Dominio I:

UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE ASUME SU

QUEHACER PROFESIONAL CON APEGO A LOS
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES DE LA
EDUCACIÓN MEXICANA
1.1. Asume en su quehacer docente el valor de la educación como un derecho de niñas, niños y
adolescentes para su desarrollo integral y bienestar, a la vez que es un medio para la
transformación y mejoramiento social del país.

Considera. Principios filosóficos, éticos y legales.

Reconoce. Contribuye al desarrollo y bienestar de los alumnos, sus familias y la comunidad.

Asume. Formación de ciudadanos críticos.

Garantiza. Que todos sus alumnos tengan las mismas oportunidades de aprendizaje y
participación.

Contribuye. Cuidado de la integridad de los alumnos en la escuela.

PREGUNTAS GUÍA: MENCIONA- DESCRIBE- EXPLICA- ARGUMENTA

¿De qué manera asumes el valor de la educación como un derecho de NNA?

Escribe acciones concretas que realizas en tu quehacer docente.

Asumo el valor de la educación como un derecho de mis alumnos en mi quehacer docente con
apego a los principios legales promoviendo una educación obligatoria, universal, inclusiva, pública,
gratuita y laica como se establece en el artículo 3° constitucional y en el artículo 5 y 7 de la Ley
General de Educación.

Implicando la obligatoriedad desde una responsabilidad social y compartida con la comunidad

escolar, generando el disfrute de condiciones de igualdad, el respeto a las diferencias, la no
discriminación y la formación integral de mis alumnos desde la primera reunión hecha en meet
mediante un cuento llamado “El tesoro perdido” concienticé a los padres de familia sobre la
educación básica como un derecho humano fundamental logrando así que comprendieran la
importancia que tiene el hecho de que sus hijos realizarán las actividades planeadas y se
conectarán a las clases virtuales programadas trabajando en todo momento de forma colaborativa
ya que ellos son aliados permanentes en el proceso educativo.

De la misma forma el primer día de clases realicé con mis alumnos diversas actividades
académicas que les generaron emoción y gusto por aprender y conocer más siempre basadas en el
canto, el baile y el juego.
Concibo la inclusión como un proceso permanente, continuo y dinámico que llevo a cabo con la
participación y el aprendizaje de todos mis alumnos, por lo tanto, no me enfoco únicamente en un
grupo específico de ellos sino que atiendo a todos con equidad, ya que la diversidad enriquece a
los demás, por lo que me baso en valorar la heterogeneidad que tengo en mi grupo.

Garanticé la inclusión en mi grupo desde que inició el ciclo escolar mediante una revisión y análisis
minucioso de las fichas descriptivas individuales y grupales, de las encuestas aplicadas para saber
si en casa contaban con los medios digitales necesarios para tomar clases a distancia además de
las fichas de inscripción y el estudio socioeconómico realizado a cada tutor. Asimismo conocí el
predominio que hay en mi grupo sustentado en el test de canales de percepción, el test de
inteligencias múltiples y un test de lateralidad posteriormente los ubiqué en la etapa de desarrollo
cognitivo de acuerdo con Piaget, los valoré con la evaluación diagnóstica y realicé diversas
anotaciones en mi bitácora de observación. Con base en la información que arrojaron los
instrumentos antes mencionados implementé en mis clases estrategias y dinámicas de trabajo
caracterizadas por la inclusión, apoyo entre pares y trabajo colaborativo.

En todo momento impulse una educación laica respetando la libertad de pensamiento, de

conciencia, de religión y de opciones ideológicas, morales y políticas de mis alumnos, de los padres
de familia y de mis compañeros y autoridades educativas. Siempre respetando las normas en que
debe operar una escuela bajo el principio de la ciencia, la tecnología y los avances de
investigación, libre de fanatismos o dogmas religiosos.

Para lograr la permanencia y evitar la deserción escolar de mis alumnos durante todo el ciclo
escolar realicé adecuaciones y ajustes curriculares para quienes los requerían, brinde apoyo
pedagógico a los niños en rezago, cree situaciones de aprendizaje más auténticas y significativas al
contextualizarlas con su entorno, fui empática y flexible en los obstáculos que se les presentaron y
en las estrategias que generé e implementé, dando alternativas opcionales para llegar al logro de
los diversos aprendizajes esperados, trabajamos de manera colaborativa manteniendo
comunicación constante, escuchando y disipando dudas y en un ambiente de confianza y respeto.
En la escuela como cada ciclo escolar se garantizó el acceso y la gratuidad de enseñanza a todos
los niños pues en ningún momento se obstaculizó la inscripción al plantel.

Desde

Principios legales: obligatoria, universal, inclusiva, pública, gratuita, laica.

Principios filosóficos:
¿Cómo las acciones antes escritas impactan en el desarrollo integral, su bien estar y contribuyen
en la transformación y mejoramiento del país?

Escribe algunas ideas centrales.

BIBLIOGRAFÍA:

2. Artículos 3°, 31 y 73 Constitucionales 2020.

• LEY General de los derechos de niñas, niños y adolescente.

• 5. Principios y orientaciones pedagógicas de la NEM.

• 3. Marco para la excelencia en la Enseñanza... 2021.Sm

• 3. Manual de seguridad escolar.

• 5. Guía para la detección y seguimiento de casos... Aracely Borja Pérez

• Rasgos del Perfil de Egreso. Plan 2017.

• Evaluación por competencias. Laura Frade Rubio.