AO DEL DESCUBRIMIENTO DEL MACHUPICCHU PARA EL MUNDO

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO JOS MARA ARGUEDAS ANDAHUAYLAS

SENSACIN, MEMORIA Y RECUERDO

Presentado por las Estudiantes de la especialidad de Ciencias Tecnologa y Ambiente: - HUANCACURI VICENTE, Gladys - RIVERA PALOMINO, Marleni

DOCENTE: Jose Orlando Arohuillca Huamn REA: Psicologia

Andahuaylas Apurmac 2011

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3. E

1. SE SACI

i l f t t l j El i ,l i l itiv . i , i t P l q f j t t t i l : lv l l i ,l l l

l i i i i l iz, l i t i , l ti f t t l

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i l i l . i q q i q l t i i l . t l t l l . Si l i ifi it l ,l t t i , i t t v l i i ti i l t q

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(Tengo la sensacin de que este partido lo ganamos ). , ti i l. i t i f

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La Sensacin es la actividad primaria y cognoscitiva original que capta ciertos caracteres concretos de los cuerpos; o tambin es la actividad psquica causada por la estimulacin de un rgano sensorial, por la que conocemos ciertas propiedades sensibles (propias o comunes) de los de las cosas, cuerpos y/o fenmenos del mundo naturaleza circundante. t i vi i l l l El f il i t , l viv ll tiliz itiv l i i t ,l i l i i ti li i i i t , i i t q fi i , i . . El t t l i . t tiliz i . E t ll l, i q S t l t t t l l t ll l q t ti l z ,l t ll v l ll v l i t f l v l i t vi l j tiv , li l i iz l l t l i l , : l t l i , t i , q l l l

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el mundo fsico

que nos rodea, en informacin sicol ica. istricamente Aristteles expresaba que el ombre para conocer el la imaginacin como mundo que lo rodea, ace uso de dos elementos fundamentales: sensacin percepcin. Este Filsofo, nomina a la sensacin fuentes del conocimiento. Es ms, la sensacin la considera como el origen del conocimiento.  e igual modo, para Platn la sensacin es el conocimiento de lo sensible mediante los rganos senso perceptuales, sin embargo no proporcionaba un verdadero conocimiento, debido a l carcter separado de las ideas. En cambio en Aristteles la sensacin ser la fuente bsi ca conocimiento, es decir, su origen Para Sifuentes Santisteban, "el conocimiento es un proceso que se inicia en los sentidos. odo lo que conocemos a pasado, directa o indirectamente, por echo activo se denomina sensacin". As mismo es te proceso del primera del

nuestros sentidos, a este oaqun

aldonado, expresa que el conocimiento es un proceso sensible, que se

inicia en los rganos de los sentidos mediante las sensaciones conocer posee como mnimo tres fases:

A) a fase de la captacin del estmulo exterior por uno cualquiera de los rganos de los sentidos B) a formacin de la fase perceptiva, inmediatamente despus de la fase anterior. ) Y el reconocimiento del contenido de la imagen formada, odos los seres humanos son sensibles al mundo excitacin en un rgano sensorial. os sentidos nos ofrecen un panorama interesante del mundo, pero no siempre son capaces de transmitirnos una imagen exacta de la realidad. e hecho construimos cantidad de instrumentos para amplif icar nuestros sentidos. Y por la sensacin se detecta ese mundo a travs de los sentidos y los receptores de sensacin internos sin que an haya sido elaborado o tenga un significado. lo perciben a travs de los sentidos, a travs de los estmulos, que son las energas que produce una

El sistema sensorial es parte del sistema nervioso, responsable de procesar la informacin sensorial. El sistema sensorial est formado por receptores sensoriales partes del cerebro involucradas en la recepcin sensorial. os principales sistemas sensoriales son: la vista, el odo, el tacto, el gusto

el olfato. unas

El campo receptivo es la parte especfica del mundo a la que un rgano un ojo es la parte del mundo que ste puede ver. Por lo expresado se determina la naturaleza

determinadas clulas del receptor responden. Por ejemplo, el campo receptivo d e la importancia de la investigacin

que hemos procesado, con la seguridad que el mismo nos proporcionar elementos cognitivos fundamentales, que servirn de base a vuestra capacitacin profesional.
1.1. LA ATURALEZA DE LAS SE SACI ES. En la naturaleza de las sensaciones se destacan los siguientes criterios:

A.

a sensacin como una operacin Psquica. Es operacin porque sentir es algo dinmico. Es psquica porque le corresponden los caracteres generales de los actos vitales o psquicos.

