PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación :
1.2. Unidad de Gestión Educativa Local :
1.3. Institución Educativa :
1.4. Grado y Sección/es :
1.5. Modelo de Servicio : (JEC, JER, SFT, CRFA)
1.6. Formas de Atención MSEIB : Fortalecimiento/Revitalización/Ámbitos urbanos
1.7. Escenario lingüístico : Escenario IE Fortalecimiento cultural y lingüístico: Escenario 1 o 2
1.8. Docentes : IE Revitalización cultural y lingüística: Escenario 3 o 4
IE Ámbitos urbanos: Escenario 5
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El equipo de docentes de 5to grado de educación secundaria de la institución educativa “………………..”  en
concordancia con los principios del enfoque por competencias y la evaluación formativa, establecidos en el Currículo
Nacional de Educación Básica y con la convicción de formar estudiantes de acuerdo al perfil de egreso, proponemos
esta planificación anual integrada con el objetivo de integrar y movilizar las distintas competencias porque reconocemos
que la forma cómo aprenden las y los estudiantes y cómo responden a las situaciones de la vida cotidiana no se dan de
manera fragmentada, sino haciendo uso de las distintas capacidades, conocimientos, recursos y actitudes que cada uno
posee. En ese sentido, se promoverá la integración de las áreas de Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Ciencias Sociales, Desarrollo personal, ciudadanía y cívica, Ingles, Educación para el trabajo, Religión, Arte y cultura y
educación física que se prestan para el desarrollo de las actividades propuestas en las unidades de aprendizaje.

Nuestra institución educativa se encuentra ubicada en …………………………… de la jurisdicción de

………………………………………. La población estudiantil que cursa el 5to grado de educación secundaria está formada
por adolescentes desde los 14 hasta los 17 años de edad, que provienen de barrios/localidades/comunidades cercanas
a la IE, dedicados en su mayoría a labores de pastoreo/crianza de animales/agrícultura/albañilería/panadería entre otras.
Estas familias son mayormente quechua hablantes, por ello, la institución educativa está considerada como EIB de
Fortalecimiento/Revitalización/Ámbitos Urbanos perteneciente al escenario lingüístico …. 

