SEGUNDO
GRADO
YWSwwA
CUADERNILLO DE
REFORZAMIENTO
&& | G | | PRIMER PERI ovo Secuenc
Aprendizaje
esperado
1.- Leer Narrativa Latinoamericana
Selecciona, lee y comparte cuentos 0 novelas de la narrativa
latinoamericana
contemporanea.
ACTIVIDAD: Recuerda los diferentes movimientos literarios de Latinoamérica.
Completa la tabla comparativa
Ve el video: “Movimientos literarios en América Latina: realismo, realismo magico y
realismo fantastico”
Drei
LITERARIO
REALISMO
CARACTERISTICAS GENERALES:
Surgio en Europa a mediados del siglo XIX.
Se basé en la reproduccién de la realidad
abordando problematicas de la regién y
poca.
En Latinoamérica cobré auge a principios
del segundo cuarto del siglo XX.
Caracteristicas:
+ Aborda problemas sociales.
+ Sensibilidad hacia las personas
vulnerables.
«_Tono melancélico y desencantado.
sprays
EXPONENTE:
Romulo
Gallegos,
Edmundo
Valdés.
REALISMO MAGICO
Se caracteriza por incluir elementos
maravillosos en narrativas realistas de
corte regional.
Juan Rulfo.
Isabel
Allende.
LITERATURA
FANTASTICA
Se caracteriza por que el autor juega con la
realidad y la manipulacién a su antojo,
creando problemas de hechos
sobrenaturales 0 irreales, es decir que no
obedecen las reglas de la realidad.
Julio
Cortazar.
Jorge Luis
Borges.
https: //www. youtube.com/watch?v=cbVIvSuhQVk ACTIVIDAD: Completa el siguiente esquema.
Personajes _ | coisa sociarsertascm astm
demas, eteétera.
( son:
CaracteristicAS 26 ins pesontiad, se comperon sein ss nerciones
de los ‘o motivacionesy se relacionan de forma especial con otros,
personajes.
personajes:
“*En los cuentos y novelas, todos los personajes desempefian
Funcion
Marrativa de los jioi'Sh Smooce,sounoseitn eodcertarmssde una
personajes oponente o secundsrio}
ACTIVIDAD: Completa la informacién sobre los elementos en una obra literaria
Al leer un cuento o una novela, puedes fijarte en cémo el ambiente o los
espacios donde se desarrolla la historia le dan un efecto a la narraci6n.
éCuales son los elementos que
conforman el ambiente de una obra
literarios?
LUGAR: Sitio donde ocurre la historia que se
narra.
ESPACIO: Marco fisico donde se ubican los
personajes, ambientes geograficos y sociales
donde se desarrollan las acciones.
TIEMPO: Momento en que ocurre la historia que Elanpecte,
se narra. iets paramos yas notre open
pales en las que se dosarolla & accén
ATMOSFERA: Condiciones que afectan directa o i
indirectamente a los personajes. “Denes se sonnet on ores éQué es la trama?
Es el conjunto de eventos y acciones que
determinan el rumbo de una narracién.
Dependiendo del orden en que se cuente
dicha historia, seré el tipo de trama.
TIPOS DE DESENLACE
CERRRADO
Producen la sensacién de que la
toria terminé, porque se explica
todo.
ABIERTO!
Producen la sensacién de que la
historia quedé inconclusa y que cada
lector tiene la libertad de interpretar
el final segtin haya percibido la
historia.
Tipos de trama
Trama lineal
Se caracterizan por narrar los hechos
de manera cronolégica, es decir, en el
orden en que sucedieron: primero
ofrecen el planteamiento, luego
describen el desarrollo y terminan con
el desenlace.
Trama no linea
Se caracterizan por reconstruir la
histor un orden cronolé
Estas se dividen en dos tipos:
+ Inmedia res (en medio del
asunto): es el tipo de trama que i
con Ia historia ya avanzada.
+ Inextrema res (al final del
asunto): son narraciones que inician
con el desenlace, es decir, el lector
sabe al inicio de la lectura en qué
terminaré la historia. TIPOS DE NARRADOR
Narrador omnisciente: es el que sabe todo acerca
de la historia,
incluso lo que piensan los personajes. Se
caracteriza por
ser objetivo.
Narrador protagonista: es el que cuenta su
historia; sélo conoce
lo que ha visto o vivido. Se caracteriza por ser
subjetivo.
Narrador testigo: es alguien que presencié la
historia y la
cuenta desde su perspectiva. Sélo sabe aquello
que presenci
0 de lo que se enteré por otros. También se
caracteriza por ser
objetivo.
ACTIVIDAD: Lee el cuento “La Historia se repite : Gabriel Garcia Marquez” (Anexo 1) y
escribe un comentario sobre éste. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL COMENTARIO DEL TEXTO NARRATIVO.
1
7
3
4
5
6
7
8
9
INDICADO
Escribe titulo v nombre del autor del texto narrativo
Argumenta con sus propias palabras los acontecimientos
ue constituven Ia historia del cuento
Establece las caracteristicas de los personajes
Identifica v Describe el ambiente aue rodea a los personaies.
Identifica el tipo de narrador correctamente
Desa trama e identifica que tipo de trama es
Describe e identifica el tipo de desenlace
Describe aspectos de la rei
Muestran aspectos de la diversidad linaii
ti
10 Entrega en tiempo y forma el trabajo y en limpio
CALIFICACION Secuencia 2. Comparar textos del mismo tema
Aprendizaje Compara una variedad de textos sobre un mismo tema
esperado
ACTIVIDAD: Completa la informacién sobre sobre los tipos de fuentes de informacién
y tipos de textos.
( Las fuentes de. \pumenesersnsmecarerecets
informacion |
son:
Sra ROE Ree UR ee
Por su quese nesta *
PFOCEMENCia U Fiskeeraie Sinedige Sedan ulizando ie entes”
. primaries.
imagenes (pituras,fotografes,grabades, etcéter).
Por el tipo de
Mapas.
*Objetas de la vida aria,
‘Testimonios orales(entrevistas, dscurso, etter).
Para interpretar de mejor manera los textos, resulta ctil identificar como esta
organizada la informacion y el papel que cumplen los recursos graficos que la
acompafian.
Carta Conversacién entre dos personas para tratar
algin asunto.
Narraci6n histérica Exposicién de una historia o de los detalles de
algin acontecimiento.
Explicacién histérica Razones por las que algo ocurre o sucedié.
Lienzo Tela pintada que muestra con detalle algin
acontecimiento.
Mapa Representacidn de lugares, territorios, rutas 0
caminos.
Cronologia Secuencia de las fechas 0 momentos en que
ocurren determinados hechos o fenémenos, y
tabla, esquema 0 lista en que se registran. ACTIVIDAD: Recuerda y ve el video “Cémo se leen los textos continuos, discontinuos y
mixtos I: mapas, infografias y otros
esquema.
Textos
textos informativos”. Al concluir completa el
Estin formados por oraciones
aque se organizan en parrafos.
Lainformacién es secuencialy
progreshva.
Es la combinadén de textos
continuos y discontinuos. Por
ejemplo, grdficas, tablas y
mapas, con aus respectivas
‘explcaciones en prosa. Estos
textos aparecen en revistas,
libros de consulta e informes.
La informacién no esté
organizada ce forma
secuencal, es decir, carecede
‘ontinuldad, Hacen uso de
imégenes, fotografia,
esqueras, lineas, etc.
ACTIVIDAD: Contesta la informacién sobre los el uso de otros elementos en los textos
para su mejor comprension
C ~"
Un pronombre es:
Los pronombres
Ejemplos de pronombres
Es una clase de palabra que sustituyeal sustantivooa una
construcciénsustantiva
‘Sonos que sefalan cosaso personas, segin la cercaniao a lejanta de
lo que se sefala,yayudana evtarlarepeticién de una palabra dentro
deun texto.
Son éste, ésta, ése, ésa, aquél, aquélla.
Los sinénimos son palabras o expresiones que tienen significados
iguales o muy parecidos y que pertenecen a la misma categoria
{gramatical. Por lo tanto, se puedensustituiro intercambiar en un
‘texto sin que este sufra modificacién en su sentido.
