Calcular Todos Los Ángulos

Calcular todos
los ángulos
Geometría y
medición
Las matemáticas en contexto es un currículo exhaustivo para los grados intermedios.
Se desarrolló entre 1991 y 1997 en colaboración con el Wisconsin Center for
Education Research (Centro de Investigación Educativa de Wisconsin), Facultad de
Educación, de la Universidad de Wisconsin-Madison y el Freudenthal Institute
(Instituto Freudenthal), de la Universidad de Utrecht, Países Bajos, con el apoyo del
subsidio n.º 9054928 de la National Science Foundation (Fundación Nacional para
las Ciencias).
La revisión curricular se realizó entre los años 2003 y 2005, con el apoyo del subsidio
n.º ESI 0137414 de la National Science Foundation.
National Science Foundation

Las opiniones expresadas pertenecen a los autores
y no reflejan necesariamente las de la Fundación.
de Lange, J.,van Reeuwijk, M., Feijs, E., Middleton, J. A. y Pligge, M. A. (2006).

Calcular todos los ángulos. Wisconsin Center for Education Research &
Freudenthal Institute (Eds.), Las matemáticas en contexto. Chicago:
Encyclopædia Britannica, Inc.
Copyright © 2006 Encyclopædia Britannica, Inc.
Reservados todos los derechos.

Impreso en los Estados Unidos de América.
Este trabajo está protegido por las actuales leyes estadounidenses de propiedad
intelectual, que rigen también su uso público, su presentación y otros usos aplicables.
Queda prohibido cualquier uso no autorizado por la ley de propiedad intelectual de
los Estados Unidos sin nuestro expreso consentimiento escrito, que incluye, aunque
no exclusivamente, su copia, adaptación y transmisión televisiva o por otros medios
o procesos. Para obtener mayor información con respecto a una licencia, escriba a
Encyclopædia Britannica, Inc., 331 N. LaSalle St., Chicago, IL 60610.
ISBN 0-03-093040-5
1 2 3 4 5 6 073 09 08 07 06
Equipo de desarrollo de Las matemáticas en contexto
Desarrollo 1991–1997
Jan de Lange, Martin van Reeuwijk y Els Feijs desarrollaron la primera versión de Calcular todos
los ángulos. La adaptación para su uso en las escuelas estadounidenses es de James A. Middleton
y Margaret A. Pligge.
Wisconsin Center for Education Personal del Freudenthal Institute

Personal de investigación
Thomas A. Romberg Joan Daniels Pedro Jan de Lange
Director Asistente del Director Director
Gail Burrill Margaret R. Meyer Els Feijs Martin van Reeuwijk
Coordinadora editorial Coordinadora Coordinadora Coordinador
Personal del proyecto

Jonathan Brendefur Sherian Foster Mieke Abels Jansie Niehaus
Laura Brinker James A, Middleton Nina Boswinkel Nanda Querelle
James Browne Jasmina Milinkovic Frans van Galen Anton Roodhardt
Jack Burrill Margaret A. Pligge Koeno Gravemeijer Leen Streefland
Rose Byrd Mary C. Shafer Marja van den Heuvel-Panhuizen
Peter Christiansen Julia A. Shew Jan Auke de Jong Adri Treffers
Barbara Clarke Aaron N. Simon Vincent Jonker Monica Wijers
Doug Clarke Marvin Smith Ronald Keijzer Astrid de Wild
Beth R. Cole Stephanie Z. Smith Martin Kindt
Fae Dremock Mary S. Spence
Mary Ann Fix
Revisión 2003–2005
Els Feijs y Jan de Lange desarrollaron la versión revisada de Calcular todos los ángulos. La adaptación
para su uso en las escuelas estadounidenses es de Margaret A. Pligge.
Wisconsin Center for Education Personal del Freudenthal Institute

Personal de investigación
Thomas A. Romberg David C. Webb Jan de Lange Truus Dekker
Director Coordinador Director Coordinadora
Gail Burrill Margaret A. Pligge Mieke Abels Monica Wijers
Coordinadora editorial Coordinadora editorial Coordinadora Coordinadora
del contenido del contenido
Personal del proyecto

Sarah Ailts Margaret R. Meyer Arthur Bakker Nathalie Kuijpers
Beth R. Cole Anne Park Peter Boon Huub Nilwik
Erin Hazlett Bryna Rappaport Els Feijs Sonia Palha
Teri Hedges Kathleen A. Steele Dédé de Haan Nanda Querelle
Karen Hoiberg Ana C. Stephens Martin Kindt Martin van Reeuwijk
Carrie Johnson Candace Ulmer
Jean Krusi Jill Vettrus
Elaine McGrath
© 2006 Encyclopædia Britannica, Inc. Las matemáticas en contexto
y el logotipo de Las matemáticas en contexto son marcas registradas
de Encyclopædia Britannica, Inc.
Créditos de las fotografías de la portada: (de izquierda a derecha) © Comstock

Images; © Corbis; © Getty Images
Ilustraciones
1 James Alexander; 8, 9 Holly Cooper-Olds; 26 Jerry Kraus/© Encyclopædia Britannica,
Inc.; 34 © Encyclopædia Britannica, Inc.
Fotografías
3 © Corbis; 4 © Charles E. Rotkin/Corbis; 14 © Corbis; 17 © Roger Ressmeyer/Corbis;
21 (arriba) © Tim Boyle/Newsmaker/Getty Images; (abajo) © PhotoLink/PhotoDisc/
Getty Images; 23 ImageGap/Alamy; 26 © Corbis; 28 © PhotoDisc/Getty Images; 30 ©
Corbis; 42 (arriba) Historic Urban Plans, Inc.; (abajo) Design Pics; 43 ©PhotoDisc/
Getty Images
Contenido
Carta al alumno VI
0
Sección A El sentido de la orientación 350 10
20
340 30
0
33
0 40
Obtener tu sentido de la orientación 1

32
N
50
31
E
N
0
60
N
Resumen 6
30
O
290
70
Check Your Work 6
270 280
80
O E
90
10 0
260
Sección B Orientándose
110
250
12
0
Sunray (1850) 8
24
SO
0
SE
13
0
23
0
S
14
Sunray (1900) 9
0 0
22 15
0 0
21 160
20 0 180 190
Sunray en la actualidad 10
170
Centro de la ciudad de Provo, Utah 11

Resumen 12
Verifica tu trabajo 12
Sección C Rumbos
Zona de la Bahía de San Francisco 14
Isla del Sol 18
Resumen 20
Sección D Navegación y orientación

Control de tráfico 21
Resumen 24
Sección E Cambios de rumbo: giros

Instrucciones de vuelo 26
Actividad de aterrizaje 31
Resumen 32
Sección F Del giro a los ángulos

Huellas de trineos 33
Polígonos regulares 35
Resumen 36 N
Sección G Los ángulos y sus medidas

Ángulos 38
Medidas de los ángulos 40
Palmanova 42 60 110
70
80 90 100 1
100 80
70
10
12
Resumen 44
0
20 60 13
50 0 1 50 0
13
14 0
40
0
0
14
15
30
0
15
0
30
160
20
160
20 10
180 170
170 180
10
0
0
Práctica adicional
Q
46
Respuestas para verificar

tu trabajo 52
Contenido V
Querido alumno:
Bienvenido a la unidad Calcular todos los ángulos.
En esta unidad, aprenderás cómo se orientan

los barcos y aviones para navegar alrededor
del mundo. Te basarás en los puntos
cardinales norte, este, sur y oeste para
ofrecer una mejor indicación del lugar al
que quieres ir.
En el camino, prestarás especial atención a los giros realizados a lo

largo de una ruta. Los giros se relacionan con los ángulos y los
usarás para solucionar problemas de geometría que incluyan figuras.
Atentamente.
El equipo de desarrollo de Las matemáticas en contexto
Bahía San Pablo
Puente
Richmond
San Rafael
O E
Puerto de
Sausalito
Puente
Golden Gate S
Puente de San
Francisco Bahía
Oakland
Océano Bahía de
Pacífico San Francisco
Puente
San Mateo
Puente
Dumbarton
Bahía
Half Moon
aeropuerto puente 0 5 10 mi
5 10 16 km
Mapa del Road Atlas (Atlas de Carreteras) © 1994 por Rand McNally.
VI Calcular todos los ángulos

A
El sentido de orientación
Obtener tu sentido de orientación
1. Señala hacia el norte. ¿Están todos señalando hacia la misma

dirección en tu clase?
2. a. Dibuja una vista desde arriba de tu salón de clase. Incluye los

escritorios en tu dibujo. En cada uno de los escritorios, dibuja una
flecha que señale hacia el norte.
b. ¿Señalan todas la flechas hacia la misma dirección?
c. ¿Se juntarán alguna vez las líneas de las flechas?
3. ¿En qué dirección está el sur?
4. La posición del Sol en el cielo está relacionada con la dirección sur.

