PROGRAMACIÓN ANUAL 2022

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL : Yungay
I.2. I.E. : Señor de los Milagros de Ranrahirca
I.3. NIVEL : Secundaria
I.4. GRADOS : Tercero, cuarto y quinto.
I.5. ÁREA : Desarrollo personal ciudadanía y cívica.
I.6. DIRECTOR : Prof. Erick ZELAYA ANDAGUA
I.7. DOCENTES : Eusebio Valentín ALVA MONTAÑEZ
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Caracterización del contexto:

Retomaremos a las aulas de la I.E.P Señor de los Milagros de ranrahirca en medio de un contexto de
pandemia por el COVID 19 y en donde algunos presentan problemas económicos, sociales y condiciones de
salubridad. Así mismo muchos de los estudiantes no muestran aprendizajes logrados como consecuencia del
trabajo a distancia. Frente a ello se hace necesario darle una buena acogida escolar preocupados por su
bienestar académico, se propone aplicar sesiones de recuperación socioemocional y dinámicas de animación
para desarrollar la resiliencia en ellos; Así como elevar su autoestima, despertar el interés por el estudio y
reforzar aprendizajes en el periodo de consolidación de modo tal que logre desarrollar los niveles de
desarrollo descritos en el estándar del ciclo.

Caracterización del estudiante: Los estudiantes del primer Y segundo grado de secundaria de la I.EP. Señor de
los milagros de ranrahirca región Ancash, retoman las clases presenciales teniendo en cuenta las debilidades
encontradas en el área de DPCC, ya que dicha área no se desarrolla en su totalidad por la salud y
discapacidad de la maestra encargada del Área. Por lo tanto, se ha contratado los servicios de un docente
para que puedan desarrollar los temas pendientes y así complementar el logro del Perfil de egreso de los
estudiantes de la Educación Básica, también requiere el desarrollo de diversas competencias. En especial, el
área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica que se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes
desarrollen las siguientes competencias:

 Construye su identidad
 Convive y participa democráticamente la búsqueda del bien común

Situación del contexto:

Los niveles de logro que se avance en cada una de ellas responderán a los estándares del ciclo VI, de
tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con detenidos avances respecto del
siguiente. Para ello, se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en el CNEB

Las demandas y los desafíos sociales son una oportunidad para formar personas seguras de sí mismas e
identificadas con su cultura y su país, así como ciudadanos activos y comprometidos, capaces de proponer
mejoras en su escuela, comunidad y país. Por ello, a través del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica, se pretende que los estudiantes desarrollen una identidad personal y una ciudadanía activa y
comprometida con los valores cívicos, que aporten en la construcción de una sociedad democrática,
institucional y participativa:

La democracia en el siglo XXI demanda a la Escuela un papel importante en la formación ciudadana de

nuestros estudiantes, esto con el fin de convertirlos en agentes sociales de cambio, que sean capaces de
pensar y actuar de manera propositiva frente a las demandas y desafíos que se presentan en su escuela,
localidad y país.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS
Construye su identidad
convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
CAPACIDADES
- Se valora a sí mismo
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de manera plena y responsable
- Interactúa con todas las personas
- Construye normas y asume acuerdos y leyes
- Maneja conflictos de manera constructiva
- Delibera sobre asuntos públicos
- Participa en acciones que promueven el bienestar común

IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO

EDA SITUACIÓN DE TÍTULO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

CONTEXTO

01
02
03
04
Nuestra región Ancash cuenta Portafolio sobre
con una diversidad cultural la valoración del
enorme sin embargo en el patrimonio
distrito de Ranrahirca los cultural.
estudiantes Milagrinos, no le
dan el valor necesario a estas
riquezas ya que no practican
los usos y costumbres dejados
por sus antepasados, lo cual
nos indica que cada día se va
perdiendo el valor de nuestra
Practicamos nuestra
cultura (danzas, música, cultura
etc.) para el ¿Cómo determinar el uso y
enriquecimiento de practica adecuada de nuestra
nuestro distrito de cultura en el distrito de
05 Revalorando nuestra ranrahirca. ranrahirca?
cultura.
¿Cuál es la relación entre la
práctica de nuestra
multiculturalidad y el desarrollo
personal?
¿Cómo rescatar y valorar
nuestros usos y costumbres de
nuestro pueblo?
 Día a d í a , las familias
peruanas afrontan diversas
situaciones que afectan la
salud de sus integrantes y su
bienestar socio afectivo; es
importante precisar que la
salud mental de los y las Campaña
estudiantes es importante para informativa
que puedan desarrollarse bien para la solución
dentro de la sociedad, sin de conflictos
embargo, la realidad en familiares y una
Consumimos comidas nuestro país es distinta ya que buena salud
06 Vida saludable. nutricionales de la zona. hoy en día hay presencia de mental
familias disfusionales,
violencia sexual, muertes por
celos entre otros problemas
serios.
¿Cómo podemos controlar la
violencia familiar dentro de
nuestro distrito de ranrahirca?
¿Qué debemos promover para
una buena salud mental?

07
08

V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

N° TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHA

01

02

03
 04

05 Revalorando nuestra cultura. Cuatro semanas Del 08 de agosto

al 02de setiembre
06 Vida saludable. Cuatro semanas Del 05 de
setiembre al 07 de
octubre
07

08

VI. EVALUACION:
En cada unidad se evaluará competencias del área.
VI.1. Durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje y actividades se realizará los siguientes tipos de
evaluación:
 Evaluación diagnostica
Se toma al inicio del año escolar.
Según los resultados, docente reajustara su planificación.
El docente identificara a aquello estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
 Evaluación formativa:
Porque mediante la evaluación identificamos las dificultades, necesidades y los logros de
aprendizaje de los estudiantes durante el proceso pedagógico, esto nos ayuda a retroalimentar los
aprendizajes esperados.
• Evaluación cualitativa: Porque se privilegian los procesos de aprendizaje antes que los
resultados; se buscan valorar y explicar descriptivamente lo que sabe hacer el estudiante respecto
de lo que debiese saber hacer (aprendizajes previstos).

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DIRECTOR COORDINADOR PEDAGOGICO DOCENTE DEL A.REA