T-Uce - 0006-003-2017

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

CARRERA DE RADIOLOGÍA
“Análisis de pertinencia de la Carrera de Radiología ante el Desarrollo

Científico y Tecnológico Contemporáneo (2011-2015)”
Proyecto de investigación presentado como requisito previo a la obtención del

Título de Licenciado en Radiología
Autor: Tapia Loachamin Daniel Andrés
Tutor: Msc. Luis Fernando Cabrera Proaño
Quito, abril 2017
1
© DERECHOS DE AUTOR
Yo, Daniel Andrés Tapia Loachamin en calidad de autor del trabajo de investigación:
“ANÁLISIS DE PERTINENCIA DE LA CARRERA DE RADIOLOGÍA ANTE EL
DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO CONTEMPORÁNEO (2015)”,
autorizo a la Universidad Central del Ecuador a hacer uso de todos los contenidos que me
pertenecen o parte de los que contiene esta obra, con fines estrictamente académicos o de
investigación.
Los derechos que como autor me corresponden, con excepción de la presente autorización,
seguirían vigentes a mi favor, de conformidad con lo establecido en los artículos 5, 6, 8, 19
y demás pertinentes de la Ley de Propiedad Intelectual y su Reglamento.
También, autorizo a la Universidad Central del Ecuador a realizar la digitalización y

publicación de este trabajo de investigación en el repositorio virtual, de conformidad a lo
dispuesto en el Art. 144 de la Ley Orgánica de Educación Superior.
Quito, 10 de abril de 2017
---------------------------------
Daniel Andrés Tapia Loachamín

C.I. 1721031100
e-mail: daniel-1-b@hotmail.com
ii
APROBACIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN POR PARTE DEL TUTOR
Yo, Luis Fernando Cabrera Proaño, en calidad de tutor metodológico del trabajo de
titulación: “ANÁLISIS DE PERTINENCIA DE LA CARRERA DE RADIOLOGÍA
ANTE EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO CONTEMPORÁNEO
(2015)”; elaborado por el señor Daniel Andrés Tapia Loachamin, estudiante de la Carrera
de Radiología, Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Central del Ecuador,
considero que el mismo reúne los requisitos y méritos necesarios en el campo
metodológico y epistemológico, por lo que APRUEBO su presentación para ser sometido a
la evaluación por parte del jurado examinador que se designe, a fin de que el trabajo
investigativo sea habilitado para continuar con el proceso de titulación determinado por la
Universidad Central del Ecuador.
En la ciudad de Quito a los 13 días del mes de febrero del año 2017.
FIRMA
-------------------------------------------
Msc. Luis Fernando Cabrera Proaño

CI: 1712722931
iii
APROBACION DE LA PRESENTACION ORAL/TRIBUNAL
El tribunal constituido por: Dra. Bárbara León, Dr. Patricio Quishpe, Msc. Elida Hidalgo
Luego de receptar la presentación oral del trabajo de titulación previo a la obtención del
título (o grado académico) de Licenciado en Radiología presentado por el señor Daniel
Andrés Tapia Loachamin.
Con el título:
“ANÁLISIS DE PERTINENCIA DE LA CARRERA DE RADIOLOGÍA ANTE EL

DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO CONTEMPORÁNEO (2015)”
Emite el siguiente veredicto: (aprobado) 20
Fecha: 10 de abril de 2017
Para constancia de lo actuado firman
Nombre Apellido Firma Calificación
Presidente: Dra. Bárbara León 20
Vocal: Dr. Patricio Quishpe 20
Vocal: MsC. Elida Hidalgo 20
iv
DEDICATORIA
A Dios por saber poner en mi camino a las personas correctas en el momento correcto que
han sabido encaminarme en la travesía de lograr el éxito profesional en todos momentos de
mi vida
A mi padre que con apoyo incondicional ha sabido afrontar junto a mí los retos académicos
que se han presentado en mi carrera universitaria
A mis Tutores que con amplia sabiduría y colaboración de buena fe de parte de ellos he
podido culminar este gran proyecto en el que me he encaminado y he logrado cumplir con
amplia satisfacción.
Daniel Andres Tapia Loachamin
v
AGRADECIMIENTOS
A la UCE por abrirme los brazos en el momento de
iniciar mi proceso de aprendizaje enseñándome los
valores que un centralino llevara para toda la vida que
es la constancia, la perseverancia y el esfuerzo.
A mis profesores que con cada reto que me han
impuesto me han demostrado las grandes cosas que se
puede lograr con trabajo duro y persistencia a través
del paso del tiempo en esta grandiosa carrera de
Radiología.
A mis compañeros que hemos convivido cada
proyecto, confrontación y demás hemos sabido lograr
un objetivo en común y es prevalecer como un grupo
adelante que se apoya se defiende y se saca adelante
no importa las circunstancias que se presenten.
Daniel Andres Tapia Loachamin
vi
INDICE DE CONTENIDOS
© DERECHOS DE AUTOR ................................................................................................. ii
APROBACIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN POR PARTE DEL TUTOR ........... iii
APROBACION DE LA PRESENTACION ORAL/TRIBUNAL ....................................... iv
DEDICATORIA .................................................................................................................... v
AGRADECIMIENTOS ........................................................................................................ vi
INDICE DE CONTENIDOS ............................................................................................... vii
LISTA DE TABLAS ............................................................................................................. x
LISTA DE GRAFICOS ...................................................................................................... xiii
RESUMEN .......................................................................................................................... xv
ABSTRACT ....................................................................................................................... xvi
1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 1
1.1. estudio de pertinencia ................................................................................................. 1
1.1.1. principio de pertinencia ........................................................................................ 1
1.1.2. desarrollo científico y tecnológico ....................................................................... 2
1.2. justificación ................................................................................................................. 2
1.3. la carrera de radiologÍa en su contexto histórico ....................................................... 3
1.3.1. la universidad central del ecuador ........................................................................ 3
1.3.2. la carrera de radiologia ......................................................................................... 5
1.3.3. situacion actual de la carrera ................................................................................ 6
2. planteamiento del problema............................................................................................. 30
3. formulaciÓn del problema e hipotesis ............................................................................. 35
3.1. formulaciÓn del problema ........................................................................................ 35
3.2. hipotesis .................................................................................................................... 35
vii
4. objetivos........................................................................................................................... 35
4.1. general ....................................................................................................................... 35
4.2. especÍfico .................................................................................................................. 35
CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES........................................... 36
TECNOLOGÍA ................................................................................................................... 36
Primaria ............................................................................................................................... 36
Entrevista y Encuesta........................................................................................................... 36
5.2. TÉCNICAS DE CAPTACIÓN DE DATOS E INFORMACIÓN ........................... 39
5.2.1. ENTREVISTA ................................................................................................... 39
5.2.2. encuesta .............................................................................................................. 40
6. exposicion de resultados .................................................................................................. 41
6.1. ANALISIS SOBRE EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO DE LA

CARRERA. ...................................................................................................................... 41
6.1.1. RESUTLADOS DE LA encuesta APLICADA (Ver anexo 11) ........................ 41
6.2. entrevistas ................................................................................................................. 54
6.3. descripciÓn general de RESULTADOS ................................................................... 56
6.3.1. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS ............................................................ 56
6.3.1.1 INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS EN RELACION A ASPECTOS

GENERALES EN LA CARRERA DE RADIOLOGÍA ................................................. 56
6.3.1.2 INTERPRETACION DE RESULTADOS EN RELACION AL DESARROLLO

CIENTIFICO Y TECNOLOGICO EN LA CARRERA DE RADIOLOGÍA ................. 57
6.3.2. RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS ........................................................ 59
6.3.4 REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA SOBRE TECNOLOGÍAS ACTUALES EN LA

CARRERA DE RADIOLOGÍA ...................................................................................... 59
6.3.4.1 rayos x .............................................................................................................. 60
6.3.4.2. TOMOGRAFÍA COMPUTARIZADA MULTICORTE ................................ 61
viii
6.3.4.3. RESONANCIA MAGNÉTICA NUCLEAR .................................................. 62
6.3.4.4. MEDICINA NUCLEAR ................................................................................. 63
6.3.4.5. TOMOGRAFÍA POR EMISIÓN DE POSITRONES FUSIONADA CON LA

TOMOGRAFÍA ........................................................................................................... 64
7. DISCUSIÓN .................................................................................................................... 65
7.1. conclusiones .............................................................................................................. 67
7.2. recomendaciones ....................................................................................................... 67
bibliografía........................................................................................................................... 68
webgrafia ............................................................................................................................. 68
ix
LISTA DE TABLAS
Tabla 1 NÚMERO DE MATRICULADOS AÑO 2013 ....................................................... 7
Tabla 4 NÚMERO DE ESTUDIANTES POR SEMESTRE AÑO 2015 ............................. 8
Tabla 5 NÚMERO DE ESTUDIANTES POR GENERO AÑO 2015 .................................. 9
Tabla 6 EDAD DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015 ....................................................... 10
Tabla 7 LUGAR DE PROCEDENCIA DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015 ................. 11
Tabla 8 ESTADO CIVIL DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015 ....................................... 13
Tabla 9 NúMERO DE ESTUDIANTES CON HIJOS AÑO 2015 ..................................... 14
Tabla 10 ETNIA DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015 .................................................... 15
Tabla 11 NUMERO DE ESTUDIANTES DISCAPACITADOS ....................................... 16
Tabla 12 NÚMERO DE ESTUDIANTES CON ENFERMEDAD GRAVE AÑO 2015 ... 17
Tabla 13 MATRICULA DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015 ......................................... 18
Tabla 14 NUMERO DE ESTUDIANTES CON TRABAJO AÑO 2015 ........................... 19
Tabla 15 RELACION LABORAL CON LA CARRERA DE LOS ESTUDIANTES AÑO

2015 ..................................................................................................................................... 20
Tabla 16 AREAS EN LAS QUE LABORAN LOS ESTUDIANTES AÑO 2015 ............. 21
x
Tabla 17 GRADUADOS AÑO 2013 .................................................................................. 22
Tabla 20 CATEGORIA DOCENTE AÑO 2013 ................................................................. 24
Tabla 21 TIEMPO DE DEDICACION DOCENTE AÑO 2013 ......................................... 24
Tabla 22 GRADO ACADEMICO DOCENTE AÑO 2013 ................................................ 24
Tabla 23 CATEGORÍA DOCENTE AÑO 2014 ................................................................. 25
Tabla 24 TIEMPO DE DEDICACIÓN DOCENTE AÑO 2014 ......................................... 25
Tabla 25 GRADO ACADÉMICO DOCENTE AÑO 2014 ................................................ 26
Tabla 26 CATEGORÍA DOCENTE AÑO 2015 ................................................................. 26
Tabla 27 TIEMPO DE DEDICACIÓN DOCENTE AÑO 2015 ......................................... 27
Tabla 28 GRADO ACADÉMICO DOCENTE AÑO 2015 ................................................ 27
Tabla 29 PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE 2015-2016 .................................................... 28
Tabla 30 INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA EN RADIOLOGÍA .............................. 29
Tabla 31 DETALLE DE LA BIBLIOTECA ....................................................................... 29
TABLA 32 MANEJO DE TEXTO DE BASE .................................................................... 41
Tabla 33 PUBLICACIONES A FUTURO .......................................................................... 42
Tabla 34 APORTACION AL APRENDIZAJE .................................................................. 43
xi
Tabla 35 ACTUALIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES .................................................. 44
Tabla 36 CAPACITACIONES PARA EL CONOCIMIENTO .......................................... 45
Tabla 37 INNOVACIONES PERIODO 2012-2025 ........................................................... 46
Tabla 38 NÚMERO DE INNOVACIONES QUE CONOZCA .......................................... 47
Tabla 39 CAPACITACIÓN DOCENTE ............................................................................. 48
Tabla 40 MÉTODO DE ENSEÑANZA ADECUADO ...................................................... 49
Tabla 41 COMPETENCIA DE FORMACIÓN PROFESIONAL ...................................... 50
Tabla 42 APORTE DE LA CARRERA EN CONOCIMIENTOS...................................... 51
Tabla 43 INNOVACIONES A PROYECCIONES FUTURAS.......................................... 52
Tabla 44 AUMENTO DE PRESUPUESTO ....................................................................... 53
Tabla 45 ENTREVISTAS DEL DESARROLLO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO .......... 54
xii
LISTA DE GRAFICOS
Gráfico 1 ALUMNOS POR SEMESTRE ............................................................................. 9
Gráfico 2 GENERO ESTUDIANTES AÑO 2015 .............................................................. 10
Gráfico 3 EDAD ESTUDIANTES AÑO 2015 ................................................................... 11
Gráfico 4 ESTADO CIVIL ESTUDIANTES AÑO 2015 ................................................... 13
Gráfico 5 ESTUDIANTES CON HIJOS EN EL AÑO 2015 .............................................. 14
Gráfico 6 ETNIA DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015 ................................................... 15
Gráfico 7 ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD ESPECIAL AÑO 2015 ................... 16
Gráfico 8 ESTUDIANTES CON ENFERMEDAD GRAVE AÑO 2015 ........................... 17
Gráfico 9 MATRICULA DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015........................................ 18
Gráfico 10 ESTUDIANTES QUE TRABAJAN AÑO 2015 .............................................. 19
Gráfico 11 ESTUDIANTES QUE TRABAJAN EN RELACIÓN CON LA CARRERA .. 20
Gráfico 12 AREA DE DESEMPEÑO EN SU TRABAJO ................................................. 21
Gráfico 13 MANEJO DE TEXTOS BASE ......................................................................... 41
Gráfico 14 PUBLICACIONES A FUTURO....................................................................... 42
Gráfico 15 APORTACION AL APRENDIZAJE ............................................................... 43
Gráfico 16 ACTUALIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ............................................... 44
xiii
Gráfico 17 CAPACITACIÓN PARA EL CONOCIMIENTO ............................................ 45
Gráfico 18 INNOVACIONES PERIODO 2012-2015 ........................................................ 46
Gráfico 19 NÚMERO DE INNOVACIONES QUE CONOZCA....................................... 47
Gráfico 20 CAPACITACIÓN DOCENTE.......................................................................... 48
Gráfico 21 MÉTODO DE ENSEÑANZA ADECUADO ................................................... 49
Gráfico 22 COMPETENCIA DE FORMACIÓN PROFESIONAL ................................... 50
Gráfico 23 APORTE DE LA CARRERA EN CONOCIMIENTOS .................................. 51
Gráfico 24 INNOVACIONES A PROYECCIONES FUTURAS ...................................... 52
Gráfico 25 AUMENTO DE PRESUPUESTO .................................................................... 53
xiv
TEMA: Análisis de pertinencia de la carrera de Radiología ante el desarrollo científico y
tecnológico contemporáneo (2011-2015)
Autor: Daniel Andrés Tapia Loachamin
RESUMEN
La presente investigación tuvo como objetivo: Analizar la pertinencia de la carrera de

