E.1.P.S. N’ 10071 — LA SUCCHA-KANARIS ;. Si FERRENAFE oa APRENDO| CODIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543 a6 ce, meas “AllO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL” (3) renrenarel |. DATOS GENERALES: INSTITUCION EDUCATIVA 10071 -LA SUCCHA CARIARIS NIVEL SECUNDARIA AREA CURRICULAR MATEMATICA GRADO Y SECCION Pye cIcLo vi DURACION Del 18 - 04 al 13 - 05 del 2022 DOCENTE ‘OLAZABAL MORANTE Luis Alberto I, SITUACION SIGNIFICATIVA zQué haremos?: ‘Ana es una adolescente que participa con compromiso por el bien de su comunidad. Ella ha observado la gDe qué manera ppreocupacién de las farnlias porque al acercarse el invierno pueden ser mas frecuentes las infecciones podemos promover el respiratorias, aunque no sabe exactamente por qué. Ademas, piensa que no solo existe la pandemia, sino que hay euidado preventivo de otras enfermedades como la tuberculosis pulmonar, que también afecta alas adolescentes y los adolescentes,y nuestra salud {ue pueden aumentar los casos si no se tlene la debida prevencién. Josefina ha escuchado, asimismo, que, respiratoria y la de ademés de: las bajas temperaturas, otros factores que inciden en el desarrollo de esas enfermedades son la nuestra familia en Contamina aber nex an hes orb o este Pica metals Sia more i Cr eel gles canbe? fin ol Cros a see smend ran ene ue ar icmp, ay ponchos aa Late abrigarse Pen CARLOS:(Si!, ahora se vienen las heladas y los friajes en muchas de nuestras comunidades. Ahi nos enfermamos JOSE mucho, { PERU | ANA Ecole ue ds Cons esas pcs es cundo mis nos enema: saad prepares as Caos: os on poararos hacer paren efearoren eta open Ge? BRON Ante ello, Ana y Carlos se preguntan: Il PROPOSITO Y PRODUCTO: Promover el cuidado preventivo de la salud respiratoria en relacion armoniosa con el ambiente, a partir de la comprensién dela situacién de nuestro entorno, el andlisis de diversas fuentes, el recojo de datos y la seleccién de recursos que permitan justificar y fundamentar una propuesta de recomendaciones. Recomendaciones que promuevan el cuidado Se presentardn a través de un texto instructivo de libre eleccion preventivo dela salud respiratoria de nuestra ¥ Deben ser propuestas realizables que informen y promuevan la familia. en relacién armoniosa con el tomade conciencia sobre el impacto de las condiciones ambientales asociadas ambiente. a las enfermedades respiratoria, Incluirdn ideas que estén basadas en datos, conclusiones, concepto y teorias sobre el desarrollo cientifico y tecnolégico. ¥ Promoverdn la practica de un estilo de vida activo y saludable a través de actividades fisicas de relajacién y respiracién. ¥ Seran presentadas y comunicadas a la familia y la comunidad.3 IV. REALIZACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJ! LE.LP.S. N° 10071 — LA SUCCHA-KANARIS FERRENAFE CODIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543 6 ce, ‘“ANO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL” DOCENTE: OLAZABAL MORANTE LUIS ALBERTO FERRENAFE| CELULAR: 938183709 “PROMOVEMOS EL CUIDADO PREVENTIVO DE NUESTRA SALUD RESPIRATORIA EN ARMONIA CON EL AMBIENTE” ‘Del 18 ~ 04 ~ 2022 al 22 - 04-2022 ACTIVIDAD 08 —A ACTIVIDAD 08 -B COMPARAMOS Y UBICAMOS EN LA RECTA NUMERICA DE LOS NUMEROS ENTEROS, LOS CAMBIOS DE TEMPERATURA Y REALIZAMOS LAS ACTIVIDADES DEL TEMPERATURAS EXTREMAS EN EL PERU CUADERNO DE TRABAJO: Del 25-04-2022 al 29-04-2022 ACTIVIDAD 08 -C RESOLVEMOS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS REPRESENTANDO LOS NUMEROS ENTEROS, EN SITUACIONES DF LA VIDA COTIDIANA. Del 25~ 042022 al 29 - 04-2022 ACTIVIDAD 10 -A ¥ APLICAMOS LA ADICION Y SUSTRACCION DE NUMEROS ENTEROS EN EL CALCULO DE LOS INGRESOS Y GASTOS FAMILIARES. Del 02 ~ 05 - 2022 al 06 - 05 - 2022 ACTIVIDAD 10-B ¥REALIZAMOS LAS ACTIVIDADES DEL CUADERNO DE TRABAIO, SOBRE LAS OPERACIONES CON NUMEROS ENTEROS, Del 04 - 04 al 08 - 04 dei 2022 jS1p,, ACTIVIDAD 12-A Y HIABORAMOS UN PRESUPUESTO FAMILIAR QUE CONSIDERE EL RIT DE Sfose BIOSEGURIDAD = ACTIVIDAD 12-6 Y_ELABORAMOS UN PRESUPUESTO FAMILIAR QUE CONSIDERE EL KIT DE ae = BIOSEGURIDAD ~ 1! (ONCE