Experiencia 01 Quinto Grado Com.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA MERCED” COLQUEMARCA
ÁREA COMUNICACIÓN
Prof. ALFREDO QUISPE VARGAS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01
ÁREA COMUNICACIÓN
QUINTO GRADO
2021
ÁREA COMUNICACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01
“PROMOVEMOS LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA Y LA CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Dirección Regional de Educación : Cusco
I.2. Unida de Gestión Educativa Local : Chumbivilcas
I.3. Institución Educativa : La Merced
I.4. Área Curricular : Comunicación
I.5. Ciclo/Grado/Sección(es) : VII - Quinto “D”
I.6. Nivel/Modalidad : Secundaria/ EBR
I.7. Docente : Prof. Alfredo Quispe Vargas
I.8. Periodo de ejecución : 3 semanas
I.9. Fecha : 19 de abril a 07 de mayo.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En las elecciones del año 2021, muchos peruanos y peruanas –haciendo uso de nuestro derecho de
participación– tenemos la oportunidad de elegir a nuestros representantes para los siguientes cinco años.
La expectativa es que las autoridades elegidas busquen soluciones a las demandas y problemáticas de
salud, económicas, ambientales, de género, entre otras, con la participación de la población organizada. Sin
embargo, un número importante de electores poco informados decide su voto el mismo día, lo cual no
contribuye en la elección idónea de nuestras autoridades y debilita, de alguna manera, nuestro sistema
democrático. Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo promovemos un sufragio informado,
responsable y reflexivo para fortalecer nuestro sistema democrático? ¿Qué actitud deben asumir
los ciudadanos frente a las elecciones presidenciales del 2021?, ¿por qué?.
ÁREA COMUNICACIÓN
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
El propósito de la experiencia de aprendizaje es que los estudiantes identifiquen el proceso electoral como una
oportunidad para reflexionar sobre la participación ciudadana y la convivencia en la diversidad en un contexto de
pandemia, que serán expresados a través de una carta abierta a los electores del Perú, orientando a un sufragio
informado en su entorno familiar, comunal o local a partir de la identificación, análisis y la evaluación de información
extraída de diversas fuentes sobre los procesos electorales, las propuestas de los candidatos, y las problemáticas del
país y de la comunidad.
Competencias Capacidades Desempeños

Obtiene información del texto Identifica información destacada de una carta abierta y de un informe
Lee diversos tipos
escrito. sobre los principales problemas ambientales políticamente relevantes en

lengua materna
de textos en su
el país.
Infiere e interpreta información
del texto. Deduce e interpreta la información de los textos que lee.
Reflexiona y evalúa la forma, el Explica el tema y el propósito de los textos que lee.
contenido y contexto del texto.
Opina sobre los aspectos ideológicos que envuelven los momentos en
que fueron escritos los textos que lee.
ÁREA COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su lengua Adecúa el texto a la situación Adecúa la carta al propósito comunicativo y a las características y
comunicativa. formato de este tipo de texto.
Organiza y desarrolla las ideas de Organiza y desarrolla las ideas en párrafos en torno al tema, y al
forma coherente y cohesionada. género discursivo, evitando contradicciones, digresiones o
redundancias.
Utiliza convenciones del lenguaje
Utiliza los recursos gramaticales, ortográficos y lingüísticos para dar
escrito de forma pertinente. claridad y sentido a la carta abierta.
materna
Reflexiona y evalúa la forma, el Revisa permanentemente la carta abierta para determinar si se ajusta
contenido y contexto del texto a la situación comunicativa, o si existen contradicciones, digresiones o
escrito. vacíos que afectan la coherencia entre las ideas.
Adecúa su texto oral a la situación y propósito.
Expresa sus ideas de forma coherente y cohesionada en torno a un tema

incorporando diversas fuentes de información.
Emplea estratégicamente recursos verbales y no verbales para enfatizar

lo que desea comunicar.
ÁREA COMUNICACIÓN
Obtiene información del texto oral. Adecúa la conversación y la presentación de la carta abierta a la
situación comunicativa, considerando el destinatario y el propósito
comunicativo del texto.
Se comunica oralmente en su lengua
Infiere e interpreta información del

texto oral.
Desarrolla la información en torno al tema de la conversación y la carta
abierta, y establece conclusiones.
Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma
Establece relaciones lógicas entre las ideas de la conversación y la carta
abierta usando los marcadores textuales.
coherente y cohesionada.
materna
Emplea estratégicamente recursos paraverbales (volumen, entonación y