Anota la posición que el Sol tiene en el cielo antes, durante y después
del mediodía.
5. Desde el salón de clase, ¿en qué dirección queda el patio de juegos?
6. Nombra una ciudad que se encuentre a unas 50 millas y señala hacia

la dirección de dicha ciudad. Describe esta dirección.
7. Si viajaras hacia el norte desde tu escuela, ¿por qué ciudades pasarías

en el camino?
Sección A: El sentido de orientación 1

A El sentido de orientación
Usa una brújula para contestar los problemas 8 y 9.

N 8. a. Dibuja la habitación donde duermes. Asegúrate de
incluir las ventanas en tu dibujo.
b. Señala dónde se encuentra el norte en este dibujo.
O E 9. Compara los dibujos de todos los estudiantes de tu
clase. Cuenta cuántas ventanas miran hacia el sur en
los dibujos.
S
Aquí tienes un mapa parcial de los Estados Unidos para contestar a las
próximas preguntas.
N
O E
Monte Rushmore Virginia del Oeste
Valle de los
Monumentos 0 400 millas
0 400 kilómetros
2 Calcular todos los ángulos

El sentido de orientación A
El Valle de los Monumentos, en Arizona, tiene muchas monolitos y mesetas

que se formaron cuando el terreno a su alrededor no se erosionó tan
rápidamente. Posiblemente hayas visto la imagen anterior en las películas
del Oeste. Frecuentemente, estas películas describen cómo se colonizó
el Oeste.
10. ¿Por qué se llama Oeste al oeste?
En una cara del Monte Rushmore se

esculpieron las cabezas de cuatro
presidentes de los Estados Unidos. El
Monte Rushmore está ubicado en
Dakota del Sur.
11. ¿Dakota del Sur está en el sur?
¿Por qué se llama Dakota del Sur?
Posiblemente hayas leído acerca del polo Norte.

12. Explica por qué la palabra Norte en polo Norte tiene un significado
diferente de la palabra Oeste en Virginia del Oeste. (Virginia del Oeste
está rotulada en el mapa parcial de los Estados Unidos en la página 2).

El capitolio de Wisconsin está

ubicado en Madison. El edificio
del capitolio es poco común
debido a las cuatro alas idénticas
que se despliegan desde la
enorme cúpula central.
Las cuatro alas del edificio señalan los cuatro puntos cardinales de la
brújula: norte, sur, este y oeste.
El ala sur está indicada en el siguiente dibujo.
R
U
S
13. Rotula los puntos cardinales de las otras tres alas en la Hoja de
actividad del estudiante 1.

El sentido de orientación A
Este mapa del área que rodea el edificio del
Calle Hamilton
capitolio de Madison muestra las calles que van
de norte a sur y de este a oeste.
El mapa del capitolio estatal se parece mucho a la
brújula usada por los marineros. Como puedes
ver, hay más de cuatro puntos cardinales.
14. Completa los dos puntos cardinales que
Calle Estado Calle King faltan en la brújula en la Hoja de actividad
del estudiante 1.
N
NO ?
Calle Hamilton
(noroeste)
O E
? SE
S
(sureste)
En Madison, muchas calles no corren de norte a sur o de este a oeste.

15. Explica por qué algunas de las rutas de Madison van de suroeste
a noreste en lugar del ir de norte a sur o de este a oeste.
Lago
Mendota
l
pa
Calle Hamilton
ci
in
n
Pr
to
ng
le
al
hi
C
as
W
a
id
en
Av
Calle Estado Calle King

N
n
to
ng
Calle Hamilton
O E
hi
as
W
a
id
en
Av
Lago
Monona

Norte, sur, este y oeste son puntos cardinales que puedes usar para
encontrar lugares en un mapa y en el mundo real. Puedes combinarlos
para ser más específico. Por ejemplo, puedes decir: noreste, noroeste,
sureste y suroeste.
Las direcciones son relativas. Por ejemplo, Dakota del Sur no está en el sur,
pero está al sur de Dakota del Norte. Virginia del Oeste está en los Estados
Unidos orientales, pero está al oeste de Virginia.
El polo Norte es un lugar único en la tierra.

1. ¿Por qué es único? Nombra otro lugar único en la tierra.
2. ¿Cómo podrías describir las ubicaciones de Hawai y Alaska con

relación a los Estados Unidos continentales?
Océano Ártico
Alaska
ASIA
AMÉRICA DEL NORTE
EUROPA
Océano Pacífico
Océano Atlántico
Océano Pacífico
ÁFRICA
Hawai
AMÉRICA Océano Índico
DEL SUR
N AUSTRALIA
O E
ANTÁRTIDA

3. ¿Cómo describirías la ubicación de América del Sur con relación
a Europa?
4. Describe la ubicación de América del Sur con relación a Australia.
Menciona, como mínimo, cinco ubicaciones más, dentro o fuera de

EE. UU., que tengan nombres relacionados con los puntos cardinales
de la brújula.

B Orientándose
Sunray (1850)
Generalmente los pueblos pequeños se desarrollan a lo largo de una única

ruta. En Sunray, la primera ruta se llamó Calle Principal. Como muchos
pueblos, Sunray se desarrolló a mediados del siglo XIX, cuando la población
de los Estados Unidos se trasladaba de este a oeste.
Pronto la ciudad creció y necesitó más calles. Las calles nuevas se
construyeron en forma paralela o perpendicular a la Calle Principal. Las
rutas perpendiculares a la Calle Principal se llamaron avenidas.
1. Dibuja un mapa de Sunray con tres calles al norte de la Calle Principal,
dos calles al sur de la Calle Principal, dos avenidas al oeste de la
Avenida Lincoln y tres avenidas al este de la Avenida Lincoln.
2. a. ¿Por qué es conveniente hacer que las avenidas corran de norte

a sur cuando las calles corren de este a oeste?
b. ¿Cómo se llaman las calles del pueblo donde vas a la escuela?

Orientándose B
Sunray (1900)
Sunray ha crecido. Tiene muchas calles y
La casa de Crystal Calle 7 N. avenidas. El plano de la ciudad parece una
cuadrícula, una combinación de líneas
horizontales y verticales.
La casa de Reggie Crystal vive en la esquina de la Calle 7

Norte y Sexta Avenida Oeste. Reggie vive
Calle 1 N. en la esquina de la Calle 3 Norte y Tercera
Alcaldía Calle Principal Avenida Oeste.
Sexta Avenida O. Avenida Lincoln

Primera Avenida O.
Usa una copia de esta cuadrícula en la Hoja de actividad del estudiante 2

para ayudarte a contestar los siguientes problemas.
3. Crystal y Reggie son amigos. Si Crystal quiere visitar a Reggie en su
casa, ¿cuántas cuadras tendrá que caminar?
Crystal y Reggie planean encontrarse para

almorzar. Les gusta tanto Tony’s Tortellini en la
esquina de la Calle Principal y Séptima Avenida
Oeste como Ella’s Deli en la Calle 5 Norte
y Avenida Lincoln.
4. ¿Cuál restaurante queda más cerca de
sus casas?
La ciudad construirá un teatro tres cuadras al sur de

la Calle Principal. El contratista puede elegir entre
varios sitios para construirlo, todos ellos entre la
Tercera Avenida Este y la Quinta Avenida Oeste.
5. a. ¿A qué distancia (en cantidad de cuadras)
de la casa de Crystal se podría construir
el teatro?
b. ¿Cuál sería la ubicación más cercana a la
casa de Crystal?
Sección B: Orientándose 9
B Orientándose
Sunray en la actualidad
Avenida 65 Este
Avenida 40 Este
Avenida Lincoln
Este es un mapa de Sunray tal como se ve en
Avenida 60 Oeste
la actualidad.
D Ahora usarás una escala de un mapa para

encontrar una distancia. Muchos mapas
Calle 80 Norte tienen escalas. La escala en el mapa de
E Sunray muestra 10 millas.
Calle 40 Norte 6. En la escala del mapa, ¿qué distancia
Calle 25 Norte
indica cada línea?
Calle 10 Norte
Alcaldía Calle Principal
Calle 20 Sur Usa el mapa de la Hoja de actividad del
Calle 45 Sur estudiante 3 para solucionar los siguientes
Calle 60 Sur problemas. Guarda esto para usarlo
más adelante.
C
Calle 100 Sur El estadio de baseball queda exactamente
AEROPUERTO
B
7 millas al sur de la Alcaldía.
A
Décima Avenida Oeste
Avenida 30 Oeste
7. Dibuja el estadio en el mapa. Usa la

N
escala y una regla.
NO NE 10 millas
O E
SO SE
S
El coliseo está 10 millas al noroeste de la Alcaldía. El parque está 12 millas

al sureste de la Alcaldía. El centro comercial está 3 millas al suroeste de la
intersección E. Todas estas distancias se calculan en línea recta.
8. a. ¿Qué significa en línea recta?
b. Marca la ubicación de los edificios en el mapa.
Cuando viajas alrededor de la ciudad, sigues los caminos y generalmente

no viajas en línea recta. Se suele llamar distancias taxi a las distancias que
siguen las rutas o las líneas de la cuadrícula de un mapa.
9. Explica por qué las distancias en una cuadrícula se llaman

distancias taxi.
10. ¿Qué distancia tienes que conducir para ir desde el centro comercial
hasta la Alcaldía?
11. Haz una lista de, por lo menos, tres edificios que quisieras construir en
Sunray. Ubica estos edificios en la Hoja de actividad del estudiante 3.
Escribe la dirección de cada uno de los edificios. Usa cualquier
información disponible, excepto los nombres de calles. Orienta a un
compañero de clases para ver si puede determinar las ubicaciones de
los edificios en el mapa.