S “acrivipan 12-¢ \_REALIZAMOS LAS ACTIVIDADES DEL CUADERNO DEL TRABAJO beiss ;ECUENCIA DE ACTIVIDADES: Titulo: REALIZAMOS LAS ACTIVIDADES DEL CUADERNO DE TRABAJO: TEMPERATURAS- * COMPETENCIA: Resuelve problemas de Cantidad. * PROPOSITO: ceterminar las variaciones en la temperatura ambiental haciendo uso de niimeros enteros. + CRITERIOS: Y Establece relaciones entre los datos del problema y las transforma a expresiones numéricas que incuyen operaciones de adicién, sustraccién, multiplicacién y divisién con nimeros eenteros (2) _ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensién sobre 1a adicién, sustraccién, multiplicacion y divisién con enteros. Usa este entendimiento para interpretar un problema segiin su contexto, * DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad, estudiardn cémo algunas condiciones ambientales pueden generar circunstancias que afectan la salud. En ese sentido, ddeterminardn las variaciones en la temperatura ambiental de una '* COMPETENCIA: Resuelve problemas de Cantidad. © PROPOSITO: Establece una relacién entre los cambios de temperatura de su comuniad haciendo uso de los nimeros enteros, + CRITERIOS: ¥ Establece relaciones entre los datos del problema y las transforma a expresiones numéricas que ineluyen operaciones de adici6n, sustracci6n, multiplicacién y dlvisién con nimeros enteros (2) Expresa con diversas representaciones ¥ lenguaje numérico su comprension sobre 1a adicién, sustraccién, multiplicacién y division con enteros, Usa este entendimiento para interpretar un problema segiin su contexto, * DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad, estudiarén cémo algunas condiciones ambientales pueden generar crcunstanclas que afectan la salud. En ese sentido, determinardn las variaciones en la temperatura ambiental de una3 1E.L.P.S. N° 10071 — LA SUCCHA-KANARIS FERRENAFE APRENDO| CODIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543 ““AfiO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL” DOCENTE: OLAZABAL MORANTE LUIS ALBERTO Es vee FERRENAFE| CELULAR: 938183709 ‘comunidad andina haciendo uso de los numeros enteros (Z) y sus ‘operaciones. Todo ello con el fin de brindar recomendaciones para e! ‘cuidado preventivo de la salud. + EVIDENCIA: Determina las variaciones de temperatura que ocurren en su localidad. comunidad andina haciendo uso de los nimeros enteros (2) y sus operaciones. Todo ello con el fin de brindar recomendaciones para el culdado preventivo de la salud, = EVIDENCIA: Determina las variaciones de temperatura que ocurren en su localidad. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS RESOLVEMOS: APRaSENTANDO 108 NOMENOS NUMEROS: oes EN Thule Arcus COMER eonraASGoN De NUMEROS ENTEROS ‘CALCULO INGRESOS ¥ CASTOS FAMILIARES mes * COMPETENCIA: Resvelve problemas de Coed « PROPOSITO: Resuslve situaciones problematieas teniendo en cuenta los cambios de temperatura de su comunidad haciendo uso de los nimeros enteros. + CRITERIOS: Y Establece relaciones entre los datos del problema y las transforma a expresiones numéricas que incluyen operaciones de adicién, sustraccién, multplicacién y divisién con nimeros, enteras (2) ¥ Selecciona y emples estrategias y procedimientos diversos para realizar la adicién, sustraccién, multiplicacién y divisién con rimeros entero. * DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad, los estudiantes resuelven situaciones problematicas sobre la representacién en la recta numérica y comparacion de rntimeros enteros. En ese sentido, resolverén dos. situaciones problematicas tenienco en cuenta las variaciones en la temperatura ambiental de una comunidad andina haciendo uso de los nimeros enteros (2) y sus operaciones. Todo ello con el fin de brindar © COMPETENCIA: Resuelve problemas de Cantidad. *PROPOSITO: exprese os ingreso y egresos y elabore un presupuesto haciendo uso de ios nimeros enteros. * CRITERIOS: ¥ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensién sobre la adicién, sustraccién, muttiplicacién y division con enteros. Usa este entendimlento para interpretar un, problema