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  • Fundamentos de Educación Musical Dalcroze

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    Fundamentos de educación musical Dalcroze

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    entre 1s dos campo: ss neces ue esbleseron etre ls dos campos tein, ent dre to ae es a) Seanalizaron como relaciones ales, eto e, come ung ead deconaros” (Mars 184): ‘ensoreso relciondiléctica entre eategorfas Desarrollo integral Pedagogia musical Misice Desarrollo humano Desarrollointegral_ Elementos de la mésica Fisioldgico Procesos rtmicos ‘Afectivo Procesos melédicos Mental Procesos arménicos Memoria Pensamiento musical Experiencla Creatividad Cuerpo Pensamiento musical neste proceso se do elevancla tanto ala bisqueda del desarrollo inte ‘paldelos suetos como ala formacign de maestros conscientesy compromet- Aosconsusber, las necesdades de sus estudiantes y del entorno. Damos un ‘opti agradecimiento a Ja macstra Lila Adriana Castaieda por sus aportes a. proceso de lavestigacion y su clardad conceptual alrededor de las tem ‘easabordadas. » Capfruzo I Ente Jaques-DaLcroze (1865-1950) [1 me doy sonar una educaién musical ena queel cuerpo esempenaria por s mismo e papel de intermedlaio etre el sonido ynestra mente ys conver en el intrumento deta de nerroe sentimienton Davenoze, 1965, 9,12 [EL PRECURSOR DE LA TRANSFORMACION DE LA PEDAGOGIA [MUSICAL DEL SIGLO Xx Se considera a Emile Jaques-Daleroze el precursor de las nuevas propuestas edagigico-musicales del siglo xx, tant por el momento que vivié como por ‘5 pensimlento y concep innovadora en la adguisci del conocimiento ‘musica, a relaci6n profesor alumno, y le asociacién entre Ia teorfa yl prc- tics, Ao largo de su existencia se muestra enna triple faceta como pensador, artista y pedagogo,incidiendo con su legado en le transformacién educativa ‘musical del siglo xix al xx, correspondientes al denominado “siglo de oro de Ia educacion musical Carmen Méndes' express, como prefmbulo de un Taller de Rimica Daleroze realizado en Buenos Aires, en el xxit Seminario Fladem (2016) lmanejo dela vos sunad al movimiento yl expesén corporal implica una demande ln coordinacin nevrormculae Ena aque Dalene, qulen ae ‘msde see pede dela Rimi, foe un slonrivhace oa profunds reeién sobrelatelaténentreel imo ylagesualéa, Lo qe desta con mayor dis (ln coordinacion que debe exit entreel sonido ye movimiento. ‘Ast desde us nicios tanto por pensulento como por saci es tedo de a formaciin himanitea y musical may compet, proyect como unverdaderoinnoradr Laiquea desu producin musical eneunaconestin dlreta con su pensamiento pedagogica en el quel rio esl nt ysstento Pose co an race enna compost expr Eee oméntico Es decir que Dalcroze tiene un conocimiento pleno y PrO- > dela escuela de composicién tradicional centroeuropea que impers “end cio ane she pti ane Preto’ cole brbareme 8 ds [ada del gro dees . finals del siglo x1, yd relcin que se propoat ente am anna durant este eid lt del oncinlons deve wae once Shenae en compose conocer een. En esttca xgenia interpreta que incorpora en a pedagipica muscleonposerirdad. nn POS Sin embargo, y mientras an se encuentra en su etapa de extudan Dacor empetetaonracon certs uno bi hs ne dos dentro de su formacion tradicional os cuales inguin ylolevzon 4 replntearse aspectos sobre la msc, y sobre su pape respect ala danny él cuerp; algunos de eis estén relacionados con una temporada enl tal ‘cept un tabs como director musica en Alpers (cudad cpt de Alger), *{ce] una oportunided que us para ertido de los rita peulres de rscadrabe popular, que encontéexcepionalente interesante y esti Inntes (Ingham, 1920, p34). En eta mise, por ejemplo suleaapuecee compasesyfasosasimitricoeieeglzes qu sm bastante inasales eal rascacentroeuropea de Ia €poc, pero que Daleroze adapt eincorport nfo ‘ques adelante sed a propoesta pelagogia ‘Oto elemento que sn dda contrast con Is concepciones que tenia Daleroze sobre la danza se refer ala rela yl corprensonesquepropone la misica drab respect al papel dela patildnd como elemento qu integra el movimiente corpora la misia steve de una danza organic, en aque lmovimient, mis que"sbedece” alos requrimientos mics dias por Ia peqetorquest aparece intgrado por completo al dscarso msl Gel cuales copartcpe Un ejemplo claro de eto se observ en a forma como se dlsponen las orgiestsy los alrines en el exquema de alt csc earopen eel quelasprimeras se encuentran en un Tos” ynotenea angi contro ‘ial conlossegundon mlentrs queen as danca populares misicosestin Siempre stentosypendentes deo que relzan los alarnes en el escenario. ParaDalroze.et dstribuci eepcialesun stoma dela dsintgracin entre ritmo metric, aso manifesta cuando arma que "La dicordia que texte entre a métrie