Orientándose B
Centro de la ciudad de Provo, Utah
800 N.
O E
12
700 O.
200 O.
S
500 N.
400 N.
11 300 N.
10 200 N.
900 O.
800 O.
1100 O.
9 8 100 N.
7 Calle Centro
Hacia I-15
4
700 E.
900 E.
100 S. 6
5
200 S.
300 S.
400 S.
Ca
S
Clla
500 S.
ell
4: Parque del Pionero
Ees
Etas
5: Oficina Postal
400 O.
300 O.
600 O.
500 O.
200 O.
200 E.
300 E.
400 E.
500 E.
600 E.
100 O.
100 E.
tdao
dSo
6: Teatro Provo
.
7: Biblioteca Pública
Avenida Universidad
8: Casa del Bosque

9: Autobuses Greyhound 0 1 mi
10: Museo de Muñecas
11: Oficina de atención al turista 0 1 km
12: Museo del Pueblo y de la Cultura
12. Estudia este mapa. ¿En qué se parecen los sistemas que dan nombre
a las calles de Sunray y Provo? ¿En qué se diferencian?
La estación de autobuses Greyhound tiene el número 9 en el mapa. Un

pasajero ha acabado de llegar a la estación de autobús. Necesita que le
indiquen cómo llegar a la Oficina de atención al turista.
13. Ayúdalo a orientarse.
En el Museo del Pueblo y de la Cultura (número 12), alguien le dice a un

turista que el Parque del Pionero (número 4) está a media hora a pie
directamente al suroeste del museo.
14. ¿Estás de acuerdo? Sí o no, ¿por qué?
B Orientándose
A veces, en una ciudad, las calles y las avenidas se nombran de manera

que los residentes y visitantes puedan encontrar fácilmente los lugares.
Algunas ciudades tienen calles que van de este a oeste y avenidas que van
de norte a sur. Por ejemplo, la Quinta Avenida Oeste y la Tercera Calle
Norte identifican la ubicación exacta en un mapa o en una ciudad. Las
distancias se pueden medir como distancias taxi o distancias en línea recta.
Muchos mapas tienen escalas. Una escala te dice cómo se representan las
distancias en el mapa.
Calle 3 Norte
Calle 2 Norte
Calle 1 Norte
Biblioteca
Calle Principal Pública
Avenida de la Biblioteca
Primera Avenida Oeste
Quinta Avenida Oeste
Tercera Avenida Oeste
Escala
0 1 2 3 4 millas
1. a. Dibuja un mapa de un pueblo que tenga una Alcaldía en el centro y

ocho calles principales que se originen desde el centro hacia los
puntos cardinales N, S, E, O, NO, NE, SO y SE.
b. ¿En qué se diferencia el mapa de Sunray del pueblo que acabas
de dibujar?

2. En un sistema de calles y avenidas, ¿las distancias taxi serían iguales
a las distancias medidas en línea recta? Explícalo.
3. Usa la Hoja de actividad del estudiante 3 para solucionar los

siguientes problemas:
a. ¿A qué distancia en “línea recta” queda A de E en el mapa

de Sunray?
b. ¿A qué “distancia taxi“ queda A de E en el mapa de Sunray?
c. ¿A qué distancia en “línea recta” queda A de D en el mapa

de Sunray?
d. ¿A qué “distancia taxi“ queda A de D en el mapa de Sunray?
Usa un mapa del pueblo o de la ciudad donde vives.

Da un ejemplo de un lugar al que puedas ir desde tu casa en el
que la distancia taxi y la distancia en línea recta sean iguales.
Da otro ejemplo en el que la distancia taxi sea mayor.
Estima las distancias con la escala del mapa.
C Rumbos
Zona de la Bahía de San Francisco
San Francisco es una ciudad en
la costa oeste de California.
Este es un mapa de la zona de la Bahía de San Francisco.
Bahía San Pablo
O E
Puente
Richmond
San Rafael
S
Puerto de
Sausalito
Puente
Golden Gate
Puente de San
Francisco Bahía
Oakland
Bahía de
Océano
San Francisco
Pacífico
Aeropuerto
internacional
de San Francisco
Puente
San Mateo
Puente
Dumbarton
Bahía
Half Moon
aeropuerto puente 0 5 10 millas
5 10 16 km

Rumbos C
Usa la Hoja de actividad del estudiante 4 para responder a los siguientes

problemas. Guarda esta hoja de actividad para usarla más adelante.
1. Un avión despega del Aeropuerto San Carlos y vuela hacia el oeste.
¿Sobre qué aeropuerto pasará pronto el avión?
2. Otro avión despega del Aeropuerto San Carlos y vuela hacia

el noroeste. ¿Sobre qué aeropuerto volará primero el avión?
3. ¿En qué dirección debería volar un piloto para ir de Hayward

a Palo Alto?
Los ocho puntos cardinales principales que se muestran en la siguiente

tabla no son lo suficientemente precisos como para describir un vuelo
desde el Aeropuerto San Carlos hasta Hayward. Tu maestro te dará una
rosa de la brújula transparente. Usarás la rosa de la brújula para describir
el vuelo por medio de grados.
Puntos cardinales
350 0 10
20 de la brújula Curso (en grados)
340 30
0
33
0 40
32
N Norte
0
50
31
E
N
0
Noreste
60
N
30
O
290
70
Este
270 280
80
O E
90
Sureste
10 0
260
Sur
110
250
12
0
24
SO
0
SE
Suroeste
13
0
23
S
14
0 0
22
Oeste
0 15
21 0
160
20 0 180 190 170
Noroeste
En la rosa de la brújula, hay números asociados con cada punto cardinal:

• el punto cardinal norte es igual a cero grados (0°);
• el este es 90°;
• el sur es 180°;
• y el oeste es 270°.
4. Copia y completa la tabla anterior en tu cuaderno.
5. ¿Por qué, para navegar, sería mejor usar la rosa de la brújula con 360°
que usar sólo ocho puntos cardinales?
Sección C: Rumbos 15
C Rumbos
Esta es una manera de establecer una ruta

Puente
Golden Gate
San aeropuerto
0 5 10 millas
desde el Aeropuerto San Carlos hasta el
Puente de
Francisco San Francisco
- Bahía Oakland
5 10 16 kilómetros Aeropuerto Hayward.
Aeropuerto
Internacional
Primero, coloca el centro de la rosa de
de Oakland Hayward la brújula en el Aeropuerto San Carlos.
Océano
Bahía de San Francisco
Pacífico Asegúrate de que la N esté señalando
0 92
hacia el norte.
350 10
20
340 30
0
33
40
N
0
32
0
50
31
E Segundo, coloca una regla desde el

N
0
60
N
30
O
290
70 84 680
centro de la rosa de la brújula hasta el
270 280
80
O E Aeropuerto Hayward.
90
100
260
110
Bahía
250
Tercero, lee los grados indicados en el

12
0
Half Moon
24
SO
0
SE
13
0
borde de la rosa de la brújula. Es alrededor

23
S
14
0 0
22
101
0 15
21 0
de 37°. Esto se llama rumbo.

160
200
N
180 190 170
280
O E
1
San
S
Jose 6. Usa tu rosa de la brújula para
Mapa del Road Atlas (Atlas de Carreteras) © 1994 por Rand McNally. determinar el rumbo que debería
seguir un piloto para volar desde el
Puente
Golden Gate Aeropuerto Internacional de Oakland
San aeropuerto
Francisco
Puente de
San Francisco
0
5
5
10
10 millas
16 kilómetros
hasta Palo Alto.
- Bahía Oakland
Aeropuerto
Internacional
de Oakland Hayward
Océano
Bahía de San Francisco
Pacífico
0
Dos pilotos planearon volar desde San
350 10
20 92
340 30
0
33
40
N
0
32
Carlos hasta Oakland. Luis, el primer piloto,

0
50
31
E
N
0
60
N
dijo: “Está exactamente hacia el norte”.
30
O
290
70
84 680
Ann, la otra piloto, no estuvo de acuerdo;
270 280
80
O E
90
ella volaría con un rumbo de 10°.

100
260
110
Bahía
250
7. ¿Quién tiene razón?