-Cabello- pelo, bonito hermoso, bobo - necio, etc. Secuenci 3.- Investigar sobre Ia Diver:
Aprendizaje Investigar sobre la diversidad lingujstica y cultural de los
esperado pueblos hispanohablantes.
éQué es Ia diversidad
istica?
La diversidad lin ‘ica es la coexistencia
de una gran cantidad de lenguas dentro de
un determinado espacio geografico, esta
suele verse en paises donde se habla
idiomas aborigenes y una lengua oficial o
en los diversos continentes.
ACTIVIDAD: Investiga cémo se dicen las siguientes palabras en diferentes partes del
mundo. ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre las variables sociales del espaiiol. Ve y analiza
el video “El habla juvenil”
*Es el que
emplean los
Lenguaje
loquial
Lenguaje
vulgar:
*Modalidad usada
por la gente
Corriente en sus
relaciones
ordinarias.
‘www. youtube.com/watch?\
=Que se utiliza de )
manera perfecta
la gramatica y el
Lenguaje
jergal:
‘engua especial
de un grupo
social
diferenciado. Secuencia 4.- .- Recopilar leyendas y presentarlas en escena
Aprendizaje Recopila leyendas populares para representarlas en escena
esperado
éQué es una leyenda?
Nos referimos a una leyenda cuando se
trata de una narracién localizada en un
tiempo determinado y un espacio
especifico. La leyenda se vincula con la
historia de la comunidad que la creé y sus
personajes son individuos concretos que
actuan en el tiempo histérico.
éQué es un mito?
Hablamos s de un mito cuando se trata de
una narracién que tiene como temas el
nacimiento, la vida y las acciones de los
dioses, los primeros humanos u otros seres
que dieron origen al universo y al mundo.
Como tatan del origen del universo y sus
habitantes, los mitos no se ubican en un
tiempo especifico.
ai a
ACTIVIDAD: Investiga la leyenda “Popocatépetl e Iztaccihuat!” ACTIVIDAD: Define los elementos necesarios para adoptar una leyenda a un guion de
teatro. Completa el esquema
‘Los actos son grandes apartados que se caracterizan por un cambio de escenario (y en ocasiones de
vestuario), debido a un cambio de lugar en la historia. Cuando concluye cada acto, todos los personajes
salen del escenario y ol tolén cae.
Las escenas son fragmentos de la obra més pequefios; duran mientras nohays cambios de escenarioy
pueden estar marcados por el cambio de situaciones o personajes.
‘Las acotaciones sirven para orientar al directory a los actores sobre la escenografia (la descripcién de los
lugares, el vestuarie y la utileria), danindicaciones sobre la interpretacidn (cémo se mueven y hablan los,
personajes) y sefialan las entradas y salidas de los actores. Estas notas casi siempre estan escritas entre
paréntesisy con cursivas, para que se puedan identificar facilmente.
*Son los que tienen mayor importanciayy en ellos se concentrala accién.
Son complementarios, aparecen pocas veces y se limitan a desarrollar su papel.
*Dan vida al personaje: reflejan los conflictos que afronta y la maneraen que ve el mundo, segan su
cultura.o momento
‘esperanzas, su pasado! Secuenci 5.- Escribir un texto biografico
Aprendizaje Escribe un texto biografico.
esperado
Qué es una biografia?
La biografia es la historia de la vida
de una persona narrada por otra
persona, en pleno sentido desde su
nacimiento hasta su muerte,
consignando sus hechos logrados y
fracasos.
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre los elementos a considerar para la elaboracién
de una biografia.
Las circunstancias
histéricas en que
eee ocurren los hechos:
personaje:
La descripcidn del | | La cronologia del
* Alanalizar los * El segundo paso al + Alescribir sobre la
documentos, es tomar notas vida de una
posible encontrar consiste en persona, el bidgrafo
descripciones que seleccionar los elige datos y hechos
respondan momentos que que considera
preguntas sobre resultan més importantes, no
cémo era el iteresantes en la s6lo para describi
personaje, cémo se vida del personaje y al personaje o
comportaba y cémo elaborar una narrar su vida, sino
influy6é eso en las cronologia. para explicar las
acciones o en el causas 0 razones
camino que tomé por las que ésta
en su vida. tomé un sentido
determinado. ACTIVIDAD: Escribe en los recuadros los elementos de una referencia bibliografica
litle dela Lag)
Nombre del Elluger de Bafode
Herrera Caceres, C. y Rosillo Pefia, M., Vida y
obra de Sor Juana Inés de la Cruz. México.
Ediciones El carrete 1993. P.75.
ACTIVIDAD: Escribe brevemente la biografia de un personaje que admires. Considera
los elementos necesarios. SECUENCIA 1: MULTIPLICACION Y DIVISION
APRENDIZAJE Resuelve problemas de multiplicacion y division con fracciones
ESPERADO y decimales positivos.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Multiplicaciones por 10, por 100, por 1 000"
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes operaciones
1235.97 / 100 = 12.3597
2648 x 10=
625 /10=
21.3 / 1000 =
8453 x 100= 845300
71.4 / 100 =
6398 x10000= | 639800
00 2981.2 / 1000 =
6.17 x 10= : 4/100=
42.5 x 100= 61.7/10=
17.563 x 1000= 4.25 / 10 =
563.95 x 10= 171.58 / 100 =
59.352 x 100= 2.34 / 1000 = 0.00234 SECUENCIA 2: MULTIPLICACION Y DIVISION DE FRACCIONES
POSITIVAS
APRENDIZAJE Resuelve problemas de multiplicacién y divisién con fracciones
ESPERADO y decimales positivos.
ACTIVIDAD: Efectua las siguientes multiplicaciones y divisiones de fracciones positivas.
OPERACION RESULTADO PROCEDIMIENTO
5 ide 300= 4x 300=1650
10 ‘de 800= | +x 800=8200
ide 8=
ide 84=
7 Zde 100= 2x 100=740 SECUENCIA 3 MULTIPLICACION DE NUMEROS ENTEROS
APRENDIZAJE Resuelve problemas de multiplicacién y divisin con nimeros
ESPERADO enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes pirdmides. E/ nimero de cada circulo es la
multiplicacién de los dos numeros de abajo, por ejemplo, el -6 es el resultado de la
multiplicar -3 x 2. éEres capaz de resolver el secreto?
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “La regia de los signos de la multiplicacion de
numeros enteros”
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes operaciones
7 (-12)= (-73) 7=
9 (-18)= 215 (-3)=
(-13) 6= (-101) 6=
12 (93)= (-4) 8=
(-16) (-9)= (-88) (-5)=
(-21) (-41)= 207 (-6)=
6 (-13)= SECUENCIA 4. PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA
APRENDIZAJE Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de
ESPERADO reparto proporcional
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Tablas de proporcionalidad”
ACTIVIDAD: Analiza las siguientes tablas e indica si es un problema de
proporcionalidad directa o inversa.
1s
Directa Inversa.
ACTIVIDAD: Observa los datos de la tabla 1 completa las siguientes tablas , al terminar
colorea el dibujo con los resultados correctos, el resto pintalo a tu gusto.
12
9
82
Camiones dias
Amarillo SECUENCIA 5. SISTEMA DE ECUACIONES 2.X 2. METODO GRAFICO.
APRENDIZAJE Resuelve problemas mediante la formulacién y solucién
ESPERADO algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
inc6gnitas
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “éQué es un sistema de ecuaciones lineales con dos
incégnitas?”
ACTIVIDAD: Plantea la ecuacién que representa a cada problema y realiza su
procedimiento.
PROBLEMA
Pensé un numero, a ese
namero le sumé 15 y
obtuve como resultado 27.
éCual es el naimero que
pensé
Pensé un numero, lo
multipliqué por 2, le sumé
5 y obtuve 27.
&Cual es el nimero que
pensé?
Si al doble de la edad de
Juan le sumas 8, obtienes
32.
éCual es la edad de Juan?