Radiología ante el desarrollo científico y tecnológico contemporáneo (2011 – 2015). La
investigación fue de tipo descriptiva. Como técnicas de captación de datos se utilizó
encuestas aplicada a estudiantes y docentes, y entrevistas al personal docente de la carrera
de Radiología, así como también el análisis de referencias bibliográficas. En base a la
información obtenida se determinó que la carrera sí es pertinente, sin embargo, presenta
debilidades en los procesos de producción científica e implementación de tecnologías que
contribuyan a una eficiente formación y actualización académica. Como conclusión se
obtuvo que la carrera debe promover y fortalecer la investigación científica, mediante
proyectos en temáticas afines y complementarias a la carrera, con la activa participación de
profesores y estudiantes y su inserción en redes académicas y científicas.
PALABRAS CLAVES: PERTINENCIA/ RADIOLOGÍA/ DESARROLLO
CIENTÍFICO.
xv
TITLE: Analysis of relevance of the radiology career facing the contemporary scientific
and technological development (2011-2015)
Author: Daniel Andrés Tapia Loachamin
ABSTRACT
The present research aimed to analyze the relevance of the radiology career facing the
contemporary scientific and technological development (2011-2015). A descriptive
research was conducted. As a data collection techniques were applied surveys conducted to
students and university professors and teaching personnel interviews in the Radiology
career, as well as the analysis of bibliographic references. The information obtained
determined that the career is relevant, however, it presents weaknesses in the processes of
scientific production and implementation of technologies that contribute to an efficient
education and academic update. As conclusion the career should promote and streng then
the scientific research, through projects on similar or complementary topics to the career,
with the active participation of students and university professors and their insertion in
academic and scientific networks.
KEYWORDS: RELEVANCE/ RADIOLOGY/ SCIENTIFIC DEVELOPMENT
xvi
1. INTRODUCCIÓN
1.1. ESTUDIO DE PERTINENCIA
La pertinencia es una definición la cual identifica el aporte de un tema en referencia se la

puede representar como una acción verbal o escrita dependiendo de las necesidades
presentadas.
El estudio de pertinencia tiene como objetivo afirmar un enunciado presentado

demostrando que todo aporte que se realice está identificado, revisado y comprobado.
A la vez que la pertinencia no sea determinada no se la tomara como verdad absoluta y se

dará el beneficio de la duda del tema. Es una idea empleada que cumple con una necesidad
tiene afinidad con el momento y el tema que se trata.
1.1.1. PRINCIPIO DE PERTINENCIA
Art. 107.- Principio de pertinencia.- El principio de pertinencia consiste en que

la educación superior responda a las expectativas y necesidades de la sociedad, a la
planificación nacional, y al régimen de desarrollo, a la prospectiva de desarrollo
científico, humanístico y tecnológico mundial, y a la diversidad cultural. Para ello. las
instituciones de educación superior articularán su oferta docente, de investigación y
actividades de vinculación con la sociedad, a la demanda académica, a las necesidades de
desarrollo local, regional y nacional, a la innovación y diversificación de profesiones y
grados académicos, a las tendencias del mercado ocupacional local, regional y nacional, a
las tendencias demográficas locales, provinciales y regionales: a la vinculación con la
estructura productiva actual y potencial de la provincia y la región, y a las políticas
nacionales de ciencia y tecnología.
1
1.1.2. DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
El desarrollo científico y tecnológico se enfoca en cómo el ser humano utiliza amplios

conocimientos que han adquirido con el paso de años de investigaciones combinando así
su conocimiento intelectual con herramientas de alta tecnología que logrará mejorar la
respuesta ante necesidades determinadas que tenga la sociedad.
1.2. JUSTIFICACIÓN
El presente documento es un análisis de la pertinencia de la carrera en relación a las

necesidades de desarrollo científico tecnológico, para el análisis se consideró importante
tomar en cuenta los siguientes aspectos:
1. La consulta bibliográfica de la situación actual de la tecnología en el área

radiológica para evidenciar las tendencias en cuanto al desarrollo científico
tecnológico mundial.
2. El estudio del nivel de uso de tecnologías en nuestro país, en base a dos entradas,
por un lado la aplicación de encuestas a estudiantes de la carrera de Radiología para
conocer su criterio sobre el uso y la formación en tecnologías que deberían tener los
profesionales en Radiología.
El estudio de grado de desarrollo de las tecnologías aplicadas al diagnóstico y tratamiento

con radiaciones ionizantes a nivel del mundo, permitirá por un lado, tener una amplia
visión de cómo la ciencia y el desarrollo tecnológico facilita el accionar del profesional, y
por otro, se logrará definir la medida en la que nuestra carrera ha participado de este
desarrollo tanto en la categoría de innovación y generación de nuevas conocimientos
científicos.
La investigación respecto al uso y generación de ciencia y tecnología en nuestro país se

fundamentó en las entrevistas a los docentes de la carrera de radiología, los cuáles desde su
experticia pueden determinar el nivel de formación profesional que tiene la carrera de
radiología y su capacidad de generar conocimiento científico.
2
De la misma manera, se consideró determinar la opinión de estudiantes sobre la respuesta
de la carrera, como ha impactado en la vida de ellos y cual sería sus proyecciones en
relación al aspecto profesional a futuro.
1.3. LA CARRERA DE RADIOLOGÍA EN SU CONTEXTO HISTÓRICO
1.3.1. LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
La Universidad Central del Ecuador, tiene sus orígenes en las instituciones educativas
universitarias: San Fulgencio fundada en 1586 por los religiosos Agustinos, La Real y
Pontificia Universidad de San Gregorio Magno fundada en 1651 por los padres Jesuitas y
La Real y Pontificia Universidad de Santo Tomas de Aquino fundada en 1681 por los
Dominicos.
Por el decreto Real en 1788, La real Universidad Santo Tomas se convirtió en pública
abriendo sus puestas a particulares y agregando el término Pública a su nombre oficial.
Sobre la base de La Real Universidad Pública Santo Tomas se fundó la Universidad
Central de Quito y para el año de 1836, mediante decreto del presidente Vicente
Rocafuerte se cambia la palabra Quito, por Ecuador y surge ya de forma definitiva la
Universidad Central del Ecuador (UCE).
Desde entonces, la universidad haciendo atributo a su lema “Ómnium Potentior est

Sapienta”, amante de la libertad y la sabiduría, tuvo momentos de inestabilidad ya que fue
condenada a atropellos y clausuras por motivos políticos y tiranos de diversas ideologías,
en total han sido ocho clausuras, siendo la más principal en 1809, después de los eventos
que desembocaron en el Primer Grito de Independencia. En el año d 1857, el Dr. Gabriel
García Moreno fue electo Rector y en 1862 el Ecuador aprobó el Concordato con la Santa
Sede qué obligó a la universidad y todo el sistema educativo, a educar “conforme la
doctrina Cristiana”.
El escudo fue otorgado por el presidente Vicente Rocafuerte en el año de 1836, quién
ordenó dotarle de un lema el mismo que es “Ómnium Potentior est Sapienta”, que significa
3
“EL PODER ESTÁ EN LA SABIDURÍA, cuenta con Himno quien fue escrito por
Remigio Romero y Cordero y la música Sixto María Durán.
En 1925, obtuvo completa autonomía en lo técnico y en lo administrativo. La autonomía

fue consagrada en la Ley de Educación Superior en 1983. Desde 1963 hasta estos días, la
universidad ha sido centinela viril de los derechos humanos, y el 29 de marzo de 1966
emergió más augusta y dignificada, después del ataque militar que holló sus predios.
En la actualidad, es la universidad más antigua y la segunda más grande por número de

estudiantes del Ecuador, financiada por el estado ecuatoriano. Se encuentra ubicada en el
norte de la ciudad de Quito, en la llamada ciudadela universitaria (Av. América) con sus
sedes en el Sur de Quito, en la ciudad de Santo Domingo de los Colorados y en las Islas
Galápagos. Se encuentra afiliada desde el año 2012 a la Red Ecuatoriana de Universidades
para Investigación y Postgrados.
La Universidad Central del Ecuador está regida gobernada administrativamente por: el

Rector, el Vicerrector Académico y de Investigación y el Vicerrector Administrativo y
Financiero. El cogobierno está conformado por el Consejo Universitario y las facultades a
través de los respectivos Consejos Directivos.
La universidad cuenta con 17 facultades, 40 escuelas de pre-grado, y ciclos de estudio de

post-grado, más de 8000 funcionarios entre profesores y personal administrativo y 50000
estudiantes aproximadamente. En sus inicios empezó con la Facultad de Medicina y de
Jurisprudencia, que funcionan hasta la actualidad con más de trecientos años de historia.
Misión: Crear y difundir el conocimiento científico, tecnológico, arte y cultura, formar

profesionales, investigadores y técnicos críticos de nivel superior y crear espacios para el
análisis y solución de los problemas nacionales.
Visión: La Universidad Central del Ecuador, liderará la gestión cultural, académica,

científica y administrativa del sistema nacional de educación superior, para contribuir a
desarrollo del país y de la comunidad, insertándose en el acelerado cambio del mundo y
sus perspectivas.
4
1.3.2. LA CARRERA DE RADIOLOGIA
La Escuela de Tecnología Médica no tiene reseña o certificación específica de su creación ,

pero de acuerdo a lo que mencionan los libros que reposan en el archivo de la Secretaria de
la Carrera de Tecnología Médica en los que se consignan los datos relacionados con las
actividades iniciales y notas de los primeros estudiantes; el 20 de diciembre de 1966 se
realiza la apertura del libro de matrículas y notas destinado a registrar a los y las
estudiantes del primer curso de Rehabilitadores Físicos. En 1969-1970, además del inicio
del primer año del Área de Laboratorio Clínico, se abre también el área de Terapia de
lenguaje.
En el año de 1981-1982, se inician los primeros cursos para la formación de Tecnólogos

Médicos en Radiología según consta en el libro de calificaciones, el año 1983-1984,
egresan los primeros 29 estudiantes de Radiología, desde entonces para responder a la
demanda social de profesionales intermedios en el área de la salud para el apoyo de la
labor médica en sus distintas áreas, con la obtención de su título luego de tres años de
estudio con Tecnólogos Médicos en sus distintas especialidades, si bien el Tecnólogo
Médico tuvo reconocimiento a nivel nacional pero careció de importancia a nivel
internacional ya que no se podía homologar los títulos por otras universidades, de tal
manera que generaba graves contrariedades y trabas para estos profesionales en los
estudios de postgrado. En instituciones de nuestro país el Tecnólogo Medico no es tratado
como profesional de formación universitaria sino como Técnico Superior lo que ha
generado constantes conflictos de luchas gremiales.
Con estos antecedentes la escuela de Tecnología Médica, inicia la reforma académica en el

periodo 1998-1999 lo que significa un cambio de titulación de Tecnólogo Médico por el de
Licenciado, con cuatro años de estudio, y siendo ya un título de Tercer Nivel.
Esta reforma surge de los planes curriculares vigentes, la misma que contó con la
aprobación de H. Concejo Directivo de la Facultad de Ciencias Médicas, en el año 1997.
En el año 1998 se resuelve emitir el informe favorable para que se apruebe el diseño
curricular de Tecnología Médica, Enfermería y Obstetricia, respondiendo de esta manera a
5
la exigencia nacional e internacional y reconocida como un título de Tercer Nivel en el
SENESCYT.
Por consiguiente el H. Concejo Directivo, autoriza realizar ‘CURSOS