Utiliza recursos no verbales y ritmo de voz) y no verbales para que el mensaje llegue con claridad al
paraverbales de forma estratégica destinatario.
Interactúa Estratégicamente con Evalúa la adecuación del conversatorio y la presentación de la carta

distintos interlocutores abierta a la situación comunicativa a partir de los contextos
socioculturales
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral Reflexiona y evalúa la forma, el mensaje global del texto oral y el modo
de pensar de su audiencia para ajustar su presentación de manera
adecuada.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques Valores Actitudes observables

Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad El docente fomenta la reflexión de los estudiantes en torno al ejercicio ciudadano del
sufragio como un derecho que implica contribuir a dar solución a los problemas de
interés público, en especial, de su región o comunidad.
ÁREA COMUNICACIÓN
Enfoque orientación al Solidaridad y empatía El docente promueve que sus estudiantes participen en actividades que busquen el
bien común bienestar colectivo de la localidad.
Enfoque igualdad de Igualdad y dignidad El docente promueve que sus estudiantes analicen la cuota participativa de
género hombres y mujeres en las candidaturas para las elecciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Acti Título y competen Capacidade desempeño Estándar Criterios evidencia
vida descripción de la cia s
d actividad de
aprendizaje
ÁREA COMUNICACIÓN
Nombre de la Se Obtiene Adecúa la conversación Se comunica oralmente  Explica el propósito Planificación

actividad: comunica información del y la presentación de la mediante diversos tipos de comunicativo según la de un
texto oral. carta abierta a la textos; infiere información técnica de participación conversatorio
oralmente
Infiere e situación comunicativa, relevante y conclusiones e grupal elegida y las
Dialogamos y en lengua en el marco
interpreta considerando el interpreta la intención del temáticas abordadas.
reflexionamos sobre materna. información del destinatario y el interlocutor y las relaciones de los
los procesos  Desarrolla sus argumentos procesos
texto oral. propósito comunicativo de poder en discursos que
electorales en el Perú de manera clara y electorales de
Adecúa, del texto. contienen sesgos, falacias y
comprensible, apoyando
organiza y Desarrolla la ambigüedades. Se expresa 2021, para
sus puntos de vista en
desarrolla las información en torno al adecuándose a situaciones
información obtenida de
promover en
ideas de forma tema de la comunicativas formales e la familia, la
Descripción de la coherente y conversación y la carta informales y a los géneros
diversas fuentes.
actividad:  Presenta sus ideas de comunidad y
cohesionada. abierta, y establece discursivos orales en que
Conocidas algunas manera coherente y el país un
Utiliza recursos conclusiones. participa. Organiza y
problemáticas del no verbales y Establece relaciones desarrolla sus ideas en torno lógica, partiendo de sufragio
país, los estudiantes paraverbales de lógicas entre las ideas a un tema y las relaciona una idea general y del informado y
organizarán un forma de la conversación y la mediante el uso de diversos desarrollo de las ideas responsable
estratégica carta abierta usando recursos cohesivos; secundarias. para el
diálogo sobre el
ejercicio activo de la Interactúa los marcadores incorpora un vocabulario  Responde de manera fortalecimient
Estratégicament textuales. especializado y enfatiza los coherente las preguntas o del sistema
ciudadanía en los e Emplea significados mediante el uso formuladas por sus democrático.
Actividad
procesos electorales, con distintos estratégicamente de recursos no verbales y interlocutores y el

