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Guía para identificar y canalizar las emociones negativas de los niños en la zona
rural.

Oswaldo Javier Zhamungui Suin

Universidad Técnica Particular de Loja

Aprendizaje en contacto con el docente, promoción para el desarrollo positivo.

Línea: Contención emocional

Datos de localización del investigador principal: ojzhamungui@utpl.edu.ec.

Descripción:

A través de la guía se desarrollará y fortalecerá la resiliencia como un valor

positivo para el desarrollo desde la niñez.

Contexto:

Guía dirigida para niños entre 5 a 8 años en la zona rural.

Habilidades por fortalecer.

Fortalecer la capacidad de resiliencia a través de la gestión adecuada de

emociones mediante la resolución de conflictos.

Valores por rescatar.

El desarrollo de los valores en la infancia esta determinada muchas veces por el

contexto en el cual el niño, niña o adolescente se desarrolla es por ello que a través de
esta formación temprana se tendrá como consecuencia un adulto funcional, equilibrado
y resiliente, y ahí la importancia de formarlo y solidificarlo ante la complejidad de la
vida diaria. Los valores positivos promueven la cooperación, la unión familiar y el trato
a todos los miembros de la familia con respeto mutuo, logrando así una sana
convivencia.

Justificación.

La resiliencia al ser la capacidad de superar y adaptarse ante los conflicto o

problemáticas desde las más simples hacia las más complejas o traumáticas el promover
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una capacidad flexible, debido a que los niños adquieren habilidades, destreza y
conocimientos que preparan al niño para el éxito o fracaso en su vida adulta.
(Papalia,2015)

Su importancia recae en la percepción que se genera por una parte son las
estrategias emotivas de valores y de automanejo, por otro lado, estrategias de control de
contexto que se componen desde el sentimiento de competencia, reducción del estrés, y
otras como condiciones ambientes apropiadas. (Lameda y Gómez, 2019)

Objetivos:

Objetivo general

Canalizar las emociones negativas para reducir las conductas impulsivas a través de
estrategias de control emocional.

Objetivo específico:

Identificar las ideas y pensamientos que generan malestar, para cambiar la forma de
interpretar la realidad, cambiando principalmente los pensamientos basados en creencias
y valores.

Analizar las emociones y formas de manifestarlas para conocer su consecuencia por

medio de la personificación simbólica.

Promover la corresponsabilidad entre los participantes y sus padres, a través de la

vinculación con los talleres.

Metodología:

La población seleccionada serán niños, niñas y adolescentes, entre 5 a 8 del

sector rural del Tambo, a través de talleres prácticos se planteará la guía de intervención
con los niños junto a sus padres de familia

Los talleres constarán de cuatro intervenciones con una duración de dos horas en
cada una, con periodicidad semanal. El promedio de participantes esperado en el grupo
es de 10 padres de familia; en el caso de existir una mayor demanda se abrirá otro
horario, con la finalidad de poder mantener un grupo pequeño que permita generar
mayor confianza y empatía por medio de una mayor cohesión de grupo y una dinámica
eficaz entre los participantes y su expositor.
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Las intervenciones tendrán lugar en el mini salón auditorio del sector, una vez a
la semana los sábados de 9 a 11hrs.

En la primera sesión, se les explicará en qué consiste el taller, cómo se va a

desarrollar y el porqué de su utilidad, planteándoles un programa abierto y flexible
sobre el que ellas mismas podrán opinar y decidir qué aspectos abordar. En los primeros
momentos se realizarán diferentes dinámicas de presentación, con el objetivo de
fomentar el adecuado clima de confianza en el grupo. Se les entrega el primer tríptico
con información clara sobre el proceso de gestión emociona.

Las tres sesiones siguientes se centrarán en el desarrollo de habilidades para la

canalización de emociones, sentimientos desbordantes y contención emocional
reforzando su autoestima y el asertividad generando debates, intercambio de opiniones,
experiencias afectivas positivas a través de diferentes dinámicas, practicando técnicas y
descubriendo recursos para mejorar sus habilidades

Actividades Desarrollo Material Tiempo

Cesto De Frutas Se forma un círculo, salvo una que se No precisa 10 min
queda en medio. Se les explica que
1er momento deben aprenderse los nombres de sus
compañeras, que la de la derecha será
naranja, y la de la izquierda, limón. La
del medio irá preguntando muy
rápidamente a unas y otras,
aleatoriamente, naranja y limón para
que les digan sus nombres. Cuando
alguien falle se cambian roles y pasa a
ocupar el lugar del centro. En cualquier
momento se puede decir: “Cesto de
frutas”, para que todas cambien de sitio
y varíen las compañeras y se empieza
de nuevo el proceso.
Planteamos la A través de la difusión del contenido a No precisa 5 min
guía. cerca guía, se plantea una intervención
2do momento breve sobre los contenidos.
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Pintando las Como primera estrategia, se ha Pinturas 15 min

emociones. demostrado que a través del uso de
3er momento colores lo niños identifican y plasman
mejor sus emociones. Junto con Hojas de
pinturas, cinco colores, rojo (ira) azul papel
(tristeza) amarillo (felicidad) morado
(miedo) verde (desprecio) los niños
empiezan a plasmar libremente lo que
siente en ese momento, para luego irlos
guiando ¿Qué color siento cuando mis
padres me castigan? esta breve
identificación servirá a posteriori en el
manejo de la resiliencia.
La caja de los Dinámica para canalizar sus emociones. Una caja 15 min
tesoros En esta primera sesión, cada uno Folios y
escribirá algo negativo en cuanto a sus bolígrafos
4to momento emociones en un papel que luego
doblará, e introducirá en la caja. El
contenido no se compartirá hasta la
última sesión. De esta forma, una vez
ya identificada la emoción se la
canaliza a manera simbólica dentro de
una caja es decir se externaliza del niño
hacia un objeto
En otras palabras usamos un recurso
simple para guiar la emoción
El remolino de Todos los participantes se intercambian No precisa 5min
los retos roles, y señalan una emoción a un
compañero el mismo responde con otro
5to momento reto de emociones, así hasta que todo
se unifiquen a uno solo. De esta manera
se lograr integrar y fortalecer al grupo.
Cierre A través de un feedback se puede No precisa 5 min
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reconocer y aprender sobre los aspectos

más importantes del taller

Material didáctico:

Tríptico.

Referencias

Papalia, D., Martorell, G., y Feldman, R. (2015). Desarrollo humano (12ª ed.). Mc Graw
Hill.
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Lameda, V., Guerrero, M. y Gómez, J. (2018). Estrategias educativas para la integración

de padres y representantes en el proceso de enseñanza aprendizaje. Aula Encuentro 20

(Sandoval, 2019)

Referencias
Sandoval, N. C. (diciembre de 2019). Propuesta de intervención para el manejo de ira en niños
y niñas de siete y ocho años. Quito, Pichincha, ecuador.