12
0
Half Moon
24
SO
0
SE
13
0
23
S
14
0 0
22
101
0 15
21 0
160
200
N
180 190 170
O E
280 Ambos llegaron al Aeropuerto de Oakland,
1
San pero uno de los pilotos llegó más temprano
S
Jose que el otro. Tuvieron que regresarse luego
Mapa del Road Atlas (Atlas de Carreteras) © 1994
por Rand McNally.
de un breve descanso. Luis dijo: “No tengo
que medir el rumbo para volver al
Aeropuerto de San Carlos. Es un rumbo de
190°”.
8. ¿Estás de acuerdo con Luis? Explica
tu razonamiento.

Rumbos C
El capitán Aziz y el primer oficial de cubierta

Mamphono están navegando desde las
costas de California. Se encuentran
ubicados al sur de la Bahía Half Moon.
Quieren ir al Puerto de Sausalito.
9. Usa la Hoja de actividad del

estudiante 4 para dibujar una ruta
hacia el Puerto de Sausalito. Usa sólo
líneas rectas. Da el rumbo para cada
tramo de la ruta.
Bahía San Pablo
O E
Puente
Richmond
San Rafael
S
Puerto de
Sausalito
Puente
Golden Gate
Puente de San
Francisco Bahía
Oakland
Océano Bahía de
Pacífico San Francisco
Puente
San Mateo
Puente
Dumbarton
Bahía
Half Moon
aeropuerto puente 0 5 10 m
5 10 16 km
Puedes navegar a vela hacia Sausalito trazando muchos rumbos diferentes.

Luego de llegar a Sausalito, el Capitán Aziz dice: “Usé sólo tres
rumbos diferentes”.
10. ¿Es esto posible? Explícalo.
C Rumbos
Isla del Sol

Tú y tu amigo están planeando hacer una
N caminata en Isla del Sol. Usa tu rosa de la
brújula y una regla para trazar la trayectoria
O E descrita a la izquierda. Usa el mapa de la Hoja
de actividad del estudiante 5.
S
Tu viaje
• Atraca tu bote en el puerto A.
• Camina 2 km hacia el norte.
• Ahora camina hacia el este, hasta el
extremo más cercano del bosque.
• Ahora gira con un rumbo de 160°.
• Cuando llegues al río, crúzalo a nado.
• En la orilla oriental del río, dirígete
con rumbo de 70° durante 1.7 km y toma
un refrigerio.
• Dirígete con rumbo de 210° para llegar
Arenas Referencias a las montañas.
Pantano movedizas Montañas Bosques Dunas
0 1 km • Al pie de la primera montaña, puedes
descansar. Este es el final de tu viaje.
El viaje de tu amigo
• Atraca tu bote en el puerto A.
• Camina 1 km hacia el sur.
• Desde allí, camina hacia la costa y viaja a lo largo de ella hasta
el punto C.
• Ahora, traza un rumbo de 60° y camina cerca de 2.5 km, con cuidado
para evitar las arenas movedizas.
• Gira al este y camina 4 km hasta tu destino.
11. a. ¿Qué distancia recorriste?

b. ¿Qué distancia recorrió tu amigo?
Cuando ambos completan sus viajes, decides visitar a tu amigo.

12. Dibuja la ruta y estima la distancia que necesitas recorrer para llegar
adonde está tu amigo.

Rumbos C
Estos son cinco aviones que viajan en distintas direcciones.
N
N
a. b.
c. d.
e.
13. ¿Cuál de estos aviones sigue el rumbo con el mayor número

de grados?
N
14. ¿Cuántos grados separan a los siguientes puntos cardinales
O E de la brújula?
a. norte y este
S b. oeste y noreste
c. sur y suroeste
d. este y oeste
C Rumbos
Para trazar rutas, puedes usar rumbos junto con distancias. Desde el punto
cardinal norte, mides un rumbo en grados hacia la derecha.
Puedes usar tu rosa de la brújula para trazar rutas con grados.

El norte es 0°, el este es 90°, el sur es 180° y el oeste es 270°.
Determinar un rumbo con grados puede ser más preciso que con los ocho
puntos cardinales principales. Los grados dividen un círculo en 360 partes,
mientras que los puntos cardinales principales dividen un círculo en sólo
ocho partes.
1. ¿Qué rumbo tomarías para volar un avión desde San Francisco hasta
Salt Lake City en Utah?
2. Describe los siguientes rumbos.
N
a. b.
O E
3. Dibuja un rumbo de 215°.
Describe cómo puedes encontrar los rumbos opuestos a un rumbo de 45°, de

315°, de 120° y de 180°.

D
Navegación y orientación
Control de tráfico
Algunos aeropuertos son muy transitados.
En el Aeropuerto Internacional O’Hare de
Chicago, aterriza y despega más de un avión
por minuto. Cuando hay mal tiempo, este
horario tan apretado causa retrasos y largas
filas de aviones que esperan su turno para
las pistas.
El control de tráfico aéreo se efectúa en una torre. Los controladores de

tráfico aéreo tratan de organizar el tráfico para que la circulación sea fluida
y el viaje sea seguro.
La controladora de tráfico aéreo trabaja detrás de su pantalla de radar
circular. La torre del aeropuerto está en el centro del círculo. Todos los otros
puntos son aviones que salen del aeropuerto o se acercan a él.
La pantalla se parece a tu rosa de la brújula, sólo que tiene círculos que
muestran a qué distancia del aeropuerto están los aviones.
Sección D: Navegación y orientación 21

D Navegación y orientación
N Esta es una copia de dicha pantalla de

radar. Este tipo de cuadrícula se llama
330o 30o cuadrícula circular o polar.
E En esta cuadrícula circular, la distancia

o entre cada círculo es de 5 millas. Por
300 I 60o ejemplo, el avión G está a 25 millas de
G la torre, en la dirección de 70° de la
H brújula.
La notación 70°/25 millas describe
270o
L C 90o la ubicación del avión G en una
D cuadrícula polar.
F
10 mi
mi.
B
240
o K 20 mi
mi. 120
o
A
J
30 mi
210o 150o
o
180
La información de esta pantalla de radar también está disponible en la Hoja de

1. ¿Qué aviones se encuentran en la misma dirección del aeropuerto?
2. ¿Qué aviones se encuentran a la misma distancia del aeropuerto?
3. En tu cuaderno, haz una lista de los aviones y sus ubicaciones tal

como se indica en la pantalla del radar. Tu lista debería ser similar
a la siguiente:
Un poco más tarde, los aviones están en

lugares distintos.
Avión Monitor
El avión A se acercó 10 millas hacia el aeropuerto.
El avión B se alejó 5 millas del aeropuerto.
G 70°/25 millas El avión C está a la misma distancia del aeropuerto,

pero está en una dirección de 70°.
El avión L aterrizó.
El avión I tuvo que ir a una posición de 270° a 25
millas, pero sólo está a medio camino de allí.
El avión G está a 50°, a 35 millas de distancia.
4. Dibuja nuevas posiciones para estos aviones

en la pantalla de radar de la Hoja de actividad
del estudiante 6.

Navegación y orientación D
En la sección B, usaste un sistema de coordenadas llamado

cuadrícula rectangular.
5. Explica la diferencia entre una cuadrícula polar o circular y una
cuadrícula rectangular. Puedes dar ejemplos.
O E
S
Barton
1 Fyshwick
Kingston
Kingston
Hay un gran incendio en Canberra, la capital de Australia.

Chris está en la ubicación 1 del mapa anterior. Llama por
teléfono a su amigo Tarin, que está en la ubicación 2. Chris
dice que ve humo en la dirección de 100°. Tarin dice que
1 desde su perspectiva, el humo está a 40°.
N 6. Usa la Hoja de actividad del estudiante 7 para
localizar el incendio.
Un avión ha desaparecido en un bosque alto. Un

2 guardabosques dice que, mientras se encontraba en
Torre su jeep en la ubicación número 1, vio desaparecer el avión
0 1 km
en la dirección de 200°.
El último informe de la piloto fue que vio la torre
(ubicación 2) al oeste.
7. ¿Dónde sugerirías que los socorristas busquen el

avión? Marca el lugar en el mapa de la Hoja de

D Navegación y orientación
N
Los controladores de tráfico o
330 30
o
aéreo usan un sistema de
cuadrícula polar para identificar
la ubicación de los aviones. 300
o
60
o
El sistema consiste en
dos números: o o
270 90
• una orientación expresada
en grados; 10 mi
mi.
• y una distancia expresada 240

o
20 mi
mi. 120
o
en millas o kilómetros.
30 mi
mi. o
o
210 150
o
180
Una cuadrícula polar es diferente de una cuadrícula de “ciudad”

rectangular. Tiene un punto central desde el cual las “rutas” van en todas
direcciones, de la misma manera que las indicaciones de grados en la rosa
de la brújula.
Un controlador de vuelos describe la ubicación de un avión como 90°/15
millas. Esto significa que el avión está ubicado directamente al este del
aeropuerto, a una distancia de 15 millas desde el aeropuerto.
Un avión está a 90°/15 millas. Otro avión está a 90°/35 millas.
1. ¿Qué distancia hay entre los aviones?
Un avión está a 90°/15 millas. Otro avión está a 270°/15 millas.
2. ¿Qué distancia hay entre los aviones?

