UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

TEMA:
“LA INVESTIGACION Y SU IMPACTO EN LA INGENIERIA CIVIL”

DOCENTE: Ing. EDINSON JOSE PORRAS ARROYO

CÁTEDRA: INNOVACION Y DESARROLLO EN PROESOS CONSTRUCTIVOS

TEMA: La investigación científica y el aprendizaje social para la producción de

conocimientos en la formación del ingeniero civil.

INTEGRANTES:
● DE LA CRUZ ARROYO, Milagros Patricia
● CHUCO ARTOLA, Stanly
● JAUREGUI GUILLEN, Jesse Andersson
HUANCAYO-PERU

2022
 INDICE

INTRODUCCION.................................................................................................................................................................................. 3
LA INGENIERÍA CIVIL Y SU IMPACTO EN LA SOCIEDAD............................................................................................... 3
LA INGENIERIA CIVIL A NIVEL EDUCACIONAL................................................................................................................. 4
QUE DEBERIAMOS EMPLEAR PARA CAMBIAR LA ENSEÑ ANZA EN LAS UNIVERSIDADES............................5
REFORMAS QUE DEBEMOS DE CAMBIAR LO HABITOS DE ENSEÑ ANZA EL LA CARRERA DE
INGENIERIA CIVIL......................................................................................................................................................................... 5
LA PRIMERA ETAPA................................................................................................................................................................. 5
LA SEGUNDA ETAPA................................................................................................................................................................ 5
LA TERCERA ETAPA................................................................................................................................................................ 5
ANALISIS Y DISCUSIÓ N............................................................................................................................................................... 6
COMPARACION A NIVEL:............................................................................................................................................................ 7
MUNDIAL:.................................................................................................................................................................................... 7
NACIONAL:................................................................................................................................................................................... 7
CONTINENTAL:.......................................................................................................................................................................... 7
COMENTARIOS.................................................................................................................................................................................... 8
ESTEFANI ARAUCO:...................................................................................................................................................................... 8
ALEXANDER MELO:...................................................................................................................................................................... 8
ANA SUNCION:................................................................................................................................................................................ 8
 INTRODUCCION

El conocimiento ha sido siempre importante, pero sus funciones en la actualidad son

diferentes; lo nuevo consiste en que la velocidad de generación de conocimientos y
tecnologías es más rápida que su velocidad de difusión. Desde esta perspectiva, la
transferencia de conocimientos y tecnologías, constituye una solución inmediata al
desarrollo, siempre y cuando incluya como elemento relevante una alta cuota de
investigación científica. Estas circunstancias obligan a repensar en la función de la
investigación y el aprendizaje social para la producción de conocimientos en la formación
del capital humano en las universidades, y en particular en la formación del ingeniero civil,
dado que el ritmo del desarrollo científico tecnológico actual impone cambios en los
modelos formativos.
Se comenta en este artículo la importancia de los procesos de investigación científica y de
aprendizaje social para la producción de conocimientos, en la formación del ingeniero
civil, los que promueven un tipo de gestión intelectual diferente a la del proceso de
aprendizaje, deviniendo como necesidad en la sociedad moderna.
LA INGENIERÍA CIVIL Y SU IMPACTO EN LA SOCIEDAD.

Cuando escuchamos la palabra ingeniería lo relacionamos con “ingenio”, no solamente en el

conocimiento de las ciencias exactas como es la Física y las Matemáticas de las distintas
áreas de la Ingeniería, sino también cuando interviene en un ámbito social, cuando interactúa
en pro de su sociedad, y más aún si hablamos de un ingeniero civil, puesto que su desempeño
es muy notorio en una comunidad ya que sin un ingeniero civil… ¿cómo sería la vida?,
¿estaríamos acá parados? ,¡he ahí el dilema! Un ingeniero civil además de sus capacidades
intelectuales, y en su afán de hacer proyectos con el fin de mejorar la calidad de vida de la
población, es decir, ¿de qué nos sirve un ingeniero sino pone en práctica sus conocimientos
adquiridos, ingenio y su creatividad en beneficio de la humanidad?; si es así, estaría de más
decir que el ingeniero civil aporta en una sociedad. Pero si nosotros los ingenieros civiles
usamos el cerebro para hacer bien las cosas; porque la actitud lo es todo a la hora de
desarrollar una obra donde se refleja la creatividad.

LA INGENIERIA CIVIL A NIVEL EDUCACIONAL

Las Instituciones de Educación Superior son responsables de la formación de los futuros

profesionales; quienes constituyen la cantera intelectual de cada nación y llevan sobre sus
hombros la trascendente misión de servir a la sociedad con un material humano y
profesional a tono con los retos que impone cada día el mundo moderno.
Diferentes organismos internacionales como la UNESCO, el Banco Mundial y la Unión de
Universidades de América Latina (UDUAL), destacan el papel estratégico de las
universidades en el desarrollo de una cultura científica encaminada a la formación de un
capital humano “en cuanto a tareas de investigación y la promoción del conocimiento
científico y tecnológico”
En la actualidad las universidades están sometidas a procesos de cambios y transformaciones
ante los retos que le plantea la sociedad del conocimiento, liderando los procesos de
aprendizaje social para la producción de nuevos conocimientos y transferencia de
tecnologías.
El conocimiento ha sido siempre importante, pero sus funciones en la época actual, no son
las mismas que antes, lo nuevo consiste en que la velocidad de generación de conocimientos
y tecnologías se ha hecho más rápida que su velocidad de difusión. Desde esta perspectiva,
la transferencia de conocimientos y tecnologías, constituye una solución inmediata al
desarrollo, siempre y cuando incluya como elemento relevante una alta cuota de
investigación científica.
El ritmo del desarrollo científico tecnológico actual impone cambios en los modelos
formativos. Si en épocas anteriores un ingeniero civil podía transitar por sus
aproximadamente 40 años de vida laboral utilizando los conocimientos que obtuvo en la
universidad; en la etapa actual ese mismo profesional deberá renovar más de una vez su
arsenal de conocimientos y habilidades, quedando atrás la hipótesis básica de los modelos
formativos que tienden a preespecificar los conocimientos que requieren los educandos para
sus funciones sociales futuras.
QUE DEBERIAMOS EMPLEAR PARA CAMBIAR LA ENSEÑANZA EN LAS
UNIVERSIDADES
Hoy en día, ante un mundo globalizado y cambiante, “se percibe la necesidad de una nueva
visión y un nuevo modelo de enseñanza superior, que debería estar centrado en el
estudiante, lo cual exige una renovación de los contenidos, métodos, prácticas y medios
de difusión del saber, que han de basarse en nuevos tipos de vínculos y de colaboración
con la comunidad.

