Nombres: Yupanqui Almonte Dany Rudy
JOHN DEWEY
BIOGRAFIA
John Dewey nació el 20 de octubre de 1859
en Burlington, Vermont, Estados Unidos.
Asistió a escuelas públicas de Burlington,
sobresaliendo como estudiante. Cuando
tenía solo quince años, se matriculó en la
Universidad de Vermont para estudiar
filosofía, Se graduó en 1879 y se doctoró en
Filosofía.
En 1884, conoció a Harriet Alice Chipman,
maestra y estudiante de filosofía en la
Universidad de Michigan, con la que se casó
en 1886. La pareja tuvo seis hijos. El 11 de
diciembre de 1946, Dewey volvió a casarse
con Estella Roberta Lowitz Grant.
Dewey tuvo una gran influencia en el
desarrollo del progresismo pedagógico,
desempeñando un papel protagonista que
abarca desde finales del XIX hasta la Primera
Guerra Mundial. Fue el pedagogo más
original, renombrado e influyente de los
Estados Unidos y uno de los educadores más
perspicaces y geniales de la época
contemporánea, influyendo en el curso de
tres generaciones. Murió el 1 de junio de
1952 con 92 años de edad.
Bibliografía:
Ruiz, G. (2013).La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el
debate teórico contemporáneo. FahrenHouse.España
APORTES A LA EDUCACION
Según Dewey, la educación es una constante
reorganización o reconstrucción de la
experiencia. El objetivo de la educación se
encontraría así en el propio proceso, por lo
que estaría muy imbricada con el propio
proceso de vivir.
El planteo de Dewey pervive en diversas
formas en corrientes pedagógicas
contemporáneas:
• la valoración positiva del aprendizaje
por descubrimiento.
• así es que promueve la incorporación
entre los contenidos de la enseñanza de
objetos manipulables y visitas a museos,
por citar dos ejemplos, como estrategias
para estimular la exploración de los
estudiantes.
• la promoción e incorporación del
debate entre los dispositivos didácticos
en todos los niveles de enseñanza.
• la inclusión de los medios y actividades
para que los estudiantes trabajen en
proyectos individuales o en grupos.
• la atención a los resultados de los
estudios empíricos sobre el aprendizaje,
el desarrollo y la motivación de los
niños.
• el ajuste de la enseñanza y de los
currículos para que se adapten a los
resultados de investigación.
• - la concepción del docente no como
una autoridad sino como un facilitador
de los aprendizajes, como la fuente de
los mejores recursos, como el forjador
del entorno en el que aprenderán los
estudiantes.