3. Eres un bombero que necesita reportar un incendio forestal. Menciona
las ventajas o desventajas para cada uno de los siguientes sistemas de
elaboración de informes.
a. Un punto cardinal: N, S, E, O, NO, SE, etc.
b. Un punto cardinal o rumbo: por ejemplo 210°.
c. Una distancia y un punto cardinal o rumbo: por ejemplo, 10 millas
en la dirección de 130°.
Supón que tienes información acerca de dos posiciones en un mapa (A y B)

y de su rumbo hacia una posición desconocida. Explica cómo puedes
encontrar esta posición. Haz un dibujo y agrégale los rumbos desde A y B.

E Cambios de rumbo:
giros
Instrucciones de vuelo
Un piloto usa muchos instrumentos para volar un avión de

manera segura.
La imagen anterior muestra un indicador de rumbo. Señala que
el avión se dirige aproximadamente hacia el norte. El indicador de
dirección es diferente a la rosa de la brújula.
En el indicador de dirección, el número 3 significa 30°, el 6 significa 60°
y así sucesivamente.
1. ¿Con qué rumbo está volando el avión según este instrumento?
Un piloto tiene contacto radial con la torre de control. Esta es la

conversación entre el controlador de tráfico aéreo y los pilotos.
Conversación Dibujo
CONTROL DE TRÁFICO.—Entendido, Vuelo 42. N Vuelo 42

¿Cuál es su rumbo? Cambio.
15° ual
15˚
PILOTO DEL VUELO 42.—Nuestro rumbo será
ct
bo a
de uno-cinco grados. Cambio.

Rum
2. ¿Qué quiere decir “uno-cinco” grados?

Ten en cuenta que el rumbo siempre se relaciona con el norte N.

Cambios de rumbo: giros E
La conversación continúa de la siguiente manera.
N Continuación
CONTROL DE TRÁFICO.—Entendido, Vuelo 42. del Vuelo 42
Establezca su nuevo rumbo en tres-cinco
o
grados. Cambio. 35˚
35 umb
or
N
°
ev
PILOTO DEL VUELO 42.—Nuestro rumbo
Nu
será de tres-cinco grados. Cambio. 15˚
actua o
b
l
Rum
15°
3. Explica cómo se relacionan entre sí la conversación y el dibujo.
4. En la Hoja de actividad del estudiante 8, completa los cuadros vacíos

con el correspondiente dibujo o conversación.
a.
CONTROL DE TRÁFICO.—Hola, Vuelo 72. Vuelo 72

¿Cuál es su rumbo actual? Cambio.
PILOTO DEL VUELO 72—Nuestro rumbo es

de siete-cinco grados. Cambio.
b. Conversación Dibujo
Continuación
CONTROL DE TRÁFICO. N N del Vuelo 72
110°
PILOTO DEL VUELO 72.
75°
Nue
tual vo r
bo ac umb
Rum 110 o
75° °
c. Continuación de la conversación con el Vuelo 72 del problema b.
Continuación
CONTROL DE TRÁFICO.—Entendido, Vuelo 72. del Vuelo 72
Establezca su nuevo rumbo en
dos-cinco grados. Cambio.
PILOTO DEL VUELO 72.—Nuestro rumbo será

de dos-cinco grados. Cambio.
Sección E: Cambios de rumbo: giros 27

E Cambios de rumbo: giros
La siguiente conversación fue grabada:

CONTROL DE TRÁFICO.—Vuelo 33, ¿cuál es su rumbo actual?
PILOTO DEL VUELO 33.—Vuelo 33 con rumbo seis-cinco grados.
Más tarde…
CONTROL DE TRÁFICO.—Vuelo 33, establézcalo en tres-tres-cero.
PILOTO DEL VUELO 33.—Tres-tres-cero.
Más tarde…
CONTROL DE TRÁFICO.—Vuelo 33, esta vez, establézcalo en
dos-cuatro-cero.
PILOTO DEL VUELO 33.—Dos-cuatro-cero para el Vuelo 33.
5. Haz un dibujo de una posible trayectoria del Vuelo 33.
Para cambiar de rumbo, los aviones tienen que dar un giro.

El Vuelo 18 está cambiando su dirección (rumbo) de 60° a 70°.
6. ¿Cuál vuelo hace el giro más grande? ¿Cuál vuelo hace el giro
más pequeño? ¿Cómo lo sabes?

Cambios de rumbo: giros E
El giro es una modificación entre el rumbo anterior y el nuevo;

los giros pueden ser a la “izquierda” o a la “derecha”.
Recuerda que los rumbos siempre son fijos y se relacionan con
el norte N (0°).
7. a. Da tres ejemplos de giros de 25°.

Asegúrate de mencionar dos rumbos para cada giro.
b. Da tres ejemplos de giros de 40° a la derecha.
c. Da tres ejemplos de giros de 60° a la izquierda.
Puedes mostrar los giros si comparas los dos rumbos. Ten en cuenta,
nuevamente, el Vuelo 42:
Vuelo 42 Vuelo 42 Vuelo 42

N N
Rumbo
15°
Rumbo 35°
20°
N °
35 Giro a la derecha
35°
bo
N
m
N
Ru
5°
bo 1
15°
5°
5°
Rum
bo 1
bo 1
Rum
Rum
Antes del giro Después del giro Con un giro de 20° a la derecha
8. Haz un dibujo similar que muestre el primer giro del Vuelo 72.
(Fíjate en el problema 4b.)
9. Haz un dibujo similar que muestre todos los giros del Vuelo 33.
(Fíjate en el problema 5.)

A Cambios de rumbo: giros
Un avión puede dar giros a la izquierda o a la derecha. No siempre es

posible hallar el valor del giro completo si se suman los dos giros
individuales. Por ejemplo, si un capitán hace un giro de 45° a la derecha
y luego un giro de 30° a la izquierda, el giro completo es sólo de 15° a la
derecha. Si primero hace un giro de 45° a la derecha y luego otro giro de
30° a la derecha, el resultado es un giro de 75° a la derecha.
Una piloto estaba molesta porque el controlador de tráfico aéreo le
solicitó que diera muchos giros en su maniobra de aproximación.
Ella se quejó: “Primero, me hicieron girar 30° a la derecha, luego 20° a la
izquierda, luego 15° a la izquierda, luego 10° a la derecha. Finalmente,
tuve que hacer un giro de 5° a la izquierda.”.
10. Explica por qué la piloto estaba tan enojada.
Un piloto dio los siguiente giros en este orden: 20° a la derecha, 40° a la
izquierda, 45° a la izquierda, 30° a la derecha, 10° a la izquierda, 60° a la
derecha. El rumbo original era de 330°.
11. ¿Cuál fue el rumbo luego de que se dieron todos los giros?

Actividad
Actividad de aterrizaje
Despeja una zona de tu salón de clase y selecciona un área para un
aeropuerto. Elige tres estudiantes para hacer una simulación. Un
estudiante interpreta al piloto de un avión, uno al ingeniero de vuelo y el
otro es el controlador de tráfico.
El controlador de tráfico le da al piloto una serie de rumbos, uno a la vez.

Luego de obtener cada rumbo, el ingeniero de vuelo le dice al piloto
cómo girar. El piloto sigue las instrucciones y simula la trayectoria del
vuelo caminando por el salón de clase. El resto de la clase deberá usar la
rosa de sus brújulas para dibujar la trayectoria que sigue el avión hacia
el aeropuerto.
0
Esta es una situación posible.
Controlador de trf ico El piloto informa el rumbo del avión:
PILOTO.—Vuelo 165 con rumbo de
X cero grados.
Aeropuerto
El controlador de tráfico solicita al piloto un

nuevo rumbo.
CONTROLADOR DE TRÁFICO.—Entendido, 165.
Establezca su nuevo rumbo en
nueve-cero grados.
Piloto El ingeniero de vuelo orienta al avión para

dar un giro:
Ingeniero de vuelo
INGENIERO DE VUELO.—Gira a la derecha
nueve-cero grados.
El piloto camina tres pasos en la nueva dirección. El ingeniero de vuelo

deberá usar cinta adhesiva para llevar un registro sobre el suelo de la
trayectoria del avión.
El objetivo es llegar al aeropuerto, pero no necesariamente de la forma
más directa. Luego de este ejercicio, comenten la trayectoria del vuelo,
prestando atención a los rumbos y a los giros. Otros miembros de la
clase pueden turnarse como pilotos, ingenieros de vuelo o controladores
de tráfico, y el proceso completo puede volver a comenzar.

E Cambios de rumbo: giros
Si cambias de una dirección o rumbo a otro, das un giro. Los giros

se pueden efectuar hacia la derecha o hacia la izquierda.
Por ejemplo, si cambias de un rumbo de 30° a uno de 45°, das un
giro de 15° a la derecha.
0° 0°
El rumbo siempre se relaciona con el 45°
norte N o 0°. 15°
30°
1. Estás viajando con un rumbo de 200°. Luego giras 40° a la izquierda,

y después 20° a la derecha. ¿Cuál es tu nuevo rumbo?
2. Estás viajando con un rumbo de 100°. Luego giras 45° a la izquierda.

