PROGRAMA DE ASIGNATURA

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
CARRERA FONOAUDIOLOGÍA
CÓDIGO PLAN SAPFONOS03
ASIGNATURA NEUROLOGÍA
CÓDIGO ASIGNATURA 230NE03
TIPO DE ASIGNATURA DISCIPLINAR
HORAS TOTALES 96 LEC 64 TAL 32
CÓDIGO(S) PRE-REQUISITO(S) 230FI02 - 230NE02
ELABORADOR FRANCISCO CUEVAS CALVILLO

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura NEUROLOGÍA, es de carácter TEORICO/TALLER y se imparte durante el TERCER semestre de la carrera.

En esta asignatura se abordarán los contenidos referidos al desarrollo y alteraciones del sistema nervioso a lo largo
del ciclo vital; cómo pueden afectar los procesos relacionados al lenguaje, habla, comunicación, alimentación y
deglución, los cuales alteran la calidad de vida de las distintas poblaciones, utilizando estrategias activas como
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Estudio de Caso y Clase Invertida que favorecerán el desarrollo de las
competencias declaradas en el perfil de egreso, permitiendo al estudiante identificar elementos importantes en la
resolución de casos clínicos, asociar estructura del sistema nervioso con funciones involucradas y reconocer las
distintas alteraciones del cerebro a lo largo del ciclo vital.

3. COMPETENCIAS

3.1 DISCIPLINARES
1.2 Integra conocimientos, estrategias, procedimientos y destrezas que le permiten llevar a cabo actividades
evaluativas destinadas a la prevención y/o promoción con la finalidad de diagnosticar y concientizar a la comunidad
sobre las funciones relacionadas con la comunicación considerando los diversos contextos y ciclo vital de los
individuos.
2.1 Distingue los sistemas estructurales y funcionales del cuerpo humano involucrados en el proceso de
alimentación, comunicación y equilibrio de la población durante todo el ciclo vital con la finalidad de conocer el
desarrollo normal y patológico del ser humano.

3.2 SOCIALES
CON.1.2. CREDIBILIDAD: capacidad de generar confianza en relación de los propios conocimientos técnicos en su
área de estudios.
CSO.1.2. PARTICIPACIÓN SOCIAL: capacidad de aunar voluntades con fin de conseguir un beneficio u objetivo común.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
4.1 ASOCIADOS AL PERFIL DE EGRESO (LINEAMIENTOS)
La asignatura NEUROLOGÍA contribuye al desarrollo de las siguientes competencias
constitutivas del perfil de egreso de la carrera de FONOAUDIOLOGÍA

4.1.1 DISCIPLINARES
1.2.1 Analiza el desarrollo de las alteraciones comunicativas, deglutorias, auditivas, vestibulares y/o de la voz y las
consecuencias en la población, para diseñar actividades de promoción y prevención en la comunidad, en áreas de
salud y/o educación con la finalidad de mejorar la calidad de vida de una persona o a un grupo de ellas.
2.1.2 Explica la anatomía y fisiología del cuerpo humano para argumentar la intervención fonoaudiológica
considerando los diversos contextos socioculturales de la población.
2.1.3 Distingue sintomatología o conductas patológicas que repercuten en los procesos fonoaudiológicos, con la
finalidad de detectar alteraciones que afecten la salud, considerando el desarrollo normotípico de los diversos
sistemas (físicos, sociales, culturales y/o ambientales) que afectan a la población.