B.

a sensacin es un conocimiento objetivo cuerpos

legtimo

no una simple afeccin

o un estado subjetivo, porque por la sensacin conocemos la existenc ia de los sus propiedades sensibles reales concretas; ciertamente con la sensacin no conocemos la esencia de lo corpreo pero s captamos sus accidentes verdaderos. . a sensacin es un conocimiento relativo a un sujeto a un objeto (realidad corprea), la sensacin depende de los caracteres sensibles de las cosas, como tambin de los factores constitutivos del sujeto que siente: estado general del sujeto . en particular de sus rganos sensoriales. poseyendo la impresin objetiva desde el a sensacin es un conocimiento "intuitivo", la sensacin capta su objeto sin juicio ni discurso, sino de golpe principio. E. a sensacin es un conocimiento directo de algo sensible y ex istente adems de real y no precisamente del mismo acto de sentir, es decir, capto las cosas exteriores y no mi sensacin de ellas.

F.

a sensacin es un acto cognoscitivo y no un estado afectivo. Si bien dolor y placer implican conocimiento ms bien pertenec en al orden de la afectividad o de los apetitos sensibles.
L S ELE E TOS DE LAS SE SACIONES.

1.2.

Esta definicin supone la existencia de por lo menos tres elementos: A. Un estimulo . Es un cuerpo capaz de estimular a un rgano sensorial. Fisiolgicamente, un estmulo es un impulso nervioso que induce una respuesta en alguna parte del cuerpo, estos estmulos pueden ser inducidos qumica, elctrica o mecnicamente... por ejemplo, si se pincha el dedo con una aguja, ese pinchazo es un estmulo que va a viajar por el nervio que inerva esa parte del dedo y va a llegar a la mdula, luego recorre el tronco del encfalo y llega a la corteza cerebral para hacerse consciente. En el proceso de un estmulo se suceden dos procesos, la excitacin (el ponchazo) y la reaccin (el retirar la mano despus de haber recibido este pinchazo). El Estmulo es la entrada a un sistema. a entrada es la comunicacin que el sistema ha recibido en determinado momento desde el entorno, a travs de las sensaciones. El trmino " estmulo" tiene varios significados: En fisiologa, un estmulo es algo externo que evoca o influye sobre una actividad o respuesta fisiolgica o psicolgica. El estmulo en psicologa, es cualquier cosa que influya efectivamente sobre los aparatos sensitivos de un organismo viviente, incluyendo fenmenos fsicos internos y externos del cuerpo. En otros campos, un estmulo es cualquier cosa que pueda tener impacto sobre un sistema; por ejemplo, un estmulo econmico, y que necesariamente genera una respuesta en el individuo que lo siente. En la mayora de contextos, un estmulo puede describirse como "estimulante", causando as la "estimulacin". B. Un rgano sensorial , El rgano sensorial es una estructura especializada de una o ms clulas receptoras. erminaciones neurales o clulas os rganos sensoriales o interpretan los estmulos

especializadas en contacto con neuronas. responden a un estmulo en particu lar. actan como transmisores.

n rgano sensorial generalmente puede

recibir slo un cierto tipo de estmulo, y por lo tanto, recibir tambin slo ciertas especies de comunicaciones desde su entorno. El ojo o una cmara
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de televisin, por ejemplo, que puede percibir una cierta franja de radiacin electromagntica, pero nada ms. . Una relacin sensorial. Es aquella que se establece entre los rganos sensoriales y las respuestas que un individuo da ante los estmulos recibidos. Esta relacin es fundamental para dar inicio y el desarrollo pleno del proceso del aprendizaje. a alteracin de los rganos sensoriales es frecuente en las personas mayores. uando se analiza la prevalencia de deterioro de la funcin visual y auditiva en personas mayores de 8 aos, se determina que existe o se produce una relacin directa entre stas y la capacidad para realizar actividades de la vida diaria. Emile investigaciones realizadas en la niversidad de tah de EE. under en . y expuesto

en su libro " aterial y mtodos acerca de la relacin sensorial en la vejez humana" obtuvo datos claros en estudios poblacionales de persona que haban pasado los 8 aos y/o en aquellas personas que de una u otra manera haban sufrido prd idas o deterioro de algn rgano sensorial. legando a la conclusin que " a capacidad para realizar actividades instrumentales est disminuida en las personas con prdida visual o con doble prdida sensorial".
1.3. CARACTERSTICAS DE LAS SENSACIONES.