Después das otro giro. El resultado ahora es un giro de 60°. Describe
el segundo giro.
3. Estás viajando con un rumbo de 180°. Luego el controlador te dice

que vueles a 160° y finalmente a 180°. Haz un dibujo que represente
esta parte del vuelo.
En el control de tráfico aéreo y portuario los giros necesarios son, en

general, relativamente pequeños. Sin embargo, un controlador de tráfico
aéreo dará, algunas veces, la siguiente instrucción: “Dé un (giro de) 360°
a la derecha”.
1. ¿Cuál será el nuevo rumbo?
2. ¿Por qué un controlador de tráfico debería hacer que un piloto
gire 360°?

F
Del giro a los ángulos
Huellas de trineo
Un trineo se perdió en la oscuridad de una noche polar. Los voluntarios

socorristas recibieron señales de socorro (mayday) durante la noche
pero la oscuridad y las condiciones meteorológicas extremas impidieron
la búsqueda. La mañana siguiente, los aviones de rescate rastrearon la
zona. Estas son las huellas del trineo que un piloto vio desde su avión.
1. Usa los giros de la Hoja de actividad del estudiante 9 para describir
la ruta del trineo como si hubieras estado en él.
2. Si el trineo hubiera continuado por el mismo camino, habría

regresado a la posición inicial. ¿Cuántos giros tendría que haber
dado el trineo para regresar al punto de partida?
3. ¿De cuántos grados fue cada giro?
Sección F: Del giro a los ángulos 33

F Del giro a los ángulos
En esta unidad, la mayor parte del tiempo, has sido un piloto, un capitán o
alguien encargado de hacer los giros (cambiar de rumbo).
Sin embargo, si eres un observador que mira las huellas de los trineos o la
trayectoria de un avión o de un bote, entonces estás mirando un ángulo.
Por ejemplo:
El dibujo de la izquierda muestra las

huellas del trineo, luego de que el
conductor dio el giro de 30° a la
derecha en la nieve. Cuando se va
el trineo, todo lo que queda es el
ángulo. Puedes identificar el ángulo
si lo marcas.
Podría ser más esquemático:
Cada vez que dos huellas de trineo se intersecan,

forman un ángulo. Este es un dibujo del ángulo
formado por dos huellas del trineo perdido.
A
Puedes referirte al ángulo como el “ángulo A”

y escribir: ∠A (o decir: “el ángulo A”).
En el problema 3, hallaste qué giro era necesario para hacer las huellas del
trineo. También sabes que el ∠A ! 150°.
4. Describe la relación entre el giro del trineo y el ∠A que se forma por las
huellas del trineo.
5. a. Traza un ángulo que mida 120°.

b. Traza un ∠B para que el ∠B ! 90°.
c. Traza un ∠C para que el ∠C ! 60°.
En el problema 2, averiguaste que debes dar 12 giros de 30° para volver al

rumbo original. El resultado de todos los giros es 360° (12 " 30° ! 360°).
6. Explica este razonamiento.

Del giro a los ángulos F
Polígonos regulares
3
4
5
El dibujo de la izquierda muestra todas las huellas que deja el
150
150
trineo cuando el conductor regresa a su punto de partida original.
2 6
La figura formada es un polígono. Se llama un 12-gono porque
150
1 7 tiene doce lados.
COMIENZO
8
También hay 12 ángulos en el interior, cada uno de ellos mide 150°.
12
11 9 Los ángulos dentro del polígono se llaman ángulos interiores.

10
7. ¿Cuál es la suma de los 12 ángulos interiores de un 12-gono?
Piensa en un 8-gono, u octágono, formado por huellas de trineo

150
hechas con 8 giros iguales.
150
8. a. ¿Cuál es el tamaño (en grados) de uno de los giros que dio
el conductor del trineo?
COMIENZO
b. ¿Cuál es el tamaño (en grados) de uno de los giros interiores?
c. ¿Cuál es la suma de los 8 ángulos interiores de este octágono?
Estos son algunos polígonos regulares. Todos sus lados tienen

la misma longitud.
? ? ? ? ? ? ?
?
? ? ? ?
? ?
? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
3-gono 4-gono 5-gono 6-gono 8-gono
Triángulo Cuadrado Pentágono Hexágono Octágono
9. Copia la tabla siguiente en tu cuaderno y complétala. Puedes usar los

polígonos anteriores para que te ayuden a razonar acerca del tamaño
de los ángulos. Si tienes algún problema, imagina que los polígonos
son huellas de trineo. ¿Qué tamaño tiene cada giro? Tal vez quieras
tener en cuenta el tamaño de los giros iguales.
Nombre Triángulo Cuadrado 12-gono
Cantidad de ángulos 3 4 5
Medida de un ángulo interior 60 135

Suma de todos los 180 540 1800
ángulos interiores
10. ¿Cuál es la suma de los ángulos interiores de un 36-gono?

Puede ser útil pensar acerca de la medida de los 36 giros iguales que se
necesitan para generar un 36-gono.

F Del giro a los ángulos
Si eres un piloto, capitán o conductor de

trineo, estás a cargo de establecer la ruta
y de efectuar los giros para cambiar de
˚
20˚
40
bo
dirección (rumbos).
m
ru
Por ejemplo, si tu rumbo es de 60°
y haces un giro de 20° a la izquierda,
tu nuevo rumbo será de 40°. 60
˚
o
También puedes observar la trayectoria mb
ru
de un avión, de un bote o de un trineo.
Los giros no son visibles. Todo lo que
queda son las huellas del trineo y el
ángulo formado entre los dos tramos
de la huella.
Por ejemplo, este es un ángulo
formado por dos huellas de trineo.
P
El ángulo está marcado con la letra P,
que designa al vértice.
Puedes escribir: el ∠P y decir: “el

ángulo P ”.
Si conoces la medida del giro, puedes calcular la medida del ángulo: en este
caso el ∠P ! 160°.
Si sabes la medida del ángulo, sabes la medida del giro.
1. a. Tu rumbo actual es de 50°. Haces un giro de 90° a la derecha.

¿Cuál es tu nuevo rumbo?
b. Explica la respuesta al problema 1a con un dibujo de los
dos rumbos.
c. Usa tu dibujo del problema 1b para averiguar la medida del
ángulo entre los dos tramos de la huella.

2. Este es un dibujo del ∠Q, que es de
130°, y muestra el rumbo final de 0°.
¿Cuál fue el rumbo inicial?
rumbo final 0˚
130˚
ru
m
bo
in
i ci
al
3. Con un rumbo inicial de 180°, un trineo da cuatro giros iguales.

Cada giro es de 15° a la derecha.
a. ¿Cuál es su rumbo final?
b. ¿Qué ángulos forman las huellas del trineo?
Supón que haces una secuencia de giros de 1° a la derecha, y los tramos de

la huella formada tienen todos la misma longitud.
1. ¿Qué clase de polígono obtendrías?
2. ¿A qué se parece el polígono?

G Los ángulos
y sus medidas
Ángulos
Un ángulo muy común es el ángulo de 90°.
1. Describe algunos objetos que tengan ángulos de 90°.
2. ¿Por qué crees que los ángulos de 90° son tan importantes?
Estos son algunos ejemplos de ángulos que miden 90° llamados

ángulos rectos.
Para asegurarnos de que verdaderamente hablamos de un ángulo recto

y no de un ángulo de, digamos, 89°, ponemos una marquita especial en
la esquina:
La esquina de cualquier ángulo se llama vértice.

Las dos rectas parciales, o segmentos de recta, que forman el ángulo se
llaman lados del ángulo.

Los ángulos y sus medidas G
Un ángulo que mide más de 0° y menos de 90° se llama ángulo agudo.

Estos son algunos ejemplos de ángulos agudos.
El siguiente mosaico tiene un ángulo recto y dos ángulos agudos.
3. Describe las medidas de los ángulos agudos de este mosaico.

Puede ser útil mirar las formas siguientes:
Un ángulo que mide más de 90° pero menos de 180° se llama ángulo
obtuso. Estos son algunos ejemplos de ángulos obtusos.
Los dibujos tienen una marquita para indicar el ángulo.
Sección G: Los ángulos y sus medidas 39

G Los ángulos y sus medidas
4. Indica si cada uno de los siguientes ángulos es recto, agudo u obtuso.
a. b. c.
d. e. f.
Medidas de los ángulos

El siguiente mosaico tiene Este es el mosaico usado
tres ángulos de 60°. en el problema 3.
60˚ 45˚ 45˚
90˚
60˚ 60˚
Si combinas ambos mosaicos formas la figura:

D
?
45˚ C
60˚ ?
45˚
? ?
60˚ 60˚ A B
5. a. Clasifica los ángulos ∠A, ∠B, ∠C y ∠D según su tamaño.

b. Halla la medida de cada ángulo.

