Veinticinco años de

Sociología de la
Educación: viejas y
‘nuevas’ realidades.
ENSAYO

SOCIOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN
Dra. Alejandra Paola Almazán
PS. Cintya Joseline Rivas Monsiváis
2206M802444
 Veinticinco años de Sociología de la
Educación: viejas y ‘nuevas’ realidades.
Sociedad de la educación.

Introducción

En el presente documento, se analizan 25 años de antecedentes de la sociología,

lapso en el cual se forman diferentes cambios de origen social, económico,
político y tecnológico. Estos cambios se profundizan en el desarrollo de la
humanidad, teniendo como representantes de esta nueva disciplina a Marx,
Durkheim y Weber.

La sociología comenzó a desempeñar un papel relevante en la educación como

un proceso de desarrollo, dando como nacimiento la sociología de la educación
cuyo objetivo son las dimensiones sociales de este proceso constituido por
saberes y teorías. En el texto a presentar se muestran diferentes exponentes que
nos permiten conocer los antecedentes de la sociología de la educación; habrá
algunos autores con los que posiblemente estemos de acuerdo, sin embargo,
también se muestran autores que hasta la actualidad han prevalecido en sus
aportaciones a la sociología educativa.
 CONTENIDO

Algunos de los siguientes exponentes de la sociología fueron fundamentales

para el desarrollo de la sociología educativa; Karl Marx se dedicó analizar y
discutir: la economía política del sistema capitalista y el materialismo histórico; su
aporte a la Sociología de la Educación se deriva de su teoría de las ideologías, de
la burocratización del Estado y del saber, de la relación que establece entre
educación y trabajo y su crítica de la pedagogía burguesa y de la enseñanza
liberal. Reivindica la escuela laica y reconoce la imposibilidad de la educación
popular e igualitaria, en el contexto de la sociedad capitalista. Sus planteamientos
en este ámbito, han sido retomados y ‘actualizados’ por la corriente neo-marxista
de la Sociología de la Educación. Siento que este gran exponente es de los
principales, ya que su ideología y sus aportaciones actualmente tienen vigencia.

Durkheim propuso tres asuntos, especialmente vinculados con la educación

como hecho social, la educación moral, la cohesión social y la división social del
trabajo. La moral que propone es la moral laica, en tanto estos valores morales
contribuyen a la unidad nacional en esta sociedad que es sometida a cambios
profundos, implícitos en el proceso modernizador, uno de cuyos rasgos es el
desplazamiento de los valores religiosos, sobre los cuales descansaba la
cohesión social. Se enfoca principalmente en el desarrollo de los valores morales
como un eje central de la sociología y las relaciones humanas.

Max Webber en sus obras se destaca su aporte al análisis sociológico de la

educación, en el marco de sus postulados más generales sobre el desarrollo del
capitalismo y su teoría de los tipos ideales. El realiza la aportación de tres núcleos
problemáticos; como los tipos de educación derivados de la autoridad y la
legitimidad; carismática, humanística y especializada. La carismática es el
fomento de los valores, la humanista cultiva el estilo del hombre culto y la
especializada es la típica burócrata. En segundo lugar, compara la iglesia
tradicional con el aparato educativo; y en tercer lugar critica la educación y la
cultura capitalista.
De Veblen, se rescata su planteamiento acerca de la transmisión del saber
científico a través de la educación, transmisión que no es neutra, ya que está en
función de la estratificación social en dos clases, la clase dominante ‘legítima y
hegemónica’ (llamada por Veblen, ‘clase ociosa’) y la clase dominada ‘vulgar e
inferior’, con estilos de vida, lenguaje y prácticas desiguales. Este autor se puede
observar muy controversial dando a relucir la diferencia entre las clases sociales
de manera significativa.

Mannheim es más conocido por sus aportes a la Sociología del Conocimiento,

postula que el conocimiento está determinado por lo social. El desarrollo de esta
idea le conduce a formular que “La educación no moldea al hombre en abstracto,
sino dentro y para una determinada sociedad.”, así como que la educación debe
ser democrática, garantizando la participación igualitaria de todos los miembros
de la sociedad. Se enfoca mayormente en la igualdad de la educación, siendo
parte importante y que sigue vigente dentro de las teorías educativas mas
actuales, llevándolo hasta lo que hoy llamamos la educación inclusiva.

Talcott Parsons, uno de sus postulados más importantes es que la escuela es un

subsistema social, que funciona como agencia de socialización y ubicación social.
A través de la internalización de valores -que no enseña la familia, sino la escuela-
se prepara al individuo para integrarse y desempeñar el rol de adulto que le
corresponderá en el futuro, de acuerdo con el proceso de diferenciación y
selección que se produce desde la escuela y que anticipa la selección,
jerarquización y especialización laboral. Dando gran valor a lo que s la educación
impartida en las escuelas como eje complementario de lo que es la educación en
casa. En la actualidad el contexto socio familiar y el escolar son parte de la
llamada comunidad escolar y donde al mismo tiempo se delegan determinadas
responsabilidades.

Lerena, presenta algunos aspectos de la relevancia de Weber Sociología clásica y

cultura para el análisis de la educación, comparándolo con otros grandes como
Max Weber pensadores relacionados con ella, y los proyecta en especial sobre la
eterna Tipos de educación polémica en torno a los méritos particulares. El papel
de la mujer siempre ha sido de gran impacto en diferentes corrientes o teorías, no
solo para la sociología sino en otros aspectos. Actualmente el auge que se le ha
brindado a la mujer ha permitido un mejor desempeño y de igualdad dentro de la
educación.

CONCLUSIONES
Se puede concluir que la sociología nos permite entender el medio donde se
desenvuelve y educa el hombre (conducta social). La educación son todos los
conocimientos que adquiere el hombre partiendo de su entorno social particular.
El hombre aprende de su entorno social y con la ayuda de la escuela este
aprendizaje será formal y no formal convirtiéndose el educador en un guía para la
adquisición de los conocimientos. Cada uno de los autores expuestos en los
diversos textos dan su intervención y aportaciones a la sociología de la educación.

Con esto queda claro que la escuela es uno de los principales agentes sociales
para el hombre, ya que estas están inmersas y se rigen de acuerdo a su ambiente
social (gobierno, religión, cultura, etc.) y pasa a ser entonces el integrador del
individuo a su ambiente. La educación es un eje central de lo que es nuestra
sociedad, donde principalmente se generan valores y hábitos de convivencia.

Es importante decir que el hombre hace a la sociedad y que la sociedad hace a su

vez al hombre, estableciéndose una relación mutua bilateral, ya que no puede
existir una comunidad social sin la intervención del hombre, y a medida que se va
formando la sociedad, el hombre se irán construyendo para formar parte de ésta.
Depende de diversas variables para que un alumno se pueda desenvolver de tal o
cual manera dentro de la sociedad y que a su vez cumpla con lo que la
generalidad espera de éste.
 BIBLIOGRAFIA

 Sociología de la Educación, 2004, Español Mariano Enguita

 Veinticinco años de Sociología de la Educación: viejas y 'nuevas'
realidades. Espacio Abierto, vol. 25, núm. 3, 2016. Universidad del Zulia