y cómo esto implica interlocutores recursos paraverbales paraverbales. Reflexiona moderador.
asumir un voto Reflexiona y (volumen, entonación y sobre el texto y evalúa la 
1
Reflexiona y evalúa el
informado y reflexivo evalúa la forma, ritmo de voz) y no validez de la información y impacto de su
para contribuir al el contenido y verbales para que el su efecto en los presentación en los
fortalecimiento contexto del mensaje llegue con interlocutores, de acuerdo a interlocutores para el
texto oral claridad al sus conocimientos, fuentes logro de la meta de
democrático y a la
destinatario. de información y al contexto promover elecciones
solución de diversos Evalúa la adecuación sociocultural. En un
problemas. Este informadas y
del conversatorio y la intercambio, hace responsables.
diálogo servirá para presentación de la contribuciones relevantes y
ir generando las carta abierta a la evalúa las ideas de los otros
ideas que se situación comunicativa para contraargumentar,
plasmarán en la carta a partir de los eligiendo estratégicamente
abierta. contextos cómo y en qué momento
socioculturales participa.
Reflexiona y evalúa la
forma, el mensaje
global del texto oral y
el modo de pensar de
su audiencia para
ajustar su
presentación de
manera adecuada.
ÁREA COMUNICACIÓN
Nombre de la Lee Obtiene Identifica información Lee diversos tipos de textos  Identifica la Comprensión
actividad: diversos información destacada de una carta con estructuras complejas, información relevante y de diversos
tipos de del texto abierta y de un vocabulario variado y complementaria de los textos; de una
Leemos una carta escrito. informe sobre los especializado. Integra textos que lee
textos carta abierta y
abierta y textos Infiere e principales problemas información contrapuesta y
escritos en discriminando lo textos
referidos a los interpreta ambientales ambigua que está en
su lengua irrelevante. referidos a los
problemas políticamente distintas partes del texto.
información  Infiere e interpreta el
ambientales en el materna relevantes en el país. Interpreta el texto problemas
del texto. Deduce e interpreta la tema, estructura, uso
contexto de las considerando información ambientales en
elecciones generales Reflexiona y información de los del lenguaje, del
evalúa la
relevante y de detalle para el contexto de
2021. textos que lee. vocabulario, el
construir su sentido global, las elecciones
forma, el Explica el tema y el destinatario, la tesis y
valiéndose de otros textos y generales
contenido y propósito de los textos los argumentos de una
Descripción de la reconociendo distintas
actividad: contexto del que lee.
carta abierta que leyó. 2021.
Actividad
Opina sobre los posturas y sentidos.

Los estudiantes leerán texto. Reflexiona sobre formas y  Reflexiona y opina en
aspectos ideológicos
dos textos: el primero
que envuelven los contenidos del texto y asume torno a los elementos
2
para identificar la
momentos en que una posición sobre las utilizados, estructura y
estructura y el
fueron escritos los relaciones de poder que este validez de los
contenido de una carta
textos que lee presenta. Evalúa el uso del argumentos
abierta, y el segundo
para analizar y lenguaje, la validez de la presentados, y sobre la
reflexionar sobre los información, el estilo del organización de las
problemas ambientales texto, la intención de ideas en los párrafos.
existentes en el país estrategias discursivas y
que requieren de recursos textuales. Explica el
soluciones políticas en efecto del texto en el lector a
el contexto de las partir de su conocimiento y
elecciones generales. del contexto sociocultural en
Asimismo, ambos el que fue escrito.
textos les servirán de
insumos para elaborar
su carta abierta.
ÁREA COMUNICACIÓN
Nombre de la Escribe Adecúa el Adecúa la carta al Escribe diversos tipos de  Elige con claridad el Elaborar la
actividad: diversos texto a la propósito comunicativo textos de forma reflexiva. mensaje que va a guía de
textos en su situación y a las características Adecúa su texto al comunicar por escrito escritura de la
lengua comunicativa. y formato de este tipo destinatario, propósito y el
Planificamos una redactando las ideas, carta abierta
materna Organiza y de texto. registro a partir de su
carta abierta para tomando como
desarrolla las Organiza y desarrolla experiencia previa, de
para promover
presentar
ideas de las ideas en párrafos referencia la situación y el voto
propuestas de un fuentes de información
forma en torno al tema, y el propósito informado,
voto informado, complementarias y
responsable y
coherente y al género discursivo, comunicativo.
cohesionada. divergentes, y de su responsable y
reflexivo en el evitando  Distingue al destinatario
Utiliza contradicciones, conocimiento del contexto reflexivo de los
proceso electoral histórico y sociocultural. o destinatarios según
2021.
convenciones digresiones o electores de
del lenguaje redundancias. Organiza y desarrolla sus características y las
nuestra
escrito de Utiliza los recursos lógicamente las ideas en expectativas que tiene
Descripción de la de ellos para adecuar su comunidad y
forma gramaticales, torno a un tema, y las
actividad: pertinente. ortográficos y estructura en párrafos, carta abierta. del país.
Reflexiona y lingüísticos para capítulos o apartados de  Reflexiona sobre las
Los estudiantes evalúa la dar claridad y sentido a acuerdo a distintos géneros reglas de tildación,
planificarán la forma, el la carta abierta. discursivos. Establece puntuación, uso de los
elaboración de la carta contenido y Revisa relaciones entre ideas a conectores y las normas
Actividad
abierta definiendo la contexto del permanentemente la través del uso preciso de gramaticales para
situación comunicativa, texto escrito. carta abierta para
diversos recursos cohesivos. estructurar sus
el destinatario, el tipo determinar si se
3
Emplea vocabulario variado, oraciones que le