Sabes que en Un cuarto de giro Dos cuartos

un giro completo mide 90°. Hay 90° de giro hacen
hay 360°. en un ángulo recto. medio giro.
Medio giro forma un ángulo de 180°.

Este ángulo es un ángulo recto.
Forma una línea recta.
Para medir ángulos puedes usar una rosa de la brújula o un transportador.

He aquí como puedes medir un ángulo usando un transportador.
Coloca tu transportador de
manera tal que el agujerito se 70
80 90
100
110
100 80 12
60
ubique en el vértice (o la esquina) 50 0
12
0
110 70
60
0
3
50 0
1
del ángulo, y la línea de puntos de 13
14 0
40
0
0
14
4
tu transportador se ubique en uno
15
30
0
15
0
30
160
160
20
de los lados del ángulo.
20 10
180 170
170 180
10
0
0
El otro lado del ángulo pasa por un número que te dice cuántos grados hay
en el ángulo.
Hay dos escalas en un transportador. Si alíneas un lado del ángulo con el 0° y

determinas si el ángulo es agudo u obtuso, no te resultará difícil calcular cuál
es la medida adecuada del ángulo.
De los dos ángulos diferentes P y Q que se muestran a continuación, uno es
de 50° y el otro de 130°.
80 100 80 100
70 90 110 70 90 110
100 80 12 100 80
60 110 70
01 60 110 70 12
01
0 0
50 12 60 30 12 60 3
50 50 50 0
1 30 130
14 0
40
14 0
40
0
0
0
0
14
14
4
15
15
30
30
0
0
15
15
0
30
30
160
160
160
20
160
20
20 10
20 10
180 170
170 180
180 170
170 180
10
10
0
0
0
Q P
6. Explica cuál ángulo es de 130° y cuál de 50°.

Palmanova
1
2
6
O E
5 3
Este es un plano antiguo de Palmanova, una ciudad italiana del siglo XVI. En
el mapa de Palmanova, hay seis rutas principales que se extienden por todo
el camino hasta la plaza central. Estas rutas principales están indicadas con
los números del 1 al 6.
7. ¿Qué tamaño tiene el ángulo entre
?
dos rutas principales adyacentes?
Hay dos rutas secundarias entre dos rutas principales adyacentes.

8. ¿Qué tamaño tendría el ángulo entre las dos rutas secundarias?
El plano de la ciudad de Palmanova

tiene la misma estructura que un
copo de nieve. El copo de nieve
forma una estrella de seis puntas.

Las estrellas de mar generalmente forman

una estrella de cinco puntas.
9. ¿Qué tamaño aproximado tiene el
ángulo entre dos patas adyacentes
de la estrella de mar?
10. Mide cada uno de los siguientes ángulos.
11. a. Mide cada uno de los ángulos de los siguientes triángulos.
C F
A B D E
b. Para cada triángulo, halla la suma de todos los ángulos.

Los ángulos están formados

por dos lados y un punto o
Lad
donde se juntan dichos
lados: el vértice. Vértice
Lado
Si le das un nombre al vértice, por ejemplo P, llamas “ángulo ∠P ” al ángulo

y escribes ∠P.
Puedes clasificar los ángulos según su tamaño:
Los ngulos agudos tienen menos de 90°.
Los ángulos rectos tienen 90°.
Los ángulos obtusos tienen entre 90° y 180°.
Un ángulo llano tiene 180°.
Para determinar el tamaño de un ángulo, a veces puedes razonar, a veces

estimar y a veces medir. Puedes medir un ángulo usando una rosa de la
brújula o un transportador.

1. Mide el ∠A, ∠B y ∠C.
B C
2. a. Estima el tamaño del ∠P, ∠Q y ∠R.
P R
b. ¿Qué ángulos, si los hay, son obtusos?
3. Dibuja un ángulo de 40° y uno de 110°. Rotula los vértices.
Una piloto necesita trazar un rumbo de 330° en su mapa. Sólo cuenta con
un transportador.
1. Explica cómo puede hacer este dibujo.
2. Describe las diferencias entre la rosa de la brújula y el transportador,
y las maneras en que puedes usarlos.

Práctica adicional
Sección A El sentido de orientación
4
5
3
1
N 2
O E
© 1996, Encyclopædia Britannica, Inc.
Usa este mapamundi para contestar las siguientes preguntas.
1. Escribe el número que corresponda para cada uno de los

siguientes lugares:
Medio Oriente;
América del Sur;
Sudáfrica;
Korea del Norte;
y Mar de China Oriental.
2. ¿Cómo crees que Sudáfrica obtuvo su nombre?
3. ¿En qué dirección tiene que viajar la gente de América del Sur para
llegar a Korea del Norte?

N
4 1 NO NE
94 O E
3 SO SE
S
2
1: Museo de las Mujeres
2: Estación del Ferrocarril
3: Parque Goldstein
??? 4: Parque Acuático
Avenida Madison
Primera Avenida Este
Tercera Avenida Oeste
Escala
0 0.5 mi
Usa este mapa para contestar las siguientes preguntas.

1. ¿En qué dirección corre la carretera Interestatal 94?
2. Hay signos de interrogación al lado de una calle a la que le falta el

nombre. Usa los nombres anteriores para asignar un nombre
apropiado para esta calle. Explica tu razonamiento.
3. Ha llegado un turista a la Estación del Ferrocarril y planea visitar el

Museo de las Mujeres y el Parque Goldstein. Ayúdalo a orientarse.
4. Usa la escala para encontrar la distancia en línea recta desde el Museo

de las Mujeres hasta la Estación del Ferrocarril.
Práctica adicional 47
Práctica adicional
Sección C Rumbos
M
T H
A
N
escala O E
1 km S
1. Con tu rosa de la brújula y la escala, escribe los rumbos para ir del

punto M al punto A, al punto T y, finalmente, al punto H. (Rumbos en
grados, distancias en kilómetros.)

N Usa la cuadrícula de la izquierda para
o contestar a las siguientes preguntas.
330 30
o
1. Un avión está a 30°/20 millas.

Otro avión está a 210°/25 millas.
o
300 60
o ¿Qué distancia hay entre los aviones?
2. Un avión está a 150°/30 millas.

Otro avión está a 330°/35 millas.
o o ¿Qué distancia hay entre los aviones?
270 90
10 mi
mi.
o o
240 20 mi
mi. 120
30 mi
mi. o
210
o 150
o
180

Práctica adicional

1. Supón que estás viajando con un rumbo de 126°.
N
NO NE
O E
SO SE
S
a. Si giras 98° a la izquierda, ¿cuál es el nuevo rumbo?

b. Si luego giras 35° a la derecha, ¿cuál es el nuevo rumbo?
2. Escribe instrucciones para orientar al avión, con rumbos o giros, a fin

de que pueda dejar a un paracaidista en la zona del objetivo. Evita las
zonas marcadas con una X; son montañas peligrosas. No es necesario
que indiques las distancias.
Práctica adicional

1. Esta es una vista desde arriba de algunas huellas de trineo que
muestran dos ángulos.
N
NO NE
O E 143°
SO SE
S
122°
Los ángulos que se conocen están indicados en la imagen.

¿Qué giros (a la izquierda o a la derecha) dio el conductor?
2. En la estrella siguiente, el rumbo del tramo (1) es de 20°. La estrella es

una figura regular. ¿Cuál es la medida del ∠A?
N
NO NE
O E
(1)
SO SE
S
A

Práctica adicional

1. a. ¿Cuántos ángulos rectos diferentes hay en la imagen siguiente?
b. ¿Cuántos ángulos obtusos diferentes hay en la imagen siguiente?
N
NO NE
O E
SO SE
S
2. Usa un transportador para dibujar un ángulo de 35°. Marca el
vértice adecuadamente.
3. Natalia dice: “A la misma hora, ¡la cantidad de grados entre las agujas
del reloj de la torre es mayor que la cantidad de grados entre las agujas
de mi reloj de pulsera!”. ¿Tiene razón Natalia? Explica tu respuesta.
Estos son los mosaicos con los que trabajaste en la sección G de la página 40.
60˚ 45˚ 45˚
90˚
60˚ 60˚
4. Crea tres formas nuevas con estos dos mosaicos. Rotula el tamaño de
cada uno de los ángulos de tus figuras.
Respuestas para verificar tu trabajo
Sección A El sentido de orientación

1. El polo Norte es único debido a su posición fija. Es el norte de cualquier
ubicación. Otro lugar único semejante es el polo Sur.
2. Hawai está ubicada al suroeste del continente. Alaska está ubicada

al noroeste de los Estados Unidos contiguos.
3. América del Sur está ubicada al suroeste de Europa, o Europa está

ubicada al noreste de América del Sur.
4. América del Sur está ubicada al oeste de Australia, o Australia está

ubicada al este de América del Sur.
1. a. Este es un dibujo posible. Tu dibujo podría ser diferente.
Norte
te
No
Calle Rocky res

roe
No
ste
Calle Copo de Nieve

Calle Sombra
Oeste
Alcaldía Este
Calle Espiga
Calle Curioso
Calle Caty
Calle Pinto
ste
Su
roe
res
Su
Calle Retazos
te
Sur
b. Esta es una respuesta posible.

