10 PASOS PARA ESCRIBIR INFORMES CLAROS

1. IDENTIFICAR LA IDEA PRINCIPAL

Antes de comenzar el proceso de escritura, definir el mensaje que Ud. desea comunicar. Comience por preguntarse a s mismo: Cul es la idea central de mi documento? En otras palabras, cul es el propsito principal, el tema, o tesis que su documento debe transmitir? Una vez establecida, esta idea se convierte en el punto de partida lgico para su discusin. Una tesis clara y bien definida funciona como hilo unificador que ata todo el documento. Ms an, define el alcance de su documento, ayudando a determinar qu debe ser cubierto y qu no. Sirve como generalizacin principal para su discusin y representa el primer paso para establecer la estructura del informe. Un elemento de la idea principal que requiere particular atencin es el objetivo general de su mensaje, o su resultado esperado. Especficamente, Ud. debe decidir si el informe necesita informar o convencer al lector. Por ejemplo, si el propsito del documento es analizar informacin sobre las ventas anuales y explicar cualquier variacin con respecto a las cifras pronosticadas, el mensaje deber ser informativo. Por el contrario, si Ud. necesita analizar la informacin sobre las ventas y variaciones para justificar los ajustes al presupuesto, deber emitirse un mensaje persuasivo. La determinacin del propsito del mensaje en forma preliminar, le permitir decidir si el documento debe simplemente presentar informacin o establecer un argumento, y le permitir determinar el tono correcto para su narrativa. 2. ARMAR LOS PUNTOS DE SUSTENTO Y HACER UN BOSQUEJO Una vez identificada la idea central, deben establecerse los puntos de sustento que refuercen esa idea y se expandan sobre ella. Estos puntos proveen los detalles especficos que sustentan el propsito y el mensaje contenido en su informe. Una manera de generar los puntos de sustento claves es responder preguntas especficas acerca de su tema central. Para determinar los puntos que deben ser cubiertos, puede ser til preguntarse: Cules son mis expectativas sobre este informe? Qu se pretende lograr con l? Qu contenidos especficos necesitan ser abordados? Cul es el orden de importancia de los diferentes puntos? Cul es mi auditorio? (a quin est dirigido) Cul es el nivel de conocimiento de mi auditorio sobre el tema? Qu nivel de detalle o informacin de trasfondo es necesario proveer? De qu manera la auditorio utilizar esta informacin?

Cmo puedo transmitir esta informacin en forma efectiva? Las respuestas a estas preguntas le ayudarn a encontrar el material apropiado para su auditorio y los detalles especficos que sern necesarios para transmitir su mensaje. Esta informacin puede entonces ser utilizada para estructurar su documento, sirviendo como base para crear un bosquejo. Algunos de sus puntos de sustento pueden servir como entrada para el esquema, con detalles adicionales que aparezcan debajo de cada entrada para desarrollar sobre esos puntos. No es necesario que el es quema responda a un formato estricto con nmeros romanos o arbigos, o subdivisiones paralelas. En cambio, puede simplemente consistir en puntos principales, con algunos sub-puntos que identifiquen las secciones primarias y sub -secciones del documento. Cuando Ud. comience a redactar el documento, los puntos principales y sub puntos pueden ser los encabezados que posibilitaran a los lectores enfocarse en los contenidos importantes. El invertir el esfuerzo suficiente en delinear un esquema, facilitar el proc eso de escritura. Los detalles de su documento surgirn ms fcilmente una vez que estos puntos sean establecidos. Tambin contribuir a minimizar el tiempo requerido para organizar el informe, ya que revisar un bosquejo es mucho ms sencillo que realizar cambios estructurales al texto despus de que el documento fue redactado. Recuerde, sin embargo, que este ejercicio es slo una etapa preliminar del proceso de escritura. El nfasis del esquema debe ser, justamente, en las ideas o conceptos a ser presentad os, y en la estructura general del documento. Por consiguiente, no se preocupe por encontrar palabras especficas en esta instancia.