de texto, su estructura, ajusta a la situación
comunicativa, o si especializado y preciso, así ayudaron a que su carta
el propósito, el
existen como una variedad de
mensaje, el tema a tenga cohesión.
contradicciones, recursos ortográficos y
desarrollar y las
textuales para darle claridad
 Determina con claridad
fuentes a utilizar. digresiones o vacíos
y sentido a su texto. el tema, y las ideas
que afectan la
coherencia entre las Reflexiona y evalúa de principales y
ideas. manera permanente la secundarias que
validez de la información, la desarrollará en la carta
coherencia y cohesión de las abierta para garantizar
ideas en el texto que escribe; la coherencia textual.
controla el lenguaje para  Su planificación toma en
contraargumentar, reforzar o cuenta al público lector
sugerir sentidos y producir para presentar
diversos efectos en el lector propuestas y acciones
según la situación claras que fomenten el
comunicativa. voto informado,
responsable y reflexivo
con el fin de fortalecer la
democracia.
ÁREA COMUNICACIÓN
Nombre de la Escribe Adecúa el texto Adecúa su texto oral a Adecúa la carta al propósito  Adecúa la carta abierta Versión final
actividad: diversos a la situación la situación y comunicativo y a las al propósito del borrador de
Redactamos, textos en su comunicativa. propósito. característica y formato de
revisamos y comunicativo, al tipo de la carta
lengua Organiza y Expresa sus ideas de este tipo de texto.
evaluamos nuestra desarrolla las forma coherente y Organiza y desarrolla las
texto, a sus abierta.
materna
carta abierta con ideas de forma cohesionada en torno ideas en párrafos en torno características y su
propuestas para coherente y a un tema al tema, y al género formato.
promover un voto cohesionada. incorporando diversas discursivo, evitando  Organiza y desarrolla las
informado, Utiliza fuentes de contradicciones, ideas en torno al tema,
responsable y reflexivo convenciones información. digresiones o redundancias. evitando
en el proceso electoral del lenguaje Emplea Utiliza los recursos
2021. contradicciones,
escrito de forma estratégicamente gramaticales, ortográficos y
pertinente. recursos verbales y no lingüísticos para dar
digresiones o
Actividad
Descripción de la Reflexiona y verbales para claridad y sentido a la carta redundancias y haciendo

actividad: evalúa la forma, enfatizar lo que desea abierta. uso de los signos de
En esta actividad, los el contenido y comunicar. Revisa permanentemente la puntuación de manera
4
estudiantes revisarán la contexto del carta abierta para adecuada.

