Colegio Nova Terra

Coordinación académica
Enseñanza parvularia, básica y media

Construcción de instrumentos de evaluación

Generales

Al “guardar cómo” las evaluaciones usen la siguiente nomenclatura (use guión bajo, pues permite que el
nombre del archivo sea cuán largo usted necesite).

Esto facilita que los archivos se ordenen naturalmente en las carpetas.

curso_asignatura_ev_unidad2_2021
ejemplo : 5to_lenguaje_ev_unidad3_2021

El archivo con las sugerencias de corrección yo lo guardaré:

REV_5to_lenguaje_ev_unidad3_2021

La evaluación con las correcciones listas que usted me envía y que sube igual al classroom:
prueba_5to_lenguaje_ev_unidad3_2021
A este archivo sacar Pauta de corrección.

En la evaluación que usted envíe para revisión incluya de inmediato SIEMPRE la Pauta de corrección, ver en
documento adjunto:

El envío de evaluación debe ser al inicio de la unidad, esto asegura nuestras altas expectativas de
aprendizaje.

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Sobre CALIFICACIONES

1. Mantendremos la nota aprobación mínima al 60% de logro, este año solo informaremos
notas/calificaciones numéricas excepto en educación parvularia y en EDUCACIÓN RELIGIOSA donde
colocamos notas, pero se transforman a conceptos. (I- S- B-MB)
2. Nota mínima 2.0 según consta en reglamento de evaluación.
3. Las notas se publican en Classroom por “carga masiva” desde Full college (se hará video/capacitación
al respecto) colocando sólo dos apellidos de cada estudiante. Ese archivo se sube en PDF
4. En caso de que una evaluación más del 20% del curso resulte con nota bajo 4.0 no se publican hasta
aprobación de Coordinación académica respectiva.
5. Al pasar un mes se bloqueará la subida de notas y sólo se reabre previa solicitud a Coordinación
académica. Las modificaciones de notas sólo las tendrán habilitadas los usuarios con perfil de
Administrador en Full College.

Sobre CONTENIDO

6. Se evalúan los contenidos que fueron vistos en la asignatura y que corresponden a la unidad, curso y
curriculum (objetivos específicos, red de contenido, cronograma y planificaciones)
7. Utilizar tipos de preguntas diversos que fueron trabajados en clases y ejercitados por los alumnos
(planificaciones y guías)
8. Se sugiere incluir al MENOS tres preguntas abiertas y combinarlas con preguntas de selección múltiple.
9. Medir distintos tipos de conocimientos y habilidades (ver: taxonomía de Bloom)
10. El tiempo que requiere la prueba es adecuado, no más de 1 hora reloj (para esto, resuelva la prueba
antes y piense que puede completarla tres o cuatro veces más rápido que el alumno promedio)
11. Revise que las respuestas no estén sugeridas o explicitadas en el enunciado y/o en otra pregunta de
la prueba.
12. Procure que esté evaluando una idea a la vez. Cada pregunta tiene su puntaje, ejemplo:

7. ¿Qué tipos de narrador existen? En el texto leído, ¿qué narrador observas? 4 ptos ERROR
7. ¿Qué tipos de narrador existen? 3 ptos. CORRECTO
8. En el texto leído, ¿qué narrador observas? 1 pto.

13. En las preguntas de selección múltiple, revise que las alternativas incorrectas sean alternativas
posibles para alguien que no ha estudiado bien el tema. Los distractores deben ser 100% incorrectos,
pero creíbles y no haya dos opciones de respuesta correcta.
14. Revise que los enunciados de “verdadero y falso” permitan respuestas completamente verdaderas o
falsas.
15. Procure que las instrucciones sean simples, claras y guíen al alumno.
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16. En preguntas de producción de texto o de desarrollo extenso use una rúbrica de revisión, elaborada
previamente a revisar, con altas expectativas, a nivel experto.
17. Se pueden formular preguntas con enunciado cerrado o abierto. En el caso de preguntas con
enunciado cerrado, el enunciado es la pregunta completa, que termina en un signo de interrogación.
Por lo tanto, las opciones de respuesta van en mayúsculas. Ejemplo correcto:

¿Qué sentido tiene en el fragmento la frase mostrando una actitud conservadora con que se alude a ciertas
capas populares?

A) Rivalidad con la población indígena.