segin su contexto, ¥ Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos para realizar la adicién, sustraccién, multiplicacién y divisién con rnimeros enteros. * DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: fn esta actividad, realzaran calculos. sencillos de 10s. ingresos familiares y del gasto que supone la compra de un kit de bioseguridad, expresados como niimeros postivos y negativos, respectivamente. El kit de bioseguridad familiar serd parte de las recomendaciones para prevenir enfermedades respratorias. + EVIDENCIA: Elabora un cuadro de ingresos de su familia y un presupuesto para recomendaciones para el cuidado preventivo de la salud. la adquisicion de un kit de bioseguridad PESTRG, + EVIDENCIA: Siose Resuelve situaciones problematicas sobre las variaciones de ‘temperatura que ocurren en sulocaldad, haciendo uso de los nimeros. PERU enteros. g PONCE | Titulo: REA ANOS LAS ACTTY ADEE bp CUADERNO DE TRABAJO, OPERACIONES CON NUMEROS ENTEROS. ACTIVIDAD 11 Ree ee ‘QUE CONSIDERE EL KIT DE BIOSEGURIDAD * COMPETENCIA: Resuelve problemas de Cantidad. ‘+ PROPOSITO: Resueive situaciones problemsticas haciendo uso de las operaciones de adicin y sustraccién niimeros enteros. + CRITERIOS: Y Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensién sobre la adicién, sustracciéa, multiplicacion y division con enteros. Usa este entendimiento para interpretar un, problema segin su contexto. ¥ Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos para realizar 1a adicién, sustraceién, multipiacién y divisién con rdmeros enteros * DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad, Resuelven situaciones problematicas sobre las, ‘operaciones de adicion y sustraccién de nimeros enteros haciendo Clculos sencillos que sean expresados como nimeros postivos y negativos, respectivamente. Para ello, deben tener en cuenta las técnicas y casos de la adicién de ntimeros. Finalmente, reflexionan sobre lo aprendido en esta sesién. * COMPETENCIA: Resuelve problemas de Cantidad. # PROPOSITO: claborar un presupuesto mensual familiar con los lngresos y gastos que hemos recogido y calculado de nuestra familia + CRITERIOS: ¥ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensién sobre 1a adiciéa, sustraccion, multilicacion y divisién con enteros. Usa este entencimiento para interpretar un problema segin su contexto. ¥ Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos para realizar la adicién, sustraccién, multiplicacién divisién con nuimeros enteros. * DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad, elaborarén un presupuesto familiar semanal, considerando la compra de un kit de bioseguridad y los ingresos semanales, Para ello, uriizardn los nimeros enteros (2) fin de expresar las cantidades y realizar operaciones. + EVIDENCIA:3 LE.LP.S. N° 10071 — LA SUCCHA-KANARIS FERRENAFE APRENDO| CODIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543 - ““AfiO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL” DOCENTE: OLAZABAL MORANTE LUIS ALBERTO Es vee FERRENAFE| CELULAR: 938183709 ‘© EVIDENCIA: Resuelve situaciones problemsticas de contexto donde intervengan las operaciones de adicién y sustraccién de numeros enteros, Elaboramos un presupuesto mensual familiar que considere el Kit de bloseguridad haciendo uso de operaciones con ndmeros enteros. ‘Titulo: ELABORAMOS UN PRESUPUESTO FAMILIAR - QUE CONSIDERE EL KIT DE BIOSEGURIDAD. 9 ‘Titulo: REALIZAMOS LAS ACTIVIDADES DEL CUADERNO DEL TRABAJO + COMPETENCIA: Resuelve problemas de Cantidad + PROPOSITO: elaborar un presupuesto mensual familiar con los ingresos y gastos que hemos recogido y calculado de nuestra familia + CRITERIOS: Expresa con dlverses representaciones y lenguaje numérico su comprensién sobre ta adicién, sustraccién, multilicacion y division con enteros. Usa este entendimiento para interpretar un problema segin sucontexto, ¥ Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos para realizar la adicién, sustraccién, multiplicacién y divisién con ridmeros entero. *DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad, elaborardn un