planificación que texto escrito. determinar si se ajusta a la  Revisa
realizaron para elaborar situación comunicativa, o si permanentemente la
la carta y definirán las existen contradicciones,
principales propuestas
carta abierta para
digresiones o vacíos que determinar si se
que deberán exponer en
afectan la coherencia entre ajustaba a la situación
ella, las problemáticas
las ideas. comunicativa, o si había
del país y sus posibles
soluciones, así como contradicciones,
mensajes potentes que digresiones o vacíos que
generen cambios de afectaban la coherencia
actitud en los lectores.
entre las ideas.
ÁREA COMUNICACIÓN
Nombre de la Se comunica Obtiene Adecúa la conversación y Se comunica oralmente  Explica el propósito Presentación
actividad: oralmente en información del la presentación de la mediante diversos tipos de comunicativo según la de la carta
Presentamos la carta lengua texto oral. carta abierta a la textos; infiere información
situación comunicativa, técnica de participación abierta a los
abierta a nuestros materna. Infiere e relevante y conclusiones e
familiares y a la interpreta considerando el interpreta la intención del grupal elegida y las electores de
comunidad. información del destinatario y el interlocutor y las relaciones temáticas abordadas. nuestra familia
texto oral. propósito comunicativo de poder en discursos que  Desarrolla sus y comunidad
Adecúa, del texto. contienen sesgos, falacias y argumentos de manera
Descripción de la teniendo en
organiza y Desarrolla la ambigüedades. Se expresa clara y comprensible,
actividad: cuenta la guía
desarrolla las información en torno al adecuándose a situaciones
En esta última apoyando sus puntos de de planificación
ideas de forma tema de la comunicativas formales e
actividad, los vista en información
coherente y conversación y la carta informales y a los géneros
estudiantes harán un obtenida de diversas
cohesionada. abierta, y establece discursivos orales en que
recuento de las
Utiliza recursos conclusiones. participa. Organiza y fuentes.
actividades realizadas y
cómo fueron avanzando no verbales y Establece relaciones desarrolla sus ideas en  Presenta sus ideas de
paraverbales de lógicas entre las ideas torno a un tema y las manera coherente y
hacia la resolución del
forma de la conversación y la relaciona mediante el uso lógica, partiendo de una
reto propuesto en la
estratégica carta abierta usando de diversos recursos
situación significativa. idea general y del
Interactúa los marcadores cohesivos; incorpora un
Finalmente, desarrollo de las ideas
estratégicament textuales. vocabulario especializado y
organizarán sus ideas secundarias.
Emplea
Actividad
para comunicar e enfatiza los significados

oralmente las ideas con distintos estratégicamente mediante el uso de  Responde de manera
interlocutores recursos paraverbales recursos no verbales y coherente las preguntas
vertidas en la carta
5
Reflexiona y (volumen, entonación y paraverbales. Reflexiona formuladas por sus

abierta a los electores
evalúa la ritmo de voz) y no sobre el texto y evalúa la interlocutores y el
del Perú.
forma, el verbales para que el validez de la información y moderador.
contenido y mensaje llegue con su efecto en los
contexto del claridad al interlocutores, de acuerdo
 Reflexiona y evalúa el
texto oral destinatario. a sus conocimientos, impacto de su
Evalúa la adecuación fuentes de información y al presentación en los
del conversatorio y la contexto sociocultural. En interlocutores para el
presentación de la un intercambio, hace logro de la meta de
carta abierta a la contribuciones relevantes y promover elecciones
situación comunicativa evalúa las ideas de los informadas y
a partir de los otros para
contextos responsables
contraargumentar,
socioculturales eligiendo estratégicamente
Reflexiona y evalúa la cómo y en qué momento
forma, el mensaje participa.
global del texto oral y
el modo de pensar de
su audiencia para
ajustar su presentación
de manera adecuada.
ÁREA COMUNICACIÓN
V. PRODUCCIONES / ACTUACIONES
Producción: Carta abierta a los electores del Perú, donde los estudiantes presentarán el análisis, las
reflexiones y las propuestas sustentadas en diversas fuentes. Todo ello a partir de la revisión de las
problemáticas identificadas en el país, y su relación con los procesos electorales, para promover un sufragio
informado en su entorno familiar, comunal o local. ¿Qué características tiene? • Es un texto expositivo, de
formato continuo, con estructura tripartita (presentación-cuerpo-conclusión). • Está dirigido a un individuo o a
un colectivo, y emplea un lenguaje coloquial. • Presenta razones justificadas con la intención de atraer a la
opinión pública a un tema de interés común. • Promueve acciones concretas.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

COMPETENCIA
TÍTULO DE S
DESEMPEÑOS DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD
ACTIVIDADES
ÁREA COMUNICACIÓN
Actividad 1: Adecúa la conversación y la presentación de la  Conocemos la situación significativa y el reto.

carta abierta a la situación comunicativa,  Respondemos preguntas a partir d nuestra
Dialogamos y reflexionamos considerando el destinatario y el propósito experiencia.
comunicativo del texto.  Nos organizamos en familia
sobre los procesos electorales
en el Perú. (Comunicación)  Asumimos el rol promotor
Se comunica oralmente en lengua materna.

Desarrolla la información en torno al tema de
Conocidas algunas  Nos informamos sobre las técnicas de participación
la conversación y la carta abierta, y establece
problemáticas del país, los grupal
conclusiones.
estudiantes organizarán un  Planificamos la técnica de participación
diálogo sobre el ejercicio Establece relaciones lógicas entre las ideas de
 Desarrollo de la técnica de participación grupal
activo de la ciudadanía en los la conversación y la carta abierta usando los  Durante el conversatorio, tengamos en cuenta que:
procesos electorales, y cómo marcadores textuales.
esto implica asumir un voto
informado y reflexivo para Emplea estratégicamente recursos
contribuir al fortalecimiento paraverbales (volumen, entonación y ritmo de
democrático y a la solución de voz) y no verbales para que el mensaje llegue
diversos problemas. Este con claridad al destinatario.
diálogo servirá para ir
generando las ideas que se Evalúa la adecuación del conversatorio y la
presentación de la carta abierta a la situación
plasmarán en la carta abierta.
comunicativa a partir de los contextos
socioculturales
Reflexiona y evalúa la forma, el mensaje global

del texto oral y el modo de pensar de su
audiencia para ajustar su presentación de
manera adecuada.
ÁREA COMUNICACIÓN
Actividad 2: Identifica información destacada de una carta  Exploramos información
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Leemos una carta abierta y abierta y de un informe sobre los principales  Contrastamos información
textos referidos a los problemas ambientales políticamente  Reflexionamos y respondemos
relevantes en el país.
problemas ambientales en el  Complementamos la información
contexto de las elecciones  Planteamos nuestras primeras ideas sobre la
Deduce e interpreta la información de los
generales 2021. textos que lee. carta abierta a partir de las siguientes preguntas
(Comunicación) Los  Evaluamos nuestros avances
estudiantes leerán dos textos: Explica el tema y el propósito de los textos
el primero para identificar la que lee.
estructura y el contenido de
una carta abierta, y el segundo Opina sobre los aspectos ideológicos que
envuelven los momentos en que fueron escritos
para analizar y reflexionar los textos que lee.
sobre los problemas
ambientales existentes en el
país que requieren de
soluciones políticas en el
contexto de las elecciones
generales. Asimismo, ambos
textos les servirán de insumos
para elaborar su carta abierta
ÁREA COMUNICACIÓN
Actividad 3: Adecúa la carta al propósito comunicativo y a  Respondemos desde nuestra experiencia

las características y formato de este tipo de  Leemos el siguiente texto:
Planificamos una carta abierta texto.
 Reflexionamos y respondemos
para presentar propuestas de  Guía de planificación
Organiza y desarrolla las ideas en párrafos en
un voto informado,  Al finalizar nuestra planificación, respondemos
torno al tema, y al género discursivo,
responsable y reflexivo en el evitando contradicciones, digresiones o  Evaluamos nuestros avances
proceso electoral 2021. redundancias.
(Comunicación) Los
estudiantes planificarán la
Escribe diversos textos en su lengua materna

Utiliza los recursos gramaticales, ortográficos
elaboración de la carta abierta y lingüísticos para dar claridad y sentido a la
definiendo la situación carta abierta.
comunicativa, el destinatario,
el tipo de texto, su estructura, Revisa permanentemente la carta abierta para
el propósito, el mensaje, el determinar si se ajusta a la situación
tema a desarrollar y las comunicativa, o si existen contradicciones,  Respondemos desde nuestra experiencia
fuentes a utilizar. digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas.
 Leemos el siguiente texto
 Reflexionamos y respondemos
Actividad 4:  Tomemos en cuenta
 Corregimos el primer borrador
Redactamos, revisamos y
 Versión final de la carta abierta
evaluamos nuestra carta
 Evaluamos nuestros avances
abierta con propuestas para
promover un voto informado, Adecúa su texto oral a la situación y propósito.
responsable y reflexivo en el
proceso electoral 2021. Expresa sus ideas de forma coherente y
(Comunicación) En esta cohesionada en torno a un tema incorporando
actividad, los estudiantes diversas fuentes de información.
revisarán la planificación que
realizaron para elaborar la Emplea estratégicamente recursos verbales y
carta y definirán las no verbales para enfatizar lo que desea
principales propuestas que comunicar.
deberán exponer en ella, las
problemáticas del país y sus
ÁREA COMUNICACIÓN
Actividad 5: Adecúa la conversación y la presentación de la  Recordemos la situación de la que partimos

carta abierta a la situación comunicativa,  El reto que hemos enfrentado
Presentamos la carta abierta a considerando el destinatario y el propósito
comunicativo del texto.  Reflexionamos
nuestros familiares y a la  Respondemos desde nuestra experiencia
comunidad. (Comunicación)  Antes del guion de presentación
Desarrolla la información en torno al tema de
En esta última actividad, los la conversación y la carta abierta, y establece  Nos organizamos para comunicar la carta
estudiantes harán un recuento
Se comunica oralmente en lengua materna.

conclusiones. abierta con las propuestas de un voto
de las actividades realizadas y
informado y responsable para fortalecer la
cómo fueron avanzando hacia Establece relaciones lógicas entre las ideas de democracia
la resolución del reto la conversación y la carta abierta usando los
propuesto en la situación
 Secuencia de presentación de la carta abierta
marcadores textuales.
significativa. Finalmente,  A partir de lo aprendido durante el desarrollo
organizarán sus ideas para Emplea estratégicamente recursos de esta actividad, respondamos brevemente
comunicar oralmente las ideas paraverbales Evaluamos nuestros avances
vertidas en la carta abierta a
los electores del Perú. (volumen, entonación y ritmo de voz) y no
verbales para que el mensaje llegue con
claridad al destinatario.
Evalúa la adecuación del conversatorio y la

presentación de la carta abierta a la situación
comunicativa a partir de los contextos
socioculturales
Reflexiona y evalúa la forma, el mensaje

global del texto oral y el modo de pensar de su
audiencia para ajustar su presentación de
manera adecuada.
VII. DETERMINAR MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

ÁREA COMUNICACIÓN
Materiales educativos y Recursos Espacios de aprendizaje

educativos
 Plataforma Aprendo en Casa WhatsApp
Google Meet
Llamadas telefónicas
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

n MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2021) Aprendo en casa. 5° grado de Educación Secundaria EBR.
n https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/5/categoria/exploramos-y-
aprendemos.experiences/unico

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“PROMOVEMOS LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA Y LA CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencias Capacidades Desempeños

escrito. sobre los principales problemas ambientales políticamente relevantes en

Adecúa su texto oral a la situación y propósito.

Expresa sus ideas de forma coherente y cohesionada en torno a un tema

Emplea estratégicamente recursos verbales y no verbales para enfatizar

Infiere e interpreta información del

Emplea estratégicamente recursos paraverbales (volumen, entonación y

Interactúa Estratégicamente con Evalúa la adecuación del conversatorio y la presentación de la carta

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques Valores Actitudes observables

Nombre de la Se Obtiene Adecúa la conversación Se comunica oralmente  Explica el propósito Planificación

procesos electorales, con distintos estratégicamente de recursos no verbales y interlocutores y el

Opina sobre los posturas y sentidos.

Emplea vocabulario variado, oraciones que le

Descripción de la Reflexiona y verbales para claridad y sentido a la carta redundancias y haciendo

estudiantes revisarán la contexto del carta abierta para adecuada.

para comunicar e enfatiza los significados

Reflexiona y (volumen, entonación y paraverbales. Reflexiona formuladas por sus

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad 1: Adecúa la conversación y la presentación de la  Conocemos la situación significativa y el reto.

Se comunica oralmente en lengua materna.

Reflexiona y evalúa la forma, el mensaje global

Actividad 2: Identifica información destacada de una carta  Exploramos información

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Actividad 3: Adecúa la carta al propósito comunicativo y a  Respondemos desde nuestra experiencia

Escribe diversos textos en su lengua materna

Actividad 5: Adecúa la conversación y la presentación de la  Recordemos la situación de la que partimos

Se comunica oralmente en lengua materna.

Evalúa la adecuación del conversatorio y la

Reflexiona y evalúa la forma, el mensaje

VII. DETERMINAR MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales educativos y Recursos Espacios de aprendizaje

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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