4.1.2 SOCIALES
CON.1.2.1. Reconoce sus capacidades en la detección de necesidades en el medio para dar soluciones técnicas.
CSO.1.2.1. Identifica intereses comunes en su entorno inmediato.
4.2 ASOCIADOS A LA ASIGNATURA
RA1. Reconoce las distintas teorías de organización del sistema nervioso, la estructura y función a nivel de macro y
microestructura para la resolución de casos clínicos, reconociendo sus capacidades en la detección de necesidades
en el medio para dar soluciones técnicas (2.1.2).
RA2. Expone los principales hitos y factores relacionados al desarrollo del sistema nervioso a lo largo del ciclo vital en
los distintos grupos poblaciones, identificando intereses comunes en su entorno inmediato (1.2.1).
RA3. Clasifica los principales hitos y factores del desarrollo psicomotor en la población pediátrica relacionándolas con
las distintas alteraciones del lenguaje, habla y comunicación, reconociendo sus capacidades en la detección de
necesidades en el medio para dar soluciones técnicas (2.1.3).
RA4. Distingue las distintas alteraciones del sistema nervioso en el adulto, valorando la importancia del rol del
fonoaudiólogo en la evaluación, diagnóstico e intervención de trastornos en el lenguaje, habla, comunicación y
deglución asociadas a estas patologías de base, identificando intereses comunes en su entorno inmediato (2.1.3).

5. UNIDADES TEMÁTICAS
Nº HORAS PEDAGÓGICAS PRESENCIALES
NOMBRE DE LA UNIDAD
LEC TAL
NOMBRE UNIDAD: ORGANIZACIÓN DEL
SISTEMA NERVIOSO: NOCIONES BÁSICA DE
ANATOMOFISIOLOGÍA
Nº RA ASIGNATURA: RA1
CONTENIDOS:
Introducción a la neurología y sus aplicaciones
en el quehacer fonoaudiológico.
Teorías de organización cerebral (movimientos
localizacionistas, anti-localizacionistas, teoría
del procesamiento de la información de Luria).
1 Tronco encefálico, diencéfalo, ganglios basales, 12 6
sistema límbico, corteza cerebral, sistema
motor y sensitivo.
Corteza prefrontal y funciones ejecutivas.
Áreas cerebrales relacionadas al lenguaje,
habla, y deglución.

NOMBRE UNIDAD: DESARROLLO ESTRUCTURAL

DEL SISTEMA NERVIOSO EN EL CICLO VITAL

Nº RA ASIGNATURA: RA2
CONTENIDOS:
Neurogénesis y sinaptogénesis.
Desarrollo del sistema nervioso a nivel
2 8 4
embrionario y fetal.
Desarrollo estructural del sistema nervioso
infantil.
Desarrollo del sistema nervioso en la
adolescencia.
Desarrollo y cambios del sistema nervioso en el
adulto y adulto mayor.
NOMBRE UNIDAD: NEUROLOGÍA PEDIÁTRICA
Nº RA ASIGNATURA: RA3
CONTENIDOS:
Desarrollo psicomotor, reflejos y lactancia
materna.
Retraso del desarrollo psicomotor,
malformaciones del sistema nervioso,
3 infecciones del sistema nervioso, parálisis 24 12
cerebral, epilepsia, prematuros, trastorno del
espectro autista, síndrome déficit atencional.
Rol del fonoaudiólogo en alteraciones
neurológicas pediátricas.
 NOMBRE UNIDAD: NEUROLOGÍA EN ADULTOS
Nº RA ASIGNATURA: RA4
CONTENIDOS:
Vascularización del sistema nervioso.
Accidente cerebro vascular, traumatismo
encéfalo craneal, enfermedades
4 neurodegenerativas (esclerosis múltiple, 20 10
esclerosis lateral amiotrófica, enfermedad de
Parkinson), demencias, Alzheimer.
Rol del fonoaudiólogo en alteraciones
neurológicas en adultos.

