LICEO ORLANDO DELGADO ZÚÑIGA

UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA.

PLANIFICACIÓN UNIDAD 1 2022.

NOMBRE DOCENTE Luis Miguel Luengo Ortega

ASIGNATURA Ciencias Naturales

CURSO 5° año

UNIDAD Unidad 1° El agua y los océanos

ESTRATEGIA DUA:  Los estudiantes registran el objetivo de la clase en el cuaderno.

 Utilizar textos audiovisuales y no solo escritos.
 Ofrecer opciones de ampliació n del tamañ o de la letra y/o sonidos, imá genes.
 Apoyar con animaciones y simulaciones que se sincronicen con la informació n.
 Favorecer la manipulació n de objetos y modelos espaciales.
 Adaptar textos a fá cil lectura.
 Emplear el color o subrayado como medio de informació n o énfasis.
 Proporcionar diagramas visuales y organizadores grá ficos.
 Permitir la exploració n y experimentació n de elementos de laboratorio.
ACTITUDES  Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
 Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.
 Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

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TEMÁTICA OBJETIVO CONTENIDO HABILIDADES INDICADORES DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN FECHA

MENSUAL EVALUACIÓN
(ANEXO 1)

OA13 Las PLANIFICAR Y  Analizan información que *Los estudiantes en Construir una maqueta 19-04
características CONDUCIR relaciona la temperatura, grupos, investigan sobre
Elección Analizar y describir las Lista de cotejo 20-04
de los océanos y luminosidad y presión con la los diferentes océanos y
institucional características de los
lagos: variació n profundidad en océanos y mares centrándose en 04-05-2022 21-04
océanos y lagos:
de temperatura, ANALIZAR LA lagos para evaluar cómo afecta la
variació n de
luminosidad y EVIDENCIA Y predicciones. profundidad de estos en 26-04
temperatura,
presió n en COMUNICAR  Registran en mapas el hábitat de los seres
luminosidad y presió n 27-04
relació n con la geofísicos diversas que albergan en ellos,
en relació n con la
profundidad; corrientes marinas globales debido a las variaciones 28-04
profundidad;
diversidad de
diversidad de flora y (como la de Humboldt) y de:
flora y fauna; 03-05
fauna; movimiento de otras estacionales, como las
movimiento de  presión
las aguas, como olas, del Niño y la Niña y los 04-05
las aguas, como  temperatura
mareas, corrientes (El efectos que provocan.
olas, mareas,  luminosidad 05-05
Niñ o y Humboldt).  Seleccionan preguntas que
corrientes (El
Niñ o y se puedan investigar acerca Comparan y grafican
Humboldt) de las diferencias entre el datos de temperatura
movimiento de las entre océanos del
corrientes marinas, las olas mundo. Exponen sus
y las mareas. Relacionan resultados a través de
diversidad de flora y fauna TIC.
marina con el hábitat en que
viven.
 Comparan diversas zonas *Los estudiantes
marinas en cuanto al tipo y elaboran una maqueta
distribución de organismos con materiales
estableciendo diferencias y reciclados, sobre un corte
similitudes. al relieve del fondo
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marino. La rotulan y
construyen un texto de
una página acompañado
de diagramas e
ilustraciones que
explique la formación de
este tipo de relieves.
Finalmente, presentan a
sus compañeros.

*Los estudiantes
describen mediante un
diagrama rotulado, los
tipos de mareas (altas,
bajas, vivas, muertas) y
sus efectos en algún
puerto de nuestro país,
reflexionan sobre los
efectos que producen los
diferentes tipos de marea
en el entorno.

-Explican por escrito en

una página y utilizando
herramientas de TIC
como procesadores de
texto, la intervención de
la Luna y el Sol en estos
fenómenos.

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-Luego comparten y
comparan sus
explicaciones con los
demás estudiantes.

OA 14 OBSERVAR Y  Planifican investigaciones *Se proyecta lectura al 10-05

PREGUNTAR sobre las fuentes laborales curso de algún tipo de
Investigar y explicar La actividad 11-05
Formular que se basan en el recurso noticia o publicación
efectos positivos y humana y su
predicciones de marítimo, tanto en relativa a las actividades 12-05
negativos de la impacto en los
forma autónoma, transporte, pesca, y otras humanas realizadas en
actividad humana en los océanos, mares, 17-05
fundamentándolas. industrias. los océanos, lagos, ríos o
océanos, lagos, ríos, lagos y cursos de
 Seleccionan evidencias glaciares, entre otros 18-05
glaciares, entre otros, agua dulce.
que permitan detectar (pesca, cultivos,
proponiendo acciones Pauta de observación
PLANIFICAR Y sectores de mar costero deportes, turismo). 19-05
de protección de las numérica (mapa
CONDUCIR UNA con mayores índices de
reservas hídricas en conceptual) 24-05
INVESTIGACION contaminación.
Chile y comunicando sus
Llevar a cabo  Evalúan e indican medidas *Buscar información 12-05-2022 25-05
resultados.
investigaciones no que la comunidad y las sobre el Servicio
experimentales en personas deben adoptar Hidrográfico y
forma colaborativa, para preservar las fuentes Oceanográfico de la
organizando y de agua, tanto dulce como Armada (SHOA) visitando
comunicando la salada. su sitio web, entre otros
información.  Clasifican y registran las medios, escriben un
formas de contaminación resumen de una página
más frecuentes y sobre sus funciones y la
ANALIZAR LA significativas en los mares, exponen ante el curso
EVIDENCIA Y ríos y lagos. apoyándose en el uso de
COMUNICAR las TIC.
conclusiones de
Evaluación escrita mixta
una investigación

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utilizando TIC. *Investigan y leen de Termino de unidad

diversas fuentes
24-05-2022
(internet, textos, revistas,
etc.) sobre los grandes
derrames de petróleo
que se han producido en
diferentes partes del
mundo a lo largo de la
historia, para informar al
grupo de curso

*Elaboran en grupo un
mapa conceptual que
integre todos los
conceptos de la unidad,
en un formato grande,
considerando, los
siguientes aspectos:
enmarcar los conceptos,
establecer relaciones
entre los conceptos por
medio de líneas,
incorporar en oraciones
simples o conectores
entre los conceptos.

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