En Sunray, todas las manzanas son cuadradas porque no hay calles
orientadas hacia el NO, NE, SO o SE, y es fácil encontrar un lugar si
conoces la dirección. En el pueblo que dibujé, las calles se llaman
igual que mis mascotas y que las mascotas de mis amigos.

2. Esta es una respuesta posible.

Generalmente, las distancias taxi son más largas que las distancias en
línea recta. Las distancias pueden ser iguales si tienes que ir en una
dirección, y la ruta va en esa misma dirección.
3. a. La distancia “en línea recta” desde A hasta E es de aproximadamente

35 millas.
b. La distancia “taxi” desde A hasta E es de aproximadamente
35 millas también, porque puedes llegar directamente, sin tener
que girar.
c. La distancia “en línea recta” desde A hasta D es de
aproximadamente 55 millas.
d. La distancia “taxi” desde A hasta D es de aproximadamente
75 millas, porque no puedes llegar hasta allí en línea recta, sino
que debes girar.
Sección C Rumbos
1. El rumbo deberá ser de aproximadamente 70°.
2. a. 33°
b. 110°
3. N
5°
21
bo
m
ru
Dibujar una línea punteada hacia el norte puede ayudarte a trazar un rumbo
preciso. No olvides usar tu rosa de la brújula.
Respuestas para verificar tu trabajo 53


1. La distancia entre los aviones N 20 millas
es de 20 millas.
90#
15 millas 35 millas
2. La distancia entre los aviones N

es de 30 millas.
270# 90#
15 millas 15 millas
30 millas
3. La mejor manera de informar la existencia de un incendio sería (c);

mediante ambos, un rumbo y una distancia. Sólo hay una ubicación
posible para el incendio. Mediante un punto cardinal o un rumbo;
(b) es mejor que (a), porque por lo menos tienes la orientación
exacta. Tanto (a) como (b) no ofrecen información suficiente porque
no te dan la distancia en esa dirección. Podrías estar deambulando
en la dirección especificada durante mucho tiempo antes de
encontrar el incendio.

1. El nuevo rumbo es 180°. N
Estas son tres estrategias para la solución.

• Razonamiento: 40° a la izquierda y luego
0°
20
20° a la derecha significa 20° a la derecha.

bo
Con una rosa de la brújula, comienzas

rum
con un rumbo de 200° y luego giras 20° a

la derecha, obtendrás como resultado un
rumbo de 180°.
0°
o 16
• Razonamiento: 200° menos 40° da como

resultado un rumbo de 160°; por lo tanto,
b
40°
rum
160° más 20° da como resultado un

rumbo de 180°.
•
rumbo 180°
Razona haciendo el dibujo que se

muestra a la derecha.
20°

2. El segundo giro es un giro de 5° a la derecha.

Estas son dos estrategias para la solución.
• Razonamiento: el primer giro da como resultado un nuevo rumbo
de 55°. Para obtener un rumbo de 60°, tienes que dar un giro de 5°
a la derecha.
• En un dibujo:
giro de 5°
a la derecha
bo
55
° rum 60°
de de
rumbo
de 10 0 bo
m
° ru
45°
3. Asegúrate de comenzar tu dibujo con una recta orientada al norte.

Usa tu rosa de la brújula.
Ten en cuenta que la longitud de las N

rectas de tu dibujo puede ser distinta
de las del dibujo de ejemplo. Sin
embargo, los rumbos deben ser
iguales a los del dibujo de ejemplo.
actual de 180°
rumbo
160
°
180°


1. a. El nuevo rumbo es de 140°.
Esta es una estrategia para la solución.
Mirando la rosa de la brújula, descubrí que para girar a la derecha
necesito sumar 90° más 50°, lo que da como resultado 140°.
b. Este es el dibujo para
el problema 1a.
N
90°
nu
ev 40°
bo 0°
o
m
ru
5
ru ial
m
i c
bo
in
c. El ángulo entre los dos tramos de la huella es de 90°.
2. El rumbo inicial es de 310°.

Esta es una estrategia para la solución.
Si el ∠Q ! 130°, entonces el giro para trazar un rumbo de 0°
tiene que ser de 50° a la derecha.
Usé la rosa de la brújula para comprobar que esto daría como
resultado un rumbo inicial de 310°.
rumbo final 0°
31
0°
50°
130°
Q
ru
m
bo
in
ici
a l

3. a. El rumbo final es de 240° (180° $ 4 " 15°). Este dibujo me ayudó a

razonar acerca de los cuatro giros de 15° a la derecha.
0°
N
rumbo inicial
180°
ángulo de
la huella
15°
15°
15°
al
o fin
b 0°
rum e 24
d
15°
b. Los ángulos formados por el trineo son de 165° (180° % 15°).

Dado que los giros son iguales, los otros ángulos de la huella
también son de 165°.


1. El ∠A tiene 69°.
El ∠B tiene 100°.
El ∠C tiene 90°.
2. a. El ∠P tiene menos de 90°; tiene aproximadamente 80°.

El ∠Q tiene entre 40° y 90°, es decir, aproximadamente 60°.
El ∠R tiene entre 90° y 180°, es decir, aproximadamente 120°.
b. El ∠R es un ángulo obtuso.
3. ∠S ! 40°, ∠T ! 110°

Calcular Todos Los Ángulos

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Calcular Todos Los Ángulos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Calcular todos

National Science Foundation

de Lange, J.,van Reeuwijk, M., Feijs, E., Middleton, J. A. y Pligge, M. A. (2006).

Copyright © 2006 Encyclopædia Britannica, Inc.

Reservados todos los derechos.

Wisconsin Center for Education Personal del Freudenthal Institute

Personal del proyecto

Wisconsin Center for Education Personal del Freudenthal Institute

Personal del proyecto

Créditos de las fotografías de la portada: (de izquierda a derecha) © Comstock

Obtener tu sentido de la orientación 1

Centro de la ciudad de Provo, Utah 11

Sección D Navegación y orientación

Sección E Cambios de rumbo: giros

Sección F Del giro a los ángulos

Sección G Los ángulos y sus medidas

Respuestas para verificar

Bienvenido a la unidad Calcular todos los ángulos.

En esta unidad, aprenderás cómo se orientan

En el camino, prestarás especial atención a los giros realizados a lo

El equipo de desarrollo de Las matemáticas en contexto

Bahía San Pablo

VI Calcular todos los ángulos

1. Señala hacia el norte. ¿Están todos señalando hacia la misma

2. a. Dibuja una vista desde arriba de tu salón de clase. Incluye los

3. ¿En qué dirección está el sur?

4. La posición del Sol en el cielo está relacionada con la dirección sur.

5. Desde el salón de clase, ¿en qué dirección queda el patio de juegos?

6. Nombra una ciudad que se encuentre a unas 50 millas y señala hacia

7. Si viajaras hacia el norte desde tu escuela, ¿por qué ciudades pasarías

Sección A: El sentido de orientación 1

Usa una brújula para contestar los problemas 8 y 9.

Monte Rushmore Virginia del Oeste

2 Calcular todos los ángulos

El Valle de los Monumentos, en Arizona, tiene muchas monolitos y mesetas

En una cara del Monte Rushmore se

Posiblemente hayas leído acerca del polo Norte.

Sección A: El sentido de orientación 3

El capitolio de Wisconsin está

4 Calcular todos los ángulos

Este mapa del área que rodea el edificio del

En Madison, muchas calles no corren de norte a sur o de este a oeste.

Calle Estado Calle King

Sección A: El sentido de orientación 5

El polo Norte es un lugar único en la tierra.

2. ¿Cómo podrías describir las ubicaciones de Hawai y Alaska con

AMÉRICA Océano Índico

6 Calcular todos los ángulos

4. Describe la ubicación de América del Sur con relación a Australia.

Menciona, como mínimo, cinco ubicaciones más, dentro o fuera de

Sección A: El sentido de orientación 7

Generalmente los pueblos pequeños se desarrollan a lo largo de una única

2. a. ¿Por qué es conveniente hacer que las avenidas corran de norte

8 Calcular todos los ángulos

La casa de Reggie Crystal vive en la esquina de la Calle 7

Sexta Avenida O. Avenida Lincoln

Usa una copia de esta cuadrícula en la Hoja de actividad del estudiante 2

Crystal y Reggie planean encontrarse para

La ciudad construirá un teatro tres cuadras al sur de

D Ahora usarás una escala de un mapa para

7. Dibuja el estadio en el mapa. Usa la

El coliseo está 10 millas al noroeste de la Alcaldía. El parque está 12 millas

Cuando viajas alrededor de la ciudad, sigues los caminos y generalmente