3.
ESCRIBIR PRIMERO LAS SECCIONES MAS SENCILLAS Decidir las primeras palabras que se volcarn en el papel, muchas veces representa la parte ms difcil del proceso de escritura. Por esta razn, puede ser til comenzar con la parte ms fcil del informe. Comience por escribir para convertir los puntos de su esquema en prrafos. Escriba rpido y focalicese slo en poner las idea s en papel, manteniendo presente que la gramtica, la ortografa y la sintaxis pueden corregirse luego. Su principal objetivo tiene que ser dejar que sus pensamientos determinen su contenido, y no tratar de corregir a medida que escribe. Este enfoque le permitir componer el primer borrador ms rpido, ya que completar una de las secciones incentivar su confianza y le permitir entonces tomar impulso para escribir el resto del documento. Recuerde que uno de los desafos ms difciles que enfrentan aquellos que sufren la escritura es el sndrome de la pgina en blanco. No es necesario comenzar siempre por la introduccin. 4. COMIENCE LOS PARRAFOS CON UNA ORACIN TEMA Una oracin tema establece la idea central de un prrafo. Si es cuidadosamente redactada y concisa, esta oracin sirve como nexo para conectar todos los prrafos. Para ayudar a los lectores ocupados a visualizar los puntos principales del documento en forma rpida, las oraciones tema deberan estar ubicadas generalmente al comienzo del prrafo. Debido a que la primera oracin ocupa una posicin de nfasis, los lectores sern movilizados a poner su atencin en

ellas. Adicionalmente, el comenzar con una buena oracin tema facilitar el proceso de escritura ya que le ayudar a generar y c ontrolar el tipo de informacin que debe ser incluida en cada prrafo. La oracin tema debe ser clara y enfocada, identificando la idea principal de la cual tratar el prrafo. Una oracin tema amplia o no acotada, puede dejar a los lectores con la duda sobre cul ser la idea principal del prrafo. Ntese la diferencia, por ejemplo, entre estos dos ejemplos de oraciones tema: 1. Nuestra revisin de los registros fue una parte importante de la auditora. 2. Nuestra revisin de las transacciones de cue ntas por pagar revel varias discrepancias. La primera oracin no provee al lector de una adecuada descripcin de los detalles del prrafo, tomndole un esfuerzo mayor para entender el propsito del prrafo. El segundo ejemplo, sin embargo, provee mucha m s informacin especfica y ayuda a prever los detalles que puede llegar a contener. Ocasionalmente, como cuando se escribe un documento persuasivo, Ud. puede querer ubicar la oracin tema al final del prrafo, y conducir al lector a esa idea. Comprendiendo sus razones en forma previa, los lectores pueden estar ms propensos a aceptar su conclusin o afirmacin. Esta forma, sin embargo, puede ser utilizada solamente cuando Ud. espera que exista una resistencia significativa a su idea y quiere primero demos trar su validez. 5. ESCRIBA EN PRIMERA PERSONA Cuando sea posible, los documentos deben ser redactados mostrando su punto de vista en primera persona. O sea, en lugar de hacer referencia en su texto a el escritor o el autor, simplemente utilice yo o nosotros. La escritura en primera persona es conversacional, directa y natural. Refleja la manera en que Ud. deseara comunicarse si estuviese hablando cara a cara con el lector. Ms an, utilizar este enfoque ayuda a establecer una conexin con los lectores y asegura que no permanezcan distanciados por una prosa fra o impersonal. 6. UTILICE LA VOZ ACTIVA Las oraciones escritas en voz activa generalmente transmiten la informacin ms directamente y con mayor fuerza que las construcciones en voz pasiva, describiendo el desempeo de una accin. La oracin Yo prepar el presupuesto, por ejemplo, utiliza la voz activa. Esta forma de frasear sirve como un medio natural y coloquial de expresar una idea y permite un gran ahorro de palabras. Las construcciones pasivas, por el contrario, describen una accin y generalmente requieren un mayor caudal de palabras que la voz activa, como por ejemplo en El presupuesto fue preparado por m. Las oraciones que dan forma a la voz activa pueden ser mejoradas evitando las nominalizaciones sustantivos derivados de verbos -. La oracin Hice un reembolso a todos los participantes, por ejemplo, delimita un sustantivo basado en el verbo rembolsar. Si se elimina la nominalizacin en esta instancia Reembols a todos los participantes resulta en una expresin ms llana, ms eficiente. Aunque la voz activa resulta mejor en muchas situaciones, ciertos contextos requieren el uso de construcciones pasivas. Ud. puede necesitar usar la voz pasiva cuando transmite una idea en la que el actor es desconocido o en una situacin donde el actor es conocido pero no mencionado, como cuando por

