SESION DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE: Dirección Regional de Educación – San Martín
UGEL: Moyobamba
II.EE.: 00479 – “Juan Clímaco Vela Reyes”
GRADO: 4° “A, B, C, D, E”
AREA: Matemática.
FECHA: 16 de abril de 2018
PROFESOR DE AULA: ……………………………………………….
II. Título: “Leemos y escribimos números naturales hasta cuatro cifras”
III. Propósito de la Sesión: Que los estudiantes elaboren un croquis y ubiquen los
sectores del aula.
IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIA DESEMPEÑO

Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas representaciones y len-

guaje numérico cantidades de hasta cuatro
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
cifras expresándolas en números y letras su
Comunica su comprensión sobre los números y las comprensión de:
operaciones.
La unidad de millar como unidad del sistema
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. de numeración decimal, sus equivalencias
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las entre unidades menores, el valor posicional
operaciones. de un dígito en números de cuatro cifras y la
comparación y el orden de números.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
RECURSOS Y/O
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

INICIO Reciben el saludo cordial del docente.

Leen un papelógrafo con el siguiente problema:
Rubén necesita expresar en números y letras la siguiente cantidad ¿Cómo lo
harías?
5D 6U 1C 8UM
Escriben la cantidad expresada en números y letras.
Responden a las preguntas: ¿de qué trata el problema? ¿Cómo esta
Problema.
expresado el problema?, ¿cómo lo desarrollaste?
El docente registra en la pizarra los aportes, analizan y buscan la necesidad
de aprender a escribir en números y letras las cantidades.
Leen y reflexionan sobre el propósito de la sesión “Hoy aprenderemos a Cartel con el
leer y escribir cantidades en números y letras para resolver problemas propósito.
matemáticos de la vida diaria”

Diseño y Elaboración: Prof. Arnaldo López Leonardo – lopezarnol@hotmail.com –

Cel. 945812253
 Establecen acuerdos de convivencia para lograr el propósito.

Responden a la siguiente pregunta.

¿Cómo se lee el número: 7 008? Plumones.
Escriben en letras la cantidad expresada y lo comunican.
Expresan en números y letras otras cantidades que ellos crean las mismas Cuaderno de
que deben tener 4 cifras. trabajo.
Intercambian sus trabajos en equipo y revisan sus avances identificando
DESARR
aciertos y desaciertos. Reciben el acompañamiento permanente del docente.
OLLO Papelotes
Elaboran un papelógrafo con un ejemplo de cada integrante de grupo.
Formalizan sus representaciones, observan los trabajos de cada equipo y
escuchan la explicación del docente. Plumones

Refuerzan la idea de que saber leer y escribir cantidades puede ayudarnos

en nuestro día a día y resuelven una ficha de práctica. Ficha de
Profundizan sus conocimientos completando las actividades de la página 12 práctica.
del Cuaderno de trabajo.

Se hace un recuento de lo trabajado durante la jornada. Registro de

datos.
Se promueve la reflexión sobre el trabajo realizado a través de preguntas:
CIERRE
¿Qué aprendimos?, ¿Cómo hemos participado?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Para
qué nos sirve lo que aprendimos?

Equipo de docentes cuarto grado.

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 FICHA PRÁCTICA.
Nombre: ……………………………………………………………………………………………..
Fecha: ………………………………………………………………………………………………..
Lee atentamente y responde las siguientes proposiciones.

1. ¿Cómo se lee el número: 607 008? A = 7C 4UM 2U 3DM

a. Seiscientos mil ocho. B = 5D 6U 1C 8UM
b. Seiscientos setenta mil ocho.
C = 4U 7D 8DM 3UM
c. Seiscientos siete mil ocho.
d. Sesenta mil ocho. Calcula: (C – A) + B
2. ¿Cómo se escribe el número: a. 57 258
catorce mil cuarenta? b. 56 528
a. 14 040 c. 57 285
b. 14 400 d. 56 285
c. 14 004
5. Si al número 457 678 se le suman 6
d. 14 440
Decenas. ¿Cuál es el resultado?
3. Un número de cinco cifras, donde la
cifra de la unidad de millar es 3, la a. 427 678
decena es 90, tiene 4 unidades y la b. 517 678
suma de sus cifras es 25. c. 457 738
a. 93 904 d. 517 778
b. 30 904
6. ¿Cómo se lee el mayor número de
c. 83 904 cuatro cifras que se puede escribir
d. 39 904 con 3; 8; 4; 5?
4. Ordena los siguientes números:
a. Ocho mil cuatrocientos treinta y
cinco.
b. Cuatro mil quinientos ochenta y
tres.
c. Ochocientos cuarenta y cinco mil
tres.
d. Ocho mil quinientos cuarenta y
tres.

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