Durante esta planificación anual integrada se busca desarrollar las siguientes competencias: 
N° Competencias
01 Se comunica oralmente en su lengua materna. 
02 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. 
03 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
04 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
05 Resuelve problemas de cantidad.
06 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
07 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
08 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
09 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
10 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
10 Construye interpretaciones históricas.
11 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
12 Gestiona responsablemente los recursos económicos.
13 Construye su identidad.
14 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
15 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
16 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
 III. CALENDARIZACIÓN:
Periodo Inicio
1er bimestre 14 de marzo de 2022
Vacaciones estudiantiles 16 de mayo de 2022
2do bimestre 23 de mayo de 2022
Vacaciones estudiantiles 23 de julio de 2022
3er bimestre 08 de agosto de 2022
Vacaciones estudiantiles 10 de octubre de 2022
4er bimestre 17 de octubre de 2022
Total de semanas de trabajo pedagógico
IV. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Conclusión de evaluación
diagnóstica
Competencias (Kit de evaluación o situación de
evaluación)
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua De los 20 estudiantes de 5to grado, la mitad
materna. de ellos solo identifica información explícita y
relevante de los textos, es decir, tienen
dificultades en seleccionar datos específicos
de textos con estructura compleja, no logran
integrar información explícita al realizar una
lectura intertextual. En la capacidad infiere e
interpreta información del texto, la mayoría
evidencia dificultades para establecer
semejanzas y diferencias, deducir relaciones
lógicas de causa-efecto, interpretar
expresiones con sentido figurado, y casi
todos presentan serias dificultades al evaluar
el contenido del texto, respecto a la validez
de los argumentos, pues justifican sus
opiniones con argumentos contradictorios e
imprecisos.
Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna. De los 20 estudiantes de 5to grado, solo 3
estudiantes redactaron su texto con una
secuencia argumentativa incluyendo sus
opiniones de manera explícita, la mayoría no
pudo fundamentar con razones su texto, más
bien evidenciaron el uso de dos a más rasgos
de informalidad en el registro. Son pocos los
textos sin problemas de coherencia y
cohesión, la mayoría redactó textos con
errores utilizando de forma reiterada
conectores y referentes textuales. Todos los
estudiantes evidencian dificultades en el
empleo de contraargumentos, exceso de
errores de puntuación y serios problemas en
la escritura de las grafías.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia La mayoría de estudiantes (6 de 8 en
y cambio. promedio) tienen dificultades para interpretar
situaciones contextualizadas que involucran
la noción sistema de ecuaciones e
inecuaciones lineales, la representación de la
función en distintas representaciones
(gráficas, algebraicas y verbales).
Término N° de semanas
13 de mayo de 2022 9
20 de mayo de 2022 1
22 de julio de 2022 9
05 de agosto de 2022 2
07 de octubre de 2022 9
14 de octubre de 2022 1
16 de diciembre de 2022 9
36
Nivel de
Necesidades de aprendizaje priorización o
atención
ALTA
Los estudiantes de este grado requieren
consolidar sus habilidades en la competencia
lectora, principalmente, en la capacidad
obtiene información del texto escrito, en hacer
inferencias, establecer semejanzas y
diferencias, deducir relaciones lógicas de
causa-efecto entre las ideas del texto,
interpretar expresiones con sentido figurado y
afianzar con énfasis la capacidad reflexiona y
evalúa la forma, el contenido y el contexto del
texto. Existe la necesidad de fomentar la
lectura de artículos de opinión, enciclopédicos
y de divulgación científica.
ALTA
La mayoría de los estudiantes requieren
fortalecer los procesos didácticos de la
producción textual, las capacidades y
desempeños de la competencia Escribe
diversos tipos de textos en su lengua materna,
es decir, énfasis en la capacidad de
adecuación al tipo textual, en ordenar las
ideas sin repeticiones innecesarias ni vacíos,
en el uso de marcadores argumentativos, uso
preciso de referentes y conectores y en el uso
de recursos ortográficos para dar sentido al
texto.
Establece relaciones entre datos, ALTA
valores desconocidos y condiciones
de equivalencia, transforma a
expresiones algebraicas y gráficas
de sistema de ecuaciones lineales.
Expresa su comprensión de una
función lineal, representa
gráficamente e interpreta en el
contexto de situaciones.
Resuelve problemas de
cantidad.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Indaga mediante De los 20 estudiantes evaluados Problematiza situaciones a partir ALTA
métodos científicos del quinto grado 13 se de la identificación de variables
para construir encuentran en el nivel de inicio que le permita manipular, medir y
conocimientos. no pudiendo identificar los tipos controlar.
de variables Independiente, Elaboran el plan de acción y
dependiente e interviniente, propone procedimientos para
asimismo se evidenciaron demostrar la hipótesis.
dificultades para la elaboración Registra y analiza datos a partir
del plan de acción y los de la elaboración de tablas,
procedimientos a realizar para estableciendo procedimientos
demostrar la hipótesis., elaborar para el registro considerando el
tabla y registro de datos, error, elabora conclusiones a
considerar el error, se evidenció partir de la indagación y
que las conclusiones son fundamento científico.
tomadas desde la observación
de la experiencia no siendo
contrastadas con la información
científica.

Explica el mundo físico De los 20 estudiantes evaluados del Los estudiantes requieren consolidar
basándose en quinto grado,09 estudiantes se habilidades en la capacidad:
conocimientos sobre los encuentran en el nivel de inicio, 07 Comprende y usa conocimientos, MODERADA
seres vivos, materia y
en proceso 04 en logrado, la que les permita, sistematizar,
energía, biodiversidad,
Tierra y universo. mayoría no pudo identificar los analizar y explicar la información
elementos del movimiento vertical y científica y aplicarla a situaciones
establecer relación entre sus cotidianas.
componentes, asimismo, tuvieron
dificultades en contrastar los datos
teóricos con los experimentales
como resultado de su indagación.
Respecto a la fabricación en gran
escala del paracaídas, la mayoría
de los estudiantes consideraron que
los materiales deberían ser
reusables para proteger el
ambiente.

Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
Construye su identidad.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.

V. CALENDARIO COMUNAL: SOLO II.EE EIB

Mes N° Actividad sociocultural o productiva Oportunidades de aprendizaje

Marzo 1 Cosechas de productos verdes.
Cosecha de habas y papa (llullu
2
kawsay)
Abril Cosecha de maíz
1
Recojo de plantas medicinales
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Periodo I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre

La Concursos
Buena acogida Fiestas Siembra y Emprendimiento
gastronomía Fortalecimiento educativos Promoción de
Situación de contexto (sumilla) a los costumbristas de cosecha del a través de
ayacuchana de las familias nacionales/regio circuitos turísticos
estudiantes la comunidad agua medios digitales
nales
Desarrollamos
Revaloramos
Desarrollamos nuestra Difundimos
Nos nuestra cultura Promovemos Diseñamos
estrategias y creatividad e Promovemos el emprendimientos
reencontramos gastronómica acciones para prototipos para
Título de la unidad actividades para innovación para ecoturismo en de impacto positivo
y conocemos difundiendo sus una mejor solucionar la
compartir en resolver nuestros nuestra comunidad en nuestra
nuevos amigos prácticas convivencia falta de agua
familia problemas comunidad
originarias
cotidianos
Áreas Del 08 de agosto Del 17 de Del 14 de
Del 14 marzo al Del 18 abril al 13 Del 23 mayo al Del 20 de junio Del 12 setiembre al
Competencias al 09 de octubre al 11 de noviembre al 16 de
13 de abril de mayo 17 de junio al 22 de julio 07 de octubre
Enfoques setiembre noviembre diciembre
CIENCIA Y Indaga mediante
TECNOLOGÍA métodos científicos
X X X X X
para construir X
conocimientos.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, X X X X X X X X
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
Diseña y consume
soluciones
tecnológicas para X X X X
resolver problemas
de su entorno.
CIENCIAS Construye X
SOCIALES interpretaciones X
históricas.
Gestiona X
responsablemente
el espacio y el
ambiente.
Gestiona X
responsablemente
los recursos
económicos.
DESARROLLO Construye su X X
PERSONAL, identidad.
 CIUDADANÍA Y Convive y participa X
CÍVICA democráticamente
en la búsqueda del X
bien común.

COMPETENCIAS Gestiona su X X
TRASNVERSALE aprendizaje de
S manera autónoma.
Se desenvuelve en X X
entornos virtuales
generados por las
TIC.
Enfoque de Derechos
Enfoque Inclusivo o atención a la diversidad X X
Enfoque intercultural X X
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental X
Enfoque de Orientación al bien común
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales Recursos educativos
- Kit de Evaluación Diagnóstica de 5to grado Lectura. - Proyector multimedia
- Kit de Evaluación Diagnóstica de 5to grado Escritura. - Laptop, PC
- Kit de Evaluación Diagnóstica de 5to grado Matemática - Cartulinas, pegamentos, tijeras, témperas, plumones, mascarilla, guantes, etc.
- Cuaderno de Trabajo. Fuentes Históricas 5to grado

VII. EVALUACIÓN:
● Al inicio del año escolar se identificarán las potencialidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes a través de una evaluación diagnóstica.
● A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se debe seleccionar las estrategias adecuadas y observar el desempeño de los estudiantes.
● Se enfatiza en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
● Se utilizan diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, entre otros.
● Al finalizar el periodo lectivo es importante tener evidencias del nivel de logro de las competencias de los estudiantes.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1. MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.
2. MINEDU (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria.
3. MINEDU (2016). Guía de Planificación Curricular y Evaluación Formativa para secundaria EIB.
 4. …

Anexos:
● Matriz de identificación de demandas y oportunidades de aprendizaje.
● Modelo de Servicio EIB: Identificación de los saberes locales, problemas y potencialidades de la comunidad.