COMPLEMENTARIOS’ en cada una de las áreas a fin de permitir que los Tecnólogos
Médicos, obtengan el título de Licenciado, de los cuales se realizaron dos cursos el primero
el 13 de abril del 2001 y el segundo el 26 de julio del 2001.
Actualmente, los y las estudiantes que culminan sus estudios y cumplen con todas las
estipulaciones vigentes, obtienen el título de Licenciados en Radiología. Como está en los
Archivos de la Carrera de Radiología, En el periodo 2014-2015 la carrera de Radiología
cuenta con 305 estudiantes matriculados legalmente con un total de 227 créditos de
materias y practicas pre-profesionales y un total de 16 docentes.
Misión: Formar profesionales en Radiología que integran el equipo multidisciplinario de

salud para el diagnóstico, promoción, prevención e investigación en beneficio de las
personas en situación de enfermedad, proyectando al servicio de la comunidad con un alto
sentido ético y humanístico.
Visión: La carrera de Radiología continuara siendo el referente a nivel nacional a través de

su excelencia académica formadora del talento humano inmerso en el radiodiagnóstico
para brindar atención con calidad, calidez y oportunidad.
1.3.3. SITUACION ACTUAL DE LA CARRERA
1.3.3.1. MATRICULA 2013-2015
AÑO 2013
La Carrera de Radiología en el año 2013 tuvo 298 alumnos contabilizados en todos los
semestres de Primero a Octavo (vea Anexo 1), de los cuales se aprecia mayor cantidad del
género femenino con 163 estudiantes y el género masculino con 135 como podemos
apreciar en la siguiente tabla:
6
Tabla 1 NÚMERO DE MATRICULADOS AÑO 2013
ANO 2013
HOMBRES MUJERES
135 163
TOTAL DE ESTUDIANTES 298
Fuente: Registros de la carrera de Radiología

Elaborado Por: Daniel Tapia
AÑO 2014
semestres de Primero a Octavo (vea Anexo 1), de los cuales se observa mayor cantidad del
AÑO 2014
HOMBRES MUJERES
119 134

AÑO 2015
semestres de Primero a Octavo (vea Anexo 1), de los cuales se observa mayor cantidad del
7
AÑO 2014
HOMBRES MUJERES
133 144

1.3.3.2. ESTADO DE LA SITUACION DE LOS ESTUDIANTES 2015-2016
El número total de estudiantes encuestados fue de 266, hay que tomar en cuenta que se
encuestó a los estudiantes en sus horas de clases por lo cual, hay estudiantes que faltaron
ese día, en esta encuesta solo se toma a los que asistieron y a los que llenaron de forma
correcta el cuestionario realizado en cada semestre (ver Anexo 2) como se muestra en el
siguiente tabla:
Tabla 4 NÚMERO DE ESTUDIANTES POR SEMESTRE AÑO 2015
SEMESTRE NÚMERO PORCENTAJE
PRIMERO 55 20.68
SEGUNDO 32 12.03
TERCERO 30 11.28
CUARTO 29 10.90
QUINTO 46 17.29
SEXTO 38 14.29
SÉPTIMO 16 6.02
OCTAVO 20 7.52
TOTAL 266 100.00

8
Gráfico 1 ALUMNOS POR SEMESTRE
ALUMNOS POR SEMESTRE

60
50 55
40 46
30 38
32 30
20 29
20
10 16
0
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SÉPTIMO OCTAVO
Fuente: Registros de la carrera de Radiología septiembre 2015

Interpretación: Como se puede observar en el gráfico la mayoría de alumnos del año

2015 se encuentra en el primer semestre con 55 alumnos, seguido por quinto semestre con
46 alumnos, sexto semestre con 38, segundo semestre con 32, tercero con 30, cuarto con
29. Octavo con 20 y séptimo con 16.
PREGUNTA N°1: GENERO
Tabla 5 NÚMERO DE ESTUDIANTES POR GENERO AÑO 2015
GENERO N°ESTUDIANTES PORCENTAJE
FEMENINO 125 46.99
MASCULINO 141 53.01
TOTAL 266 100.00
Fuente: Registros de la carrera de Radiología septiembre 2015

9
Gráfico 2 GENERO ESTUDIANTES AÑO 2015
GÉNERO
145
140
141
135
130
125
125
120
115
FEMENINO MASCULINO
Fuente: Encuesta a estudiantes de la carrera de Radiología septiembre 2015

Interpretación: De los 266 estudiantes encuestados, con lo que respecta el género, se

presenta una mayor prevalencia de género masculino con 141 estudiantes a diferencia del
género femenino con 125.
PREGUNTA N°2: EDAD
Tabla 6 EDAD DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015
EDAD N°ESTUDIANTES PORCENTAJE
18 16 6.02
19 44 16.54
20 37 13.91
>20 169 63.53
TOTAL 266 100.00

10
Gráfico 3 EDAD ESTUDIANTES AÑO 2015
EDAD
180
160 169
140
120
100
80
60
40
44
20 37
16
0
18 19 20 >20

Interpretación: Como se observa en el gráfico general, en el año 2015 hay mayor

presencia de estudiantes con una edad superior a 20 años con 169, en tanto que 44 con 19
años, por otro lado 37 con 20 años y finalmente 16 con 18 años.
PREGUNTA N°3: PROCEDENCIA
Tabla 7 LUGAR DE PROCEDENCIA DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015
CIUDAD DE
PROCEDENCIA N°ESTUDIANTES PORCENTAJE
AMBATO 9 3.38
CALI-COLOMBIA 1 0.38
CAYAMBE 2 0.75
CHIMBORAZO 3 1.13
ESMERALDAS 3 1.13
EXTRANJERO 1 0.38
GUARANDA 5 1.88
GUAYAQUIL 4 1.50
IBARRA 13 4.89
LATACUNGA 7 2.63
11
LOJA 3 1.13
MACHALA 4 1.50
NAPO 3 1.13
OTAVALO 6 2.26
PORTOVIEJO 3 1.13
QUEVEDO 2 0.75
QUITO 163 61.28
RIOBAMBA 16 6.02
SANGOLQUI 2 0.75
STA. ELENA 1 0.38
STO. DOMINGO 1 0.38
TULCAN 14 5.26
TOTAL 266 100.00

Gráfico 4 CIUDAD DE PROCEDENCIA
CIUDAD DE PROCEDENCIA
180
160
163
140
120
100
80
60
40
20 9 1 2 3 3 1 5 4 13 7 3 4 3 6 3 2 16 2 1 1 14
0
STA. ELENA
SANGOLQUI
MACHALA
CHIMBORAZO
EXTRANJERO
GUARANDA
IBARRA
AMBATO
GUAYAQUIL
STO. DOMINGO
TULCAN
CALI-COLOMBIA
CAYAMBE
LOJA
ESMERALDAS
RIOBAMBA
LATACUNGA
NAPO
OTAVALO
QUEVEDO
QUITO
PORTOVIEJO

12
Interpretación: La Procedencia de los estudiantes de la Carrera de Radiología en gran
parte pertenecen a Quito de tal forma de los 266 estudiantes 163 de ellos proceden de la
Capital del Ecuador, así como notamos en el cuadro los estudiantes proceden más de la
Sierra Norte como Riobamba, Ibarra y Tulcán, pero aun así se presentan varios estudiantes
que provienen de la Costa ecuatoriana, de la ciudad que más provienen es de Guayaquil,
seguida de Machala, y en menores cantidades las ciudades de Esmeraldas, Portoviejo,
Quevedo, Santa Elena, Santo Domingo además de dos estudiantes extranjeros provenientes
de Colombia.
PREGUNTA N°4: ESTADO CIVIL
Tabla 8 ESTADO CIVIL DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015
ESTADO CIVIL N°ESTUDIANTES PORCENTAJE
SOLTERO/A 252 94.74
CASADO/A 12 4.51
DIVORCIADO/A 2 0.75
TOTAL 266 100.00

Gráfico 4 ESTADO CIVIL ESTUDIANTES AÑO 2015
ESTADO CIVIL
300
250
252
200
150
100
50
12 2
0
SOLTERO/A CASADO/A DIVORCIADO/A

13
Interpretación: El estado civil de la mayoría de los estudiantes que estudia la Carrera de
Radiología es la de Soltero con 252 estudiantes de 266, Casados con 12 y Divorciados 2,
no existe estudiante que haya enviudado.
PREGUNTA N°5: HIJOS
Tabla 9 NúMERO DE ESTUDIANTES CON HIJOS AÑO 2015
HIJOS N°ESTUDIANTES PORCENTAJE
SI 21 7.89
NO 245 92.11
TOTAL 266 100.00

Gráfico 5 ESTUDIANTES CON HIJOS EN EL AÑO 2015
HIJOS
300
250
245
200
150
100
50
21
0
SI NO

Interpretación: Se observa en el gráfico general, en el año 2015 que 21 encuestados

indicaron que si presentan cargas familiares, y los 245 restantes indicaron que no tienen
cargas familiares.
14
PREGUNTA N°6: ETNIA
Tabla 10 ETNIA DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015
ETNIA N°ESTUDIANTES PORCENTAJE
MESTIZO 253 95.11
AFROECUATORIANO 3 1.13
BLANCO 4 1.50
INDIGENA 4 1.50
MONTUBIO 2 0.75
OTRO 0 0.00
TOTAL 266 100.00

Gráfico 6 ETNIA DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015
ETNIA
300
250
253
200
150
100
50
3 4 4 2 0
0

Interpretación: La etnia con la que se identifican los estudiantes de Radiología es un tema

que se abarco dando como resultado que existen 253 mestizos, 4 indígenas, 4 etnias
blancas, 3 afroecuatorianos y 2 montubios.
15
PREGUNTA N°7: DISCAPACIDAD ESPECIAL
Tabla 11 NUMERO DE ESTUDIANTES DISCAPACITADOS
DISCAPACIDAD N°ESTUDIANTES PORCENTAJE
SI 0 0.00
NO 266 100.00
TOTAL 266 100.00

Gráfico 7 ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD ESPECIAL AÑO 2015
DISCAPACIDAD ESPECIAL
300
250 266
200
150
100
50
0
0
SI NO

Interpretación: Una de las preguntas realizadas en el cuestionario de la encuesta a los

estudiantes de la Carrera de Radiología es si presentaban alguna discapacidad especial, se
tomará en cuenta solo aquellos que presentan carné del CONADIS, de lo cual de los 266
estudiantes ninguno presenta discapacidad alguna.
16
PREGUNTA N°8: ENFERMEDAD GRAVE
Tabla 12 NÚMERO DE ESTUDIANTES CON ENFERMEDAD GRAVE AÑO 2015
ENFERMEDAD GRAVE N°ESTUDIANTES PORCENTAJE
SI 5 1.88
NO 261 98.12
TOTAL 266 100.00

Gráfico 8 ESTUDIANTES CON ENFERMEDAD GRAVE AÑO 2015
ENFERMEDAD GRAVE
300
250
261
200
150
100
50
5
0
SI NO

Interpretación: De los 266 estudiantes encuestados 261 de ellos no presenta ninguna

enfermedad grave que perjudique su salud, mientras que 5 de ellos si las presentan.
17
PREGUNTA N°9: MATRICULA
Tabla 13 MATRICULA DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015
MATRICULA N°ESTUDIANTES PORCENTAJE
DIRECTA 248 93.23
CONVALIDACION DE
MATERIAS 18 6.77
TOTAL 266 100.00

Gráfico 9 MATRICULA DE LOS ESTUDIANTES AÑO 2015
MATRICULA
300
250
248
200
150
100
50
18
0
DIRECTA CONVALIDACION DE MATERIAS

Interpretación: El proceso de matrícula de los estudiantes de la Carrera de Radiología dio

a conocer que 248 estudiantes ingresaron de forma directa a la carrera y 18 estudiantes lo
han hecho por convalidación de materias, este grupo de estudiantes son los que han hecho
cambio de Universidad, Facultad o de Carrera de la Facultad de Ciencias Médicas.
18
PREGUNTA N°10: TRABAJO
Tabla 14 NUMERO DE ESTUDIANTES CON TRABAJO AÑO 2015
TRABAJA N°ESTUDIANTES PORCENTAJE
SI 24 9.02
NO 242 90.98
TOTAL 266 100.00

Gráfico 10 ESTUDIANTES QUE TRABAJAN AÑO 2015
TRABAJO
300
250
242
200
150
100
50
24
0
SI NO

Interpretación: De los 266 estudiantes encuestados, 242 no trabajan es decir que sus
estudios son pagados por sus familias, mientras que 24 si trabajan pero de ellos 18 trabajan
en relación con la carrera como lo muestra en la tabla número 11
19
PREGUNTA N°11: RELACIÓN LABORAL CON LA CARRERA
Tabla 15 RELACION LABORAL CON LA CARRERA DE LOS ESTUDIANTES

AÑO 2015
RELACION CON
LA CARRERA N°ESTUDIANTES PORCENTAJE
SI 18 75.00
NO 6 25.00
TOTAL 24 100.00

Gráfico 11 ESTUDIANTES QUE TRABAJAN EN RELACIÓN CON LA CARRERA
TRABAJO CON RELACION A LA CARRERA

20
18
18
16
14
12
10
8
6
6
4
2
0
SI NO

Interpretación: Se observa en el gráfico general, en el año 2015 de los 24 estudiantes que

trabajan 18 lo hacen con relación a la carrera y 6 no laboran en algo relacionado a la
carrera de radiología.
20
PREGUNTA N°12: AREA EN LA QUE LABORAN
Tabla 16 AREAS EN LAS QUE LABORAN LOS ESTUDIANTES AÑO 2015
AREA DE DESEMPEÑO CANTIDAD PORCENTAJE

