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edu

Flipped Classroom

CURSO: METODOLOGIAS ACTIVAS PARA LA MODALIDAD VIRTUAL Y MIXTA

JUAN CADILLO LEON

APRENDIZAJE ESPERADOS

Reconoce el proceso para desarrollar Flipped

Classroom de manera efectiva.
 INTRODUCCIÓN

Sean bienvenidos al curso “METODOLOGIAS ACTIVAS PARA LA MODALIDAD VIRTUAL

Y MIXTA”.
Estamos en el segundo modulo “Flipped Classroom” en este modulo buscamos que los
participantes comprendan los pasos a desarrollar en una clase invertida y lograr mejores
aprendizajes con sus estudiantes.
En unidad se trabaja tanto el plano teórico como práctico del flipped classroom para trabajar
en los entornos mixtos y presenciales.
Debemos entender que la clase invertida modifica el modelo de enseñanza tradicional,
distribuyendo los contenidos del aprendizaje entre actividades asíncronas en línea y
sesiones síncronas presenciales, pero por motivos de la emergencia por el COVID 19, el
modelo se adapta para trabajar contenidos de manera asíncronas donde el estudiante
trabaja individual. Y mediante sesiones virtuales síncronas donde los estudiantes trabajan
con apoyo del docente y en grupo.
CONTENIDO

1. Fundamentos y atributos del aula invertida

2. Proceso básico para invertir la clase
3. Herramientas para desarrollar aula invertida
4. Caso práctico
 SABERES PREVIOS

Te invitamos a contestar a las siguientes preguntas:

¿Qué es? ¿Cómo funciona?

¿Qué estrategia de trabajo

se debe desarrollar ?
¿Cuál es su objetivo?
Flipped Classroom

¿En qué se fundamenta?

¿Estoy usando
¿Qué herramientas y ya metodologías activas?
recursos se deben usar?
SABERES PREVIOS

Para contrastar algunos de tus saberes previos te invito a ver el siguiente

video:

Método FLIPPED Classroom (Clase Invertida), por Recursos Aula [Video]

FUNDAMENTOS Y ATRIBUTOS DEL AULA
INVERTIDA
¿Qué es el Flipped Classroom o Aula invertida?
¿Qué es el Flipped Classroom o Aula invertida?
¿Qué es el Flipped Classroom o Aula invertida?
¿Qué es el Flipped Classroom o Aula invertida?
¿Qué es el Flipped Classroom o Aula invertida?

Atributos
¿Qué es el Flipped Classroom o Aula invertida?

El aula invertida busca invertir los momentos y roles de la

enseñanza tradicional, para que la clase, habitualmente
dictada por el profesor, pueda ser dada y consultada por el
estudiante mediante herramientas multimedia, de manera que
las clases presenciales se conviertan en exploración y práctica
de los conocimientos y competencias que se requieren
desarrollar.

Este modelo de aprendizaje implementa diferentes métodos

de trabajo interactivo, el trabajo colaborativo, la teoría del
conexionismo, el constructivismo, el aprendizaje basado en
problemas y la realización de proyectos (Mora y Hernández,
2017), que se enriquecen por el uso de las TIC.
Aprovechar los tiempos de clase
Reflexión sobre Flipped Classroom o Aula invertida

Te invito a ver el siguiente video y contestar a las

siguientes preguntas:
¿Cuáles son las principales diferencias entre la clase
tradicional y la clase invertida?
¿Qué cambios trae para los docentes el uso de la
metodología de clase invertida?
Aula Invertida [Video]
¿Qué fundamentos teóricos sustenta la clase invertida?
Componentes del aula invertida
Bristol (2014)
Teniendo en cuenta a Bristol (2014) encontramos como
fundamentos para el trabajar con esta metodología:
El trabajo desde el currículo (CNEB), que permite identificar competencias
meta y clasificar los contenidos para ser aprendidos por instrucción directa
(video, videoconferencia) y los de experimentación (aprendizaje por
competencias).
Se busca desarrollar habilidades de orden superior (taxonomía de Bloom),
avanzando desde el repaso de contenidos declarativos (recorder,
entender) hasta práctica de actividades con tareas de alto nivel cognitivo
como aplicar, analizar, evaluar y crear (aprendizaje constructivista).
Se enfoca en lograr aprendizajes basados en los estudiantes, donde
mediante el uso de la tecnología se responde a los ritmos de aprendizaje,
pudiendo el estudiante revisar el contenido tantas veces les sea necesario;
así como el desarrollo de tareas activas y colaborativas con sus
compañeros (constructivismo social).
Se busca mediante la demostración y la guía, la exploración de conceptos,
crear significado, demostración y aplicación (Ciclo de aprendizaje,
aprendizaje autodirigido) logrando que el estudiante se involucre.
La tecnología es su soporte