presupuesto familiar semanal, consigerando la compra de un kt de bioseguridad y losingresos semanales. Para ello, utlizarén los nmeros enteros (Z) afin de expresar las cantidades y realizar operaciones + EVIDENCIA: aboramos un presupuesto mensual familar que considere el kit de bioseguridad haciendo uso de operaciones con nimeros entero. * COMPETENCIA: Resuelve problemas de Cantidad. + PROPOSITO: Resuelve situaciones probleméticas teniendo en cuenta los cambios de temperatura de su comunidad haciendo uso de los nimeros enteros. © CRITERIOS: Y Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su ‘comprensi6n sobre la adici6n, sustraccién, multiplicacién y divisién con enteros. Usa este entencimiento para interpretar un problema seguin su contexto. ¥ Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos para realizar la adicién, sustraccién, multiplicacién y division con nimeros enteros. * DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad, los estudiantes resuelven situaciones problematicas donde intervengan las operaciones de adicién y sustraccién de ndimeros enteros, orientadas a la variacién de temperaturas de nuestra region. EVIDENCL Resuelve situaciones probleméticas sobre las variaciones de ‘temperatura que ocurren en su localidad, haciendo uso de los numeros enteros. VI. ENFOQUES TRANSVERSALES: Los estudiantes deliberan sobre las diferentes condiciones de acceso a fuentes de agua y adoptan una postura critica frente a esta situacién buscando la construccién de consensos. Valor(es) Empatia Por ejemplo que les ha tocado vivir. os estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso al agua potable y reconocen lo que otros ciudadanos sienten debido a esa situaciénLE.LP.S. N° 10071 — LA SUCCHA-KANARIS ‘€ODIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543, ARO DEL FORTALECPVIENTO DE A SOBERANIA NACIONAL” DOCENTE: OLAZABAL MORANTE LUIS ALBERTO COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPENOS (Proposito de aprendizaje} CELULAR: 938183709 Reswole robles referidos Fag relsiones {ewe anid © agit adicindoiss 8 ‘xgresiones| rumére peratiat con imeros. naturals, trterosyaionales, umenios Epes su comprnsion de a ‘olacion ene os frees del sistema ae mumeracice ‘decimal con ts oteneias de base ez, y ence ls opefaciones eat ‘omen teres ‘aetna ylasuss ‘Actividad 08: Representamos. con. numeros fenteros los cambios de temperatura que generan ‘enfermedades eepiratorias: Conparames_y ubeamos en Ia feta numerics fe tos rimeros temperatura Realiomos he setiviedes del fiademo de treba: Tempera Fepresentando foe rumaroe situaciones de la de eon PROBLEMAS DE CANTIDAD Traduce cantidades = xpresiones fi america Comune su omprnsion sobre foo. nimares yas operaciones sa oxtratgios_y rocodimientos 46 estimate y ele Arguments fatmaciones sobre te elcanes rnamériess ys operaciones Eales rasinas ete doe y atoores dog, eae, compart ©. igs ealiases, > we fexmbiicon “do aveeres_ Lat tersfome 8 expresinesnunéicas (tetas) que lyon eperooones oe asin, sustacen, rustpican, distin con runes rare, expesenes taccenaas 0 ticinaes,"yadeactn y lari con rer orto, ¥ Eis pics, aunaios 0 eseverne pacanles En eta (gat, alecutrla expesales aos runes oe mend em, Se tempera o rereas, igs eon —_—dvoan ‘apesortadonasy — lapuae numero su conprensn sob as Pieces oe Is opeab07e5 con feraos expesones demas y ‘ocooneos a8 cre In fly imran ent las cna opeacores. Usa este ertenament dx sacar © secvencir opoacoes, ara inert un prookasogin su Canto y exon rasoros lente represeriacionts Determinan las varlaciones de temperatura que ‘curren enlalocalidad. Resuelve _situaciones problematicas sobre las varlaciones de temperatura que ocurren en su localidad, haciendo lusodelosnimeros entero STR, pESTRO, iose PERU PONCE ovis ¥ bxpresa con dlvesas representaconesy lengua narercosa comprensn soe la diel, sustraccon, mmutiplese'snycvsén fentendincento para interpreter un problems Y Seleccionayemples cestategaty procedimientes ‘versaspararealzarla adicin,sutraccon, mmultplese'snyaisién VEsablacerelaciones centre os dato el probiemay las