RAYOS X 13 54.17
TOMOGRAFIA
COMPUTARIZADA 4 16.67
RESONANCIA
MAGNETICA NUCLEAR 1 4.17
MEDICINA NUCLEAR 0 0.00
MAMOGRAFIA 0 0.00
OTRO 6 25.00
TOTAL 24 100.00

Gráfico 12 AREA DE DESEMPEÑO EN SU TRABAJO
AREA DE DESEMPEÑO
Rayos x
Tomografia Computarizada
25%
Resonancia Magnetica
Nuclear
0%
4% 54% Medicina Nuclear
17%
Mamografia
Otro

21
Interpretación: De los 18 estudiantes que trabajan en relación con la carrera 13 se
desempeñan en el área de rayos x, 4 en tomografía, 1 resonancia magnética y 6 que
pertenecen a subdivisiones están en relación con la radiología o las radiaciones ionizantes.
1.3.3.3 GRADUADOS 2013-2015
AÑO 2013
En la Carrera de Radiología en el año 2008, ingresan 46 estudiantes a primer semestre, de

los cuales cumpliendo el tiempo reglamentario, en el año 2013 se gradúan 9 profesionales
(ver Anexo 3), dando una tasa de graduación de 19,56% que ingreso a primer semestre,
como detallamos en la siguiente tabla:
Tabla 17 GRADUADOS AÑO 2013
TOTAL DE TOTAL DE GRADUADOS EN 2013

MATRICULADOS A QUE PERTENECEN AL LISTADO
1ER. SEMESTRE DE MATRICULADOS EN 1ER. TASA DE
EN 2008 SEMESTRE DEL 2008 GRADUACIÓN
46 9 19.56%

AÑO 2014

(ver Anexo 3), dando una tasa de graduación de 4,4% que ingreso a primer semestre, como
detallamos en la siguiente tabla.
22

MATRICULADOS A QUE PERTENECEN AL LISTADO DE
1ER. SEMESTRE EN MATRICULADOS EN 1ER. TASA DE
2009 SEMESTRE DEL 2009 GRADUACIÓN
66 3 4.4%

AÑO 2015

(ver Anexo 3), dando una tasa de graduación de 11,36% que ingreso a primer semestre,
como detallamos en la siguiente tabla:

MATRICULADOS A QUE PERTENECEN AL LISTADO DE
1ER. SEMESTRE MATRICULADOS EN 1ER. TASA DE
EN 2010 SEMESTRE DEL 2010 GRADUACIÓN
79 9 11.36%

1.3.3.4. PROFESORES 2013-2015
AÑO 2013
La Carrera de Radiología en el año 2013, presenta 18 docentes de los cuales todos son
titulares que se dividen en 4 principales, 2 agregados y 12 auxiliares; de igual manera su
tiempo de dedicación, 7 tiempo completo, 5 medio tiempo y 6 tiempo parcial. En este
año la mayoría de docentes presentan cuarto nivel con: 10 especialista, 5 maestrías y 1
diplomado; y de tercer nivel: 1 licenciatura y 1 doctorado como vemos a detalle (Anexo 4)
en los siguientes tablas:
23
Tabla 20 CATEGORIA DOCENTE AÑO 2013
TOTAL CATEGORIA
DOCENTES TITULARES PRINCIPALES AGREGADOS AUXILIARES
18 18 4 2 12
CATEGORIA
NO TITULARES

Tabla 21 TIEMPO DE DEDICACION DOCENTE AÑO 2013
TOTAL TIEMPO MEDIO TIEMPO

DOCENTES COMPLETO TIEMPO PARCIAL
18 7 5 6

Tabla 22 GRADO ACADEMICO DOCENTE AÑO 2013
TOTAL DOCENTES TERCER NIVEL CUARTO NIVEL
18 1 LICENCIATURA 10 ESPECIALISTAS
1 DOCTORADO 5 MAESTRIAS
1 DIPLOMADO
0 PhD

24
AÑO 2014
tiempo de dedicación, 7 tiempo completo, 5 medio tiempo y 6 tiempo parcial. En este
año la mayoría de docentes presentan cuarto nivel con: 10 especialista, 5 maestrías y 1
diplomado; y de tercer Nivel: 1 licenciatura y 1 doctorado como vemos a detalle (Anexo 4)
Tabla 23 CATEGORÍA DOCENTE AÑO 2014
TOTAL CATEGORIA
18 18 4 2 12
CATEGORIA
NO TITULARES

Tabla 24 TIEMPO DE DEDICACIÓN DOCENTE AÑO 2014

18 7 5 6

25
Tabla 25 GRADO ACADÉMICO DOCENTE AÑO 2014
18 1 LICENCIATURA 10 ESPECIALISTAS
1 DOCTORADO 5 MAESTRIAS
1 DIPLOMADO
0 PhD

AÑO 2015
tiempo de dedicación, 7 tiempo completo, 4 medio tiempo y 6 tiempo parcial. En este año
la mayoría de docentes presentan cuarto nivel con: 10 especialista, 4 maestrías y 1
diplomado; y de tercer nivel: 1 licenciatura y 1 doctorado como vemos a detalle (Anexo 4)
Tabla 26 CATEGORÍA DOCENTE AÑO 2015
TOTAL CATEGORIA
17 17 4 2 11
CATEGORIA
NO
TITULARES

26
Tabla 27 TIEMPO DE DEDICACIÓN DOCENTE AÑO 2015

18 7 4 6

Tabla 28 GRADO ACADÉMICO DOCENTE AÑO 2015
18 1 LICENCIATURA
10 ESPECIALISTAS
1 DOCTORADO
4 MAESTRIAS
1 DIPLOMADO
0 PhD

1.3.3.5 PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE 2015-2016
La Carrera de Radiología en su plan de estudios vigente tiene ocho semestres que son
cuatro años, en ese período el estudiante recibe un total de cuarenta cátedras tanto teóricas
como prácticas para adquirir conocimiento científico-tecnológico en las diferentes área de
Rayos X, Tomografía, Resonancia, Medicina Nuclear y Radioterapia como se detalla
(Anexo 5) en las siguiente tabla:
27
Tabla 29 PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE 2015-2016
TOTAL DE HORAS HORAS

SEMESTRE
HORAS TEÓRICAS PRÁCTICAS
1ER. SEMESTRE 320 180 140
2DO. SEMESTRE 240 120 120
3ER. SEMESTRE 780 200 580
4TO. SEMESTRE 680 160 520
7MO. SEMESTRE 300 0 300
8VO. SEMESTRE 300 0 300

Número Total de Horas de Estudio: 4080 HORAS

1.3.3.6. INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA DE LA CARRERA DE
RADIOLOGÍA
1.3.3.6.1. AULAS, LABORATORIOS, TALLERES Y CENTROS DE PRÁCTICA
La Carrera de Radiología ubicada en la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad

Central del Ecuador, ocupa un espacio importante en la Ex-Escuela de Tecnología Médica
en la cual en sus diferentes aulas son impartidas las cátedras de los diferentes docentes con
sus asignaturas correspondientes, así mismo al ser perteneciente de la Facultad de Ciencias
Médicas tiene acceso a los diferente espacios como las Bibliotecas de la Escuela de
Medicina, Enfermería y Obstetricia, sus espacios de recreación, el comedor universitario,
los parqueaderos que son de uso docente y estudiantil, el centro médico y los espacios de
las diferentes casas de salud fuera de la Facultad donde los estudiantes tienen acceso para
realizar sus prácticas para su desarrollo profesional.
28
Tabla 30 INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA EN RADIOLOGÍA
N° TOTAL DE
N° TOTAL N° TOTAL DE N° TOTAL DE CENTROS DE
DE AULAS LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICA
PÚBLICOS PRIVADOS
16 0 0
10 10
TOTAL 20

1.3.3.6.2. BIBLIOTECA
Tabla 31 DETALLE DE LA BIBLIOTECA
NÚMERO TOTAL DE SALAS DE

LECTURA NÚMERO TOTAL DE TÍTULOS
3 723

La biblioteca virtual es uno de los últimos métodos de enseñanza que ha optado la

Universidad Central del Ecuador es por medio de la apertura de la biblioteca virtual en el
cual el estudiante tiene acceso a miles de ejemplares de una base de datos que presenta
millones de estos, por el momento los docentes de la carrera de Radiología no han optado
por el uso de este medio tecnológico para la enseñanza hacia los estudiantes.
1.3.3.6.3. INFRAESTRUCTURA DE BIENESTAR
La Carrera de Radiología presenta varios espacios de bienestar, donde tanto estudiantes,

docentes y personal administrativo tienen la oportunidad de pasar un momento agradable
dentro de la Universidad junto a sus compañeros como: la cancha de césped y de cemento,
29
la asociación de estudiantes de la Ex-tecnología médica donde pueden realizar diferentes
actividades y de igual manera preservando la salud tanto física como mental, la carrera de
radiología al ser perteneciente a la facultad de ciencias médicas, sus estudiantes tienen
derecho a los centros médicos en la escuela de medicina con servicios de medicina general,
odontología y psicología; en la escuela de obstetricia servicios ginecológicos, enfermería y
laboratorio; y en le Ex-tecnología médica con servicios de terapia física y laboratorio
clínico. (Ver Anexo 8)
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El objetivo de la carrera de Radiología es la formación de profesional humana, científica y

ética de personas con altos conocimientos en manejo de herramientas de tecnología
(tomógrafos, resonadores, PET,etc) para el beneficio de la sociedad dando como resultado
el diagnostico por medio de imágenes que es la base de la radiología.
Se dará detalle a continuación de las patologías en las que el campo de la Radiología ha

intervenido en la provincia de Pichincha en los periodos 2012-2014.
1. Tuberculosis: La tuberculosis ha sido uno de los casos más detectados en la zona

de Pichincha por exámenes radiológicos como rayos x y tomografía dando como
resultados de 113 casos atendidos en el año 2012, 13 casos en el año 2013, y 136 en
el año 2014.
2. Tumor Maligno del estómago: Patología detectada por métodos radiológicos

como Rayos X especiales, Tomografía Simple y Contrastada, Resonancia
Magnética y Medicina Nuclear en el año 2012 con 542 casos, 661 en el 2013 y 884
casos en el 2014
3. Linfoma no Hodking: Por estudios radiológicos como Tomografía,
Resonancia Magnética y Medicina Nuclear esta patología se presentó en el año
2012 en 343 casos, 400 casos en el 2013 y 473 casos en el año 2014.
4. Tumor maligno de la mama: Patología diagnosticada por Mamografía,
Procesos de Punción guiadas por Ecografía Tomografías y Resonancia Magnética
en el año 2012 se presentaron 524 casos, 588 casos en el 2013 y 710 en el año
30
2014. Una patología que de acuerdo al transcurso de los años ha ido aumentando
casos.
5. Leucemia: en el año 2012 se diagnosticó 428 casos de Leucemia por
métodos radiológicos como Resonancia Magnética, Gammagrafía Nuclear y PET,
418 casos en el año de 2013 y 521 casos en el año 2014.
6. Tumor Maligno del Colon: Patología que se diagnosticó por medio de Rx
Especiales, Tomografía, Gammagrafía y PET 304 veces en el año 2012, 397 en el
año 2013 y 564 casos en el año 2014.
7. Leiomioma Uterino: en el año 2012 se presentó3488 casos por medios
diagnósticos como Tomografía, Resonancia Magnética, en 2013 presento 3226
casos y en 2014 vario en aumento a 3245 casos.
8. Tumor Maligno de la Próstata: 355 casos detectados en 2012 por medios
diagnósticos como Tomografía, Resonancia Magnética, Gammagrafía y PET, en
2013 se presentó 450 casos y en 2014 se detectó 390 casos.
9. Embolia Pulmonar:En 2012 por medio de Tomografía, Resonancia
Magnética Gammagrafía se detectaron 193 casos, 201 casos en el año 2013 y en el
2014 como última cifra 193 casos.
10. Infarto Agudo de Miocardio: 556 casos en el año 2012 donde se utilizó
Tomografías, Resonancia Magnética, Gammagrafía y PET, 553 casos en el 2013 y
518 casos en 2014.
11. Neumonía: en 2012 se presentó 6510 casos diagnosticados por Rayos x y
Tomografía, 8188 casos detectados en el año 2013 y en el año 2014 se detectó 7725
casos.
12. Apendicitis: 8319 casos detectados en 2012 por medio de Tomografía y
Ecografía en conjunto con estudios hematológicos, en 2013 se presentó9175 casos
y el 2014 se detectó 8864 casos.
13. Flebitis:En 2012 se detectó 298 casos por medio de Rayos X, Tomografía,
en 2013 se detectó 330 casos y en 2014 se presentó 395 casos.
14. Litiasis Urinaria: en 2012 por medios radiológicos como Rx y Tomografía
se evidencio 2259 casos, en 2013 se detectó 2961 casos y 3379 casos en el año
2014.
31
15. Venas Varicosas de los miembros inferiores: Con detección por medio de
Ecografía, Tomografía, etc. En el año 2012 se registró 1073 casos, en 2013 con
1361 casos y en 2014 se detectó 1049 casos.
16. Pancreatitis Aguda: Patología con 895 casos detectados en el año 2012, en
2013 se presentó 924 casos y en 2014 se detectó 921 casos.
17. Bronquitis: Patología identificada por medios radiológicos como Rx,
Tomografía, Resonancia Magnética, Gammagrafía. Con datos en el 2012 de 1052
casos detectados, en 2013 se presentó 646 casos y en 2014 se registró 1076 casos.
18. Colelitiasis y Colecistitis: Patología diagnosticada por métodos
radiológicos como Ecografía, Rayos X especiales, Tomografía, etc. En el año 2012
se registró 10583 casos, en 2013 se identifica 10583 casos y en 2014 se detecto
10189
19. Hernia Inguinal: Patología diagnosticada por medios radiológicos como
Tomografía, ecografía, etc. En 2012 registro 2259 casos, en el año 2013 se detectó
2501 y en el año 2014 se registró 2536 casos.
20. Epilepsia: Patología diagnosticada por medios radiológicos como
Resonancia Magnética, Gammagrafía y PET. En el año 2012 se registró 596 casos,
en 2013 su cifra bajó a 248 casos y en el 2014 aumento a 884 casos.
21. Sinusitis Crónica: Patología diagnosticada por medios radiológicos como
Rayos x y Tomografía. En el año 2012 se registró 224 casos, en el 2013 se
determinó 215 casos y en el 2014 se registró 218 casos.
22. Artrosis: Patología que se diagnosticó por Tomografía, Resonancia y
Gammagrafía. En el 2012 se detectó 1848 casos, en 2013 se registró 2232 y en el
2014 se evidencio 2116.
23. Insuficiencia Renal: Se diagnostica por medio Rayos X, Tomografía,
Resonancia Magnética, Gammagrafía y PET. En el 2012 se registró 1163 casos, en
el 2013 se identificó 1418 casos y en el año 2014 se registró 1372 casos.
24. Hiperplasia de la próstata: Patología diagnosticada por medios
radiológicos como Ecografía, Tomografía, Resonancia Magnética y Gammagrafía.
En el año 2012 se registró 1831 casos, en el 2013 se detectó 1898 casos y en el
2014 se encontró 1877 casos.
32
25. Luxaciones, esguinces y desgarros: Patologías diagnosticada por medios
radiológicos como Rayos x, ecografías, Tomografía, Resonancia Magnética. En el
año 2012 se registró 1112 casos, en el 2013 se detectó 1411 casos y en el año 2014
se registró 1590 casos.
26. Traumatismo Intracraneal: Patología diagnosticada por medios
radiológicos como Rayos X, Tomografía, Resonancia Magnética. En el 2012 se
registró 1841 casos, en el 2013 se detectaron 1938 y en el 2014 se determinaron
1632 casos.
Como se observó anteriormente en la lista de patologías descritas, se puede informar que