Martínez-Olvera, Esquivel-Gámez, y Martínez (2014),

indican que en la estrategia de implementación del aula
invertida existen varias propuestas que definen
interacciones usando actividades síncronas y asíncronas,
donde se deben considerar la mejor adecuación de los
recursos tecnológicos a las necesidades educativas.
Por otro lado es importante señalar que conforme el
estudiante se familiarice con el uso de medios
multimediales para resolver situaciones formuladas por el
docente, tal estudiante podrá iniciarse en el desarrollo de
habilidades de pensamiento superior, la metacognición y
será capaz de explorar y demostrar nuevos conceptos y
conocimientos (Mazzarella, 2008).
La tecnología es su soporte
Evitar en enfoque tecnocéntrico
El aula invertida es un proceso
PROCESO BÁSICO PARA INVERTIR LA
CLASE
PROCESO BÁSICO PARA INVERTIR LA CLASE

PRIMEROS PASOS PARA INVERTIR UNA CLASE Y PROBAR LA METODOLOGIA

PROCESO BÁSICO PARA INVERTIR LA CLASE

PRIMEROS PASOS PARA INVERTIR UNA CLASE

PROCESO BÁSICO PARA INVERTIR LA CLASE

PRIMEROS PASOS PARA INVERTIR UNA CLASE

DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA DE TRABAJO
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA DE TRABAJO
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA DE TRABAJO
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA DE TRABAJO
TIPS PARA EL ÉXITO
TIPS PARA EL ÉXITO

Invertir cambia las condiciones

del aprendizaje
TIPS PARA EL ÉXITO

TENER UN ADECUADO SET DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

TIPS PARA EL ÉXITO

Te invito a leer artículo titulado “The flipped classroom. Todo empieza lejos del
aula” y reflexionar en torno a las siguientes preguntas:
¿Cuál es la responsabilidad del alumno dentro de la metodología de aula
invertida?
¿Qué función cumplen los videos dentro de la metodología, se pueden usar
otros recursos o formas de trabajo para desarrollar aula invertida?

https://www.academia.edu/39668123/Flipped_Classroom_Todo_comienza
_lejos_del_aula20190622_55363_1cth6v1
TIPOS DE AULA INVERTIDA

PODEMOS ENCONTRAR VARIACIONES A LA CLASE INVERTIDA

HERRAMIENTAS PARA DESARROLLAR EL
AULA INVERTIDA
HERRAMIENTAS LMS (SISTEMA DE GESTION DEL APRENDIZAJE)

Un LMS es un software que se emplea

para administrar, distribuir y controlar
las actividades de formación en un
espacio virtual y es usado
generalmente en la educación no
presencial (e-learning), mixta (b-
learning) o como repositorio de
contenidos para apoyar la educación  Edmodo (https://new.edmodo.com/)
presencial.
 Chamilo (https://chamilo.org/es/descargar/)
 Google Classroom (https://classroom.google.com/)
 Canvas LMS (https://www.instructure.com/canvas/es)
 Moodle (https://download.moodle.org/)
LA CREACION DE VIDEO: PROCESO Y HERRAMIENTAS

PROCESO DE PRODUCCIÓN DE UN VIDEO

LA CREACION DE VIDEO: PROCESO Y HERRAMIENTAS

PROCESO DE PRODUCCIÓN DE UN VIDEO

GUIA PARA LA PRODUCCION DE VIDEOS EDUCATIVOS

Te invito a leer el artículo “GUÍ A PARA LA PRODUCCÍÓN DE

VÍDEOS EDUCATÍVOS” de UTP, que se encuentra disponible en
http://dta.utp.edu.pe/wp-content/uploads/2015/06/guia-produccion-
videos-educativos.pdf
LA CREACION DE VIDEO: PROCESO Y HERRAMIENTAS

HERRAMIENTAS PARA EDITAR VIDEOS

Avidemux (http://fixounet.free.fr/avidemux/) Filmora Wondershare (https://filmora.wondershare.com/)