B) Desconfianza hacia las ideas foráneas.
C) Conformidad con su posición social.
D) Rivalidad con la clase ilustrada.
E) Conformismo con la situación política imperante.

18. En el caso de preguntas con enunciado abierto, el enunciado es una afirmación o una proposición que
el alumno deberá completar con las opciones que se le entregan. Por lo tanto, las opciones de respuesta
van en minúsculas y completando el sentido gramatical y semántico del enunciado incompleto. Siendo
diferente como inicia cada alternativa. Ejemplos:

Correcto
El poema leído constituye:
A) un canto de alabanza.
B) la descripción de la vida.
C) una leyenda religiosa.
D) el retrato de un devoto.
E) una plegaria popular.
ERROR
Antecedentes que motivan las expediciones de Cristóbal Colón son quería
que quería :
A) quería que España se expandiera
B) quería viajar para descubrir América
C) quería descubrir nuevas rutas de comercio
D) quería exportar las especias de diferentes lugares
E) quería abrir rutas de navegación antes que Hernando de Magallanes

19. Las opciones se ordenan de menor a mayor número de elementos ascendente o descendente. No
desordenados. Ejemplos correctos:

A) Sólo I A) 345 A) 6 A) Argentina

B) Sólo II B) 398 B) 9 B) Argentina-Perú- Bolivia
C) Sólo III C) 456 C) 12 C) Ecuador- Bolivia- Perú- Chile
D) I y III D) 546 D) 18 D) Perú- Bolivia- Argentina- Chile-Uruguay
E) I, II y III

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Sobre PUNTAJE

20. Las pruebas no tendrán un mínimo de 100 puntos o preguntas. La cantidad de preguntas se
determina por:
a) La cantidad de objetivos específicos a evaluar, buscamos recoger información que dé cuenta del
aprendizaje. Será muy visible en la pauta de corrección, al asignar preguntas a cada objetivo específico.

b) Nivel de los niños es diferente 1ero de 5to básico

c) Desde 3ero en adelante el número de preguntas, en lenguaje, matemáticas, ciencias e historia; debe
acercarse a la cantidad de preguntas que mide SIMCE.
21. Adjunte la pauta de corrección de la evaluación al momento de enviarla a Coordinación académica.
22. Cada pregunta debe tener el puntaje escrito o bien el encabezado debe informar, por ejemplo: Las
preguntas de la 8 a la 15 (2 ptos c/u).

Sobre FORMATO

23. Cada pregunta debe tener el puntaje escrito o el encabezado plantea por ejemplo preguntas 8 a 15.
(2 ptos c/u) Si toda la prueba cada pregunta vale 1 o el mismo puntaje, puede ponerlo en un encabezado
sólo una vez.
24. Cada pregunta debe tener un número correlativo, independiente que tenga varios subtemas
evaluados.

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25. Es más fácil corregir si pone todas las preguntas cerradas al principio y luego las abiertas, eso implica
que los contenidos queden mezclados, pero hace más fácil corregir en una hoja de respuesta, como la
usada en prueba DIA (opcional)
26. El formato de los enunciados y alternativas de las preguntas debe ser:
a) Claros: pregunte de modo directo sencillo, así la concentración del estudiante se dirige a responder y
no a descifrar la pregunta.
b) Explícitos: ordenado y contar con la información necesaria para contestar
c) sin errores: ortográficos, de tipeo o diseño.
d) imágenes/fuentes/modelos: claros, nítidos, sin problemas de tamaño o píxeles y colorido. Use el
mismo tipo de imágenes, privilegie fotos reales no caricaturas (por ahora privilegie uso de imágenes
en color, en pruebas presenciales use prediseños b/n con grises notorios)
27. Use tamaño de letra y fuente clara para los niños, en caso de los cursos 1ero y 2do básico, use Century
Gothic o Comic Sans en tamaño no menor a: 14.

1ero y 2do básico privilegie acompañar con textos las imágenes, para estimular la lectura.

28. Número de alternativas en una pregunta:

a) 1ero a 2do básico: 3 a) b) y c)
b) 3 ero a 4to básico: 4 a) b) c) y d)
c) 5to en adelante: 5 a) b) c) d) e)

29. Las preguntas no pueden quedar cortadas. Encabezado imagen y alternativas o espacio para
responder deben quedar en la misma hoja.
30. Al completar la “Pauta de respuestas correctas” cerciórese que sea un orden aleatorio y variado.
Ejemplos: