Título del proyecto: “Aprender Juntos: ¿Cómo innovar con el uso de la tecnología?

Descripción del proyecto:

Se considera pertinente desarrollar en una primera parte un conjunto de talleres para fomentar el
uso de las TIC y mejorar así las estrategias didácticas que los/las docentes de la institución
educativa llevan a cabo en las aulas. En una segunda parte realizar una evaluación institucional
para monitorear en qué sentido estos talleres resultaron significativos y enriquecedores para las
prácticas de los profesores/as del establecimiento. A partir de los datos del caso se infiere que la
institución educativa cuenta con las condiciones básicas de infraestructura y equipamiento
tecnológico (dos salas de informática, un salón de usos múltiples) por lo que se considera
fundamental promocionar y organizar actividades de sensibilización y formación sobre el uso de
TIC a través de espacios de intercambio y colaboración entre colegas.

Asimismo, se considera que la evaluación constituye un proceso de carácter constructivo,

participativo y consensuado que implica una práctica sistemática para detectar los nudos
problemáticos y los aspectos positivos del quehacer institucional. De modo tal que se reconoce
dos finalidades: de control/sumativa o de mejora/formativa. Teniendo en cuenta el objetivo de
dicho proyecto la evaluación que se pretende realizar es de mejora/formativa ya que la misma
consiste en contribuir y como bien se denomina mejorar las prácticas educativas realizadas
mediante los juicios de valor que se transforman en recomendaciones o sugerencias. De allí la
elección de las actividades ya que ambas aportan información relevante que servirá a la institución
y a los docentes mismos para ver cómo es su desempeño en las aulas. De este modo la primera
parte consta de tres talleres destinada a la formación de los docentes, a su vez el segundo taller
consta de dos jornadas pensadas exclusivamente en la promoción del uso de las TIC como recurso
fundamental. La segunda parte, con relación a la evaluación comprende observación de clases,
revisión de planificaciones, entrevistas a docentes y cuestionarios a estudiantes.

A partir del presente proyecto se espera que los docentes reflexionen sobre sus efectivas y reales
prácticas cotidianas en las aulas y busquen mejorarlas a partir de estrategias innovadoras
pensadas en los procesos de aprendizaje de los estudiantes implementando en sus propuestas de
clase el uso pedagógico de las TIC para motivar e incentivar a los mismos el interés por el saber. De
modo tal que las prácticas tengan un sentido y significado en las trayectorias de los sujetos de la
presente institución educativa. Los responsables del proyecto son estudiantes de la licenciatura y
el profesorado de Ciencias de la Educación, junto el acompañamiento y colaboración de la
asesor/a pedagógica. La realización del proyecto abarcará el período de un año, la primera línea de
acción se llevará a cabo en el transcurso de tres meses y la segunda en los últimos meses del
período lectivo (septiembre, octubre y noviembre).

Objetivo general:
 Fomentar estrategias y recursos didácticos adecuados a los intereses y
características de los estudiantes.

P á g i n a 1 | 10
 Actividade Destinatario Responsabl Recursos Tiempos Costo
s s es s
Línea -Taller de 150 docentes -Estudiantes -Fotocopias (4 meses) $3000
s de Estrategias de Ciencias
-Notebook -Fecha del
acció de la
-Taller de primer taller:
nA Educación: -Proyector
Recursos: 26 de marzo
Bazante
Uso de las -Afiches
Mariana, -Fecha del
TIC
Mambrín -Fibrones segundo
(dividida
Belén, taller:
en dos
Mieres
jornadas) Primera
Agustina,
Rivero jornada: 16 de
Taller de
Márquez abril
reflexión
Agustina. -Fecha de la
Asesor/a segunda
pedagógica jornada: 14 de
mayo
-Técnico en
informática -Fecha de
finalización:
-Asesor/a 28 de mayo
pedagógica
-Jefes de
departament
o
Línea Evaluación -Docentes -Estudiantes -Fotocopias -Fecha de $2000
s de de Ciencias de encuestas Inicio: 21 de aprox.
-Encuestas Departament
acció de la para septiembre
a o de Lengua
nB Educación: estudiantes
estudiantes y -Fecha de
Bazante
. Comunicació -Planillas de Finalización:1
Mariana,
n (9 Evaluación 3 de
- Mambrín
docentes) para noviembre
Entrevistas Belén,
docentes
y Matemática Mieres
observació (9 docentes) Agustina, -Lapiceras
n de clases Rivero
Ciencias Márquez -Pasaje de
a docentes.
Sociales (15 Agustina. colectivo
docentes)
-Asesor/a Computador
Ciencias Pedagógica a
Naturales (9
P á g i n a 2 | 10
 docentes) -Jefes de
departament
Ciencias
o
-Económicas
(8 docentes)
Tecnología
(7 docentes)
Inglés (6
docentes)
Educación
Física (6
docentes)
Educación
Artística (5
docentes)
Alumnos
(1000
estudiantes
aprox.)

Tabla complementaria:

Actividades Destinatarios Responsables

Taller de estrategias: “La innovación como estilo Docentes -Estudiantes de

de enseñanza”. Ciencias de la
Educación:
Propósito: Brindar herramientas y orientaciones que
Bazante Mariana,
permitan a los docentes innovar en sus clases para
Mambrín Belén,
una mejora de resultados educativos.
Mieres Agustina,
Acciones: Esta jornada se encontrará dividida en dos Rivero Márquez
momentos, de 8 a 10.30 la asesora pedagógica de la Agustina.
institución brindará una charla a modo conversatorio
-Asesor/a
con todos los docentes acerca de la demanda
Pedagógica
estudiantil en relación a clases más motivadoras e
innovadoras. Se presentará con ayuda de
presentación Power Point los modos en los que se da
el aprendizaje y su clasificación: por descubrimiento,
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receptivo, significativo, repetitivo. En relación con el
aprendizaje significativo hará hincapié en qué son las
estrategias de enseñanza y las cuestiones que se
deben tomar en cuenta como ser características de los
estudiantes, materiales de aprendizaje y criterios de
las tareas. Los docentes podrán hacer los aportes que
crean pertinentes. Al cumplirse la hora tendrán un
break de 15 minutos.
El segundo momento de la jornada se llevará a cabo
de 10.45 a 13 hs. Las estudiantes estarán a cargo de
dicho momento. Los docentes se dividirán en cuatro
grandes grupos de 37 a 38 docentes
aproximadamente para trabajar con ayuda de las
estudiantes diferentes técnicas que se pueden utilizar
en el aula al momento de abordar diversos temas,
como ser mapas mentales, cuadro sinóptico, cuadro
comparativo, mapa conceptual. Cada estudiante
estará a cargo de un grupo docente para explicar
cómo se lleva a cabo esa técnica y que beneficios
tiene en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De
contar con un lugar lo suficientemente amplio se
puede trabajar a modo conversatorio nuevamente
para que los docentes puedan aportar sus ideas y
opiniones. Como actividad deberán elegir un tema de
clase a desarrollar en su materia e implementar una
de ellas para enseñarlo, el mapa mental o conceptual,
el cuadro sinóptico o comparativo lo deberán armar
en una hoja que será entregada por las estudiantes. En
los últimos 30 o 40 minutos se volverá al grupo total
para, a modo de cierre, compartir algunas
producciones e incentivar a los docentes en el uso de
estas estrategias didácticas u otras que surjan.

Taller de Recursos: “Integrando las TIC en Docentes Técnico en

nuestras aulas” informática
Propósito: Incrementar el uso de TIC en los docentes -Asesor/a
para una mejora en los procesos de aprendizaje de los pedagógica
estudiantes.
Primera jornada: En una primera instancia los
docentes tendrán una charla técnica con un

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especialista en informática sobre los procedimientos
lógicos de uso de los recursos tecnológicos. Entre
ellos se tendrá en cuenta conocimientos prácticos
básicos de software y hardware. En una segunda
instancia estudiantes de Ciencias de la Educación
presentaran una exposición sobre creación y difusión
de textos en diversos formatos (hipertextuales,
audiovisuales, icónicos, tridimensionales, etc). En
este segundo momento las estudiantes van a realizar
su exposición en parejas siendo esta forma que cada
una de ellas puedan abarcar los temas.
Esta primera jornada comenzará aproximadamente a
las 8:00 y su finalización será 13:00, el mismo
contará con un break a media mañana.  Se pretende
que sea un espacio donde los docentes realicen
consultas o puedan aclarar sus dudas en cuanto a
cuestiones tecnológicas.