yritmica musta yl modo en el que conrealinadas de ‘manera plistcs prec interes solo amy pocos rita. loo que separala onquesta dl escenario es parece normal” (Dalroze 1920, p. 18) ‘sl podemosplantsr que ls obsrvaciones sobre la misia popular de Angola pueden haber ido pence de algunas ds ideas que Jegues plasms Posteriormente en su propuesta misical ypedapigica, ya que etendi que a ‘scuelatradizionaleuopeahablaespellizadolaensefanzadela mise dela danza como ents separados deforma tl qe como dpi de foracin, 0 serelacionaban casino absolut y qe necstaban volver a encontrar en un Jgar que fuera misali dela representa en escenario Presohconarete oto ih he wd ar ye pcr hf And oi me, seh he lend avanti an sng sd car Wasa 5 “Leder gu exe ene a msg lanl mal la fn don ee sk "ate plume fp qu pate ee tlic aie Tere oni” aa elgrep eet rrecaseseain eon deacinreaig 2 td Oso Ge HENS My wd de a iin 8 irs etn ce roo nce sempre bserrando la ‘halo cabana sande inrmacn rod aro than men cence oa one decrees elbalrin ee Daerors eta dsocacin entre métricayitmic, que se manifest sae cna dal, eve imlscons también en Se mc Ano ex uincorpoin lender elemen veo queens ee Get sas tein, lain exes oe lo lev eens a sere or ad mean, por emp, pre ua erence caret Fann i an gnecmey printer oe sla aber resid een na eld seni y sent, A a ‘ered sexed como profs: bln Dale oP: {lp pidamente qr en os estates de mayor edad ss sensacones ‘Wiis form retrad or acon antlpados inte, mientras que ‘tor alors eeaban de modo totalmente espontineo,y engendraban ‘student land (Dleroze, 1820p.) ‘sts tos loss de rg ronan esol ero de las ideas pedagigicas y musicales de Dalcroze, también inclufan elementos ‘coreogrificos y plsticos que sugerian una Hiberacién del movimiento corpo- ‘al dl papel rigdo que le habia impuesto la tradicidn centroeuropea, Esto se ebina qu estas danas populares sugerian una mayor expresin vital del sen- ‘do mala ts cep y ns propane os lementos music stom eee ue tte inten ete elmo me PO ‘rma or exrtaqe Dale encontart ww ga add on at rao nda Duet (1771907) cada credo de a ‘fodernu, ya quien Dalcroze reconocia sus esfuerzos por revivir los principios dele del Gc cc ya compromise cna presi por e228 ela decom con lata period esco roms 5: pcan avs el tap dela Duncan que Dale ‘Proouaci sobre el rescatey el regreso al cuerpo, también como una forma de ‘rb aes dea Grea Prope nee need de 1 libear su capacidad de expresare y moverse, de donde puede surgit 8 Pops repeal eral sta ras pets dee econ es lcs ns idealents,dberia acercarse ala desauder cuando afr Fa nts won om — anit et inutile, ands que che es enfasel® # ope detent eet, egret oat nue ene (ESCO ee” a [.-]yemisme pei paramisetudis de plastica un retorno lacus de nude cuando practcoenprivado La desnuder proporcionan soloun medio de control indispensable paslosobjeivosdeexpreiinfia sino que ademasesun ‘element esto qu induc respeto pas el cuerpo qe animé alos randes. ‘lbofsgiegos[.] ostrossenimos quel fila de espeto hacia dese "sun peeado contre espa”. (Dacrove, 1903, p 130) En su afin deliberar el cuerpo de los estindares que impone el vestuaro, ‘que incluso para la danza clsica cuba por completo las plermas,Daleroze se hace Blanco de rticasyacusaciones de autridadeseclesdlicas gue en agin momento solictan el cierre de su escuela en Ginebra por consderar qu las trusas que usaban los estudiantes de ali para sus préctica ean “inmorales, Daleroze quite qu los movimiento del ballesurjen como una respuesta cexpresivalestado mental ques ocasiona cuando se despertatnaescuchaplenadel hocho musical Portal rad laientaquemuchoedelosbalarines los profeoresde ‘alle desu época se concentren tanto en initarlas posture exis quelospintores ‘los escultores han plasmadio en sus obras. en verde estar preocupidos por expre- ‘sar con su cuerpo los valores ys dinmicas que se encuentran en la misc viva, [spor exo queclentrenamlentoquepropone par losmisicosyloebalarins vamos alld dela mera gimnasia, pues lo que quiere lgrar esa consldacén de un etado mentalo de una “acttud” ena cual eleverpo ylaconciencia te encuentran dspace. tosa incorporarse de manera integral con elbecho musical. Alrespecto express: La tic ene como propo I repesentacn de los valores muses, 2 tres del cuerpo medane una edacacisn especial qu ends 3 icorporsre9 noseroslosclementos neces paraesa representa. que exc coea gue Inemernalizacis eendnen de sates mentales dicta po a iene ‘emocioes que produce la misc. Sta expen de at eneione no rode ‘evcclin sobre ness fcalades sensors, y produce una corespondenca tne los aos sonooey mace ritos fico, entre fuera expiry urea sensbidad, nostra exernaizacin lista no ser més que ura mera inten Eero gue ding a mia de or antiguos temas de clisen,

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