estrategia de negocios o por cuestiones legales se requiere que el sujeto permanezca en el anonimato. Las siguientes dos oraciones, por ejemplo , muestran el uso intencional de la voz pasiva para lograr ambigedad: ACTOR NO CONOCIDO : El cuarto de computacin fue dejado abierto ACTOR CONOCIDO PERO NO MENCIONADO : Muchos errores fueron cometidos en el programa. An ms, la voz pasiva debera ser utilizada frugalmente. El exceso en el uso del estilo indirecto de fraseo puede comprometer la legibilidad del documento y distraer del significado principal del texto. 7. UTILICE NOMBRES CONCRETOS Y VERBOS QUE DENOTEN ACCION Los nombres concretos denotan tems, tales como una mesa de flores, que puede ser visto, odo, tocado, gustado u olfateado son objetos y sustancias que existen fsicamente. Por contraste, los nombres abstractos se refieren a algo que no puede ser percibido a travs de los sentidos y representa un concepto intangible o abstracto, como temor o dedicacin. Las abstracciones pueden ser interpretadas en forma diferente por uno u otro lector, por lo que no siempre resulta apropiado para las escrituras de negocios. Los nombres concretos, sin embargo, ayudan a transmitir detalles especficos y comunicar hechos ms que impresiones. Los escritores pueden fortalecer sus documentos combinando nombres concretos con verbos que denotan accin, o verbos que expresen una accin llevada a cabo por el sujeto. Los verbos de accin agregan una dinmica a la escritura, por oposicin a los verbos de unin como es, estaba, sentir, o parecer -- los que meramente ligan una parte de una oracin a con otra sin transmitir ninguna accin. El uso de verbos de accin en conjunto con nombres concretos ayuda a crear imgenes con movimiento en la mente del lector, y aumenta el impacto de un documento. Por ejemplo, en la oracin las condiciones del negocio fueron superiores en el tercer trimestre, el nombre abstracto condiciones es utilizado con el verbo de unin fueron, resultando en una oracin poco inspirada y completamente olvidable. En cambio, si se reemplaza la primera parte de la oracin con un nombre concreto y un verbo de accin, se produce una afirma cin que ser ms que resonante para los lectores: El ingreso neto se ha incrementado 15 por ciento en el tercer trimestre. Combinar la voz activa con los verbos de accin ayudar a eliminar la ambigedad y asegurar la profundidad en las expresiones. El resultado que se logra con oraciones directas y orientadas a la accin es mejorar la legibilidad y la probabilidad de que su mensaje sea recordado. 8. USE PALABRAS QUE LOS LECTORES VAYAN A ENTENDER El uso excesivo de jerga vocabulario especfico de una ocupacin en particular puede ser confuso para los lectores y puede llevar a una incomunicacin. Este tipo de lenguaje debera estar limitado a instancias en las que es la nica opcin, esto es, cuando no hay otra manera de transmitir una idea precisa, o cuando el auditorio entiende la jerga y espera que usted la utilice. Otro tipo de trminos complejos tambin pueden afectar la comprensin del documento y desanimar a los lectores. Por ejemplo, si un reporte incluye la oracin El negocio fracas debido a una concatenacin de eventos, muchos lectores pueden trabarse con la palabra concatenacin, ya que es un trmino

de 5 slabas y no es muy comnmente usado. Para asegurar la comprensin del lector, la oracin puede ser fcilmente reformulada: El negoci o fracas debido a una serie de eventos relacionados. No slo las palabras serie de eventos son ms fciles de comprender que concatenacin, sino tambin son menos proclives a atraer la atencin del lector hacia la diccin, ms que al mensaje que transmite. El lenguaje complejo o tcnico es apropiado en algunos contextos, pero deben ser sustituido por palabras simples y directas siempre que sea posible. Cuando no existan alternativas para el vocabulario tcnico, cualquier trmino que pueda no ser familiar para los lectores debera ser definido cuando se introduce en el texto. 9. INCLUYA ENCABEZADOS DE SECCIN Los encabezados de seccin son como carteles indicadores a lo largo de una carretera. Resaltan los elementos claves del documento y permite a los lectores navegar por el texto ms fcilmente. Los encabezados ayudan a los lectores a seguir la estructura de su documento y a concentrarlos en la discusin de las ideas ms importantes. Por estas razones, Ud. debera incluirlos siempre que le sea posible. Los encabezados pueden ser informativos, como Cuentas a Cobrar, o descriptivos Las Cuentas a Cobrar se Incrementaron Durante el Primer Trimestre. El documento, sin embargo, debera poder leerse claramente an sin sus encabezados. En otras palabras, los encabezados deben ser utilizados para suplementar el texto, y no para reemplazarlo, y para proveer a los lectores con una variedad de puntos de entrada al documento. Adicionalmente, un encabezado nunca debera estar seguido inmediatamente por un sub-encabezado, sin alguna transicin entre ambos. En cambio, utilice este espacio como oportunidad para proveer a los lectores con una oracin introductoria sobre qu es lo que encontrar en las sub -secciones. 10. INCLUYA UN RESUMEN Utilice un resumen de su documento, para proveer una revisin simplificada de los puntos ms importantes cubiertos en el informe. Un resumen efectivo dice al lector qu aprendizajes deja la lectura del documento, y cmo su contenido se relaciona con ellos. Ms an, permite al lector o btener una visin rpida del material y decidir si hay necesidad o no de leer el documento completo. Para asegurar que los lectores lean el resumen antes de leer el texto completo, ste debera ser ubicado al comienzo del documento. El resumen puede consistir en una simple oracin, un prrafo, o una lista de puntos (vietas). Utilice la complejidad del documento y las necesidades exactas de la audiencia como base para decidir el tamao apropiado y el tipo de informacin a incluir. LA ELa importancia de una escritura efectiva no puede ser sobredimensionada. Dado que los informes muchas veces sirven como una representacin primaria del tiempo y el esfuerzo invertido en una revisin o anlisis, su xito depende de la habilidad para comunicar las ideas clarament e a travs de la escritura. Utilizando un enfoque organizado y tomando el tiempo necesario para crear un informe claro y coherente, se ahorrar tiempo a los lectores, se asegurar que su contenido sea entendido y se lograr el propsito perseguido con el documento. Los lectores apreciarn el esfuerzo, y sus comunicaciones escritas sern ms pasibles de lograr resultados de valor agregado.
Este artculo fue seleccionado por el Comit de Publicaciones del IAIA, de la revista INTERNAL AUDITOR de Febrero 2003, y su traduccin autorizada por el IIA.