año a año estas enfermedades van en un constante crecimiento y diagnostico a la vez, pero
¿por qué motivo ha aumentado estas cifras? Es fácil el rol del licenciado en Radiología es
utilizar técnicas y métodos que faciliten el diagnóstico por imágenes por medio del
adecuado uso de las herramientas tecnológicas que élestá a cargo. Es por esa razón que las
patologías como la tuberculosis, hiperplasia prostática, cáncer mamario, colelitiasis,
pancreatitis y demás patologías gracias a la Radiología hoy son detectables a precoces
estadios a diferencia que años pasados en los cuales no existían algunos métodos de
diagnóstico que hoy se conocen.
Para finalizar se describirá las patologías con más alta incidencia en el periodo 2012-2014
en la provincia de Pichincha, como patología más diagnosticada tenemos a la colecistitis y
colelitiasis con 10189 casos detectados (2014), seguida por la apendicitis donde tuvo su
nivel más alto de diagnóstico en el año 2013 con 9175 casos, en tercer lugar ubicamos a la
neumonía donde los índices más altos ocurrieron en el año 2013 con 8188 casos
detectados, la cuarta patología con más alto índice de diagnóstico es la hernia inguinal con
su índice más alto detectado en el año 2014 con 2536 casos, el leiomioma uterino es la
quinta patología más detectada con su índice más alto descrito en el año 2012 con 3488
casos, de tal manera que con estas patologías descritas anteriormente se justifica el rol que
desempeña el licenciado en radiología ante la alta necesidad de atención en relación a
patologías que son medianamente emergentes.
33
La carrera de Radiología nace en la época de los años 80 debido a la demanda de personal
para el manejo de equipos radiológicos, los cuales fueron una alta innovación en esa época
en el país al avanzar el tiempo y ganar un espacio en el rol de la salud social, ocurre un
hecho trascendental en el campo de la Radiología ecuatoriana hubo la apertura por parte de
gobiernos de turno por otorgar un título más acorde al desempeño que se desarrolla como
lo es una licenciatura impartida desde el año 2000.
Mientras el tiempo paso los conocimientos acerca del manejo de estos equipos se fue
intensificando, convirtiendo a la persona operadora del equipo en un miembro importante
en el campo del diagnóstico médico destacándose como uno de los medios más acertados y
específicos en la actualidad, hasta llegar a la actualidad al rol del Licenciado en Radiología
el cual es el manejo de estudios de alta complejidad como el PET CT estudios tan
innovadores que llegan a no solo ser un medio diagnostico sino un medio preventivo para
enfermedades y a la vez se ha vuelto un método viable para la detección de enfermedades
en estadios iniciales resultados que en la época medica antigua simplemente eran
imposibles.
Hemos trascendido con el paso del tiempo, a pesar de una tasa de egreso literalmente baja
en relación a otras carreras, hemos impuesto nuestro sello de calidad como la mejor
universidad formadora de Licenciados en Imagen, caso aparte dar a conocer que bajos
puntos que necesitan más énfasis y trabajo podríamos detallar la falta de laboratorios hacia
los estudiantes para su mejor entendimiento en etapas iniciales del tema de la Radiología,
otro tema a tratar seria la intermitencia o ausencia de docentes para la impartición de
cátedras más aun dar a conocer el doble hasta triple rol que cumplen los docentes actuales
al no solamente impartir una catedra sino dos hasta tres como su límite.
A la par de los últimos años la gestión de la carrera de Radiología ha cambiado con

acertadas decisiones en relación a contratación de nuevos docentes con ideas nuevas
ideales amplios y un alto conocimiento, se sabe que el proceso para que la carrera de
Radiología sea optima no será un objetivo que se cumplirá de un día para el otro pero es
existe una buena iniciativa y compromiso por lograr que su pertinencia sea alta y sus
estándares sean ampliamente satisfactorios.
34
3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA E HIPOTESIS
3.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Es pertinente la carrera de Radiología respecto ante el desarrollo científico y tecnológico

contemporáneo?
3.2. HIPOTESIS
La carrera de Radiología presenta debilidades en torno al desarrollo científico y

tecnológico, ya que ha experimentado limitaciones de orden económico y también
académico. En el mercado laboral interactúan tecnologías de vanguardia, lo cual exige que
la formación profesional de los estudiantes y docentes de la carrera de Radiología se
fundamente en el uso de tecnologías vigentes.
4. OBJETIVOS
4.1. GENERAL
Analizar la pertinencia de la carrera de Radiología ante el desarrollo científico y

tecnológico contemporáneo.
4.2. ESPECÍFICO
 Identificar los criterios de pertinencia de la carrera ante el desarrollo, científico y

tecnológico en el periodo 2011-2015
 Valorar las fortalezas y debilidades de la carrera respecto a su pertinencia en el
desarrollo, científico y contemporáneo.
 Establecer acciones de mejora a fin de fortalecer la pertinencia de la carrera ante el
desarrollo científico y tecnológico.
35
CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
VARIABLE DEFINICIÓN DIMENSIÓN INDICADOR ESCALA TECNICA DE INSTRUMENTO FUENTE
CAPTACION
DE DATOS
TECNOLOGÍA Avance, Contribuciones Número de proyectos y Cuantitativa Entrevista y Cuestionario Primaria
descubrimiento de y avances del publicaciones de Encuesta Cerrado
nuevos conocimientos conocimiento investigación científica Hacia
Estudiantes
científicos y nuevas científico. en las áreas de
tecnologías que pertinencia de la carrera
benefician a la carrera. de radiología.
Calidad e impacto de los Entrevista y Entrevista Primaria

resultados de Cualitativa Encuesta Abierto A
investigación científica y Director
publicaciones realizadas
en el periodo 2012 –
2015.
Número de eventos de
actualización científica
(cursos, simposios,
seminarios) por parte de
profesores y estudiantes
en el periodo 2012 –
2015
36
Contribuciones Número de Cuantitativa Entrevista Cuestionario Primaria
y avances del innovaciones y Encuesta Cerrado
desarrollo tecnológicas Hacia
tecnológico. desarrolladas en la Estudiantes
Desarrollo de carrera de Radiología y
conocimiento en Emergencias en el
científico periodo 2012 - 2015.
Calidad e impacto de las

innovaciones
tecnológicas
desarrolladas en la
carrera de Radiología en
el periodo 2012 - 2015.
Inversión.
Entrevista
Nivel de Cuantitativa Entrevista Abierto A
pertinencia de la Y Encuesta Director Primaria
Relación o pertenencia carrera de
PERTINENCIA ante un grupo, Radiología y en
institución, comunidad Emergencias
que busca responder a ante el
las necesidades de la desarrollo del
sociedad. conocimiento
científico.
37
Entrevista Entrevista Primaria
Nivel de Cuantitativa Y Encuesta
Abierto A
pertinencia de
la carrera de Director
Radiología ante
la innovación
tecnológico.
Elaborado por: Daniel Tapia
38
5.2. TÉCNICAS DE CAPTACIÓN DE DATOS E INFORMACIÓN
Para poder captar o extraer información de una fuente generalmente se utilizan

instrumentos para obtener información primaria directamente desde la fuente es por esto
que se utiliza encuestas y entrevistas para obtener información necesaria para sustentar una
duda. (Ver Anexo 10)
5.2.1. ENTREVISTA
Reunión entre dos o más personas en el que las cuales se realizan una serie de preguntas
para llegar a un tema en común y como resultado obtener información importante sobre un
tema en específico utilizando herramientas tecnológicas o escritas.(GARCÍA
HERNÁNDEZ MARIA, 2009)
La entrevista se subclasifica de acuerdo a la necesidad de información que se requiera a

continuación se enlista su clasificación.
Entrevista Clínica: evento en el cual tendrá como objetivo analizar conocimientos en base
a la salud, manejados en confidencialidad para el beneficio de la sociedad.(GARCÍA
Entrevista Periodística: acción que tendrá como objetivo recopilar información de

acuerdo a la problemática en la sociedad, dado que este tipo de entrevistas abarcaran varios
contextos y finalidades por lo general no existe un esquema predestinado para este clase de
entrevistas.(GARCÍA HERNÁNDEZ MARIA, 2009)
Entrevista de Trabajo: Tipo de entrevista estructurada en el cual Tiene como fin

conseguir información de carácter personal en base a nivel profesional.(GARCÍA
También las entrevistas se clasificaran en dos secciones y serán según su estructuración y

serán:
39
Estructuradas: El entrevistador posee un modelo de entrevista preestablecido
anteriormente, normalmente sus tipos de preguntas son de carácter cerrado (GARCÍA
Semiestructurada: serán entrevistas del tipo mixto la razón será que su modelo de
preguntas pueden variar entre la aplicación de preguntas abiertas y cerradas. El
entrevistador deberá esforzarse para la captación de información porque la entrevista puede
salirse de su objetividad inicial.(GARCÍA HERNÁNDEZ MARIA, 2009)
No Estructurada: no existe un modelo establecido, la entrevista es de tipo abierto, la

manera de conseguir la información requerida se dará parcialmente y dependerá de la
preparación y destreza del entrevistador.(GARCÍA HERNÁNDEZ MARIA, 2009)
5.2.2. ENCUESTA
Serie de preguntas o dudas expuestas a cierto número de personas para obtener como
objetivo recoger opiniones sobre un tema en específico y detallarlos estadísticamente.
40
6. EXPOSICION DE RESULTADOS
Mediante una encuesta realizada a los estudiantes de la carrera de Radiología se presenta

datos de acuerdo a las necesidades del presente estudio.
6.1. ANALISIS SOBRE EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO DE
LA CARRERA.
6.1.1. RESUTLADOS DE LA ENCUESTA APLICADA (VER ANEXO 11)
A continuación se expone los resultados de la encuesta a estudiantes de la carrera de

Radiología del periodo académico 2015 – 2016, a fin de identificar información sobre el
desarrollo científico y tecnológico de la carrera. Para el efecto se elaboró un cuestionario
que se presenta a continuación
PREGUNTA 1.- ¿Maneja usted una bibliografía (publicaciones, folletos, documentos

electrónicos, etc.) propia de sus docentes para su aprendizaje?
TABLA 32 MANEJO DE TEXTO DE BASE
SI 49
NO 34
Gráfico 13 MANEJO DE TEXTOS BASE
MANEJO DE TEXTOS BASE

60
49
50
40 34
30
20
10
0
SI NO

Interpretación: Se puede observar en el gráfico que 49 estudiantes responde que SI tienen

un texto base en diferencia que 34 indicaron que NO manejan textos propio de los docentes
41
PREGUNTA 2.- ¿Sobre qué tema en común crees que el docente debería realizar una
publicación científica al aporte de tu aprendizaje?
Tabla 33 PUBLICACIONES A FUTURO
AVANCES TECNOLÓGICOS 21
MATERIAS RELACIONADAS CON LA
42
CARRERA
ATENCION EN SALUD 4
S/R 16

