LA ANSIEDAD EN EL ÁMBITO EDUCATIVO DE JÓVENES ESTUDIANTES EN

PSICOLOGÍA EN EL 2022

Planteamiento del problema:

En esta investigación se dará a conocer a los estudiantes de psicología de la

universidad Univer módulo, sobre cómo afecta la ansiedad a la hora de
desempeñar sus capacidades académicas. Surgen muchas consecuencias a
causa de esto, así que desarrollaremos algunas estrategias para disminuir la
ansiedad en los estudiantes mediante un tríptico impartido y sucesivo a esto una
encuesta. Este estudio demuestra cómo la ansiedad en los alumnos puede
empeorar su manera de aprender como para el conocimiento de sus capacidades,
explica cómo afecta en su rendimiento académico pero gracias al tríptico podemos
ayudar a minimizar la ansiedad, si se pone en práctica el contenido. También es
de mucha ayuda para las personas poder identificar la manera en como afecta
esto a los alumnos y que no juzguen sin saber lo que pasa en la mente de las
personas ya que todos tienen ansiedades básicas y es importante controlarlas
antes de que ellas te controlen a ti. También la conducta y el aprendizaje está
relacionada con las emociones y la racionalidad de cada persona, así que muchas
veces estas son detonantes de la ansiedad .

Pregunta general:

¿Cómo podemos minimizar o contrarrestar el nivel de ansiedad en los

estudiantes?

10 preguntas:

¿Cómo viven los estudiantes con trastornos de ansiedad?

¿Cómo se relaciona la ansiedad con el desempeño académico?

¿Es normal que los estudiantes experimenten ansiedad?

¿Qué diferencia hay entre ansiedad y estrés?

¿Cómo controlar la ansiedad?

¿De qué sirve la terapia para la ansiedad?

¿Qué puede pasar si esta ansiedad no es tratada?

¿Cuáles son las consecuencias que ocasiona la ansiedad a nivel social e

individual de los estudiantes?

¿Esta ansiedad puede ser curada?

Objetivo general:

Mostrar distintas formas de disminuir la ansiedad, aunque si esta les llega a

afectar bastante es preferible que recurren a un profesional, así mismo existen
hábitos que ayudarán con el estrés académico que a consecuencia producirá la
ansiedad.

Objetivos específicos:

-Explicar cómo se determina esta patología junto al nivel de estrés que llegan a
experimentar los estudiantes coma ya que esto produce altos niveles de ansiedad.

- Conocer cómo les afecta día a día a los estudiantes y como reduce su
desempeño académico.

Hipótesis:

Existen varios métodos que ayudan al control del nivel de ansiedad ya que en los
estudiantes esta es determinada por el grado de estrés producido a nivel
académico.

-Los niveles de ansiedad y estrés en una población de estudiantes pueden afectar

el proceso de adaptación en las escuelas originando bajo rendimiento académico
deserción y fracaso.
-En muchas ocasiones la manera en cómo los estudiantes integran la información
de su entorno escolar producirá la explosión de la conducta ansiosa.

Viabilidad

En este presente estudio de viabilidad brinda la documentación necesaria para

nuestra disponibilidad de recursos, porque es muy amplia ya que vamos a realizar
trípticos con su respectiva información, repartirlos para después realizar encuestas
a los alumnos que se les repartió, para así estimar la información obtenida y poder
hacer un porcentaje estimado del cómo ayudó el tríptico a los alumnos tanto de
manera informativa, como de uso personal. Los alcances del estudio son
demasiados ya que la ansiedad es bastante visible en la educación, así que esto
ayuda a recopilar mucha información para esta investigación. Las consecuencias
por analizar son varias como que la mayoría de los alumnos no estén informados
o no tomen en cuenta el tríptico y esto ocasione que no podamos obtener la
información necesaria.