as sensaciones poseen las siguientes caractersticas: . La sensacin es un fenmeno innato; no es aprendida; se nace con la capacidad para recibir sensaciones. . La necesidad de la intensidad o fuerza de la sensacin para que sea captado el estmulo y puedan apreciarse las variaciones del mismo. esta intensidad del estmulo depende la intensidad de la sensacin. e a

intensidad mnima que necesita un estimulo para que el sujeto se d cuenta de l, se llama "umbral mnimo". Y la cantidad mnima que hay que aumentar o disminuir en la intensidad del estmulo para que el sujeto sienta la diferencia, se llama "umbral diferencial". 3. Duracin: iempo de permanencia de la sensacin, es decir, de la estimulacin a los receptores. Se ha comprobado que las sensaciones auditivas y visuales son de corta duracin, mientras que las dolorosas son prolongadas.
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4. Tono afectivo o estado de nimo del sujeto, determinado por los motivos, expectativas y experiencias que vive y que afectan tanto las disposiciones y capacidad perceptivas como la intensidad de los estmulos, para ser captados e interpretados dentro del campo psicolgico que vive el individuo. 5. Contenido de las sensaciones: El contenido influye en la captacin de los estmulos de acuerdo con la relacin que tiene con los motivos, intereses, expectativas y el tono afectivo. eneralmente captamos con mayor rapidez e intensidad lo que nos interesa; y a veces ocurre lo mismo con aquello que nos imaginamos va en contra nuestra

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2.

E ORIA. La memoria es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar,

conservar y evocar las experiencias (ideas, imgenes, acontecimientos, sentimientos, etc.). El iccionario de la Lengua de la eal Academia Espaola la define como: Potencia del alma, por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado. La memoria es una funcin del cerebro y, a la vez, un fenmeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar informacin. Surge como resultado de las conexiones sinpticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la llamada potenciacin a largo plazo ). La memoria permite retener experiencias pasadas y, segn el alcance temporal, se clasifica convencionalmente en: memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitacin de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente) . memoria a mediano plazo y memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activacin de ciertos genes y a la sntesis de las protenas correspondientes). En trminos prcticos, la memoria (o, mejor, los recuerdos) son la expresin de que ha ocurrido un aprendizaje. e ah que los procesos de

memoria y de aprendizaje sean difciles de estudiar por separado. El estudio de la memoria suele centrarse sobre todo en los homnidos, ya que stos presentan la estructura cerebral ms compleja de la escala evolutiva. o obstante, el estudio de la memoria en otras especies tambin es importante, no slo para hallar diferencias neuroanatmicas y funcionales, sino tambin para descubrir semejanzas. Los estudios con animales suelen realizarse tambin para descubrir la evolucin de las capacidades mnsicas y para experimentos donde no es posible, por tica, trabajar con seres humanos. e hecho, los animales con un sistema nervioso simple tienen la capacidad de adquirir conocimiento sobre el mundo, y crear recuerdos. Por supuesto, esta capacidad alcanza su mxima expresin en los seres humanos. El cerebro humano de un individuo adulto estnd ar contiene unos millones de neuronas y unos . billones de interconexiones ( sinapsis) entre

stas. Aunque a ciencia cierta nadie sabe la capacidad de memoria del cerebro,
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ya que no se dispone de ningn medio fiable para poder calcularla, las estimaciones varan entre y terabytes. Segn arl Sagan, tenemos la capacidad de almacenar en nuestra mente informacin equivalente a la de billones de pginas de enciclopedia. o existe un nico lugar fsico para la memoria en nuestro cerebro.6 La memoria est diseminada por distintas localizaciones especializadas. ientras en algunas regiones del crtex temporal estn almacenados los recuerdos de nuestra ms tierna infancia, el significado de las palabras se guarda en la regin central del hemisferio derecho y los datos de aprendizaje en el crtex parieto temporal. Los lbulos frontales se dedican a organizar la percepcin y el pensamiento. cerebelo. Los primeros estudios sobre la memoria comenzaron en el campo de la filosofa, e incluan las tcnicas para mejorar la memoria. A finales del siglo XIX y principios del XX, la memoria pas a ser el paradigma por excelencia de la psicologa cognitiva. En las ltimas dcadas se ha convertido en uno de los principales pilares de una rama de la ciencia conocid a como neurociencia cognitiva, un nexo interdisciplinario entre la psicologa cognitiva y la neurociencia. La memoria es la segunda gran funcin del cerebro e indudablemente ha de estar correlacionada con el desarrollo del cerebro. El estudio de esta capacidad intelectual no ha sido tan intenso como el de la inteligencia hasta el momento, quizs se deba a la complejidad y tipos de memoria existentes. n ejemplo de dicha complejidad y variabilidad puede ser el lenguaje, ya que en el mismo interaccionan diferentes tipos de inteligencia, de memoria que se sustentan tanto en diferencias fisiolgicas como funcionales del cerebro. El anlisis realizado sobre la memoria se presenta en los siguientes puntos principales:
y y

uchos de nuestros automatismos estn almacenados en el

eflexiones sobre cmo mejorar la memoria. Anlisis funcional de la memoria humana en los procesos cognitivos conscientes. emorias especiales como la lingstica. ipos de memoria por su perspectiva temporal: corto, medio y largo plazo y tipos de memoria por su persisten cia temporal y por su fiabilidad
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estin de la informacin por parte la inteligencia como gestor del conocimiento o memoria propiamente dicha. ecanismos inconscientes de compresin, degradacin y reconstruccin de la informacin y mecanismos de optimizacin consciente. La interaccin entre la capacidad cognitiva de almacenar la informacin y la capacidad cognitiva de gestin de dicho almacn producir unos efectos de complementariedad entre ambas capacidades intelectuales relativas a la memoria total.