transforma ‘expresionesnumérias ‘Speradones dead, Stevacatn, imutipleaciny dvstén a ¥- selcconay empl strates y procedmientos esos para reazala ain, sustaceién, ‘mutipieacion ysionLE.LP.S. N° 10071 — LA SUCCHA-KANARIS ‘€ODIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543, ARO DEL FORTALECPVIENTO DE A SOBERANIA NACIONAL” DOCENTE: OLAZABAL MORANTE LUIS ALBERTO CELULAR: 938183709 erp fruneaeos otros Sees de corene matic Re reeclones, de auirsencla ete fipresiones ‘ecimlos, frecionatias—y orcntles, ene Snide de masa tiempo y monet; tmpleande lengua eo Selecons, moles yeambirareeusas, tenis, rocedimintos, y ropiedaes de is peracionesy doe ‘meres pars timer clear con ones y ‘acon, resizer conversiones ote ‘niages do masa, tiempo y tengo, veefiando a ‘cscs ‘Actividad 10: Calculamos: Ingresosy gastos familiares para at ‘equipamiento dal Kit de bioseguridad, usando nameros enteros: olcamos la ‘ailn y funvacoen 30 ramarorenteoe fen el elu oe 05 segs y gastos Realuamos setvdades oe! ‘watao, sobre las operaciones con ‘Actividad 12: Elaborames presupuesto familar que considere "ol de bioseguridad Trace candles & cpesiones amriss Comune: eu comprncion sobre foe. mares. ys operaciones RESUELVE PROBLEMAS: DE CANTIDAD Usa estatgias_y prcedimientos de ‘Stimaion y ele Eyres ona repesertaciong ylngajenunsico Su eomprnsen de a facsn cove rede yo sieads cel sro posto negtvo de un nimero ‘tes para rere un polars fegin Si conta y eastecens telaones ere epesnacoes Sacconay soles eralaias do ‘lea sitnacn y procedimertos Svesos pare weal opracores fon nimoes isos, exesares faces, sores, perconuas, spar posesos sano propio alos miners ls operates, deacon con ba ‘endones del shen lated labora un cuadro de Ingresos de su fariiay un presupuesto para la Adquisicon de un kit de bloseguride. ResueWve —_situaciones probleméticas de contexto donde intervengan las operaciones de acicién y sustracdion de nimeros enteros. ¥ bepress. con averse representaconesy lenguaie numérico su comprensdn solve [a ‘til, sstraceléo, Iitipicacién ydsin on enteres. Use ete fentendiniento para interpreter un problems sagan su content, Y sSeleciona y empies ceotategie v procedmientes ‘iverss para realizar atin, sustraceis, mmltpieaen y dion STR, pESTRG, Yiose* PERU @gPONCE SaisLE.LP.S. N° 10071 — LA SUCCHA-KANARIS ‘€ODIGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543, ARO DEL FORTALECPVIENTO DE A SOBERANIA NACIONAL” DOCENTE: OLAZABAL MORANTE LUIS ALBERTO CELULAR: 938183709 & rotten Pianta Sferacones sche Tos nimaroserteros racemes, sus Propieadee Flacones,y lat justies mesa tiemplos ys Eonormienae se los operaciones, Iebntea eres © vacios ons rgumentacionos propias ode otos y foe corige ttahoramee presupvesto femiiar gue consider ot it de Dioseguidod | ctoboranos familar que Doseguidad—u! |v festramos te actives el Siacemo de RESUELVE PROBLEMAS: DE CANTIDAD + Trtce canidades a epresores + comme ss cemprewon stro fos miners y as peacores. Use estates y procadmienos 8 macy eeu. Agumenis ‘irraoores ste tay telaoones umes ys cpaecones Seeccona y empea eaters do call, esnasn y oceans ‘vemos pare tesla operacones on nimens ents, eapresores faconcanes, cores percents, spar process ‘sancopropedaces eos anes ls oprasnes, de sever onl concrws delasuzcingnlt Prenca_cfmecones sobre fs ropdades des rumers 6 as paabones can anes tos ‘aresones mals, y save lab rebowes inveses ene bs coeacones, Las use osistela on eps yoropedades de fs umes doe opeacines. fee reer rte. as. Reconoe ‘sen ss seasons yen as ‘cies, yas carrge Flaboramos oe Dresupuesto. — mensual familar que considere et kit de bioseguridad haciendo uso de ‘operaciones con nimeros enteros. Flaboramos resupuesto —mensual familar que considere el it de bioseguridad haciendo uso de ‘operaciones con nimeros Resuelve _situaciones problemsticas sobre las, variaciones ae temperatura que ocurren fen su Localidad, haciendo uso de los nimeros ¥__—taoresa con iversasrearesentaiones lengusje nero su fomprension sobre la secon sustrecrién, ‘multipieaciony isin fon gnteros Usa este tertendiiento para interpreta un problems sean su content. 