Gráfico 14 PUBLICACIONES A FUTURO
PUBLICACIONES A FUTURO
RECOMENDACIONES
45 42
40
35
30
25 21
20 16
15
10 4
5
0
AVANCES MATERIAS ATENCION EN SALUD S/R
TECNOLOGICOS RELACIONADAS CON
LA CARRERA

Interpretación: Se observa que los temas que quieren los estudiantes son 42 relacionados
con la carrera, 21 en avances tecnológicos, 16 sin respuesta y 4 en atención en salud.
42
PREGUNTA 3.- ¿Cree usted que las investigaciones científicas de la carrera
aportaron al aprendizaje de los estudiantes?
Tabla 34 APORTACION AL APRENDIZAJE
SI 40
NO 3
NO SABE 40

Gráfico 15 APORTACION AL APRENDIZAJE
APORTACION AL APRENDIZAJE DE
PUBLICACIONES
45
40 40
40
35
30
25
20
15
10
5 3
0
SI NO NO SABE

Interpretación: Se puede observar que 40 personas no saben que existieron aportaciones

científicas y 40 dijeron que si aportan, 3 personas indicaron que no aportan al aprendizaje.
43
PREGUNTA 4.- ¿Cuántas capacitaciones de actualización científica de la carrera
aportaron al aprendizaje de los estudiantes?
Tabla 35 ACTUALIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
NINGUNO 42
1-2 ACTUALIZACIONES 39
3-4 ACTUALIZACIONES 2
5 O MAS 0

Gráfico 16 ACTUALIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Numero de actualizaciones de los estudiantes

2012-2015
45
40
42
35 39
30
25
20
15
10
5
2 0
0
NINGUNO 1-2 3-4 5 O MAS
ACTUALIZACIONES ACTUALIZACIONES

Interpretación: Se puede observar que 42 encuestados respondieron que no participaron

en actualizaciones 39 personas que optaron entre 1 y 2 actualizaciones y 2 persona que
asistió a más de 3 actualizaciones.
44
PREGUNTA 5. ¿Cree usted que las capacitaciones científicas en las cuales usted ha
participado, han aportado a su conocimiento?
Tabla 36 CAPACITACIONES PARA EL CONOCIMIENTO
SI 51
NO 15
NO SE HA PRESENTADO LA
17
OPORTUNIDAD

Gráfico 17 CAPACITACIÓN PARA EL CONOCIMIENTO
BENEFICIO DE LAS CAPACITACIONES PARA EL

CONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE
Series1
51
15 17
SI NO NO SE HA PRESENTADO LA
OPORTUNIDAD

Interpretación: Se observa que 51 personas manifestaron que los eventos de

actualización si les sirvió, 15 personas indicaron que no les sirvió y 17 restantes que
dijeron que no se ha presentado la oportunidad.
45
PREGUNTA 6.- ¿Has visto innovaciones tecnológicas que fueran desarrolladas en la
carrera en el año 2012-2015?
Tabla 37 INNOVACIONES PERIODO 2012-2025
SI 43
NO 40

Gráfico 18 INNOVACIONES PERIODO 2012-2015
HAS VISTO INNOVACIONES EN EL PERIODO 2012-

2015
Series1
43
40
SI NO

Interpretación: Como se puede ver 40 personas indicaron que no han visto innovaciones
tecnológicas y los 43 restantes indican que sí.
46
PREGUNTA 7.- ¿Cuál es el número de innovaciones tecnológicas que se han
desarrollado en la carrera en el año 2012-2015?
Tabla 38 NÚMERO DE INNOVACIONES QUE CONOZCA
NINGUNO 54
1-2 INNOVACIONES 26
3-4 INNOVACIONES 3
5 O MAS INNOVACIONES 0

Gráfico 19 NÚMERO DE INNOVACIONES QUE CONOZCA
CUANTAS INNOVACIONES CONOCES QUE SE

HAYAN DESARROLLADO EN EL PERIODO 2012-
2015
Series1
54
26
3
0
NINGUNO 1-2 INNOVACIONES 3-4 INNOVACIONES 5 O MAS

INNOVACIONES

Interpretación: Se observa que 54 personas indicaron que no hay innovaciones en la

carrera de Radiología seguido de 26 personas que indicaron que han visto de 1 a 2
innovaciones y por ultimo 3 personas que indica que hay de 3- 4 innovaciones.
47
PREGUNTA 8.- ¿Cree usted que los docentes necesitan cursos constantes de
actualización respecto a la innovación que presente tu carrera por el avance del
tiempo?
Tabla 39 CAPACITACIÓN DOCENTE
SI 79
NO 4

Gráfico 20 CAPACITACIÓN DOCENTE
CAPACITACION CONSTANTE A DOCENTES

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
SI NO

Interpretación: Se observa que 79 encuestados indicaron que los docentes necesitan

actualizaciones constantes mientras que 4 se pronunció por el no.
48
PREGUNTA 9.- ¿Cree que el método de enseñanza en algunos docentes
específicamente hablando de nuevas tecnologías ha sido impartido hacia el estudiante
adecuadamente?
Tabla 40 MÉTODO DE ENSEÑANZA ADECUADO
SI 36
NO 47

Gráfico 21 MÉTODO DE ENSEÑANZA ADECUADO
METODO DE ENSEÑANZA DE DOCENTES ES

ADECUADO
50 47
45
40 36
35
30
25
20
15
10
5
0
SI NO
Series1

Interpretación: Se observa que 47 personas indicaron que el método de enseñanza de los

docentes no es adecuado y 36 personas restantes indicaron que el método de enseñanza si
es el adecuado.
49
PREGUNTA 10.- ¿Cree usted que la formación académica que se imparte en la
carrera es competente ante los avances del conocimiento científico?
Tabla 41 COMPETENCIA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
SI 30
NO 53

Gráfico 22 COMPETENCIA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
COMPETENCIA DE FORMACION
PROFESIONAL DE ACUERDO AL
AVANCE TECNOLOGICO
60
50
TÍTULO DEL EJE
40
30
20
10
0
SI NO
Series1 30 53

Interpretación: Se identifica que 53 encuestados indicaron que la educación no es

adecuada a los avances científicos y tecnológicos mientras que por el sí optaron 30
personas.
50
PREGUNTA 11.- ¿De qué manera la carrera ha proporcionado hacia el estudiante
nuevos conocimientos sobre innovaciones tecnológicas?
Tabla 42 APORTE DE LA CARRERA EN CONOCIMIENTOS
SEMINARIOS Y CURSOS 34
CASA ABIERTA 28
TODAS LAS ANTERIORES 21

Gráfico 23 APORTE DE LA CARRERA EN CONOCIMIENTOS
APORTE DE LA CARRERA A LOS NUEVOS

CONOCIMIENTOS E INNOVACIONES
40
35
30 34
25 28
20
21 Series1
15
10
5
0
SEMINARIOS Y CURSOS CASA ABIERTA TODAS LAS ANTERIORES

Interpretación: Se observa que 34 personas indicaron que los nuevos conocimientos se

deben dar por seminarios y curos 28 personas indicaron que por medio de casas abiertas y
los 4 restantes indicaron que de las 2 formas es adecuado.
51
PREGUNTA 12.- ¿Cuáles innovaciones tecnológicas deberían ser abordados y
desarrollados en la carrera?
Tabla 43 INNOVACIONES A PROYECCIONES FUTURAS
HERRAMIENTAS MULTIMEDIA 34
PIEZA MOVIBLES 8
PROTESIS INFORMATICAS 2
TODAS LAS ANTERIORES 39

Gráfico 24 INNOVACIONES A PROYECCIONES FUTURAS
INNOVACIONES A PROYECCION
FUTURA
Series1
34 8 2 39
HERRAMIENTAS PIEZA MOVIBLES PROTESIS TODAS LAS

MULTIMEDIA INFORMATICAS ANTERIORES

Interpretación: 34 personas optan por herramientas multimedia, 8 por piezas movibles, 2

por prótesis informáticas y 39 por todas las antes mencionadas.
52
PREGUNTA 13.- ¿Consideraría usted que es una solución el aumento del
presupuesto del estado hacia su carrera con el fin de aumentar el aprendizaje del
estudiante mediante herramientas tecnológicas actuales?
Tabla 44 AUMENTO DE PRESUPUESTO
SI 63
NO 20

Gráfico 25 AUMENTO DE PRESUPUESTO
AUMENTO DE PRESUPUESTO DEL ESTADO HACIA

LA CARRERA DE RADIOLOGIA
70
60
50
Título del eje
40
30
20
10
0
SI NO
Series1 63 20

Interpretación: Se Observa que existen 63 personas que están de acuerdo al aumento del
presupuesto del estado hacia la carrera de Radiología mientras que 20 personas indicaron
que no es necesario.
53
6.2. ENTREVISTAS
Tabla 45 ENTREVISTAS DEL DESARROLLO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

Nota: Por pedido de los entrevistados se mantendrá el anonimato en cada una de ellas)
PREGUNTA ENTREVISTA 1 ENTREVISTA 2 ENTREVISTA 3 CONCLUSIÓN

(DOCENTE) (DOCENTE) (DOCENTE)
1. ¿Cuáles son las - Ninguna - Desconoce. - Ninguna. Identificando las tres respuestas expuestas
innovaciones por parte de los entrevistados se llega a la
científicas y conclusión que son nulas las innovaciones
tecnológicas ante las presentadas por parte de docentes hacia la
cuales la carrera ha carrera de Radiología lo cual podremos
mantenido determinar que existe poca importancia por
actualización? parte de docentes en manejar innovaciones y
actualizaciones.
2. ¿Cuáles son las -No ha existido un -Hacia las - Lamentablemente las Como conclusión general de esta pregunta
innovaciones rezago de parte de innovaciones de innovaciones no se podemos llegar a que no existen los
científicas y la carrera de última generación. presentan para Lcdo.(s) suficientes fuentes para conocer nuevas
tecnológicas ante las Radiología. en Radiología si no para innovaciones son muy escasas y la poca
cuales la carrera se ha médicos Radiólogos y información que se recepta se los administra
mantenido rezagado? -La actualización la retroalimentación por a los estudiantes en su prácticas
ha sido impartida parte de ellos hacia hospitalarias.
en el área de nosotros es muy
prácticas simplificada.
hospitalarias
54
3. ¿Cuáles han -La inexistencia de - La permanencia -Falta de renovación de -Como conclusión sobre esta pregunta
sido los principales Laboratorios de docentes con planta docente en la analizando las tres respuestas de los
factores que han propios en la conocimiento universidad central con entrevistados se llega a la conclusión que
limitado que la carrera de obsoleto nuevos conocimientos tanto por convicción del docente al
carrera se mantenga Radiología actualizados sobre la mantenerse actualizado para dar información
actualizada ante los - carrera de última generación sobre equipos y
avances del desarrollo avances tecnológicos específicos de la
científico y radiología y a la vez la ausencia de un
tecnológico? Laboratorio de Radiología propio de la
carrera.
4. ¿Qué -Creación de -Reestructuración -Renovar la planta .Se llega como conclusión que para mejorar
estrategias debería la Simuladores de de la malla docente por educadores el aporte de la carrera de Radiología
carrera implementar Equipos curricular con con altos conocimientos respecto al desarrollo tecnológico se debe
para fortalecer su Radiológicos partes nuevas materias y en relación a la carrera rediseñar la malla curricular de la carrera
pertinencia ante el funcionamiento, sustituyendo -Mantener actualizados debido a que técnicas antiguas ya no se las
desarrollo científico y principio básico, materias que no a docentes emplea y pueden ser reemplazados por
tecnológico? Creación de tienen nada que ver constantemente materias de innovación tecnológica de
postgrados: con la carrera respecto al desarrollo punta, de descubrimientos tecnológicos
- Cursos de que se presente en la También se llega a la conclusión que para
actualización para actualidad mundial formar mejores profesionales se optaría por
docentes la creación de postgrados de Radiología
dando un gran salto en el aspecto
profesional al Licenciado en Radiología.
Fuente: Entrevista a Profesionales y Docentes octubre 2015

55
6.3. DESCRIPCIÓN GENERAL DE RESULTADOS
6.3.1. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS
6.3.1.1 INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS EN RELACION A ASPECTOS