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3. RECUERDO

Recuerdo es aquella imagen del pasado que se tiene guardada en la memoria, por tanto, la memoria es la capacidad para almacenar, retener y recordar informacin, es la funcin cerebral que gracias a las conexiones sinpticas entre las neuronas nos permite retener las experiencias pasadas. uando las neuronas dispuestas en un circuito refuerzan la intensidad de la sinapsis, inevitablemente, se estarn creando recuerdos. Por otra parte, un recuerdo ser aquello que sirve para recordar a alguien o algo. onservo el anillo de casamiento de mi ta como recuerdo de ella. n recuerdo es la memoria que se hace de algo que ya ha pasado o de lo que ya se habl. El trmino tambin se usa para nombrar al aviso o comentario sobre lo pasado . Por ejemplo: Siempre tengo a mi abuela en el recuerdo, Lamento decepcionarte, pero no recuerdo esa situacin , El pueblo siempre guarda a sus hroes en el recuerdo. El recuerdo, por lo tanto, est asociado a una funcin cerebral (que resulta de las conexiones sinpticas entre las neuronas) y una facultad psquica (la capacidad para retener el pasado). racias a la capacidad para contemplar el pasado, el ser humano est en condiciones de planificar el futuro. Los recuerdos pueden estar vinculados a la memoria a corto plazo o a la memoria a largo plazo. uando una persona tiene problemas para conservar los recuerdos, se dice que sufre de alteraciones en la memoria. La ausencia de recuerdos, ya sea temporal, permanente, parcial o total, recibe el nombre de amnesia. tros trastornos son la hipomnesia (disminucin de la capacidad de la memoria), la hipermnesia (aumento de la capacidad de la memoria) y la dismnesia (alteracin cuantitativa de la memoria). El concepto de recuerdo tambin se utiliza para nombrar al objeto que se regala como smbolo de afecto o a la cosa que se conserva para recordar a una persona o un suceso Te traje un recuerdo de Brasil, Antes de salir, quiero pasar por la tienda de recuerdos para comprar algo para mi ta, Ese anillo es un recuerdo muy importante para m ya que perteneci a mi padre .

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CONCLUSION

 El conocimiento humano es producto de las relaciones sensoriales y perceptivas que se establece con la naturaleza objetiva, con el mundo fsico y social en el cual vivimos.  La sensacin es una actividad primaria y cognoscitiva original que capta ciertos caracteres concretos de los cuerpos, de las cosas, de los fenmenos fsicos del mundo circundante; o tambin es la actividad psquica causada por la estimulacin de un rgano sensorial, por el que conocemos ciertas propiedades sensibles de los cuerpos: La sensacin requiere, como cualquier actividad vital, la existencia de un estmulo, de un rgano receptor de ese estmulo, de un canal transmisor hacia el sistema nervioso central para que sea procesado perceptivamente en conocimiento.  La memoria es la funcin del cerebro ya todos los humanos tenemos Los rganos de los sentidos son sistemas debidamente organizados y distribuidos por todo el organismo que nos permite relacionarnos y conocer el mundo circundante que nos rodea.  El recuerdo es aquella imagen del pasado que se tiene guardado en la memoria por tanto la memoria es la capacidad para almacenar y retener la informacin y de esa manera recordar.

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SUGERENCIAS

 Es

importante

que

el

conocimiento

humano

se

desarrolle

permanentemente, debidamente estimulado, procesos que debe recibir el nio, el joven y el adulto.  En los estudios del organismo y de su s diferentes rganos y funciones debe primar la investigacin permanente, a fin que se reciba una informacin objetiva.  enerar para el aprendizaje de los conocimientos del mundo, los estmulos ms valiosos a fin que el individuo que lo hace se sienta alta mente motivado y llegue a la comprensin y aprendizaje de la naturaleza.  esarrollar en el proceso de aprendizaje acciones objetivas, naturales y reales, a fin de utilizar cada uno sensibilizados  esarrollar en el aprendiz capacidades para que sepan cuidar cada uno de los rganos de los sentidos, con la finalidad de que la captacin del mundo sea objetiva y natural. de los sentidos debidamente

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BIBLIOGRAFIA

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