Es un editor de video gratuito diseñado para Wondershare Filmora es un software de producción

tareas simples de corte, filtrado y de edición de video casero todo en uno que cuenta
codificación. Es compatible con decenas de con una potente funcionalidad y un conjunto de
formatos de video funciones totalmente apiladas.
LA CREACION DE VIDEO: PROCESO Y HERRAMIENTAS

HERRAMIENTAS PARA EDITAR VIDEOS

DaVinci Resolve (https://www.blackmagicdesign.com/) Capcut

DaVinci Resolve es un editor de vídeo avanzado y
gratuito. Tiene varias características profesionales,
pero mantiene una interfaz intuitiva y fácil de usar.
Posee funciones como el corte y recorte de vídeo,
masterización de audio y corrección de colores.
CapCut es una aplicación de edición de video todo
en uno para Android, permite: corte, retroceso y
cambio de la velocidad. Posee filtros y efectos
avanzados.
LA CREACION DE VIDEO: PROCESO Y HERRAMIENTAS

HERRAMIENTAS PARA GRABAR LA PANTALLA

Creencast-o-matic (https://screencast-o-matic.com/) CamStudio. https://camstudio.org/

Screencast-o-matic es una aplicación para grabar la CamStudio es un software libre de captura vídeo de
pantalla y la cámara Web. En su opción gratuita pantalla, es capaz de grabar toda la actividad de la
permite un número ilimitado de vídeos con un pantalla y el audio en la computadora y crear
límite de 15 minutos de duración cada uno. archivos de video AVI.
LA CREACION DE VIDEO: PROCESO Y HERRAMIENTAS

HERRAMIENTAS PARA TELEPRONTER

Cuepronter https://cueprompter.com/ Android pronter

Es un servicio gratuito de teleprompter que
funciona en la Web.
Es una aplicación capaz de leer y editar archivos de
texto. Se puede elegir ver el material de dos
maneras: caracteres blancos sobre un fondo negro o
al revés. También puedes elegir el tamaño de los
caracteres y la velocidad de reproducción del texto.
LA CURATORIA DE CONTENIDO: VIDEOS
La curación de contenidos en el Flipped Classroom es
una técnica que consiste en realizar una búsqueda,
recopilación, filtración y selección de la información
más relevante que encontramos en para usarla más
adelante en nuestras clases.
De esta manera seleccionamos aquellos contenidos que
aportan valor para nuestra clases y nos permitirán
desarrollar las actividades de aprendizaje.
En el caso del aula invertida la producción de video
puede ser una tarea que consume mucho tiempo y la
calidad de la producción puede no ser la deseada por lo
que aprovechar del material producido y compartido
por otros profesores puede ser muy útil.
Herramientas:
List.ly (https://list.ly/)
Permite recopilar información en forma de
listas. Puedes ir creando listas por temáticas, o agregar
contenido a otras listas.
Pinterest (https://www.pinterest.com/)
Herramienta que organiza el contenido de los usuarios
en tableros virtuales (o “boards”) entre ellos crear
tableros de videos.
Symbaloo (https://www.symbaloo.com)
Plataforma gratuita basada en la nube que permite a los
usuarios organizar y categorizar enlaces web en forma
de botones de opción.
HERRAMIENTAS DIGITALES

Jamboard (https://jamboard.google.com)

Jamboard es una pizarra virtual en la que se

puede escribir, dibujar, agregar imágenes y
rayar sobre ellas. También se puede compartir
con los estudiantes como material de estudio.
También, mientras está trabajando sobre ella se
puede usar con Meet u otra aplicación de
videoconferencia.

Jamboard, una pizarra en la nube. Qué es y cómo funciona.

[Video]
HERRAMIENTAS DIGITALES

Socrative (https://www.socrative.com/)
Permite realizar test, evaluaciones, actividades,
etc. Para ello el docente necesita crear una
cuenta, los estudiantes se unen a las clases
(rooms como se llaman en la plataforma) sin
necesidad de crearla.
El docente crea un Quiz (cuestionario), Space
Race (cuestionario con tiempo) o Exit Ticket
(cuestionario con ranking de resultados) y los
SOCRATIVE Tutorial en Español
alumnos responden en tiempo real a través de
(2020) [Video] sus dispositivos.
Las preguntas que se pueden usar son de
respuesta múltiple, verdadero o falso y
pregunta corta.
HERRAMIENTAS DIGITALES
Edpuzzle Tutorial completo en español:
Cómo crear videos interactivos en Google
Classroom (2021) [Video]
EDPuzzle (https://edpuzzle.com/)
La herramienta Web que permite editar vídeos
desde diversas plataformas, y adaptarlos a las
necesidades de los estudiantes. Permite
incorporar:
• clips de voz
• preguntas de respuesta única, de elección
múltiple
• Comentario explicativo.
Tiene un tablero de control de quienes han
visto el video y contestado las preguntas.
HERRAMIENTAS DIGITALES