7 Seleccionayemples cerategasy procedmientos ‘eros para reazala ‘ln sutraccon, mmoliplese'snyavisénLE.LP.S. N° 10071 — LA SUCCHA-KANARIS os FERRENAFE =I APRENDO NGO MODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496, SECUNDARIA: 0672543 ieee on case ““AfIO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL” & FERRENAFE} DOCENTE: OLAZABAL MORANTE LUIS ALBERTO CELULAR: 931 13709 Vill, RETROALIMENTACION Para realizar la retroalimentacién, tomaré en cuenta las siguientes acciones: ¥ Comunicaré de forma oportuna lo que se espera que logren los estudiantes con el desarrollo de la experiencia de aprendizaje. Recuerda que estas expectativas se asocian a los criterios que estan en las fichas de actividades. 4 Retroalimentaré el proceso y las producciones o actuaciones de tus estudiantes usando Tos criterios de evaluacién, 4 Durante el desarrollo de las actividades y la elaboracién de las diferentes producciones o actuaciones, se enfatizarén los aspectos positives para brindar retroalimentacién, e incluye acciones concretas y realizables para tus estudiantes ‘Organizaré la retroalimentaci6n identificando necesidades individuals o grupales Brindaré retroalimentacion especifica y priorizada. Recuerda que tus estudiantes pueden necesitar mejorar en varios ospectos, pero no lo podrén hacer todos ai fa vez. Utilizaré el producto del a reffexi6n cle sus aprendizajes para guior y ajustar las estrategios teniendo en ‘cuenta las necesidades educativas de los estudiantes. yoo Programaré reuniones con mis estudiantes o con los padres de familia que requieran mds apoyo destacando Ios aspectos positives y los logros de los estudiantes, y provee de estrategias recomendaciones para mejora IX. SUGERENCIAS PARA EL ACOMPARAMIENTO: Para realizar el acompafiamiento proponemos algunas acciones para dar seguimiento al aprendizaje de tus estudiantes: Y Durante el desarrollo de los actividades, retoma y promuave Ia reflexion sobre el reto presentad al inicio dela experiencia de aprendizaje, asi como el propésito planteado al comienzo de cada actividad. Esto fomentaré que ‘tus estudiantes tengan presente de qué manera coda una de las actividades estén concatenadas y los oyudan resolver el reto planteado, ‘YPromueve un climea de confianza y apertura en el que se recojan las diverses ideas, creencios, supuestos, experiencias ¥y conocimientos de los estudiantes respecto @ lo que se esta abordando en la experiencia de oprendizaje. Esto {generard confianza y seguridad en los estudiantes para porticipar, a la vez que te permitirG reconocer las Se realizaré seguimiento a la construcci6n de nuevos aprendizajes y a la modificacién, adaptacion e integrodién de recursos 0 saberes diversos. Parc ello, en el proceso, genera conflicto cognitive a través de preguntas que lleven ca los testudiontes a cuestionarse la realidad o sus saberes previos. Seleccionar algunas proclucciones y pedir alos estudiantes que identifiquen To que sabran antes y lo que lograron en Ja produccién i partir de los crterios de evaluacién. ‘_Identifica quiénes avanzan con mayor involucramiento, seguridad y autonomia, y quiénes presentan dificultad, Brinda apoyo a estos ciltimos segtin sus necesidodes. YPromueve la metacognicién como parte del proceso de aprendizaje. Plantea preguntas y actividades que ppermitan que tus estudiantes reflexionen sobre sus procesos de aprendizoje e identifiquen logros y difcultades, asf come los estos que tienen para resolver las situociones que se presentan. Todo ello no solo al final dal proceso, sino también durante su desarrollo, Y_Alfinal de Ia experiencia de oprendizoje, orienta a tus estudiantes para que contrasten las respuestos de inkio y da cierre de la experiencia, sean conscientes de los nuevos aprendizaies y reflexionen sobre lo que se loaré y lo que ‘ayuds a ello en ol proceso de aprendizaje. Asimismo, sobre cubles fueron los principales nudos o dificultades, como Jos resolvieron y cules han sido los cambies en sus respuesta, Ferrefiafe, 18 de abril del 2022. DIRECTOR ‘COORDINADOR DOCENTE DE AREA