(16 semanas) Total 64 32

Total asignatura 96

6. METODOLOGÍAS ACTIVAS

IPCHILE enfoca el rol docente en prestar apoyo pedagógico ajustado a la diversidad de necesidades, intereses,
motivaciones de los estudiantes y acompañar en el proceso de desarrollo de competencias disciplinares y sociales
(PEI, 2017). Para cumplir con ello el docente debe:

- Revisar la Encuesta de Caracterización, disponible en su portal docente y/o entregada por la dirección de carrera,
para los estudiantes de primer año. En el caso de estudiantes de segundo año en adelante se debe realizar el
diagnóstico inicial del grupo de estudiantes.
- Centrar el aprendizaje en cada uno de los estudiantes, como facilitador que permita la construcción de significados
considerando intereses y motivaciones de los estudiantes a nivel colectivo e individual.
- Manejar los distintos momentos pedagógicos en una clase (Inicio, Desarrollo y Cierre), realizando actividades que
involucren de manera activa a cada uno de los estudiantes, con el fin de mantenerlos motivados durante todo el
proceso.
- Diseñar instrumentos de evaluación y recursos para el aprendizaje acordando con los estudiantes los criterios,
respetando los plazos institucionales para ello.

Las metodologías activas seleccionadas son:

ESTUDIO DE CASO
CLASE INVERTIDA
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

Según las metodologías activas seleccionadas tanto el docente como el estudiante deben:

ROL DOCENTE
CARACTERIZACIÓN DE LA SECCIÓN
- Generar una instancia de reconocimiento de los participantes y los contextos en donde se llevará a cabo la acción
educativa.
- Recoger conocimientos y experiencias previas de los estudiantes con los resultados de aprendizajes de la
asignatura.
- Planificar una actividad en donde el estudiante pueda dar a conocer sus expectativas respecto a la asignatura y
relacionarla con el futuro contexto laboral.
- Implementar una herramienta evaluativa de tipo diagnóstica fin de implementar acciones educativas coherentes
con el nivel de conocimientos previos de todos y todas las estudiantes.

ESTUDIO DE CASO
- Diseñar el caso considerando la atingencia del mismo respecto a los contenidos revisados en la asignatura.
- Generar instancias de discusión en torno al caso, orientando la elaboración de hipótesis, planes de intervención y/o
recomendaciones atingentes.

CLASE INVERTIDA
- Planificar actividades para que el estudiante genere soluciones y propuestas a un determinado problema de
manera autónoma.
- Guiar las actividades organizando instancias de trabajo presencial y/o virtual.
- Entregar directrices metodológicas a través de la producción multimedia.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

- Construir el problema que presentará a sus estudiantes, resguardando la pertinencia al desarrollo de competencias
mediante la resolución del problema antes mencionado.
- Planificar actividades de aprendizaje que permitan llegar, de manera colectiva, a la resolución del problema antes
planteado.
ROL ESTUDIANTE
CARACTERIZACIÓN DE LA SECCIÓN
- Participar en el reconocimiento de los contextos en los que se realizarán las acciones educativas.
- Entregar sus expectativas al docente para que sean consideradas en la planificación de la actividad.

ESTUDIO DE CASO
- Trabajar en el caso asignado por el docente a partir de los contenidos abordados en la asignatura.
- Realizar hipótesis, planes de intervención a partir del caso entregado por el docente.

CLASE INVERTIDA
- Entregar soluciones y propuestas a un problema entregado por el docente.
- Realizar sus consultas al docente a partir de lo investigado de manera autónoma

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

- Participar en la resolución de un problema planteado por el docente.

7. EVALUACIONES Y PONDERACIONES PARA APROBACIÓN/REQUISITOS DE APROBACIÓN

EPE1 EPE2 EPE3 EPE4 Nº EVA
Cantidad de Horas EXAMEN
1 2 3 4
96 7,0% 14,0% 21,0% 0,0% 7,0% 7,0% 14,0% 0,0% 30,0%

8. BIBLIOGRAFÍA
8.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
W. WEBB, R. ADLER. (2010). Neurología para el logopeda . Masson, S.A. Purves, A. (2016) Neurociencias. Editorial
médica Panamericana.
Yáñez Lermanda, A. (2016). Neurología Fundamental (2a ed.). Santiago: Mediterráneo.