Kahoot (https://create.kahoot.it/)

La herramienta Web diseñada para apoyar el

aprendizaje de manera divertida, permite la
creación de cuestionarios. Estos cuestionarios
se utilizan en un concursos de preguntas y
respuestas en línea. La plataforma está formada
por dos páginas web: la que utilizan los
docentes y kahoot.it que es la que los alumnos
utilizan para entrar en cada juego o concurso.
cómo CREAR un KAHOOT
(TUTORIAL 2021) [Video]
La idea es que el alumno aprende jugando dentro del
aula de forma que la experiencia de aprendizaje es más
motivadora.
HERRAMIENTAS DIGITALES

Microsoft Forms

Microsoft Forms (anteriormente Office Forms )

es un creador de encuestas en línea , parte de
Office 365 . En instituciones educativas, se
puede usar para crear cuestionarios,
cuestionarios y recopilar comentarios de
profesores y padres, o planear actividades de
evaluación y recojo de información en clase.

"CURSO" MICROSOFT FORMS 1 :

Edición y formato [video]
HERRAMIENTAS DIGITALES

Google Forms

Google Forms es una aplicación de Google Suite

diseñada para la creación de encuestas y
formularios. Permite recolectar información e
interpretarla rápidamente. Es sencilla de usar y
muy flexible. Por su estructura y funcionalidad,
resulta sumamente adecuada para
implementarla como instrumento de evaluación
o herramienta de intercambio con la
comunidad escolar.
¿Cómo usar Google Forms? [Video]
HERRAMIENTAS DIGITALES
Plickers tutorial básico y rápido [Video]
Plickers (https://get.plickers.com/)
Plickers es una herramienta de realidad aumentada gratis
que se puede gestionar a través de la página web o desde
la aplicación para móviles o tabletas con Android o un
iPhone o iPad. En ella se dan de alta las preguntas de
opción múltiple o de verdadero o falso que se plantean a los
estudiantes.
Para responder a estas preguntas planteadas,
normalmente de temas relacionados con los vistos en clase,
los estudiantes tienen que usar una tarjeta (que no es más
que un papel) asociada a cada uno que contiene un código
especial generado por el propio programa. Según la
contestación que quieran dar (A, B, C o D) deben girarlo de
una manera u otra y cada uno de forma diferente a los
demás.
HERRAMIENTAS DIGITALES
TUTORIAL QUIZIZZ EN ESPAÑOL.[Video]
Quizizz (https://quizizz.com/)
Quizizz es un juego de preguntas multijugador fantástico
que cada vez ofrece más opciones y posibilidades. Permite
modificar y personalizar las preguntas para crear nuestros
propios concursos o exámenes de una manera divertida y
lúdica.
El profesor genera las preguntas, le da a play y los alumnos
entran en una página que indicará la web para introducir un
código y jugar desde su dispositivo u ordenador.
Entre sus ventajas se puede duplicar otros Quizizz y
editarlos; añadir imagen, audio o vídeo a las preguntas;
imprimir los cuestionarios creados; compartir o enviar la
nota a través de otras plataformas; elegir el tiempo de
respuesta para cada pregunta; crear colecciones; asignar
cuestionarios y conectarlos con Google Classroom;
CASO PRÁCTICO
CASO PRÁCTICO

El PROFESOR TOMÁS ESTÁ A CARGO DEL

CURSO DE CIENCIAS SOCIALES EN EL
PRIMER GRADO DE EDUCACION
SECUNDARIA Y ESTA IMPLEMENTANDO SU
TRABAJO DE AULA USANDO LA
METODOLOGIA FLIPPED CLASSROOM.
¿CÓMO DESARROLLA SU TRABAJO?
ESTRUCTURA DEL TRABAJO EN UNA SESION DE CLASE

1. Las actividades generales del proceso de trabajo:

ESTRUCTURA DEL TRABAJO EN UNA SESION DE CLASE

*Aulaplaneta
ESTRUCTURA DEL TRABAJO EN UNA SESION DE CLASE

2. La Planificación de la Clase: La historia de nuestra Familia y Comunidad

ESTRUCTURA DEL TRABAJO EN UNA SESION DE CLASE
ESTRUCTURA DEL TRABAJO EN UNA SESION DE CLASE
ESTRUCTURA DEL TRABAJO EN UNA SESION DE CLASE

4. Los recursos usados

Plataforma de trabajo LMS para

gestionar la clase.