DAVID H. LYNCH es profesor asociado del departamento de Manejo de la Cadena de Abastecimiento, en la escuela de Negocios en Tempe, Universidad Estatal de Arizona STEVEN GOLEN es profesor asociado de la escuela de cont abilidad y manejo de la informacin, en la escuela de Negocios, Universidad Estatal de Arizona ESCRITURA EXITOSA

Como hacer un resumen

Con la finalidad de no confundir al estudiante, los conceptos de resumen y sntesis sern considerados como iguales en este libro. Elaborar un resumen no es tan fcil como pudiera parecer a primera vista. Todos creemos que sabemos realizar un resumen, pero en general se corre el peligro de realizar trabajos con un contenido innecesario, dejando fuera los puntos importantes del tema que se esta resumiendo. Los casos ms frecuentes que suelen presentarse en la elaboracin de resmenes son: el resumen de una conferencia, de un tema y de un libro. Durante el desarrollo de los cursos del plan de estudios, se debern elaborar una serie de resmenes, tanto de textos completos, como de temas, captulos o unidades especficas, por lo que deber conocer la tcnica correcta para su elaboracin ya que de este modo se le facilitar la realizacin de sus trabajos. La ventaja principal de hacer un resumen es que le ayudar a lograr una mejor comprensin de lo que ley. El resumen o sntesis consiste en: - Reducir, a pocos trminos precisos, lo esencial de un tema. Su objetivo es condensar un texto en pocas palabras. - Utilizar las palabras del autor sin hacer cambios ni agregar comentarios u opiniones personales. Resumen de un libro Cundo se trate de resumir un libro, se presentarn dos puntos importantes para poder desarrollar un resumen. Primero un libro suele ser ms denso que la disertacin oral, est ms lleno de ideas y datos interesantes. En segundo lugar, porque lo tiene a la mano y puede consultarlo siempre que sea preciso. Se impone, pues, averiguar los captulos ms importantes. Para ello, el ndice suele ser de gran valor. En realidad, el problema de resumir un libro depende del tiempo de que disponga para ello. Si tiene tiempo suficiente para leerlo despacio, conviene tener a mano un cuaderno de notas en el que escriba los conceptos fundamentales y la pgina correspondiente del libro. Otras veces se suele leer subrayado sobre el texto, pero sin olvidar el cuaderno de notas. No es preciso resumir todos los captulos. Conviene marcar el resumen donde este lo ms interesante. El orden del resumen debe seguir la pauta expuesta para las conferencias. Lo primero que conviene decir al lector es lo que significa el libro en cuestin, su valor, su novedad, sus ideas originales que aporta. No es preciso seguir el orden del autor; ms efectivo es seguir el orden del inters: de lo ms importante a lo ms interesante.