Segunda Jornada: Esta se encontrará dividida en

dos momentos, de 8 a 10.30 la asesora pedagógica de
la institución brindará una charla a modo
conversatorio con todos los docentes acerca de la
demanda estudiantil en relación a clases más
motivadoras e innovadoras. Se presentará con ayuda
de presentación Power Point los modos en los que se
-Jefes de
da el aprendizaje y su clasificación: por
departamento
descubrimiento, receptivo, significativo, repetitivo.
Con relación al aprendizaje significativo hará -Asesor/a
hincapié en qué son las estrategias de enseñanza y las pedagógica
cuestiones que se deben tomar en cuenta como ser
- Estudiantes de
características de los estudiantes, materiales de
Ciencias de la
aprendizaje y criterios de las tareas. Los docentes
Educación:
podrán hacer los aportes que crean pertinentes. Al
Bazante Mariana,
cumplirse la hora tendrán un break de 15 minutos.
Mambrín Belén,
El segundo momento de la jornada se llevará a cabo Mieres Agustina,
de 10.45 a 13 hs. Las estudiantes estarán a cargo de Rivero Márquez
dicho momento. Los docentes se dividirán en cuatro Agustina.
grandes grupos de 37 a 38 docentes
aproximadamente para trabajar con ayuda de las
estudiantes diferentes técnicas que se pueden utilizar
en el aula al momento de abordar diversos temas,
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como ser mapas mentales, cuadro sinóptico, cuadro
comparativo, mapa conceptual. Cada estudiante
estará a cargo de un grupo docente para explicar
cómo se lleva a cabo esa técnica y que beneficios
tiene en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De
contar con un lugar lo suficientemente amplio se
puede trabajar a modo conversatorio nuevamente
para que los docentes puedan aportar sus ideas y
opiniones. Como actividad deberán elegir un tema de
clase a desarrollar en su materia e implementar una
de ellas para enseñarlo, el mapa mental o conceptual,
el cuadro sinóptico o comparativo lo deberán armar
en una hoja que será entregada por las estudiantes. En
los últimos 30 o 40 minutos se volverá al grupo total
para, a modo de cierre, compartir algunas
producciones e incentivar a los docentes en el uso de
estas estrategias didácticas u otras que surjan.

Taller de reflexión: “Reflexionando juntos” Docentes -Jefes de

departamento
Propósito: Promover un espacio de encuentro y
reflexión entre los docentes de diversas áreas de la - Estudiantes de
institución educativa sobre sus propias prácticas. Ciencias de la
Educación:
Acciones: se implementará que los docentes realicen
Bazante Mariana,
de forma sistemática la reflexión de sus prácticas,
Mambrín Belén,
siendo así una dinámica que forme parte de su
Mieres Agustina,
trabajo.
Rivero Márquez
En esta instancia del taller la participación de los Agustina.
docentes tiene un papel importante ya que se
intentará mediante dinámicas poder promover un
espacio de reflexión de sus prácticas. Como primera
actividad tendrá un previo aviso a los docentes que
en esta instancia de acuerdo a su área se deben
agrupar y traer armada una clase donde se refleje la
cotidianidad de la clase para ser representada por
ellos, cada grupo tendrá 20 minutos
aproximadamente para desarrollarlo y las estudiantes
cumplirán el rol de moderadoras, durante la
representación sus colegas participarán. Una vez
finalizada la exposición de cada grupo se invitará a
que cuenten cómo se sintieron realizando la

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actividad, que cuestiones para ellos/as quedaron sin
ser escuchadas, si sus colegas denotaron comprensión
por el tema y a partir de allí pensar en qué medida
pueden mejorar sus prácticas y poder adecuarla al
contenido como a sus alumnos. En esta actividad se
contará también con la colaboración de los jefes de
departamento por áreas.
Esta jornada se realizará a partir de las 13:30 hasta
las 18:30 horas el mismo contará con un break
alrededor de las 15:30 horas.