ECUACION SOLUCION
X +15 =27
X= 27-15
12 ACTIVIDAD: Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones y realiza su grafica.
SISTEMA DE SOLUCION GRAFICA
ECUACIONES
X+Y=4
X+Y=2
SECUENCIA 6. SUCESIONES Y EXPRESIONES EQUIVALENTES 1
APRENDIZAJE Verifica algebraicamente la equivalencia de expresiones de
ESPERADO primer grado, formuladas a partir de sucesiones.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Expresiones algebraicas equivalentes”
ACTIVIDAD: Completa la siguiente tabla de sucesiones de nimeros.
SUCESION DIFERENCIA DE TERMINOS EXPRESION
ALGEBRAICA
2, 4, 6, 8, 10, ... 2 2n
3,5, 7,9, 11, ... an¢1
2,7, 12, 17, 22)... 5n -3
2, 5,8, 11, 14, ... 3n-1
5, 2,-4, -4, -7y» -3n+8 SECUENCIA 7: FIGURAS GEOMETRICAS Y EQUIVALENCIA DE
EXPRESIONES 1
APRENDIZAJE Formula expresiones de primer grado para representar
ESPERADO propiedades (perimetros y areas) de figuras geométricas y
verifica equivalencia de expresiones, tanto algebraica como
geométricamente (anilisis de las figuras).
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Figuras geométricas y expresiones equivalentes”
ACTIVIDAD: Observa la figura geométrica y contesta Cual es la expresién algebraica
que representa el area del rectangulo enmarcado de rojo? 4 (a+2) 0 4a + 8
ACTIVIDAD: : Observa la figura geométrica y contesta:
a+2
a) Escribe una expresién que represente el drea del recténgulo naranja:
2 (a2)
b) Escribe una expresién que represente el drea del rectangulo verde:
2 (a+2)
c) Usando las expresiones anteriores, escriban una expresién que represente el area
del rectangulo enmarcado en roj
4a+8 SECUENCIA 8: POLIGONOS 1
APRENDIZAJE Deduce y usa las relaciones entre los dngulos de poligonos en
ESPERADO la construccién de poligonos regulares.
ACTIVIDAD: Completa la tabla escribiendo el nombre, numero de lados, numero de
Angulos y si es un poligono regular o irregular.
Poligono Nombre N° de lados N° de angulos _| El poligono es:
Tridngulo 3 Regular
Cuadrilatero| Irregular
Pentagono Regular
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Qué es una diagonal?”
ACTIVIDAD: Traza las diagonales a los siguientes poligonos y completa la tabla
IQOOC0
Poligono
Numero de
lados
Numero de
vertices
Numero de
diagonales
Numero de
triangulos SECUENCIA
9. CONVERSION DE MEDIDAS 1
APRENDIZAJE
ESPERADO
Resuelve problemas que implican conversiones en muitiplos y
submiltiplos del metro,
0, kilogramo y de unidades del
sistema inglés (yarda, pulgada, galén, onza y libra).
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “La longitud en el Sistema Inglés”
ACTIVIDAD: Realiza los siguientes problemas de conversién de medidas.
PROBLEMA
SOLUCION
El Pirata Barba Plata ha llegado a la isla
del Coral para buscar un tesoro. En el
mapa pone que, desde la orilla, debe
recorrer 3,7 hm a la pata coja hacia el
centro de la isla, y después otros 8,5 dam
dando volteretas en la misma direccién.
éCuantos metros recorrera en total desde
la orilla hasta el tesoro?
Expresa el resultado también en
kilémetros.
iQué pelo mas bonito tiene Gabriela!
Antes era la chica que més largo tenia el
pelo de toda la clase: la melena le media
6 decimetros de longitud. Pero ayer se lo
corté 25 centimetros, asi que ahora la
chica con el pelo mas largo de la clase es
Maria.
éCuantos centimetros mide la melena de
Gabriela ahora?
Expresa el resultado también en
milimetros.
Un oso al que le encanta la miel quiere
sacar miel de una colmena que hay en la
rama de un arbol, pero esta demasiado
alta. Para alcanzarla, se sube en una roca
de 12 dm de alto que hay justo debajo y,
con las garras muy estiradas, llega justo a
cogerla.
Si este oso cuando se estira mide
exactamente 2,3 m, éa qué distancia del
suelo estaba exactamente la colmena?
Como i hm = 100 m... Entonces 3,7 hm = 3,7
x 100 m = 370m
Como 1 dam= 10 m... Entonces 8,5 dam =
85x 10 =85m
Ahora si podemos sumar:
370m + 85m =455m
Por lo tanto, la respuesta a este problema es:
455 metros, 0, lo que es lo mismo, 0,455
kilémetros
Primero:
Como 1 dm = 10cm... Entonces 6 dm = 6 x
60 cm - 25cm = 35cm
Por lo tanto, la respuesta a este problema es:
35 centimetros, 0, lo que es lo mismo, 350
milimetros
Pasamos los dm a m:
Como 1 m = 10 dm... Entonces 12 dm =
12m
Ahora sumamos:
1,24+2,3=3,5m
Por lo tanto, la respuesta a este problema
es:
3,5 metros SECUENCIA 10.PERIMETRO Y AREA DE POLIGONOS REGULARES
APRENDIZAJE Calcula el perimetro y drea de poligonos regulares y del
ESPERADO circulo a partir de diferentes datos.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “El area de poligonos”
ACTIVIDAD: Calcula el area sombreada de las siguientes figuras.
FIGURA OPERACIONES RESULTADO
25.72 cm?
73.12 cm? SECUENCIA 11: VOLUMEN DE PRISMAS
APRENDIZAJE Calcula el volumen de prismas y cilindros rectos
ESPERADO
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Moldes para cajas”
ACTIVIDAD: Dibuja el desarrollo plano de los prismas, con sus pestafias
correspondientes
PRISMA RECTANGULAR PRISMA PENTAGONAL
ACTIVIDAD: Calcula el volumen de las siguientes primas.
PRISMAS VOLUMEN
735 cm3
1176 cm3
630 cm3 SECUENCIA 12 PROBABILIDAD CLASICA 1
APRENDIZAJE Determina la probabilidad tedrica de un evento en un
ESPERADO experimento aleatorio
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Los valores de la probabilidad”
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de proporcionalidad
PROBLEMA SOLUCION
Una moneda no cargada tiene 2 lados_P (dguila)=
(Aguila y sol) que son igualmente
probables de obtener al lanzar la
moneda.
éCual es la probabilidad teérica de
obtener dguila al lanzar una moneda
no cargada?
ia compré cuatro boletos de una
rifa que se vaa llevar a cabo en la
kermés del pueblo su esposo compré
ocho boletos y su suegra diez. Si el
boletaje total fue de 100.
&Cual es la probabilidad de que el
premio lo gane Cintia?
Irma compré $5 pesos de colaciones
(dulces), en total en la bolsa venian
15 de color verde, 8 rojas, 12
amarillas, 6 azules, 5 moradas y 9
rosas. Al comerse la primera,
éCual es la probabilidad de que salga
una colacién de color morada?
Luis tiene una alcancia con monedas
de las siguientes denominaciones: 7
de 25 centavos, 15 de 50 centavos y 3
de 10 centavos. Si saca una moneda,
Qué probabilidad hay de que la
primera sea una de 50 centavos? SECUENCIA 1.- El Movimiento de los objetos
APRENDIZAJE Comprende los conceptos de velocidad y acelera
ESPERADO
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Rapidez”
ACTIVIDAD: Define los conceptos fisicos con la informacion analizada en la secuencia.
Movimiento
+ El movimiento es el cambio de posicién de un objeto con respecto a
otro.
Marco de referencia
+ Elmarco de referencia: Este es el lugar u objeto desde el cual se puede
observar, medir y describir el movimiento
Desplazamiento
+ Llamamos desplazamiento a la distancia que existe entre la posicién final
@ inicial de un movimiento (o de una parte del movimiento). Un
Desplazamientd desplazamiento siempre se representa sobre una linea recta. Esto quiere
decir que tiene una direccién que coincide con esa linea recta.
Trayectoria
* Se llama trayectoria al conjunto de puntos que sigue un cuerpo en
movimiento. Es pues, una linea. La trayectoria puede ser recta o curva.