Lo que deber de procurar tcnica informativa- es atraer la atencin del lector. Para esto, nada ms til que seguir el sistema descendente, dejando para el final lo de menos inters. Tambin aqu conviene no olvidar las seis preguntas clave: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Por qu? Qu? Quin? Cmo? Cundo? Dnde?

Naturalmente, en toda conferencia o en cualquier libro, el Qu? ? es lo fundamental, puesto que es el tema del discurso o tratado. Las dems circunstancias se refieren al autor o conferencista (Quin? ?), lugar de la conferencia o ttulo del libro, causa que motiva la peroracin o publicacin (stos detalles que suelen explicar autores y conferencistas), fecha de la disertacin o publicacin y sistema expositivo (Cmo? ?). Para todos estos detalles basta una ligera mencin. Elaboracin de resmenes de libros y de temas especficos Es muy importante desarrollar los resmenes o sntesis que se le piden en las guas de estudio debidamente, para alcanzar resultados ptimos al momento de que sus trabajos sean evaluados. Cuando se elaboran resmenes es necesario que conozca el contenido del o los temas que va a desarrollar, despus debe distinguir las ideas generales, las principales y las secundarias del contenido global de tema para que cuando lo lea recuerde dichos contenidos. La caracterstica principal de un resumen es la de expresar en forma breve, el contenido de un tema, conservando la misma estructura del autor; de manera que cuando cualquier persona lo lea obtenga un conocimiento preciso y completo de las ideas bsicas del tema. En un resumen nunca se anotaran ideas, juicios ni interpretaciones personales, adems no se deber omitir los elementos fundamentales del tema original. Cuando realice un resumen trate de seguir los siguientes pasos: Pasos para elaborar un resumen: 1. Comprenda. De una lectura general al tema que va a estudiar. 2. Captar la idea principal. Averige cules son los captulos o temas ms importantes del texto que va a resumir. 3. Seleccione. Subraye las ideas que a su juicio considere ms importantes. 4. Enliste. Enliste las ideas principales y las secundarias y establezca una relacin entre ellas. 5. Compare. Escriba un primer borrador para que haga una revisin del trabajo. 6. Rectifique. Haga las correcciones necesarias para que el trabajo este listo y pueda realizar la redaccin final. Elimine las palabras y frases innecesari s. a 7. No generalice. Al redactar sus notas procure no generalizar. 8. Ordene su resumen. Procure seguir el orden de exposicin del autor. 9. No anote ideas propias. Nunca al realizar un resumen, anote sus ideas, reflexiones, juicios, conclusiones u opiniones personales. Recuerde que slo esta resumiendo las ideas y pensamientos del autor (al final puede agregar un aparado de conclusiones

personales ?) 10. En cuanto a la extensin del resumen. Slo podemos decir que depende de la importancia de la disertacin y del lugar en que haya de publicarse. Dicha extensin ser mayor o menor segn vaya a insertarse en una revista especializada, en un peridico de temas cientficos o en un diario. Depende tambin de la personalidad del conferencista, del momento o lugar, de la oportunidad o actualidad del tema, etc. La extensin de los resmenes que usted deber desarrollar durante su carrera, generalmente se le indicar en sus guas de estudio, as que procure respetar dicha extensin. 11. No se debe plantear un interrogante al lector sin resolverlo. En vez de escribir Fulano disert acerca de tal o cual cosa ?, conviene resolver al lector el problema dicindole lo que el autor afirm acerca del tema en cuestin. Si no podemos hacerlo porque no entendimos, ms vale no escribirlo en su resumen. De lo contrario, corremos el peligro de desvirtuar el tema e incluso de equivocar al lector. 12. Procure captar su atencin desde las primeras lneas. Llevando a ellas la idea principal del tema que este resumiendo.
Realice sus resmenes respetando las palabras del autor. Si tiene comentarios, opiniones, crticas o reflexiones personales, agrguelas al final de su resumen a manera de conclusiones personales

1. Definicin

Resumir es condensar un texto, de forma que no falte ninguna de las ideas importantes del mismo y se mantenga la estructura argumentativa. Las ideas han de expresarse con brevedad, pero sin perder la claridad expositiva, y han de relacionarse las anteriores con las posteriores y las principales con las secundarias. No te conformes con enumerar las ideas, desarrllalas y trtalas segn su importancia. No emplees en el resumen el lenguaje telegrfico caracterstico del esquema. Cuando el resumen est elaborado con las palabras del autor, se le denomina propiamente resumen; y, cuando se hace con las propias, se le denomina sntesis. Muchos autores recomiendan que se haga con las palabras del propio alumno. Esto tiene la ventaja de que se vive como algo ms propio y favorece la atencin, el inters y la retencin; pero tiene el inconveniente de que favorece poco la asimilacin de los trminos tcnicos, que es uno de los principales objetivos del aprendizaje.
2. Cmo se hace un resumen?