Para crear un video y su cuestionario.

Se usa videos de youtube.
ESTRUCTURA DEL TRABAJO EN UNA SESION DE CLASE

4. Los recursos usados

Meet para desarrollar la sesión en

línea y Jamboard como pizarra
compartida para el trabajo con el
docente y en grupo entre estudiantes.

Drive y google documentos para

editar, compartir y guardar
documentos
Recursos y experiencias para invertir el aula

Herramientas para la clase inversa. [VIDEO]. YouTube https://youtu.be/FcSH8PlahWI

Ejemplo del uso del aula invertida en matemáticas. [VIDEO]. YouTube https://youtu.be/6qc79d1p2Po
Clase invertida con trabajo cooperativo en Matemáticas de ESO. [VIDEO]. YouTube https://youtu.be/C_9E1h-k3To
CLASE INVERTIDA. [VIDEO]. YouTube https://youtu.be/ANnRrPftMqs
Método Singapur. Flipped Classroom o Aula invertida en Singapur. [VIDEO]. YouTube https://youtu.be/OaBg9o1adUs
Webinar Aula Invertida: estrategias de enseñanza para niveles primario y secundario (Norma Abreu) [VIDEO]. YouTube
https://youtu.be/9k2G4lob7VI
 Referencias:

Mora, B. y Hernández, C. (2017). Las aulas invertidas: una estrategia para enseñar y otra forma de aprender física.
Recuperado de https://revistas.uniminuto.edu/index.php/Inventum/article/view/1504/1454
Bristol, T. (2014). Flipping the Classroom. Recuperado de
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S155730871300108X
Martínez-Olvera, W., Esquivel-Gámez, I., y Martínez, J. (2014). Aula Invertida o Modelo Invertido de Aprendizaje:
origen, sustento e implicaciones. Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/273765424_Aula_Invertida_o_Modelo_Invertido_de_Aprendizaje_orige
n_sustento_e_implicaciones
Mazzarella, C. (2008). Desarrollo de habilidades metacognitivas con el uso de las TIC. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/658/65815752007.pdf
 Lecturas:

UTP (2015). Guía para la produccíón de vídeos educatívos. Recuperado de http://dta.utp.edu.pe/wp-content/uploads/2015/06/guia-

produccion-videos-educativos.pdf
Fernández, I. (Coord.). (2016). Flipped Classroom.Todo comienza lejos del aula . Recuperado de
https://www.academia.edu/39668123/Flipped_Classroom_Todo_comienza_lejos_del_aula20190622_55363_1cth6v1
Universidad San Sebastían (2020). ¿Cómo realizar una clase invertida online?. Recuperado de https://repo.uss.cl/wp-
content/uploads/2020/06/Como-realizar-una-clase-invertida-online.pdf
 CONCLUSIÓN

• El aula invertida es un enfoque o modelo que invierte los momentos y

roles de la enseñanza tradicional, logrando que las clases presenciales
se conviertan en exploración y práctica de los conocimientos y
competencias de mayor complejidad y la instrucción directa se de fuera
del aula.
• El objetivo del aula invertida es mejorar el proceso de E-A, para lograr
este fin trabaja fuera del aula las actividades sencillas como observar,
memorizar o resumir, y en el aula actividades más complejas como
aplicar, analizar, evaluar o crear .
• Su aplicación se basa en teorías como el aprendizaje centrado en el
estudiante, el desarrollo de las habilidades del pensamiento, el trabajo
bajo competencias, el aprendizaje constructivista y en el uso de las
TIC.
 CONCLUSIÓN

• El proceso básico para desarrollar una sesión de clase invertida es:

planificar la clase, grabar y desarrollar el contenido necesario,
compartir con los estudiantes el material, realizar actividades de
profundización y trabajar con grupos.
• La estrategia que se puede usar para su implementación parte por
un análisis de la realidad del aula, transmitir a los alumnos y
familias la nueva forma de trabajo, manejar los espacios de
aprendizaje personal así como los grupales.