Por ello, dividimos los movimientos en dos grandes grupos seguin sea su
trayectoria: Rectilineos y Curvilineos.
Distancia
La distancia es la longitud total recorrida por un objeto mévil en su
trayectoria. Como tal, es una magnitud escalar, y, por lo tanto, es
‘expresada en unidades de longitud. En todo movimiento hay una variable fisica que determina el orden y Ia duracién de los
eventos y fendmenos, nos referimos al tiempo. Este se mide con relojes 0 cronémetros y
su unidad principal es el segundo (s), aunque también se expresa en minutos (min) y
horas (h).
La rapidez es:
* Se define como la sr=dt + La rapidez tiene unidades
distancia recorrida por un «Donde res rapidez, d de distancia entre tiempo,
objeto entre el tiempo correspondealadistancia. m/s (fraccién) o m/s, que
que le lleva hacerio recorrida y t al tiempo se len indistintamente
empleado en recorrerla. “metro entre segundo” 0
“metro por segundo”,
La velocidad es:
* La velocidad es la rapidez de un La velocidad se caracteriza por tres
objeto, pero también indica la elementos: la rapidez, la direccién y
direccién y el sentido del el sentido.
movimiento.
. Formula matematica de
amalaitancay)_ ectn om usec
* Es el cambio en velocidad * Cuando un cuerpo esta * La forma para calcular la
Por unidad de tiempo (una enreposo, su aceleraci6n (a) de un
cantidad vectorial). an . : -
aceleracion es cero; por objeto, si se conoce la
cambio en la velocidad oe iad con
requiere la aplicacién de un otra parte, si esta en cidad con la que
‘empuje o jal6n (fuerza). La movimiento con una a (vi), la velocidad
aceleracién es proporcional velocidad constante, con la que finaliza (vf) y
a la magnitud de la fuerza. también su aceleracién el tiempo (t)
escero. transcurrido entre éstas,
es: a=vi-vit
EN
Caida libre es:
* Caida libre es cuando desde cierta altura un cuerpo se deja caer para permitir que la
fuerza de gravedad actué sobre él, siendo su velocidad inicial cero. SECUENCIA 2.- Las Fuerzas: Interaccion entre objetos
APRENDIZAJE Describe, representa y experimenta la fuerza como la
ESPERADO interacci6n entre dos objetos y reconoce distintos tipos de
fuerza.
ACTIVIDAD: Define los conceptos fisicos con la informacién analizada en la secuencia.
é€Qué es Fuerza? ZN
Una fuerza es una accién que \2 ..
produce movimiento o Sen suerte
alguna deformacién en los L 1 s LS
objetos ¥ s.Punte de apleaisn
inwead > » nr Gane ]
4. Sentido
a
fst esti en contacto con que
Ta rect.
Cando et cuerpo que ejerce la
Jveran esta cart dstarcia de coe
ireate.
‘Son aqualas que se eiercen sin
Tlegars tease, ro se produce
La fuerza de gravedad es aquela que hace
ue fos cucrpos sean ataldes hava 'a
FUERZA DE superficie dea Tera, Por ejemplo cuanco
GRAVEDAD, Seftames, volvemosa coer a suto et ver
de salir volando. Li fuersa de gravedad
‘pate dela Rusts cetoretr aie mie un
clerveder sobre una detibec cars 0
‘rovimenta. Las fuerss meondicss Sn
produas pore! mrmerts Je petits
‘SENS Saas eee a ucsnaeey
mograome ACTIVIDAD: Ve y analiza el video” Suma de vectores”, completa la informa
pide. Completa los esquemas sobre los vectores en fisica.
€Qué es un vector?
Es una herramienta geométrica
utilizada para representar una magnitud
fisica definida por su médulo (0
longitud), su direccién. Los vectores se
representan por medio de un segmento
dirigido “flecha” en el plano o en el
espacio.
Magnitut: es a tamaiio 0
‘Se definen por ur TaAgitud del vector y se
nimero aeompafado de en el act Y 38
una unidae Por ejemplo, ‘Se rpresentan, con Pt ‘un nimero
na snidac, Por ierplo, Recerer un plone ie rida
icp tomates, cuando ‘artesian
he ty temperetra ede
37 7C cuando ent Direccién: corespande # Ia
curmpsioe snuncias que Seen ees |
‘share ones 13 af. uedadeterminade por un
Shula (@) entre ly et je
herwontal (ee)
Sendo: esta incicado por la
urea dela fecha
ACTIVIDAD: Escribe otros ejemplos de fuerzas que actuian simulténeamente sobre un
cuerpo.
En un techo de lémina, éste no se cae, aunque la fuerza de gravedad actie hacia
abajo, pues también existe una interaccién opuesta y de igual magnitud, que es
ejercida por la estructura metdlica y los ganchos que sostienen el techo. SECUENCIA
3.- Leyes del Movimiento
APRENDIZAJE
ESPERADO
Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones
cotidianas (friccién, flotacién, fuerzas en equil
rio)
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “ Las leyes de Newton”
‘www. youtube.com/watch?\
htty
IZk6rSjyCU
ACTIVIDAD: Define las tres leyes de Newton y completa la tabla.
LEYES DE NEWTON
PRIMERA LEY DE
NEWTON
SEGUNDA LEY DE
NEWTON
TERCER LEY DE NEWTON
Un objeto continuard en
Feposo 0 en movimiento
rectilineo
uniforme, a menos que una
fuerza actue sobre
él.
La aceleracién
de un objeto es proporcional
a la fuerza que acta sobre él
Esta ley se expresa de forma
matematica
como sigue: F = ma
‘Cuando dos cuerpos
interactiian, Ay B, el cuerpo
A ejerce fuerza (accién) sobre
B, ala vez que B ejerce
fuerza (reaccién) sobre A. en
otras palabras, toda accién
genera una reaccidn igual,
Pero en sentido opuesto
ACTIVIDAD: Define los términos fisicos que intervienen en las leyes de Newton e
identifica sus formulas fisicas.
* Es la propiedad que tienen los cuerpos de permanecer en su estado de
reposo relativo 0 movi
imiento relativo.
* Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo, no importa en qué lugar
$ mida, ya sea en la Tierra, en la Luna o en el espacio exterior.
formula: w = mg
* Es la fuerza de atraccién de la Tierra o cualquier otro cuerpo celeste
sobre un objeto cercano a sus superficie. El peso se calcula con la *Es la resistencia al movimiento que se da entre dos superficies en contacto.
Estado en la que se encuentra un cuerpo cuando las fuerzas que actian sobre
él se anulan mutuamente. Si las fuerzas se contrarrestan, los cuerpos
permanecern en reposo.
ACTIVIDAD: Explica el principio de Arquimedes
Principio de Arquimedes
Este principio enuncia Segtn el Principio de
que: i
‘*Enuncia que un cuerpo que se sumerge
fen un fluido como aire o agua,
experimenta una fuerza de empuje hacia
arriba, igual al peso del volumen del
fluido desalojado por el mismo cuerpo; es
deck, que la porcién de volumen de
fluido desalojade coincide con el volumen
del cuerpo sumergido. SECUENCIA
APRENDIZAJE
ESPERADO
4.- Energia y Movimiento
Analiza la energia mecénica (cinética y potencia) y describe
casos donde se conserva.
ACTIVIDAD: Define los conceptos fisicos con la informacion analizada en la secuencia.
N
»
\?
Ener;
Principio de Energia
Es la capacidad de la materia
para realizar un trabajo, es
decir, para producir un camb| La energia ni se crea ni se
Por ejemplo, un objeto que | destruye, solo se transforma.
recorre cierta distancia desp'
de aplicarle una fuerza.
ACTIVIDAD: Completa la tabla sobre los tipos de energia.
TIPO DE
ENERGIA
DESCRIPCION
EJEMPLO
LUMINICA
QUIMICA
TERMICA
POTENCIAL
CINETICA
Se percibe en forma de luz y permite
observar
los objetos.
Se almacena en los enlaces quimicos
y es liberada por reacciones entre las
moléculas.
Energia interna de un cuerpo que se
manifiesta como calor.