Para realizar bien el resumen, previamente has de haber ledo y subrayado el tema y realizado el esquema. Con el subrayado has ido resaltando las ideas principales y las has

diferenciado de las secundarias. Con el esquema has jerarquizado esas ideas previamente subrayadas y las has ordenado estableciendo su estructura lgica de dependencia. Con el resumen rellenars la estructura del esquema completndolo con otros detalles, aclaraciones, precisiones y puntualizaciones. As pues, has de tener delante tanto el esquema como el texto subrayado. El primero para orientarte en la estructura argumentativa y el segundo para rellenar dicha estructura con lo previamente subrayado. Si no tienes delante alguno de estos elementos, su confeccin resulta ms difcil. Su extensin, con respecto al original, debe oscilar entre 1/3 y 1/5. Una extensin mayor de 1/3 del original carecera de sentido, pues no podra decirse de ella que fuese propiamente un resumen, y te ayudara poco a la hora del repaso. Una extensin menor de 1/5 del original sera demasiado reducida y faltaran en ella datos fundamentales. En muchos libros de texto las ideas estn muy esquematizadas, de ah que resulte difcil hacer un resumen que ocupe menos de la mitad del texto. Ha de poseer ilacin interna parecida a la del texto original; sta es fcil de mantener si tienes delante el esquema. Las ideas han de tener unidad. No deben aparecer como datos aislados sin conexin mutua. Ha de ser breve, aunque no tan telegrfico como el esquema. Las ideas han de quedar desarrolladas, no slo apuntadas. El resumen es algo personal, sobre todo si piensas sacar provecho de sus ventajas, tales como el incremento de la capacidad de expresin escrita, el desarrollo de ideas siguiendo un hilo conductor, etc. Por ello, los resmenes del libro y de otros compaeros slo los utilizars como elemento de contraste para comprobar el tuyo. Si siempre te vales de los resmenes de otros, no sacars provecho de la tcnica porque no la utilizas. Piensa que el resumen es una tcnica activa, no pasiva.
3. Ventajas e inconvenientes del resumen

El resumen, al ser una redaccin que relaciona y desarrolla ideas, es un formidable ejercicio que prepara para el examen, donde se valora tanto lo que se conoce como la forma de expresarlo. Desarrolla la capacidad de expresin escrita del alumno. Considera que a escribir slo se aprende escribiendo y que la memorizacin de datos no mejorar tu capacidad de redaccin. Al ser tcnica activa, que exige la entrega del alumno a la tarea, aumenta su capacidad de atencin y concentracin y, como consecuencia, su asimilacin y memorizacin Refuerza la capacidad de organizar lgicamente un material, capacidad que ya se haba ejercitado con el subrayado y la confeccin del esquema. A pesar de estas ventajas, la gran cantidad de tiempo que requiere aconseja que, aunque sea una tcnica til que debe practicarse, no se use en todos los temas, sobre todo cuando se anda escaso de tiempo. A diferencia del subrayado y del esquema que

son tiles y necesarios; el resumen casi siempre es til, pero casi nunca es necesario, pues con el uso de las anteriores tcnicas ya se ha producido la necesaria asimilacin de los contenidos

Fuentes Electrnicas MONOGRAFIA

PARA

REALIZAR

Son un complemento adicional a las fuentes bsicas de informacin. Entre las fuentes electrnicas de informacin estn: Internet, Bases de Datos, CD-Rom, libros electrnicos. Con el adelanto en la tecnologa las fuentes electrnicas se han convertido en un elemento esencial en la bsqueda de informacin.
Una fuente bibliogrfica impresa: libros revistas diccionarios enciclopedias atlas mapas folletos - almanaques, etc.) tiene que tener en cuenta el autor, ttulo, casa editora y fecha de publicacin. si tiene un buen ndice y si incluye una bibliografa.

Fuentes de Informacin Cont.

Fuente bibliogrfica en lnea : Internet debe tomar nota de la direccin electrnica. desde que punto de vista refleja la informacin ofrecida. si te ofrece referencias alternas que la informacin sea confiable y de inters actual.
Qu es un bosquejo?
Es la elaboracin inicial y no definitiva de una obra. (Diccionario de la Real Academia Espaola. Edicin 2001). Es el plan de trabajo que donde el investigador escribe todas las ideas y que al momento de redactar el trabajo final le va a servir de marco de referencia. Las ideas deben se deben expresar por

medio de ttulos y subttulos.(APA 5ta. edicin).