ANEXO 1
 Matriz de identificación de demandas y oportunidades de aprendizaje

Contexto Problemas Oportunidades

Aprendizajes
Convivencia escolar
Institucional
Materiales educativos y
condiciones para el aprendizaje
Local o provincial Social
- Bajo nivel de desarrollo de competencias. - Concursos escolares nacionales y regionales: ONEM, Premio Narrativa y
- Dificultades en el uso de estrategias de comprensión lectora y Ensayo JMA, FENCYT, Crea y Emprende, Juegos Florales
escritura. - Visitas guiadas a museos locales.
- Dificultades en la gestión de aprendizajes de manera autónoma. - Fechas cívico escolares
- Dificultades en el uso de organizadores de información. - Aniversario de la institución educativa
- Violencia escolar - Paseos de integración.
- Prácticas autoritarias de parte de los docentes - Concursos internos de teatro, canto, danza, pintura, escultura
- Embarazo adolescente - Juegos ancestrales.
- Ausencia de práctica de valores - Charlas de orientación vocacional
- Consumo de sustancias psicoactivas - Charlas de educación sexual
- Cutting - Organizaciones escolares, municipio escolar, parlamento escolar, entre
otras.
- Uso inadecuado de materiales educativos. - Dotación de materiales educativos (cuadernos de trabajo, Tablets, kits de
- No cuentan con servicio de internet en la IE. tutoría)
- Equipos de cómputo en desuso. - Biblioteca escolar.
- No reciben la dotación suficiente de los materiales educativos. - Centro de cómputo de la IE
- Ausentismo escolar. - Participación en trabajos comunales por ayllus.
- Familias disfuncionales - Participación en juntas vecinales.
- Delincuencia juvenil - Participación en eventos deportivos, religiosos, costumbristas
- Pérdida de familiares por la pandemia. - Charlas de fortalecimiento a las familias.
- Deserción escolar

Cultural - Escasa promoción de actividades culturales ancestrales. - Revaloración de las fiestas costumbristas.
- Influencia negativa de algunos programas televisivos - Práctica de saberes ancestrales.
- Calendario comunal (cosecha de productos verdes, secos)
- Calendario cívico (Día del agua, Día internacional de la madre Tierra, del
Idioma, Día de la Madre, del Padre, Fiestas Patrias
Salud - Persistencia de la COVID-19 y sus variantes - Campañas de vacunación
- Anemia y desnutrición crónica infantil.
- Enfermedades como el dengue y chikungunya
- Estrés
- Obesidad
Ambiental - Contaminación de ríos - Forestación y reforestación de áreas poco pobladas de vegetación.
- Heladas y friajes - Prácticas de recolección de residuos sólidos (reciclaje).
- Contaminación ambiental - Siembra y cosecha del agua.
- Malas prácticas en el manejo de los residuos sólidos - Diálogo, convenios con grupos mineros (formal o informal)
Productivo (económico) - Reducción del turismo - Crianza y manejo de peces de agua dulce. (piscicultura).
- Disminución de ventas de artesanía, telares, etc. - Manejo y crianza de animales menores (cuy, conejo, etc)
- Presencia de bares y discotecas, cabinas de internet, minería ilegal. - Manejo de instalación de viveros, biohuertos.
- Alza del precio del combustible - Promoción de circuitos turísticos, artesanía.
- Gastronomía ayacuchana.
 Conectividad y recursos - No se cuenta con línea de internet. - Crianza y manejo de peces de agua dulce. (piscicultura).
tecnológicos - Red de línea telefónica insuficiente y deficiente - Manejo y crianza de animales menores (cuy, conejo, etc)
- Manejo de instalación de viveros, biohuertos.
- Promoción de circuitos turísticos, artesanía
Social - Conflictos internacionales - Fortalecimiento de las familias.
- Corrupción en todas las instancias - Retorno de las familias a su lugar de origen.
Cultural - Diversidad de identidades socioculturales, - Acceso a la educación e intercambio cultural a través de los medios de
comunicación
Salud - Bajo porcentaje de población vacunada con la dosis de refuerzo (3ra - Descentralización de puntos de vacunación en lugares céntricos.
dosis) - Campañas y marchas de sensibilización para la vacunación.
- Estudiantes adolescentes sin vacuna.
Nacional y global - Alto índice de anemia y desnutrición escolar
Ambiental - Derrame de petróleo. - Reducción de la contaminación ambiental.
- Tala de árboles
- Contaminación ambiental
Productivo (económico) - Aceleración masiva de la producción del conocimiento, demandas - Bonos para los sectores vulnerables.
laborales, etc. - Nuevas formas de generar ingresos (delivery, tiendas virtuales)
Conectividad y recursos - Masificación de las tecnologías de la información y la comunicación - Aprovechamiento de herramientas digitales para brindar el servicio
tecnológicos educativo.
ANEXO 2