Energia que transmiten las ondas
sonoras mediante vibraciones.
Energia que poseen los objetos
cuando se encuentran a cierta altura
© posicién.
Energia de movimiento en los objetos
Luz de una vela o de un
foco.
Pilas y baterias
Calor del Sol.
La voz humana, el canto de
las aves.
Una roca que se encuentra
en la cima de una montaiia
y esta inmovil.
- Una roca que rueda
cuesta abajo. ACTIVIDAD: Ve y analiza el video ““Energia cinética y energia potencial”. Completa el
esquema sobre la energia mecanica y sus dos formas. Resuelve los ejercicios.
Energia cinetica
La energia cinética de un
cuerpo es agvella energia
(que pose debido a su
movimiento, Se defne
como trabajo necesario
ppara acelerar un cuerpo de
tuna masa determinada
desde el reposo hasta la
Velocidad inacada.
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas sobre energia cinética ay potencial.
Una pesa de 18kg se levanta
hasta una altura de 12m y
después se suelta
en una caida lil
energia poten
Energia
potencial
Energia
mecanica
Energia empleada para
cambiar la posicién ofa
velocidad de los abjetos
Y puede manifestarse
como energia potencial,
cinética o como le suma
de ambas.
La energia potencia
es la energia que se
relaciona con la
posicién relativa de
los objetos.
Em= Ep (solo eso porque energia cinética no
tiene porque parte del reposo)
=mgh =18kg x 9,8m/s?x 12m=2116,8 3
de un auto que se desplaza a 3
m/s si su
masa es de 345 kilos.
Lo primero que debes saber es que la formula de
energia cinética es:
Ec =1/2mv?, donde m es la masa y v la
velocidad.
Entonces, reemplazando los datos:
Ec =(1/2) x 345 x (3)2 = 0.5 x 345 x9 = 1552,5
J
A qué altura debe de estar
elevado un costal de peso 840
kg para que su
energia potencial sea de 34.
354).
La formula de la energia potencial es
Ep = mgh
Donde m es la masa, g es la aceleracién de
gravedad (9,8 m/s2) y h es la altura
34 354) = 840 kg x 9,8 m/s?x h
h = 34354 /840 kg x 9,8 m/s? = 4,17 m
Una maceta se cae de un
balcén a una velocidad de 9,81
m/s adquiriendo
una energia cinética de 324
écual es su masa?
Ec = 1/2mv2
324 = (1/2) x m x (9,81)2
m = 324 / (0,5 x 96,23)
m = 6,73
La maceta debe pesar aproximadamente 6.73 kg SECUENCIA 5.- El Calor: Otra forma de Energia
APRENDIZAJE Analiza el calor como energia
ESPERADO * Describe los motores que funcionan con energia calorifica,
los efectos del calor disipado, los gases expelidos y valora los
efectos en la atmosfera.
ACTIVIDAD: Define los conceptos fisicos con la informacion analizada en la secuencia.
Qué es el calor?
El calor es energia calorifica, también
llamada térmica. Es la forma de energia
que se transfiere esponténeamente entre 7
diferentes cuerpos o diferentes zonas de un emperatura Calor
mismo cuerpo que se encuentran a
distintas temperaturas, sin embargo, en
termodinamica generalmente el término
calor significa simplemente transferencia
de energia.
éQué es la temperatura?
La temperatura es una indicacién
cuantitativa de que tan frio o caliente
estd un cuerpo en un momento dado y
se mide con un termémetro.
ica o térmica se transmite del obj
caliente al mas frio.
Por conduccién:
‘Cuando se ponen en Por conveccién
contacto dos objetos que se
encuentran a diferente — Oo
temperatura; por ejemplo, Por radiacion
cuando pisas descalzo la" |g vanserenca gesaor ae se
arena de la playa 0 el asfalto |Ercrencia vs dersidac entre i partes de
dela calle durante el dia |Site, cus es csunaca pur la docrensia’ |El calor se propaga sin que
ce tnperaturas eve nae. Por eemoi, |exista contacto entre los
5 pone agua en.una all. fueon a 4 | objetos, Por ejemplo, al acercar
Ssmruye dead al movietode sus" |tUS Manos a una fogata, o
Stolecus, ors cust ascends, martes [cuando siertes el calor de la
us son fa ge laurie m= |llama de una vela 0 del Sol.
exis agus caliente ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Calor como forma de energia”
2Qué es un conductor térmico ?
Son materiales que conducen la energia
térmica facilmente. Ejemplo: metales como
€l aluminio, del que estén hechas algunas
ollas, son buenos conductores de calor.
Madera
| Plstico
éQué es un aislante térmico ? Texts
Sonriotaies ue no conse be we
calor. Por ejemplo, la madera y el plastico.. oe
2Qué es una maquina térmica ? {Q, (aor omad de una
"A fuente de alts temperatura
Es un dispositive que aprovecha la energia
calorifica proveniente de la quema de un
combustible (carbén, lefia, gasolina) y la Gees
transforma en otras formas de energia, Qo a baja temperatura
principalmente cinética.
BAJA,
‘TEMPERATURA
Qué es un motor de combustién?
Un tipo de maquina que obtiene energia
mecdnica directamente de la eneraia quimica
de un combustible que arde dentro dela
camara de combusti SECUENCIA 6.- Modelos Cientificos
APRENDIZAJE Explora algunos avances recientes en la comprensién de la
ESPERADO constitucién de la materia y reconoce el proceso histérico de
construccién de nuevas teorias
ACTIVIDAD: Define los conceptos fisicos con la informacion analizada en la secuencia.
Un modeloen Representaciones concretas (como una maqueta) o abstractas (como las ecuaciones) de los fenémenos|
‘que nos interesa analizar. En otras palabras, son representacién cue nos permite entender cémo es un
objeto, un suceso oun fenémeno natural
‘Se fundamentan en su utilidad para hacer prediecion
‘© Cambian con el tiempo y nunca ha habido un modelo cientifico absolutamente completo.
‘© No son exclusives de la ciencia.
‘Es una representacién de Ia realidad, no ia realida
Tipos de Modelos fisicos.
modelos: Modelos matematicos.
Modelos graficos.
Modelos anatégicos.
Modelos conceptuales.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Los modelos en ciencia.”.
ACTIVIDAD: Describe la aportacién de cada cientifico en lo que respecta el Modelo
Atémico.
| |
f Ae £ ACTIVIDAD: Completa los siguientes enunciados con las palabras que corresponde,
1. La materia esta formada por Atomos, éstos, a su vez, estan integrados
por electrones, protones y neutrones.
2. Cuando un atomo tiene la misma cantidad de electrones y protones, se
dice que es eléctricamente neutro, o bien, que su carga total es cero; esto
se debe a que los electrones tienen carga negativa y son atraidos por los
protones, que tienen carga positiva.
3. Si el nUmero de neutrones cambia, pero se conserva el numero de
protones, se dice que ese atomo es un _isétopo, por ejemplo, el Atomo de
hidrégeno tiene dos isdtopos.
EI tomo
A IO largo de |a historia.
onee=
1803 1902 -1916 1903 1907
Modelo Modelo Modelo Meteop pudin Modelo
de Dalton cuibico saturnino de pasas Planetario
eOoexX
1911 1916 1926 Actual
Modelo Modeto Modelo de Modelo Modelo
de Rutherford de Bohr Sommerfeld cuantico tmecanico
Ondulatorio — Cuantico SECUENCIA 7.- Estructura de la Materia
APRENDIZAJE Describe las caracteristicas del modelo de particula y
ESPERADO comprende su relevancia para representar la estructura de la
materia.
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre los estados de agregacién de la materia.
Este estado se caracterza por su resistencia a cambios de_
forma y de volumen debido a que sus atemos se
i6n
Su principal caractaristea os cu capacidad de flule y
sdaptarse a la forma del recipiente que lo contiene debido|
std compuesto por moléculas no unidas, expandidas y
con poca fuerza de atraccién haciendo que no tenga forma
u
©
oa
0
L
a
©
vo
TG
wo
° ACTIVIDAD: Completa la tabla sobre los procesos de cambios de estados de
agregacién.