Redaccin del Bosquejo Cont.

Al redactar el bosquejo el investigador debe hacerse las siguientes preguntas:
Cul es el tema? Es importante? De actualidad? Cul es el trasfondo del material? Es relevante? Cul es el propsito o fin primordial de mi trabajo? Cul es el plan de trabajo a realizar que me brinde apoyo en la organizacin de mi trabajo?

INTRODUCCIN Porqu la necesidad del buen comportamiento y modales antes las personas, en una reunin, junta, etc.?, Saben como iniciar una conversacin?, Cmo presentara a una persona? El motivo del presenta discurso es eliminar estas interrogantes, para ello, debemos definir el concepto de etiqueta: ETIQUETA.- Son normas de comportamientos, cortesa que una sociedad establece para un mejor desenvolvimiento y presentacin. JUSTIFICACIN Nuestra sociedad se encuentra en constante transformacin pero no por ello hay que olvidar las buenas costumbres, muchas personas que han recibido una educacin acadmica no tienen buena educaci n y modales para saberse comportar en un circulo social, por ello es necesario que todas las personas conozcamos las normas que la sociedad establece (etiqueta), para que en un futuro poderlas transmitir a nuestros descendientes y que no queden en el recuerdo. A continuacin mencionar algunas frmulas ce cortesa. Frmulas de cortesa Estas no son otra cosa que las frmulas de presentacin que debemos llevar acabo al momento de iniciar una conversacin con una persona que acabamos de conocer, en esta debemos tener en cuenta que intervienen el sexo, nivel jerrquico, religioso y la edad. 1.- Cuando se presenta una mujer a un hombre esta se debe mencionar primero,

si estaExpresin Oral y Escrita 1 BOSQUEJO GENERAL I.- TEMA: ETIQUETA II.- PROPSITO GENERAL: persuadir en la conducta y costumbre del individuo. III.- PROPSITO ESPECIFICO: mejorar nuestro comportamiento ante la sociedad IV.- SECUENCIA LOGICA: planteamiento del tema aspectos bsicos de invitacin. V.- BOSQUEJO DEL TEMA: a) Definicin de etiqueta b) Reglas de etiqueta c) Beneficios VI.- SUBDIVISIONES DEL TEMA: a) Frmulas de cortesa Como ser buen conversador Comportamientos en los lugares pblicos b) Ser con los dems como deseamos que sean con nosotros Buen conversador y buen oyente Cualquiera sabe comportarse c) Ser educado siempre d) Ser cortes se encuentra sentada no es necesario que se ponga de pie. 2.- Cuando se presenta una persona a una personalidad de cierto nivel jerrquico o religioso esta debe ser mencionada en primer orden y los asistent es deben ponerse de pie. 3.- Cuando se nos presenta una persona de edad avanzada se menciona en primer orden y la persona a un siendo mujer debe ponerse de pie. 4.- Cuando se presenta una persona ante varias esta debe de mencionar a los presentes y posteriormente indicarle a la persona que ha sido presentada cual es el nombre de cada uno de los presentes.
CONCLUSIN Al lugar que fueres haced lo que vieres... A qu me refiero con ello?, En este tema da lugar, a las buenas costumbres, es decir si en un cir culo social dado no sabemos como comportarnos y es necesario una buena educacin, debemos esperar a que los dems acten para poderlos imitar. Recuerdo que una vez, leyendo un libro de etiqueta, el autor mencionaba que una vez en una comida de un rey en donde comieron pescado y marisco, despus de haber terminado, se les ofrece un recipiente con agua y limn para que se asearan las manos, pero un invitado que no saba que deba hacer y no siguiendo esta frase, se adelanto y bebi del recipie nte, por consiguiente los dems invitados y el rey, aun despus de haber usado correctamente el agua, tuvieron que ingerirla.
Expresin Oral y Escrita

