Pedagogia del aburrido

El título alude al aburrimiento, un fenómeno frecuente en la experiencia escolar,

que parece reclamar una pedagogía acorde con él y preanuncia algunos de los
problemas más complejos de la educación contemporánea que son tratados en
el volumen. "Pedagogía del aburrido", señala Corea, fue justamente el nombre
con el que, en 1993, inició una investigación en la Universidad de Lomas de
Zamora, cuyo objetivo era "enseñar a un sujeto que tiene como síntoma el
aburrimiento". En ese caso eran estudiantes universitarios, no sólo aburridos,
sino que además distaban de responder a las expectativas que los docentes se
habían forjado sobre ellos.

Esa experiencia llevó a los investigadores a reconocer los límites histórico-

culturales de otras pedagogías contemporáneas (en particular, de la "pedagogía
del oprimido" de Freire y de la pedagogía crítica en general, tal como se señala
en el prólogo) y a identificar una frontera: el fin del ciclo de la educación
moderna y de las teorías que debatieron con ella a lo largo del siglo XX.

Modernidad liquida

La realidad líquida de Bauman consiste en una ruptura con las

instituciones y las estructuras fijadas. En el pasado, la vida
estaba diseñada específicamente para cada persona, quien tenía que
seguir los patrones establecidos para tomar decisiones en su vida. En la
modernidad, el filósofo polaco afirma que las personas ya han
conseguido desprenderse de los patrones y las estructuras, y que
cada uno crea su propio molde para determinar sus decisiones y forma
de vida.