Institución Educativa

“Ernesto Merino Rivera

FICHA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

SEMANA Nº 04 del 25 al 29 de Abril – Segundo Grado “B”

Tema:
Planificamos y elaboramos nuestras actividades para crear nuestro prototipo

Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.

 Aplica habilidades técnicas.

Capacidades  Crea propuestas de valor.
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
Propósito  Conocer diversos tipos de telas y la variedad de puntos y
puntadas que se utilizara en la realización de su prototipo
 Fibras textiles
Conocimientos
 Puntos y puntadas
 Tipos de puntadas
Evidencia  Realiza mostrarios aplicando diversas técnicas, diferenciando los
.
 Describe los tipos de fibras de textiles en un cuadro de doble
Desempeño entrada.
 Identifica los tipos de fibras de textiles con menos impacto
ambiental al realizar su proyecto.
 Utiliza técnicas en la realización de un mostrario de puntadas
Enfoque Transversal. Valores Actitudes

Libertad, Valora la biodiversidad de nuestro país, se

Enfoque Ambiental. responsabilidad, identifica con el desarrollo sostenible al
honestidad. realizar su proyecto.

SECUENCIA DIDACTICA

Procesos pedagógicos Estrategias/actividades T Recursos

 Inicio  Inicia la sesión mostrando un catálogo 35 Muestras de
 Despertar con muestras de telas de diferentes telas.
interés. calidades, diseños, textura, porosidad
 Recuperar y grosor.
saberes  Elegimos varios estudiantes para la
previos. práctica.
 Estimular el  Los estudiantes tocan las telas y dan su
conflicto opinión.
cognitivo.  Preguntamos:
 ¿Qué características debe tener una
tela de calidad?
 ¿Qué es textura? ¿Qué es la
flexibilidad? ¿Qué es el grosor? ¿Qué
es la porosidad? ¿Qué tipos de
texturas conocen? ¿Qué
características tiene su polo de Educ
Fís? ¿Qué características debe tener
un polo de buena calidad? ¿Qué
textura de los polos les gusta más?
¿Por qué? ¿Quién puede decir de que
tipo de tela son sus prendas de vestir?
Que tipos de puntadas se han utilizado
para confeccionar su uniforme?
 Responden. Dialogamos.
 Anotamos las respuestas en la pizarra.
Desarrollo  Identificación de telas. 40 Muestras de
Motivación, desarrollo y evaluación permanente de actitudes.

 Facilitar  Los estudiantes leen “Descripción de telas.

nueva telas y sus principales características” Ficha
información. y “Fibra textil”
informativa.
 Aplicar lo  Desarrollan la práctica del cuadro de
Cuadro de
aprendido. doble entrada.
35
 Se piden voluntarios para exponer las doble entrada.
 Transferir
lo conclusiones.
aprendido.  La docente verifica si las respuestas
son correctas.
 Tipo de fibra, características e
impacto ambiental.
 Luego responden: ¿Cuál de las fibras
tiene menor impacto ambiental? ¿Por
qué?
 Responden y se verifica con el texto.
 Dadas las orientaciones realizan
muestras de puntadas a utilizar en la
ejecución de su prototipo
Cierre 25 Ficha de
 Reflexionar  Enfatiza la importancia de identificar metacognición.
sobre el y seleccionar los tipos de fibras Lectura” Los
proceso de textiles y de identificar cuáles son los beneficios de
que tienen menos impacto ambiental y
aprendizaje. la
como aplicarlo en el proyecto de
biodiversidad.”
confección de las prendas de vestir.
 Realizamos la metacognición:
 ¿Qué de nuevo hemos aprendido hoy?
¿Qué dificultades tuvimos? ¿Como las
superamos? ¿De qué material está
confeccionado mi uniforme escolar?
¿Podemos mejorar el impacto
ambiental con el cambio de la tela del
uniforme?
 Entrego como tarea la lectura “Los
beneficios de la biodiversidad”

IV.-EVALUACIÓN:

COMPETENCIA:
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

Aprendizajes Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer

logré proceso para mejorar mis
de aprendizajes?
lograrlo

Diferencié los diferentes tipos de telas en las 

muestras presentadas, al tocarlas, mirarlas y
observarlas detenidamente.

Creé una propuesta de valor a partir del conocimiento 

de las fibras textiles para confeccionar prendas de
vestir, empleando materiales amigables con el
ambiente

Trabajé cooperativamente para conocer, diferenciar 

los tipos de tela, según la fibra textil.

Evalúe la razón por la que se deben utilizar fibras 

textiles para elaborar prendas de vestir, que sean
amigables con el ambiente.

Utilice técnicas en la realización delas puntadas a 

utilizar en la elaboración de mi prototipo.