6 SUGERENCIAS De acuerdo al lugar en donde nos encontremos, debemos de comportarnos y reflejar buenos modales, nosotros por ser estudiantes universitarios,

debemos transmitir estos. Ejemplo de ello sera: En clases: No acostarse en las sillas y mesas No interrumpir a un alumno cuando este expone su punto de vista No interrumpir al maestro. En los pasillos: Evitar sentarse o acostarse en el suelo. No recargarse en la pared o pasar las manos sobre ellas. En las parejas no demostrar de manera excesiva su apr
Resumen: Como indica su ttulo, esta obra est concebida como una introduccin a los temas ms importantes que se discuten hoy en da bajo el rtulo, ms bien confuso, de epistemologa o teora del conocimiento. La epistemologa es el estudio del conocimiento y de la justificacin de la creencia. Entre las cuestiones centrales a las que trata de responder estn: qu creencias estn justificadas y cules no?; si hay algo que podemos conocer, qu es?; cul es la relacin entre conocer y tener una creencia verdade ra?; cul es la relacin entre ver y conocer? Cuestiones como stas se hallan en el corazn de la epistemologa, pero sta va ms all y, como en cualquier otra disciplina filosfica, sus fronteras son ms bien difusas. Este libro constituye, pues, una introduccin general a los principales temas que conforman el objeto del debate filosfico actual en la teora del conocimiento y la justificacin. Resultar de gran utilidad, por su original y riguroso enfoque, a todos aquellos que deseen saber qu est sucediendo exactamente en la epistemologa contempornea. El hecho de que sea un libro introductorio no le impide ofrecer y defender con consistencia una posicin propia. En la trama argumental de esta obra se entrecruzan diferentes lneas de pensamiento. Examina Dancy, en la primera parte, las teoras actuales sobre el conocimiento, especialmente la de R. Nozick. En la segunda, se debaten los mritos relativos de las diferentes teoras de la justificacin. La tercera parte se ocupa bsicamente del problema de la percepcin. Despus de preguntarse cmo es posible la epistemologa, Dancy proporciona su propia respuesta a los retos del escptico. A lo largo de todo el libro se hace constante referencia a los puntos de vista de los filsofos del siglo XX ms destacados, especialmente a Wittgenstein y a Quine, 3. OBJETIVOS 3.1 Objetivo General Desarrollar las habilidades cognitivas del pensamiento crtico (interpretar, analizar, argumentar, inferir, evaluar) y una actitud reflexiva y problematizadora en los estudiantes por medio de la lectura analtica de los textos filosficos, a fin de que puedan comprender y explicar crticamente el debate contemporneo acerca del problema filosfico del significado. 3.2 Objetivos Especficos A travs de la asignatura, el estudiante podr: Investigar el desarrollo del debate en torno al problema filosfico del lenguaje atendiendo principalmente a la teora del significado. Reconocer la influencia del giro lingstico en el tratamiento de los problemas filosficos en el siglo XX, y especficamente en el problema del lenguaje y la realidad. Identificar los supuestos ontolgicos subyacentes al uso de nuestro lenguaje cotidiano y a nuestro conocimiento a travs de teoras cientficas.

 Reconocer el anlisis semntico y pragmtico del lenguaje y su relacin con los conceptos de significado, referencia y verdad.

Teoras de la Justificacin Epistmica. 1. Fundamentalismo. Varios filsofos a traves de la historia han arguido que la unica manera de poder tener creencias justificadas es si nuestras creencias forman una estructura piramidal, en cuya base se encuentran ciertas creencias basicas, que sostienen y justifican el resto de la estructura. Jonathan Dancy, Introduccin a la epistemologa contempornea , cap. 4.

Ttulo: Introduction to Contemporary Epistemology Autor: Jonathan Dancy Tema: Filosofa, Epistemologa Ao de publicacin: 1985 Da terminado: Febrero 26, 2007 Idioma ledo: Ingls Uno de los pocos libros que cumplen lo que prometen en la contraportada. Una introduccin sencilla a la epistemologa, cubriendo la mayora, si no es que todas, de las posturas que se han defendido principalmente en el ltimo par de siglos. De la mano de una descripcin de esas posturas, se encuentran los argumentos en su contra y muchas veces tambin los contraargumentos dados por sus defensores. El libro est bien estructurado, dividido en tres secciones: Conocimiento, Justificacin y Formas de conocimiento. En ellas nos describe las limitaciones de toda definicin de conocimiento que se ha dado, includas las razones para no volverlas ms restrictivas o generales. Junto con la descripcin de las teoras que se presentan, el autor tambin nos da su opinin de cul es la postura ms coherente de ellas, pero siempre mostrando sus puntos dbiles. Este libro resulta relativamente fcil de seguir, incluso para alguien sin grandes bases en filosofa, aunque s requiere un esfuerzo del lector para su entendimiento global. En general, una buena referencia para comenzar a adentrarse en el estudio del conocimiento. Mi nota: Altamente recomendable. Escrito por Rafael. 22.07.07 @ 3:27 am| Permalink | Ms sobre Dancy, Jonathan | Filosofa | Epistemologa previous post: Job (Biblia)