Fusion
Vaporizacién
Condensacién
Sublimaci6n
Sublimaci6n inversa
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Calor y temperatura.”
Ocurre cuando un cuerpo
s6lido se transforma a
liquido.
Es el cambio de liquido a
s6lido por medio del
enfriamiento
Es el paso del estado
liquido al gaseoso.
Cambio de estado gaseoso
a liquido.
Es el cambio de sdlido a
gaseoso, sin pasar por el
estado liquido.
Es el paso directo del
estado gaseoso al estado
sdlido.
La cera 0 el plastico, al
derretirse con
el fuego
Una gelatina liquida, al
cuajar dentro
de un refrigerador.
El agua de la ropa recién
lavada se evapora por el
calor del Sol.
Cuando la temperatura disminuye,
permite que el vapor de agua en la
atmésfera forme gotas sobre la
superficie de los cbjetos, como el
rocio en el pasto.
El gas que desprende el
hielo seco.
El vapor de agua expuesto a
temperaturas muy bajas formard
pequefios cristales de hielo sobre
las superficies, particularmente
en las plantas 0 los metales.
ACTIVIDAD: Explica como es el movimiento de las particulas en los estados de
agregacién
Estado sélido, SECUENCIA 1. £Cémo conocemos el pasado?
APRENDIZAJE Reconoce las diferencias entre un hecho y un proceso histérico
ESPERADO Reflexiona sobre la importancia de explicar los hechos y
procesos histéricos.
ACTIVIDAD: Define los conceptos histéricos con la informacién analizada en la
secuencia.
Sucesos, acciones 0 acontecimientos del Un cet de hes etree ron ee
pasade que se consideran relevantes nat Ses ir ee 2 a
para la historia, mePSaiin in sc nechos y woven Sines)
Se caracterizan por ser de corta Se caracterizan por ser de larga duracién,
duracién (horas, dias, semanas). pueden durar afios, décadas y hasta solos
‘odas aquellas evidenclas (documentos, testimonios y
objetos) que nos ofrece alguna informacion sobre el pasado
"Son evidencias producidas por los protagonistas o testigos
presenciales de los hechos histéricos.
jsDocumentos que se hacen en un momento posterior a los
hechos que describen, es decir, nos hablan de una épocaa la
que no perteneceron. Son creadas con base en el anilisis ¢
interpretacién de los distintos tipos de fuentes primarias.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Las diferentes versiones de la historia” SECUENCIA 2. Pueblos indigenas en México
APRENDIZAJE Reconoce la ubicacién de los pueblos indigenas en el territorio
ESPERADO nacional.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Un mismo pais, muchos pueblos.”
ACTIVIDAD: Une con una flecha los conceptos histdricos con su definicién
correspondientes
INDIGENA \ Indio fue el nombre con el que los europeos
de signaron a los habitantes del Nuevo
Mundo, porque en un principio pensaron
_ que habian llegado a las Indias orientales.
INDIO Xv Es conjunto de modos de vida, costumbres
y conocimientos de un pueblo.
DIVERSIDAD Variedad, diferencia, abundancia, gran
CULTURAL cantidad de varias cosas distintas 5
CULTURA — Son el conjunto de vocablos (palabras) que
se usan en una cultura que carecen de una
\ gramatica compleja como la de los idiomas,
y que se rige por normas no estandarizadas
7 que paran de generacién en generacién sin
sufrir cambios importantes.
DIVERSIDAD a La palabra indigena significa: “originario de
Z un lugar’.
LENGUAS Es la interaccién que se genera entre
INDIGENAS~ costumbres, religiones, lenguas y modos de
vida de personas de distintos grupos y
territorios.
ACTIVIDAD: Menciona los movimientos indigenistas en los siguientes estados.
CHIAPAS PUEBLA MICHOACAN
Ejército Zapatista de Liberacién Cooperativas de productores, _Experiencias de autonomia
Nacional (EZLN), como el proyecto Tosepan directa, como la de! pueblo
Titataniske. purépecha en Cheran. SECUENCIA 3. Panorama del periodo
APRENDIZAJE Reconoce los principales procesos y rasgos culturales del
ESPERADO México antiguo y los ubica en el tiempo y espacio.
ACTIVIDAD: Completa la linea del tiempo con la informacién correspondiente
Del Preclasico al Clasico
Periodo Clasico 200-900
Lele led (ate teh Accel} ‘
rele UR SPA oa CTemprano C.Tardio
pelt = [i ]")0)
Los olmecas ected PNY Coe (oacs (oge 0)
Byatt er Mak CT leF Mie Rv.U OL eM ect ep Ud
200 1000 800 600 400 200 2007-400 600 800 1000)
36anz. 909
900ane. 650 F
Comenza el esplendor Teothuacan Ottima fecha
Inscrpcin
dela Venta de Chiopa de Coro esincendiada registradaen Calakmul
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Del poblamiento de América a las grandes culturas
del Clasico”
ACTIVIDAD: Define los términos histéricos.
Superareas culturales:
+ Sehan identificado tres grandes superdreas culturales: Mesoamérica,
Oasisamérica y Aridamérica.
Noémada
+ Los pueblos némadas son aquellos que no poseen un hogar fijo y
establecido, sino cambian de un lugar a otro en busca de alimentos.
Sedentario
* Los pueblos sedentarios son aquellos que se emplazan en una tinica
ubicacién y hacen de ella su hogar, modificdndola para que satisfaga sus
necesidades. SECUENCIA
APRENDIZAJE
ESPERADO
4. Cazadores y agricultores
Reconoce el proceso de formacién de una civilizacién agricola
que llamamos Mesoamérica
ACTIVIDAD: Completa la tabla con la informacién que corresponda.
Fecha més antigua que se ha
propuesto para determinar el arribo
de los primeros seres humanos a
América:
40 000 afios a.n.e.
Evidencias en las que se basa este
acontecimiento:
Fecha més confiable, seaiin los
indicios, de la llegada de los primeros
hombres a América:
Evidencias en las que se basa este
acontecimiento:
Las pinturas rupestres son:
er animal domesticado por los
habitantes del continente americano
Hacia el afio 5000 a.n.e., los
antes de América intervenian en
el control de los ciclos de
reproduccién de algunas plantas,
como chile o el frijol. Esta actividad
consistia en:
importante en la vida de
nos con la
practica de la agricultura:
Tal dato esta basado en evidencia
indirecta, es decir, en los utensilios de
piedra y las marcas que éstos habrian
producido sobre los huesos de la fauna
destazada.
Alrededor del afio 20 000 a.n.e.
Tanto las huellas de pies como los restos
éseos de humanos son evidencia
indiscutible de la presencia del ser
humano en América.
Pinturas plasmadas sobre muros y techos de cuevas, en
lugares de dificil acceso.
Se cree que estas pinturas tuvieron un uso ritual 0
magico, y es probable que las escenas de caza de
animales representadas hayan sido creadas para lamar
de manera magica al animal que se deseaba obtener
El perro
Consistia en seleccionar las mejores
semillas para sembrar y después se
protegia a las plantas de la maleza.
EI cambio mas importante fue el transito
del nomadismo al sedentarismo, es decir,
el establecimiento en aldeas permanentes.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Cazar o sembrar.” SECUENCIA 5. Formacion de Mesoamérica
APRENDIZAJE Reconoce la existencia de culturas aldeanas y de cazadores-
ESPERADO recolectores al norte de Mesoamérica, pero dentro de nuestro
territorio.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Las areas culturales del México antiguo”
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre las superdreas culturales.
En esta regiOn la aridez no permitié la transicion
hacia la agricultura. Las culturas fueron de
cazadores-recolectores y mantuvieron contacto
con los agricultores y cazadores-recolectores de
las otras superdreas.
“Aquise consolidaron diversas culhiras ag"colas,
descendientes de los némadas-cazadores que habian
habitado el mismo territorio durante milenios, quienes
domesticaron y cultivaron, entre otras plantas, el maiz, el
frijol, la calabazay el chile. Las culturas ce esta superdrea
establecieron relaciones politicas, bélicas, religiosas y
comerciales entre ellas.