GENERALES EN LA CARRERA DE RADIOLOGÍA
La encuesta como punto de partida dirigida hacia los estudiantes de la carrera dio los
siguientes resultados, de los 266 estudiantes encuestados, con lo que respecta el género, se
presenta una mayor prevalencia de género masculino con 141 estudiantes a diferencia del
género femenino con 125, en relación a tema edad en los encuestados se dio el resultado
que de los 266 estudiantes encuestados 169 de ellos tienen una edad mayor a 20 años y 97
encuestados se encuentran en el rango de edad menor a 20 años, a continuación se detalla
el tema de procedencia de los encuestados, la mayoría de estudiantes del año 2015
proceden de la Ciudad de Quito con 163 alumnos, seguido de Riobamba con 16, Tulcán
con 14, Ibarra con 13, Ambato con 9, Latacunga con 7, Otavalo con 6, Guaranda con 5,
con número de 4 Guayaquil y Machala, con un número de 3 Chimborazo, Esmeraldas,
Loja, Napo, Portoviejo, con número de 2 Cayambe, Quevedo y Sangolquí, y con número
uno Colombia-Cali, Colombia-Bogotá, Santa Elena y Santo Domingo, también se preguntó
sobre el tema de estado civil y los resultados fueron que en el año 2015 hay mayor
presencia de estudiantes con Estado Civil Soltero con 252 alumnos, Casados 12 y
Divorciados 2. En el tema si los encuestados tenían hijo/as los resultados fueron que de
266 estudiantes 21 de ellos presentan cargas familiares, se abarcó el tema etnia con los
resultados que en el año 2015 la mayoría de estudiantes de Radiología consideraron que
son mestizos, con número de 4 se consideraron de etnia blanca e indígena, 3 de etnia
afroecuatoriano y 2 de etnia montubia, el tema de discapacidad fue parte de la encuesta
hacia los estudiantes dando como resultado que no existen estudiantes discapacitados en la
carrera, a la vez se llegó al tema si los estudiantes encuestados padecían de algún tipo de
patología grave y los resultados fueron que 5 de los 266 encuestados respondieron que si
presentan algún tipo de enfermedad grave, El proceso de matrícula de los estudiantes de la
Carrera de Radiología dio a conocer que 248 estudiantes ingresaron de forma directa a la
carrera y 18 estudiantes lo han hecho por convalidación de materias, este grupo de
estudiantes son los que han hecho cambio de Universidad, Facultad o de Carrera de la
56
Facultad de Ciencias Médicas, el tema de dependencia laboral de los estudiantes se abarcó
y los resultados fueron que de los 266 estudiantes encuestados, 242 no trabajan es decir
que sus estudios son pagados por sus familias, mientras que 24 si trabajan pero de ellos 18
trabajan en relación con la carrera como lo muestra en la tabla #11, la pregunta que si la
dependencia laboral está relacionada con la carrera que los encuestados siguen también se
aplicó y los resultados fueron que de los 24 estudiantes que respondieron si tener trabajo
los 18 trabajan en Relación con la Carrera y 6 de ellos en diferentes trabajos que no
compete en nada a radiología, especificando la dependencia laboral en relación con la
carrera de Radiología también se preguntó el área en la que los estudiantes desempeñan su
rol y los resultados fueron que de los 18 estudiantes que trabajan en relación con la carrera
13 se desempeñan en el área de Rayos X, 4 en Tomografía, 1 Resonancia Magnética y 6 en
otras áreas pero que si están en relación con la Radiología o las Radiaciones Ionizantes.
6.3.1.2 INTERPRETACION DE RESULTADOS EN RELACION AL

DESARROLLO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO EN LA CARRERA DE
RADIOLOGÍA
Las encuestas aplicadas a los estudiantes de la carreras de Radiología, emitieron resultados

en relación a mantener textos base o no tenerlos en los cuales 49 estudiantes respondieron
que si manejan textos base y la diferencia de 34 estudiantes indicaron que no manejan un
texto base, a la vez en el tema recomendaciones a publicaciones a futuro indicaron que
42estudiantes optan por temas relacionados con la carrera, 21 estudiantes quiere que se
trate temas en avances tecnológicos, 4 estudiantes mostraron interés en tema en referencia
en atención en salud, 16 personas no optaron por escoger ninguno de las opciones antes
mencionadas, en el tema aportaciones al aprendizaje los estudiantes se pronunciaron de la
siguientes manera: 40 personas indicaron que si hay aportación científicas por parte de los
docentes ,mientras que 40 estudiantes indicaron que no hay aportación, personas
respondieron que desco6nocían del tema, también se encuesto a los estudiantes sobre
innovaciones tecnológicas que se aplicaron en la carrera en el periodo 2012-2015
aportaciones al conocimiento de los estudiantes de la carrera de Radiología en los cuales
las cifras son: 42 encuestados indicaron que no participaron en eventos de actualización, 39
estudiantes que participaron en 1 a 2 actualizaciones, y 2 estudiantes que se actualizaron de
3 a 4 veces, en la pregunta sobre innovaciones de la carrera los estudiantes manifestaron
57
que 51 estudiantes indicaron que los eventos de actualización fueron un aporte para su
aprendizaje, 15 estudiantes indicaron que no aporto al aprendizaje y por ultimo 17
estudiantes que indicaron que no tuvieron conocimiento de dichos eventos, abarcamos el
tema si hubo innovaciones tecnológicas en la carrera en el período 2012-2015 en los
resultados se manifestó que 40 de los encuestados respondió que no observaron
innovaciones tecnológicas y los 43 encuestados restantes indicaron que si hubo
innovaciones tecnológicas en la carrera, además se preguntó sobre el número de
innovaciones que se han desarrollado en el mismo periodo con resultados en los cales 54
encuestados dijeron que no existen innovaciones en la carrera, 26 encuestados indicaron
que hubo de 1 a 2 innovaciones y 3 estudiantes que respondió que existen de 3 a 4
innovaciones en la carrera, de la misma manera a los encuestados se preguntó si los
docentes debían recibir cursos de actualización en base al desarrollo de la carrera y los
resultados fueron que 79 encuestados respondieron que sí, que los docentes necesitan
actualización constante, y 4 encuestados indicaron que los docentes no necesitan cursos de
actualización, también en la encuesta se evaluó si el método de enseñanza de acuerdo a
nuevas tecnologías impartidas eran correctas, 47 encuestados respondieron que los
métodos no eran los adecuados y 36 restantes indicaron que los métodos eran los
acertados, a la vez se consultó a los encuestados si la formación académica en la carrera de
Radiología es competente ante los avances científicos, 53 encuestados indicaron que no es
competente la formación académica y 30 encuestados respondió que si era competente la
formación académica, se abarcó el tema sobre seminarios, cursos, casa abierta , etc. que la
carrera utilizó para la generación de nuevo conocimiento, 34 encuestados indicaron que
por medio de seminarios y cursos se debe impartir el nuevo conocimiento, 28 estudiantes
dijeron que por medio de casas abiertas y 4 encuestados indicaron que por medio ambos
métodos se debe impartir el nuevo conocimiento, preguntamos sobre que innovaciones
tecnológicas la carrera debería abordar y desarrollar, 34 encuestados optaron por
herramientas multimedia, 8 estudiantes por piezas móviles, 2 por prótesis informáticas y 39
encuestados responde que se abarque todas las innovaciones antes mencionadas, como
última pregunta de la encuesta se abarco el tema de aumento de presupuesto del estado
hacia la carrera para mejorar la calidad de aprendizaje mediante utilización de herramientas
tecnológicas de actualidad, 63 encuestados indicaron que el presupuesto debería ser
58
aumentado y 20 estudiantes respondieron que no es necesario el aumento del presupuesto
de la carrera.
6.3.2. RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS
Como una de las especialidades más destacadas en el área de la Salud la Radiología se

llega a la conclusión que en relación a la actualidad que se presenta en la carrera de
Radiología hay una serie de falencias debido a las pocas actualizaciones, innovaciones,
publicaciones científicas que no han ayudado a dar trascendencia a la carrera como lo
debería ser, además de esto de no contar con áreas practicas suficientes el aprendizaje del
estudiante es un azar , a la falta de Laboratorios propios los estudiantes han debido buscar
áreas prácticas para la impartición de conocimiento hacia ellos, y demostrar que el área
practica es el mejor lugar para que el estudiantes explote sus destrezas y habilidades al
momento de comandar estos equipos de última generación.
Como estudio de pertinencia se podría decir que la carrera presenta problemas

solucionables mediante la implementación de acciones de corto, mediano y largo plazo a
fin de fortalecer a la carrera que es muy prometedora en la actualidad, debido a la
constante actualización sobre el tema de Diagnóstico por Imágenes dando como posible
soluciones el rediseño de la malla curricular vigente. La gestión hacia el gobierno para la
implementación de un laboratorio propio, tener en cuenta un proyecto de creación de
simuladores de equipos radiológicos y su manejo y como último punto a gran escala la
creación de un instituto de postgrado en radiología la cual garantizaría profesionales
expertos, críticos e innovadores en el campo de la Radiología.
6.3.4 REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA SOBRE TECNOLOGÍAS ACTUALES EN

LA CARRERA DE RADIOLOGÍA
Hasta la actualidad en Ecuador la Radiología ha llegado en forma parcial pero en relación a

la innovación mundial no esta tan retrasada, justificando esto con varios servicios de
imagen distribuidos en el país en su mayoría en entidades públicas que prestan un servicio
de salud en radiología hacia la sociedad con los mejores equipos debido a la alta respuesta
de inversión económica que ha propuesto el gobierno ecuatoriano, a la vez el sector
59
privado ha respondido con adquisición de equipos radiológicos de gama alta para mejorar
la atención hacia los pacientes dando como resultado alta especificidad en diagnóstico de
patologías por medio de las obtención de imágenes a continuación se enumerara las
innovaciones tecnológicas en el Ecuador.
6.3.4.1 RAYOS X
RAYOS X INDIRECTO
También conocido como Serie CR, se identificara a este tipo de radiología como digital y
se transformara en digital simplemente al reemplazar los chasis con películas radiológicas
por un chasis el cual tendrá película no de las mismas características que de los
convencionales si no que tendrá una lámina de fosforo fotoestimulable que a la vez
complementándolo con un equipo de digitalización el cual lea la información al momento
de ser expuesta a radiación y ala vez esta imagen tenga la capacidad de ser mejorada y
optimizada mediante el software del digitalizador mejorando y dejando de lado el revelado
en equipos de naturaleza arcaica eliminando así, el proceso de revelado y a la vez de
maquina reveladora.(C. FERNANDO MUGARRA GONZÁLEZ)
En Ecuador en actualidad la mayoría de centros cuenta con servicios de radiología digital

indirecta siendo así un mejor medio de diagnóstico y a la vez mejorando en varios aspectos
como mejorar el ambiente laboral, innovación tecnológica en relación a la calidad de
imagen, prevención de repetición de tomas debido a fallas del tipo técnicas (velado de
imagen, cuarto obscuro mal cerrado, etc.).(C. FERNANDO MUGARRA GONZÁLEZ)
RAYOS X DIRECTO
Se lo explicara como un circuito cerrado entre generación de imagen sin ningún

intermediario con el detalle que contara con detectores distribuidos en el área del equipo
predeterminadamente la obtención de la imagen se la dará por generación de radiación
captación de radiación mediante los detectores distribuidos en el equipo, traslado de los
mismos hacia el software del ordenador que convertirá ondas sinusales en lenguaje binario
que a la vez por medio del software se transformara en imágenes radiológicas. A la vez se
60
explicara que en estos equipos existirá la fluoroscopia (generación de rayos x a tiempo
real, imágenes dinámicas).(C. FERNANDO MUGARRA GONZÁLEZ)
Existen miles de ventajas de estos equipos radiológicos hablando por ejemplo con su alta
tecnología y capacidad para mejorar imágenes radiológicas se dará importancia a la dosis
de radiación que se reducirá para el paciente y por ende a la vez para el personal de zona
controlada (radiación secundaria) , otra de las muchas ventajas será optimización en
respuesta a atención pronta hacia pacientes por el hecho que el revelado de placas y
digitalización se anulan la imagen se obtiene en el momento directo de exponerse el
paciente a la radiación dando una alta respuesta a necesidades inmediatas del servicio, la
adaptación del equipo a la condición del paciente ya que al ser un equipo de alta tecnología
este se ubica de acorde a la posición del paciente siendo así que se evite malas
manipulaciones de pacientes causando incomodidad o en algunos casos ( poli
traumatizados) incomodar, lesionar parcialmente no intencionalmente al momento de
posicionar al paciente.(C. FERNANDO MUGARRA GONZÁLEZ)
En Ecuador la mayoría de servicios que constan con estos equipos son los públicos debido
a que la inversión en estos equipos es más alto que los de radiología indirecta pero algunos
servicios privados también constan con estos medios de diagnóstico.(C. FERNANDO
MUGARRA GONZÁLEZ)
6.3.4.2. TOMOGRAFÍA COMPUTARIZADA MULTICORTE
A la vez en Ecuador los rayos x se han visto superados por la tomografía la cual fue
introducida en el país a década de los años 90, en el cual se tendrá como datos importantes
los siguientes:
La tomografía fue creada para obtener una imagen de las estructuras internas de los
órganos tejidos mediantes cortes milimétricos por los cuales se basaba el principio de la
atenuación y a la vez la conversión de esta en imágenes detalladas de estructuras
anatómicas.
61
Y a la vez la tomografía ha sufrido una serie de cambios empezando desde la tomografía
axial, la cual se obtenía imágenes solamente desde el plano axial únicamente, para luego
pasar a los tomógrafos lineales los cuales tenían la gran desventaja de liberar amplia
cantidad de radiación para el paciente con el paso de los años y mejoras que se fueron
presentando para esta innovación en el área de la radiología empezaron a darse los
tomógrafos helicoidales los cuales presentaban más detalle en estudios corporales, para
luego llegar a la tomografía multicorte diferenciándola de acuerdo al número de detectores
distribuidos en el Tomógrafo (gantry), de acuerdo a mas detectores distribuidos se
determinara que habrá: mejor resolución espacial, resolución de campo, nitidez en
imágenes microscópicas, amplia respuesta en exploraciones complementadas con medios
de contrastes intravenoso, reducción de dosis en pacientes pediátricos, aplicación de
estudios de alta complejidad (cardiotomografia, perfusión en tomografía, biopsias dirigidas
en tac, artrotomografia, perfusión en tac).
Actualmente los tomógrafos multicorte son los que ocupan la mayoría de servicios
públicos en el ecuador, garantizando hacia el paciente una amplia respuesta diagnostica de
parte de estos estudios al momento de realizárselos, y dando oportunidad a la sociedad de
recibir la mejor respuesta diagnostica de parte del personal como de los equipos
radiológicos siendo así una gran aportación en el sector salud de parte del gobierno
ecuatoriano.
6.3.4.3. RESONANCIA MAGNÉTICA NUCLEAR
Se describe a esta técnica como un método de obtención de imágenes fuera de lo