Justificación

El punto central de la disminución de la ansiedad es aportar a los individuos,

familias y sociedad estrategias de respuesta más activas que faciliten el
intercambio de buenas relaciones y una interpretación del entorno más adecuado.
Marco teórico y capitulado

Guía de Práctica Clínica GPC

Referencia:

(S/f). Gob.mx. Recuperado el 31 de marzo de 2022, de

https://www.imss.gob.mx/sites/all/statics/guiasclinicas/392GRR.pd

(Capítulo 2 de la guia)

En este presente artículo podemos observar recomendaciones y seguimiento

particulares sobre el tratamiento que se le da al trastorno de ansiedad junto a su
diagnóstico.

Capítulo 1

Diagnóstico

Los síntomas físicos más referidos por personas con ansiedad son: aumento de la
tensión muscular, mareos, sensación de “cabeza vacía“, sudoración, hiperreflexia,
fluctuaciones de la presión arterial, palpitaciones, síncope, taquicardia,
parestesias, temblor, molestias digestivas, aumento de la frecuencia y urgencia
urinarias, diarrea

Los síntomas psíquicos (cognoscitivos, conductuales y afectivos) predominantes

son: intranquilidad, inquietud, nerviosismo, preocupación excesiva y
desproporcionada, miedos irracionales, ideas catastróficas, deseo de huir, temor a
perder la razón y el control, sensación de muerte inminente.
Capítulo 2

Tratamiento farmacológico

Con la finalidad de obtener una mejor respuesta al tratamiento, el médico debe

considerar: edad del paciente, tratamiento previo, riesgo de intento suicida,
tolerancia, posibles interacciones con otros medicamentos, posibilidad de estar
embarazada y sus preferencias e informar sobre posibles efectos secundarios,
síntomas de abstinencia tras interrupción del tratamiento, no inmediatez del efecto,
duración del tratamiento y necesidad del cumplimiento.

-Para el TAG se recomienda: Iniciar el tratamiento lo antes posible Uso de

benzodiazepinas (BZD: alprazolam, lorazepam y diazepam) en el inicio del
tratamiento, en las reagudizaciones y en el tratamiento a corto plazo (8-12
semanas).

-En el tratamiento a largo plazo, y desde el inicio se recomienda el uso de

inhibidores selectivos de la recaptura de serotonina (ISRS). Iniciar con paroxetina,
sertralina o escitalopram, si no hay mejoría cambiar a Venlafaxina o Imipramina.

-Para retirar el ISRS debe reducirse en forma lenta y gradual hasta suspenderlo,
con la finalidad de evitar un síndrome de abstinencia.

-En pacientes con historia de abuso de medicamentos o sustancias tóxicas puede

prescribirse Buspirona en lugar de BZD.

-Si no hay mejoría después de 8-12 semanas, considerar la utilización de otro

fármaco con diferente mecanismo de acción.

-No se recomienda la prescripción de venlafaxina a pacientes con alto riesgo de

arritmias cardiacas o infarto al miocardio reciente, y en pacientes hipertensos sólo
se utilizará cuando la hipertensión esté controlada.
Capítulo 2.1

Tratamiento no farmacológico

Se debe proporcionar al paciente, y cuando sea apropiado a la familia, información

científica basada en la evidencia, sobre sus síntomas, las opciones de tratamiento
y las posibilidades de manejo de su trastorno, y tener en cuenta su opinión, para
facilitar la toma de decisiones compartida.

No se recomienda el uso de valeriana, pasionaria, ginkgo biloba, calderona

amarilla, preparado de espino blanco, amapola de california y magnesio para el
manejo de los trastornos de ansiedad Se debe ofrecer terapia de exposición a los
pacientes con presencia de fobia específica por sus resultados benéficos.

La Terapia Cognitivo Conductual (TCC) está indicada para:

-Trastorno de Ansiedad Generalizada Pánico (con y sin agorafobia) Fobia social

-Trastornos de fobias específicas.

-Trastorno Obsesivo-Compulsivo Para la mayor parte de los pacientes, la TCC se

realizará en sesiones semanales de 1 a 2 horas y deberá complementarse en un
plazo máximo de 4 meses desde el inicio, puede ser en forma individual o grupal.

-Por su eficacia, en los trastornos de ansiedad se recomienda el tratamiento

combinado (TCC y farmacológico).