ES un terPitorio de clima semigrido, All habitaron
comunidades némadas que hacia el 500 o.n.e. comenzaron a
practicarla agricultura y a construir canales de riego, sin
sbandonar la recoleccion y la caza. Es probable que hayan
adoptado la agricultug, Ia cerémica y algunas tradiciones
Feligiosas de Mesoamerica.
ACTIVIDAD: Identifica en el mapa las superareas culturales
CORSISAMERICA
ARIDOAMERICA, ACTIVIDAD: Describe cada periodo donde se originaron las diferentes superculturas de
México.
Con 2 700 ajios, el Preclasico es el periodo mas largo de la
historia mesoamericana. En esta época sucedieron cambios
que condujeron a la aparicion de importantes culturas:
Preclasico cambios tecnolégicos en la agricultura, diferenciacién social y
(2500 a.n.e. __ aparicién de jerarquias, surgimiento del calendario, invencién
al 200 n.e.) de Ia escritura y creacién de rutas mercantiles.
Con el desarrollo de la agricultura la poblacién se increment,
lo que propicié una
separacién entre campo y ciudad. En las ciudades, las élites
politicas y religiosas se hicieron poderosas y las grandes
Clésico (200 | capitales controlaron amplias regiones. Hacia el final de este
al 900) periodo, las grandes ciudades fueron abandonadas y entonces
comenzaron
los conflictos armados y la competencia entre nuevos centros
de poder.
Es un periodo marcado por la migracion y la inestabilidad
politica de las diferentes regiones de Mesoamérica. Como
consecuencia, los nuevos centros de poder se hicieron
Posclasico militaristas. Hacia el final de este periodo (que coincide con la
(900 al llegada de los espafioles) surgieron nuevos Estados deseosos
1521) de conquistar a otros pueblos. La guerra se intensificd y, con
ello, la practica del sacrificio humano. A la llegada de los
espafioles, una amplia parte del territorio mesoamericano
estaba dominada por una Triple Alianza militar de pueblos
nahuas del centro, y uno de éstos eran los mexicas.
SUBAREAS DE MESOAMERICA
PRECLASICO —CLASICO
CUTURALES goa ald sax
1 Costade! Olmecas Tajin
Gofo 200 ae00a0.
Altiplano Cuicuilco, —Teotihuacen
Central Tiatiloo
Areamaya zapa_——Palenque,
soac — Uxmal, etc
Oaxaca Grupos —_Zapotecas
aldeanos
Qccidente Grupos Tingambato
aldeanos ACTIVIDAD: Describe las caracteristicas de las seis areas culturales de Mesoamérica.
* Caracteristicas generale:
i + Cuturas: SECUENCIAS 6. Preclasico
7 ico temprano
8. Clasico tardio
APRENDIZAJE Identifica los principales rasgos de la historia de Mesoamérica.
ESPERADO
ACTIVIDAD: Investiga las caracteristicas y aportaciones mas importantes de las
culturas prehispanicas representativas de cada periodo.
© Preclasico (2500 a.c. - 200 a.c.)
e Olmecas
» Ciudades: La Venta, San Lorenzo y rre
e Rios: Papaloapan y Grijalva
© Clasico(200 a.c. - 800 d.c.) f
9 ae
© Teotihuacanos
° Posclasico (800 d.c. - 1521 d.c.)
e Aztecas o Mexicas
Toltecas
CULTURA OLMECA
PERIODO FUNDACION, AUGE Y
DECLIVE
UBICACION CIUDADES
GEOGRAFICA IMPORTANTES
MAYAS:
ESCRITURA Y ESTRUCTURAS
ARTE RELIGIOSAS Y
POLITICAS:
CARACTERISTICAS
GENERALES. CULTURA
TEOTIHUACAN
PERIODO
UBICACION
GEOGRAFICA
ESCRITURA Y
ARTE
CARACTERISTICAS
GENERALES.
CULTURA
FUNDACION, AUGE Y
DECLIVE
CIUDADES
IMPORTANTES
MAYAS:
ESTRUCTURAS
RELIGIOSAS Y
POLITICAS:
MAYA
PERIODO
UBICACION
GEOGRAFICA
ESCRITURA Y
ARTE
CARACTERISTICAS
GENERALES.
CULTURA
FUNDACION, AUGE Y
DECLIVE
CIUDADES
IMPORTANTES
MAYAS:
ESTRUCTURAS
RELIGIOSAS Y
POLITICAS:
TOTONACA
PERIODO
UBICACION
GEOGRAFICA
ESCRITURA Y
ARTE
CARACTERISTICAS
GENERALES.
FUNDACION, AUGE Y
DECLIVE
CIUDADES
IMPORTANTES
MAYAS:
ESTRUCTURAS
RELIGIOSAS Y
POLITICAS: SECUENCIA 9. Pasado-presente. Tradiciones indigenas
APRENDIZAJE Reconoce la diversidad cultural de México
ESPERADO
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Nuestro presente indigena.”
ACTIVIDAD: Investiga las tradiciones indigenas caracteristicas de tu localidad, estado o
pais. SECUENCIA
1. Mi cultura, mis grupos y mi identidad
APRENDIZAJE
ESPERADO
Valora la influencia de personas, grupos sociales y culturales
en la construccién de su identidad personal.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Identidad, cultura y diferencia”
ACTIVIDAD: Define los conceptos con la informacién analizada en la secuencia
Qué es cultura?
Es aquella produccién que el ser
humano realiza en la vida sodal; la
cual es el producto de las
experiendas, practicas sociales
traducidas en un conjunto sistematico
de costumbres, _conocimientos,
creencias, gustos, _—_—habitos,
habilidades que constituyen el
reconocimiento y caracteristicas de
un pueblo y de sus habitantes
Qué es identidad?
Es el conjunto de
caracteristicas propias y
exclusivas con las que las
personas pueden
diferenciarse entre si, tanto
frente a la diversidad como
en relacién con sus pares.
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre tipos de identidad
Personal
Conjunto de rasgos que definen a una
persona.Es una de las multiples facetas
que nos forman como personas. El
ambiente social en el cue nos
desenvolvemios también forma parte de la
identidad individuel.
Componentes:
Autoestima * Auto aceptacié
*Ambiente social «Cultura
*Personalidad *Habitos
*Temperamento
Colectiva
Es el estado de conciencia compartido de
individuos que reconocen y expresan su
pertenendia a una categoria de personas 0
2 una comunidad. Es una construccién de
tina persona frente a otras,
Componentes:
Los elementos que componen a Identidad
‘olectiva son los que nes permiten desarrollarnos
mejor, algunos de estos serian e!entorno donde
vivimes, tuestra femilla y otros grupos de
ersonas'con las que convivimos (Religion,
Nacienalidad, Politica, etc.) ACTIVIDAD: Agrega las identidades que faltan para completar el esquema.
oe tT
Ly
\C desimismo_)
Valores familiares
(Conocimientos cuttuales _)
ate)
(CTradidones:
Historia comin _)
Organizacién
~\
Las identidades
eee TT
Or Ty
(Formas de expresién )
Coens —)
Participacién_)
Principios éticos )
( Pensamientos
\propios —_)
Cc
Comunidades) SECUENCIA 2. La informacion me permite decidir
APRENDIZAJE Analiza criticamente informacién para tomar decisiones
ESPERADO auténomas relativas a su vida como adolescente (sexualidad,
salud, adicciones, educacién, participacién).
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Puedo, debo y quiero”
ACTIVIDAD: Define los conceptos con la informacién analizada en la secuencia
La informacién es:
Capacidades que se necesitan
Tortalecer pura la toma de decsignes auignomas, necesita fortlecar tus
decisiones auténomas: —
toma sobre una
ger ‘supore un
jin a una situacién; es decir, impone un
Reto mas freceunte en
adolescencia
*EI pensamiento critico no es mas que la capacidad de analizar la
Informacion que se tiene sobre un tema, evaluande los detalles
Pensamiento critico
finalmente creando un propio criterlo sin que aspectos,
Uatemos intervengan en fa decision final.