REFORMAS QUE DEBEMOS DE CAMBIAR LO HABITOS DE ENSEÑANZA EL

LA CARRERA DE INGENIERIA CIVIL

LA PRIMERA ETAPA

Si bien es cierto se menciona que en épocas anteriores un ingeniero civil podría transitar con
tranquilidad con sus años (décadas) de experiencia laboral, con el solo hecho de explotar los
conocimientos que obtuvo en su formación universitaria, ahora este mismo ingeniero tendrá
que buscar e innovar nuevas tecnologías, con el solo hecho que tendrá la necesidad de
producir nuevos conocimientos que le será de gran ayuda a la población en general. Así de
esta manera se tiene como referencia la importancia de los procesos de investigación
científica en la producción de nuevos conocimientos.

LA SEGUNDA ETAPA

Se debe dar el proceso de formación universitaria del futuro ingeniero civil, sobre todo en
este mundo globalizado y relativo, que tiene la necesidad que sus nuevos profesionales entren
al campo laboral con una visión más autodidáctica, más innovadora, creadora de nuevos
conocimientos, tecnologías y métodos; la búsqueda de métodos para las solución de este
problema es muy amplia, de las cuales ha llevado a relacionar la investigación científica con
el aprendizaje social, provocando que los nuevos profesionales traten de desarrollar
conocimientos y tecnologías que solucionen los problemas que hay en nuestra sociedad.

LA TERCERA ETAPA

Para lograr que nuestros profesionales del mañana sean seres innovadores y creadores de con
cocimientos, es necesario involucrar la investigación científica con el proceso de formación
universitaria de los mismos ya que como sabemos no se aplica en las universidades de hoy.
ANALISIS Y DISCUSIÓN

Los elementos antes expuestos solo podrán ser alcanzados con una amplia formación que
incluya conocimientos básicos, que lo capaciten, para aplicar, asimilar y manejar con éxito
y creatividad, los cambios que ocurran durante su vida profesional.

Es necesario en el orden práctico, establecer un plan de acción de carácter prospectivo e

integrador de la investigación científica con la formación del pregrado y el proceso de
extensión , que facilite la organización de la actividad de ciencia e innovación tecnológica
y su introducción en la práctica social, por lo que se considera la necesaria participación
de los estudiantes en los proyectos de investigación, como estructura organizativa que
deviene en la unidad básica en las universidades, para la gestión del proceso de ciencia e
innovación tecnológica, al permitir la proyección, la organización, el control y la
evaluación de la actividad científica.
Este mecanismo establecido, y que se implementa en el departamento de ingeniería civil de
las Universidades comprueban por sus resultados, la necesidad de situar la investigación
científica, como eje en la formación del ingeniero civil en sus dos dimensiones,
reafirmándose la idea de que: “sin la dimensión de investigación, la formación resultaría
limitada

COMPARACION A NIVEL:

MUNDIAL:
En los países de la OCDE, Japón destina 66.3% a desarrollo tecnológico y solo 20.8% a
investigación aplicada; Estados Unidos 62% desarrollo tecnológico y solo 19% a
investigación aplicada y apenas 17% en investigación básica.

NACIONAL:
Director de Investigación y Estudios del CONCYTEC, quien indico que el Perú solo
gasta el 0.08% del Producto Bruto Interno (PBI) en investigación y desarrollo, siendo
esta cifra muy inferior a casos como el de Colombia (0.25%), Chile (0.38%) y Mexico
(0.54%) por citar algunos ejemplos.

CONTINENTAL:
En América Latina, alrededor del 60% del gasto está destinado a investigación destinado
a investigación aplicada, mientras que, en los países avanzados, alrededor del 70% esta
destinado a desarrollo tecnológico. Esta diferencia es porque la etapa final implica lograr
la innovación, y si no haces desarrollo tecnológico, no vas a lograr innovación.
 COMENTARIOS

ESTEFANI ARAUCO:
Una falta muy común es pretender forzar los resultados para que se adecuen a una idea o
hipotesis preestablecida. Es necesario mantener la objetividad en todo momento en la
investigación y aceptar que la hipotesis planteada puede resultar no ser correcta.

ALEXANDER MELO:
La poca inversión que ha tenido el área de investigación y desarrollo hacia suponer que la
ubicación del Perú en rankings internacionales no seria la mejor, esto nos conlleva a que la
carrera de la ingeniería Civil no tenga los recursos necesarios para su desarrollo, lo cual hay
nuevas hipotesis y teorías para ampliar el conocimiento, la aplicación es donde no hay apoyo
del estado peruano.
ANA SUNCION:
Un problema usual consiste en elegir un tema de estudio demasiado complejo o poco
definido, de tal manera que el estudiante no puede abarcarlo en su totalidad. Hay que tener en
cuenta que escoger un tema complicado no es igual a escoger un mejor tema.