convencional porque a diferencia que los otros métodos descritos esta radiación no es
ionizante en si resumiendo los principios de la resonancia magnética se basaran en la
excitación de las estructuras anatómicas mediante pulsos de radiofrecuencia que emitirá un
equipo de alta complejidad para poder recibir como respuesta la obtención de una imagen
con alto detalle para su valoración aun así en casos superando a la tomografía, sus
principios se basaran en la energía electromagnética, en relación a la excitación a las
moléculas de hidrogeno del cuerpo humano al momento de relajarse emitir un pulso de
retorno mediante las antenas receptoras del resonador se recogerá la información y se la
reconstruirá mediante transformaciones propias de la Resonancia magnética
62
(Transformadas de Radón y Fourier) para terminar en la generación de imágenes de la
resonancia de acuerdo a las secuencias aplicadas y al tipo de contraste que se requiera
observar. (JAVIER LAFUENTE MARTÍNEZ, 2006)
En el Ecuador actualmente existen equipos en poca cantidad distribuidos entre el sector

público y privado existen pocos equipos en el mercado ecuatoriano debido a que hay un
alto precio comercial y actualmente existen muchas condiciones para la instalación de este
tipo de equipos de alta complejidad.(JAVIER LAFUENTE MARTÍNEZ, 2006)
Una opción de la que ha optado el sector privado es por la adquisición de equipos de

resonancia magnética de campo bajo o resonadores abiertos debido a su “no tan intenso
campo magnético” su precio no es tan elevado como los equipos que van desde 1,5 teslas
que necesitan condiciones de entorno más seguras y que requieren más inversión por tal
estos resonadores han sido adquiridos por precios más bajos y que se ofrecen servicios
hacia la sociedad por costos más bajos que de los equipos de alto teslaje. (JAVIER
LAFUENTE MARTÍNEZ, 2006)
Las especificaciones de los equipos de nueva generación de Resonancia Magnética

presentan las siguientes innovaciones y mejoras: por ejemplo su resolución calidad y
especificidad son altas, reduciendo cualquier margen de error que se pudiera presentar al
realizar cualquier examen en otros equipos, la detección de lesiones prematuras en el
campo neurológico, muscular, etc. A la vez el tiempo de escaneo en la resonancia
magnética varía dependiendo el estudio dando como tiempo de exploración mínima de 8
minutos y máximas de 45 a 60 minutos, en estos equipos los tiempos son reducidos debido
a que la adquisición se acelerara debido a las actualizaciones que tenga el equipo en su
software haciendo de este un examen que no sea tan largo e incómodo y que demande
demasiada inmovilidad en un tiempo muy prolongado.(JAVIER LAFUENTE
MARTÍNEZ, 2006)
6.3.4.4. MEDICINA NUCLEAR
Es el estudio morfológico y funcional de diferentes áreas del cuerpo con el empleo de

isotopos radioactivos en mínimas cantidades. Las imágenes se adquieren por captación de
63
energía emitida por una sustancia radioactiva denominada radio trazador o radiofármaco
que se administra al paciente por vía intravenosa u oral. Este es uno de los estudios más
complejos porque se ven inmersas diferentes factores de conocimiento tanto físicos,
químicos y tecnológicos.(RADIOLOGYINFO.ORG, 2016)
En la actualidad este tipo de exámenes se han destacado por encima de la tomografía y

radiología digital, han ido de la par con la resonancia magnética y se aspira que más
tecnologías sigan incursionando en el campo del diagnóstico por
imagen.(RADIOLOGYINFO.ORG, 2016)
Datos de servicios que prestan estos servicios se están divididos entre el sector público y
privado se encuentra en costos moderadamente altos pero sus resultados son altamente
específicos dándose esto como una de las opciones que más se ha dado a conocer en la
radiología.(RADIOLOGYINFO.ORG, 2016)
El aporte en diagnóstico es altamente específico siendo así uno de los exámenes de

cabecera que se requerirán dependiendo las sospechas que presente el paciente que se
realice el estudio no solo mezclando el uso de la tecnología y el conocimiento en salud si
no que aplicando ciencias exactas para medición de dosis, vidas medias, efectividad,
etc.(RADIOLOGYINFO.ORG, 2016)
6.3.4.5. TOMOGRAFÍA POR EMISIÓN DE POSITRONES FUSIONADA CON LA

TOMOGRAFÍA
Estudio diagnostico que por medio de la administración de un radiofármaco permite la

medición de la actividad metabólica en el cuerpo, este tipo de estudios se realiza por lo
general en pacientes oncológicos. A la vez se lo puede emplear en otros campos como la
cardiología y neurología gracias a su alto porcentaje de efectividad en relación al
diagnóstico por imágenes.
Este estudio que ha mezclado la valoración anatómica y funcional del cuerpo humano se ha
destacado como el ultimo de las innovaciones en el país a la vez de la creación del centro
de medicina nuclear del hospital Carlos Andrade Marín dando al país un centro que cuenta
64
con equipos de vanguardia y de alta complejidad el cual día a día atiende a pacientes que
necesitan estos estudios y hoy se pueden realizar estos exámenes con cualquier libertad.
Actualmente existen escasos centros que cuentan con estos equipos pero se ha dado un
gran paso con la incursión de estas nuevas herramientas tecnológicas de salud en quito los
cuales serán inicio de una nuevo campo en el cual al radiología dará amplia respuesta a
diagnóstico de imagen.
7. DISCUSIÓN
Se expone los resultados en base a encuestas y entrevistas se determina que la carrera de

Radiología, con 277 estudiantes (2015) en relación genero considerablemente equilibrado
presenta grados de falencias en relación a emitir artículos científicos propios de los
docentes que imparten catedra en la misma, a la vez de no contar con laboratorios de
practica debido a su alto costo han obligado a las autoridades a capacitar a sus estudiantes
en materia de ejercicio pre profesional en distintas casas de salud que si cuentan con este
tipo de equipos de alta tecnología, al no contar con espacios físicos propios para la
impartición de catedra también se ha frenado el progreso de esta carrera , como medidas de
rescatar el aprendizaje de los estudiantes de la carrea de Radiología se han realizado casas
abiertas exponiendo conocimiento hacia varios estudiantes afines a esta.
Al saber que esta carrera tan prometedora tiene mucho por recorrer existen ideas y
propuestas hechas por docencia y el estudiantado, como por ejemplo la creación de
simuladores que se asemejen al manejo de equipos en prácticas pre profesionales en las
diferentes casas de salud, el establecer como requisito que la carrera de Radiología realice
al menos un evento de materia científica hacia todos los estudiantes , la publicación de
textos, material electrónico, etc. por parte de los docentes para el aprendizaje de sus
estudiantes, el rediseño de la malla curricular en el carrera dejando de lado materias que
con el paso del tiempo se han vuelto obsoletas, proyecto a futuro realizar un pedido hacia
el gobierno ecuatoriano del equipamiento de un laboratorio radiológico propio para que
parcial o totalmente los estudiantes de la carrera de Radiología se vean beneficiados de esta
acción.
65
Finalmente En Base A Lo Expuesto Se Define Las Siguientes Fortalezas Y Debilidades:
FORTALEZAS
 Una carrera prometedora que tiene mucho futuro en relación a actualización

tecnológica.
 Contar con el apoyo de casas de salud para el ejercicio de prácticas pre
profesionales.
 Altas exigencias de parte de los docentes hacia sus estudiantes en cada una de sus
materias.
 Contar con docentes calificados, que en base a su conocimiento y amplia
experiencia sean capaces de guiarlos en su diaria experiencia profesional.
 Tener en sus aulas personas con ética, responsables, humanos, con conocimiento
científico, capacidad de acoplamiento a manejo de tecnología avanzada.
 Contar con estudiantes jóvenes capaces y aptos para cualquier tipo de exigencia
profesional que se los presente.
 Contar con docentes calificados, que en base a su conocimiento y amplia
experiencia sean capaces de guiarlos en su diaria experiencia profesional.
DEBILIDADES
 Intermitencia docente
 No contar con planta docente completa
 Ausencia de espacios para impartición de cátedras
 Requerir de un rediseño curricular
 Aun con el apoyo de casas de salud para la práctica pre profesional existe una
necesidad de más centros de práctica pre profesional.
 No contar con aulas propias
 Inexistencia de laboratorio radiológico
 No contar con un base de textos científicos en base a la radiología
66
7.1. CONCLUSIONES
 La carrera debe promover y fortalecer la investigación científica, mediante

proyectos en temáticas afines y complementarias a la carrera, con la activa
participación de profesores y estudiantes y su inserción en redes académicas y
científicas.
7.2. RECOMENDACIONES
 En Función a Investigaciones científicas: Comprometer a docentes y estudiantes

para que conjuntamente haya la posibilidad de crear textos propios con fundamento
científico para las cátedras propias de la carrera, además de solicitar como requisito
a docentes la publicación de un texto, ensayo, monografía, etc. concorde a la
catedra a la que va a aplicar en la carrera de Radiología.
 Generar un archivo en el cual documentos como ensayos, monografías, resúmenes
por parte de los estudiantes queden establecidos como bases para la revisión
bibliográfica posterior de parte de los estudiantes que vendrán a futuro.
 Dar a conocer a los altos mandos de la Universidad Central del Ecuador la
necesidad de la implementación de Laboratorios para la carrera de Radiología.
 Modificar el modelo de diseño curricular(Rediseño de Malla Curricular) de la
carrera de acuerdo al cambio ante el desarrollo científico y tecnológico por parte de
la carrera de Radiología
67
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http://bibliositci.uce.edu.ec/sigb/web/index.php/ejemplar/resultadoBusqueda#
undefined
70

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

“Análisis de pertinencia de la Carrera de Radiología ante el Desarrollo

Proyecto de investigación presentado como requisito previo a la obtención del

Autor: Tapia Loachamin Daniel Andrés

Tutor: Msc. Luis Fernando Cabrera Proaño

Quito, abril 2017

También, autorizo a la Universidad Central del Ecuador a realizar la digitalización y

Quito, 10 de abril de 2017

Daniel Andrés Tapia Loachamín

Msc. Luis Fernando Cabrera Proaño

“ANÁLISIS DE PERTINENCIA DE LA CARRERA DE RADIOLOGÍA ANTE EL

Emite el siguiente veredicto: (aprobado) 20

Fecha: 10 de abril de 2017

Para constancia de lo actuado firman

Nombre Apellido Firma Calificación

Presidente: Dra. Bárbara León 20

Vocal: Dr. Patricio Quishpe 20

Vocal: MsC. Elida Hidalgo 20

han sabido encaminarme en la travesía de lograr el éxito profesional en todos momentos de

que se han presentado en mi carrera universitaria

Daniel Andres Tapia Loachamin

A la UCE por abrirme los brazos en el momento de

iniciar mi proceso de aprendizaje enseñándome los

valores que un centralino llevara para toda la vida que

es la constancia, la perseverancia y el esfuerzo.

A mis profesores que con cada reto que me han

impuesto me han demostrado las grandes cosas que se

puede lograr con trabajo duro y persistencia a través

del paso del tiempo en esta grandiosa carrera de

A mis compañeros que hemos convivido cada

proyecto, confrontación y demás hemos sabido lograr

un objetivo en común y es prevalecer como un grupo

adelante que se apoya se defiende y se saca adelante

no importa las circunstancias que se presenten.

Daniel Andres Tapia Loachamin

© DERECHOS DE AUTOR ................................................................................................. ii

APROBACION DE LA PRESENTACION ORAL/TRIBUNAL ....................................... iv

INDICE DE CONTENIDOS ............................................................................................... vii

LISTA DE TABLAS ............................................................................................................. x

LISTA DE GRAFICOS ...................................................................................................... xiii

ABSTRACT ....................................................................................................................... xvi

1.1. estudio de pertinencia ................................................................................................. 1

1.1.1. principio de pertinencia ........................................................................................ 1

1.1.2. desarrollo científico y tecnológico ....................................................................... 2

1.2. justificación ................................................................................................................. 2

1.3. la carrera de radiologÍa en su contexto histórico ....................................................... 3

1.3.1. la universidad central del ecuador ........................................................................ 3

1.3.2. la carrera de radiologia ......................................................................................... 5

1.3.3. situacion actual de la carrera ................................................................................ 6

2. planteamiento del problema............................................................................................. 30

3. formulaciÓn del problema e hipotesis ............................................................................. 35

3.1. formulaciÓn del problema ........................................................................................ 35

3.2. hipotesis .................................................................................................................... 35

4.1. general ....................................................................................................................... 35

4.2. especÍfico .................................................................................................................. 35

CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES........................................... 36

5.2. TÉCNICAS DE CAPTACIÓN DE DATOS E INFORMACIÓN ........................... 39

5.2.1. ENTREVISTA ................................................................................................... 39

5.2.2. encuesta .............................................................................................................. 40

6. exposicion de resultados .................................................................................................. 41

6.1. ANALISIS SOBRE EL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO DE LA

6.1.1. RESUTLADOS DE LA encuesta APLICADA (Ver anexo 11) ........................ 41