Modelo de Servicio EIB

Identificación de los saberes locales, problemas y potencialidades

MES Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

Situaciones Cosecha de papa Rotación de ganados Fiesta de la Virgen del Herranza de ganados Retorno de los Preparación de Convido de Siembra de pasto y
relacionadas al contexto a los sectores Carmen ganados de terrenos para pastar. wawatanta forrajes
conservados Quispillaccta

Saberes Señas Llegada del Nevada Visitas de Vuelo del halcón Cambio del Dirección del Aullido de Observación
locales ave wayanaku varayoq clima de frío a viento atoq de las
calor constelacione
s

Organización Familias por Familias Familias Familias y minkas Familias y Familias y Familias Familias
minkas (comunal) minkas minkas
(comunal) (comunal)

Relación con Permiso a la Permiso a la Fe y devoción a Permiso a la Permiso a la Permiso a la Creencia de la Permiso a la
lo sagrado pacha mama, pacha mama, al la Virgen pacha mama, al pacha mama, al pacha mama, al vida después pacha mama,
al apu apu apu apu apu de la muerte. al apu

- Yawri - - Armado del - Yawri - - Sentido de - - Azadones

Tecnología Herramienta anda - Cinta Herramienta los surcos Preparació
- Tractores s de - Elaboran - Marcado s de que evitan la n del pan y - Tractores
inseminació de la cera - Registro de inseminació erosión. horneado.
n nombres de n - Rotación de
ganados siembra de
pasto.
- Azadones y
tractor.
 - Respeto al - Traslado del - De - Respeto - Orden y - Visita a - Ayuda
Normas tubérculo ganado en convivencia Llevar en orden estricto de programación los mutua
15 días comunal las señales de las para el uso del compadre entre
ganado. posiciones agua sy familia
- Saludo de chacras padrinos
permanente al
apu
- No exceder en
la bebida

- Se arrastran - Toro pukllay -

Juegos varones y Embarramie
mujeres nto con
sangre y
harina de
maíz.
- Matrimonio
de becerros

- Música - Música - Música - Música - Música - Música - Música - Música

Música chimaycha chimaycha chimaycha chimaycha chimaycha chimaycha chimayc chimaycha
ha

- Watia - Fiambre - Mondongo. - Papa picante - Cancha y - Quinua - Traguy - Picante de

Comidas y - Traguy - Traguy - Patachiy - Traguy charqui picante - Vino papa.
bebidas - Traguy - Traguy - Chicha - Traguy
- Chicharrón
- Ponche

- Exceso - Exceso - Discordia - Excesiva

Problemas Presencia de Presencia de consumo de consumo de entre familia lluvia o
lluvias truenos y alcohol. alcohol. por daños ausencia de
granizadas - Violencia - Violencia causados por ella
familiar familiar los animales
-
Contaminaci
ón
- Embarazos
Potencialidades Colaboración Involucramiento Revaloración de Mantener las Abundancia de Pronóstico del
mutua de la familia la fe religiosa costumbres y pasto por el tiempo para la
creencias traslado preparación de
ancestrales temporal tierra por los
yachaq.