 P
Cuestionarios. 1000 alumnos -Cuatro
estudiantes de
Propósito: Conocer la opinión del estudiante con
Ciencias de la
respecto a las estrategias y recursos que implementa
educación (una
el docente en sus prácticas de clase.
por cada curso)
Acciones: Se entregará una fotocopia a cada
-Asesora
estudiante donde deberán marcar la opción que
pedagógica
consideren la más adecuada. El cuestionario será de
carácter anónimo y se entregarán a los estudiantes
que estén presentes en las clases de cada curso. Se
buscará la mayor representatividad de los estudiantes
por lo que se tratará de que el mismo llegue a todos
los estudiantes. El instrumento buscará recolectar
información acerca de las concepciones de los
estudiantes con respecto a las clases de sus docentes,
y sobre todo, si hacen uso de las TIC y en qué sentido
su utilización se adecua a sus características e
intereses.

Observación de clases.   Docentes -Cuatro

estudiantes de
Propósito: Evaluar los recursos y estrategias que
Ciencias de la
utilizan los docentes en sus prácticas de clases.
educación (dos
Acciones: Observar mayor innovación en las por cada curso)
estrategias didácticas y obtener información con
respecto al uso efectivo de las TIC en las actividades
que se desarrollan en clases con los estudiantes.

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Se observará las clases de los docentes con un previo
consentimiento por parte de los mismos. Se tendrán
en cuenta en la observación las estrategias didácticas,
así como también la frecuencia y tipo de uso de las
TIC en las aulas. Asimismo, la asesora pedagógica se
encargará de la revisión de las planificaciones de las
asignaturas para ver la forma en que se plantea la
integración de las TIC. Además, en las mismas
observaciones de clase se acordarán las entrevistas
con los docentes, para poder conversar sobre cómo
les significó en su experiencia y formación innovar e
implementar las TIC en las clases, en el caso de que
así fuere.

Presentación de evaluación final. Institución - Estudiantes de

educativa Ciencias de la
Propósito: Elaborar un informe de evaluación que
Educación:
sintetice toda la información recabada.
Bazante Mariana,
Acciones: sistematizar la información recabada en Mambrín Belén,
las observaciones, entrevistas, cuestionarios, Mieres Agustina,
planificaciones, para evaluar si los talleres resultaron Rivero Márquez
significativos para que los docentes puedan adecuar Agustina.
sus estrategias y recursos a los intereses de los
estudiantes. El mismo será presentado al equipo
directivo de la institución educativa.

De acuerdo con el diagnóstico realizado el cual consta de la problemática de la falta de

estrategias y recursos didácticos adecuados a las características e intereses de los alumnos
se pensó en la propuesta de desarrollar talleres para los docentes de los distintos
departamentos, poniendo especial énfasis la socialización y promoción de las TIC para su
uso pedagógico en las aulas de dicha institución.
A su vez al plantearse el objetivo de la propuesta se tuvo en cuenta lo que manifestaron los
estudiantes y los datos cuantitativos del rendimiento escolar. Es por ello que más allá del
objetivo que engloba la propuesta de los talleres, se tomó como meta la mejora del
rendimiento académico por parte de los estudiantes, pero para hacer posible dicha mejora se
decidió trabajar con los docentes para que puedan dar un espacio a la innovación, reflexión
y nuevas estrategias de enseñanza para que puedan implementar en el curso junto a sus
estudiantes.

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 En cuanto a los talleres se propone como herramienta más adecuada para superar las
dificultades que presenta la institución ya que permite analizar los problemas de la misma
práctica y encontrar soluciones, utiliza la experiencia profesional y las experiencias de
aprendizaje de los participantes y se orienta hacia la tarea grupal y por lo tanto implica la
participación continua de los mismos.
La idea de la propuesta de los talleres es que, mediante la generación de un clima propicio
por parte de las estudiantes de ciencias de la educación, los participantes reflexionen sobre
sus propias prácticas y que les sea determinante a la hora de dar clases, es decir, generar un
cambio positivo para el aprendizaje de los estudiantes.

Cronograma

Actividades Mar Abri May Juni Julio Agost Septiemb Octub Noviemb
zo l o o o re re re
Taller de
estrategias: “La
innovación como
estilo de
enseñanza”
Taller de
Recursos:
“Integrando las
TIC en nuestras
aulas”

Taller de
reflexión:
“Reflexionando
juntos”
Observación de
clases y
entrevistas a
docentes
Cuestionarios a
estudiantes

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Presentación de
evaluación

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