Este proceso de tomar decisiones auténomas se basa en la
Proceso da tomar dacisiones libertad y la responsabilidad. Sin estas dos caracteristicas del
auténomas Inaividua, no se podria desarroliar ia autenomia.
La informacién y Son herramientas para conocer, considerar y analizar
pensamiento sor ‘citicamente las alternatives antes de tomer decisiones
TOMA DE DECISIONES
@ yg Ns
od SECUENCIA 3. La informacion me permite actuar.
APRENDIZAJE Analiza criticamente informacién para tomar decisiones
ESPERADO auténomas relativas a su vida como adolescente (sexualidad,
salud, adicciones, educacién, participacién
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “BUsqueda de fuentes confiables”
ACTIVIDAD: Completa los esquemas con la informacién vista en la secuencia. ACTIVIDAD: Explica las leyes que garantizan tu acceso a la informacién
Protege el derecho a
saber que tienen los
individuos y grupos que
quieran solicitar
informacién publica.
*Obliga a todas las
autoridades pul
rendir cuentas.
*Obliga a todas las
autoridades publicas a
entregar en un tiempo
determinado la
informacién que les
soliciten.
*Dependencias de los tres
poderes pubblicos:
Ejecutivo, Legislative y
Jue I.
*Organismos
descentralizados y
desconcentrados del
Poder Ejecutivo del nivel
municipal, estatal y
federal.
*Dependencias de los tres
niveles de gobierno
(municipal, estatal,
federal).
*Organismos auténomos,
es decir, los que no
dependen de ningtin
poder piiblico.
*Universidades auténomas
de los estados.
*Sindicatos
»Protegen y garantizan el
derecho de los individuos
a que no se conozca ni se
utilice su informacién
personal que esté en
poder de terceros, sean
entidades ptiblicas o
privadas; por ejemplo:
Secretaria de Salud,
Fiscalia General de la
Republica (antes PGR),
hospitales privados,
tiendas departamentales,
bancos, etcétera.
*Protegen el derecho a la
intimidad.
Al enfrentar problemas o diversas situaciones:
Comprensién critica
Desarrollo del juicio moral SECUENCIA 4. Miro criticamente los medios de comunicacion y las
redes sociales
APRENDIZAJE Construye una Postura critica ante la difusién de informacién
ESPERADO que promueven las redes sociales y medios de comunica
influyen en la construcci6n de identidades.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Las redes que nos enredan”
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre publicidad y su influencia.
ZA)PUBLICIDAD
2En dénde es posible encontrar publicidad?
‘Qué implica asumir una postura critica ‘Analizar y tomar postura critica frente a los mensajes,
ante la informacion: de los medios masivos de comunicacion significa ACTIVIDAD: Define los conceptos con la informacién analizada en la secuencia
+ Es untérmino que se utiliza para describir cuando un nifio 0 adolescente es molestado,
amenazado, acosado, humillado, avergonzado o abusado por otro nifio o adolescente, a
través de Internet o cualquier medio de comunicacién como teléfonos méviles 0
tablets.
(“odiadores”)
+ Personas que usan las redes sociales para ofender, agredir y discriminar a otras por sus,
rrasgos fisicos, lugares de origen o situacién socioeconémica, por ser mujeres, tener una
discapacidad o preferencias sexuales diversas, etcétera.
+ Practica mediante la cual las personas, a través de las redes, solicitan o envian mensajes
de texto con contenido sexual o paquetes de datos con fotografias de desnudos. Esta
actividad es un delito cuando se dirige a menores de edad. A veces se usa para
promover la pornografia infantil.
+ Practica en Ia cual las personas que obtienen imdgenes intimas de individuos o parejas,
amenazan y chantajean a éstos con publicar dichas imagenes si no acceden a sus,
peticiones o a participar en actividades sexuales.
/
~
+ Estos son desafios que personas o grupos publican en las redes sociales para generar
curlosidad y participacién en ellos, a pesar de que pueden poner en riesgo el bienestar
fisico 0 psicolégico de quienes participan (a veces bajo la condicién de mantener en
secreto el reto).
+ Practica mediante la cual los adultos crean perfiles falsos en las redes sociales y se
hacen pasar por adolescentes 0 jévenes para hacerse “amigos” de nifias, nifios y
adolescentes, crear lazos afectivos con ellos y posteriormente acosarlos y convencerlos
de tener relaciones sexuales o actividades sexuales frente a una cAmara.
/ SECUENCIA
APRENDIZAJE
ESPERADO
5. Cémo influye el género en mis relaciones
Analiza las implicaciones de la equidad de género en
situaciones cercanas a la adolescencia: amistad, noviazgo,
estudio.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Construir relaciones para la equidad de género”
ACTIVIDAD: Define las diferencias entre sexo y género.
‘Cuando un ser humanonace, quienes
lo rodean pueden identificar que es un
‘yarn o una mujer gracias a sus
caracteristicasfisicas. Aesos rasgos
que son anatémicos y biolégicosse les
conoce como sexo. Al nacer, nadie
puede elegirlos; son determinados por
la naturaleza.
Es biol6gico.
Establecela diferencia entre hombres
ymujeres.
Fs estable en eltiempo.
‘Se va modificando segin el tiempo.
WN SSSFSFSFSFSFSFeFeFeFeFeFeFSFSFSFSFSFSFSFSSMSMMSMSMSFSSSSSSSsS
fiitt
En cada sociedad culturaexisten
‘creencias y valores sobre lo que
significaser y vivir como hombre 0
‘como mujer [por ejemplo, pensar que
tun hombre no debe llorar 0 que una
mujer debe ser ca
conjunto de ideas, que se construye
en cada cultura y que puede cambiar
conel tiempo, sele conoce como
sénero.
Es cultural.
Establece la diferencia entre lo
masculino y lo femenino.
josa).Aeste
ACTIVIDAD: Completa la tabla con la informacidn correspondiente
ESTEREOTIPO
DE GENERO
‘Son aquellas preconcepciones
acerca de cémo deben ser las
mujeres y los hombres, sin
considerar las habilidades,
necesidades, deseos y
circunstancias individuales.
Mujeres: Visten de rosa,
sentimenteles, miedosas y
fragiles.
Hombres: Visten azul, no lloran,
valientes 0 fuertes.
ROLES DE
GENERO.
Conjunto de funciones, tareas,
responsabilidades y
prerrogativas que se generan
como expectativas o exigencias
sociales y subjetivas
Mujeres:
Crees que su rol Unico es atender
el trabajo doméstico, cuidado y
educacién de los hijos.
Hombres:
Considerarios sélo como los
encargados de proveer dinero al
hogar. Un noviazgo sin equidad favorece la aparici6n de un fendmeno: la
violencia
rea 7 \
je Una accion mediante la cual \
se busca provocar dafio a
otra persona o a un grupo.
Fisica, cuando existen golpes, pellizcos 0
empujones.
Emocional, cuando hay agresiones
verbales, humillaciones o burlas
« Econémica, cuando se presiona a otra \
ersona negandole o condicionandole el
nero a cambio de que haga algo
indigno.
* Sexual, cuando se obliga o presiona a
una persona para que realice actividades
sexuales, lo cual viola el derecho que
tiene para decidir libremente sobre su
cuerpo.
ACTIVIDAD: Menciona acciones para crear relaciones equitativas. SECUENCIA 6. Me comprometo con mi dignidad.
APRENDIZAJE Velora su responsabilidad ante situaciones de riesgo y exige
ESPERADO su derecho a la proteccién de la salud integral.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video "Mi derecho a una salud integral”
ACTIVIDAD: Complementa el esquema sobre los cambios que ha habido en la
proteccién de tu derecho a la salud a través de las leyes
. 1983 —
Articalo 4° dele Constitucén Fits
delos Extadoe Unidos Mexicanos,
1984
JArticulb 73de la Ley Genera de Salad,
1990
Méxioo retiscs la Conrenciin
alos Derechos del Nia y 82
compromete a cumplir contenido,
2000
Reformeal articul 2
ioe, nifosy adclescentes om
reconecldos como sujetos de derechos,
2014
Apmbaciin dela Ley General delos
Derechos dais, Nios y Adolescents,
2015
‘Se crea l Sistema Narioral de Protein integral
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