Los seres vivos: LOS ANIMALES

Propósitos: Comprender que los animales poseen estructuras, funciones y

comportamientos específicos. Reconocer las estructuras que poseen los
animales para el desplazamiento en un mismo ambiente. Identificar las
relaciones entre diferentes modos de alimentación de los seres vivos: unos
se alimentan de otros; las plantas sirven de alimento a los herbívoros, y
estos sirven de alimento a los carnívoros.

ACTIVIDAD DE INICIO

CONOCIENDO LOS ANIMALES

Se proyecta un Power Paint: “Los animales del mundo”, donde se verá reflejado
diferentes especies de animales.

En el cuaderno

Realizo un dibujo de algunos de los animales mencionados en el relato.

Para enriquecer la proyección, trabajamos con PRIMARIA DIGITAL

Visitamos la sección “Colección Piedra Libre”, seleccionamos el cuadernillo: UN

MUNDO PERDIDO

Realizamos un recorrido, observando cada detalle

que nos brinda el material.

Intercambiamos de manera oral opiniones sobre

lo observado y leído.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

¿TODOS SON IGUALES?

 Se les pedirá a los niños que traigan imágenes de sus casas.

Trabajo oral y grupal: describan los animales que dibujaron y también los que están en las
imágenes traídas. Se guiará la clase con preguntas tales como:

• ¿Cómo es esta parte del cuerpo de este animal? ¿Qué otro animal tiene esa misma parte?
¿Qué parte del cuerpo
de este animal es diferente si la comparamos con la misma parte en este otro animal? ¿Para
qué le servirá esta
parte del cuerpo? Y este otro animal ¿la utiliza de la misma forma?

Se espera que los chicos puedan observar y describir que todos los animales dibujados tienen
una cabeza (en la que se hallan los ojos, la boca, las orejas, la nariz u orificios nasales) y un
tronco del que se desprenden las extremidades.

En el cuaderno

Le agrego el nombre de cada parte a un animal dibujado

TRONCO CABEZA

EXTREMIDADES

Ahora…

¿Cómo podemos agrupar a esos animales tomando en cuenta sus partes?

Se guiará el debate ayudando a que los niños noten que, si bien todos los animales
observados tienen las mismas partes como constituyentes de su cuerpo, no todos tienen el
mismo tipo de extremidades e, incluso, algunos carecen de extremidades.

¿Todos estos animales tienen extremidades? Los que sí tienen extremidades, ¿qué tipo de
extremidades tienen? ¿Cómo se llaman?
En cada cuaderno, se registra lo observado en las distintas imágenes en el siguiente
cuadro:

ANIMALES CON EXTREMIDADES ANIMALES SIN EXTREMIDADES

CON PATAS CON ALAS CON ALETAS

 Cada niño pega las imágenes que trajo clasificándolas según las extremidades.

ANIMALES EN MOVIMIENTO
Se les muestra a los niños distintas imágenes, ¿cómo se mueve cada uno de esos
animales?
Se muestra imágenes de los siguientes animales

• ¿Cómo se mueve un perro? ¿Y una hormiga? ¿Qué partes del cuerpo usan para hacerlo?
• ¿Cómo se mueve un pez? ¿Qué partes del cuerpo usa para hacerlo?
• ¿Cómo se mueve un ave? ¿Qué partes del cuerpo usa para hacerlo?
• ¿Cómo se mueve una babosa? ¿Qué partes del cuerpo usa para hacerlo?

A partir del intercambio oral, se realiza la siguiente actividad.

Completo el siguiente cuadro

ANIMAL FORMA DE SUS FORMA DE AMBIENTE EN EL

EXTREMIDADE DESPLAZAMIENT QUE VIVE
S O (AGUA – TIERRA –
AIRE)
PEZ

VACA

SERPIENTE

CANARIO

GRILLO

PANZA LLENA… CORAZÓN CONTENTO

Para comenzar el tema cada niño trae de su casa información sobre la alimentación de
algún animal que no sea doméstico.
Hacemos en una hoja separada una ficha y la ilustramos.

En el cuaderno:

Observo y leo el siguiente cuadro.

Completo los espacios vacios

NOMBRE SE ALIMENTA DE… ES UN ANIMAL

PUMA …conejos, liebres, ciervos.

COATÍ …insectos, caracoles y

frutos.

CABALLO …pasto, heno, alfalfa

Clasificamos los animales de las fichas que armaron los niños en un afiche.

De acuerdo con otros animales que conozcas, completo con dos ejemplos de cada tipo:

ANIMALES CARNÍVOROS: …………………………………..

ANIMALES HERBÍVOROS: ………………………………….

ANIMALES OMNÍVOROS: ……………………………………

¿Qué comemos las personas? ¿A qué grupo pertenecemos?

………………………………………………………………………………………………

BOCAS, BOQUITAS Y BOCAZAS

Para tragar la comida hay que desmenuzarla ¿Qué utilizan los animales para hacerlo?

Observo la siguiente imagen y uno con flechas según corresponda.

 DENTADURA DE
OMNÍVORO
Incisivos filosos para cortar y
molares para aplastar y
triturar los alimentos.

DENTADURA DE
CARNÍVORO
Dientes filosos y
puntiagudos con los que
cortan y desgarran la carne.
Muelas con bordes filosos
para triturar los huesos.

DENTADURA DE
HERBÍVORO
Incisivos filosos para cortar y
muelas anchas y chatas para
aplastar las cortezas.

Averiguo de qué se alimentan estos animales y cómo obtienen su alimento

MARIPOSA HORMIGA SAPO

MUCHOS, POQUITOS, NINGÚN DIENTE…

Ponemos en común lo que averiguamos

Escribo los datos que encontré e ilustro con un dibujo.

PICOS, PIQUITOS Y PICAZOS

Observo y completo el cuadro.

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Reconocer las distintas extremidades de

los animales y sus funciones.
 Diferenciar a los animales por su tipo de
alimentación

¿Cuánto aprendí?

Completo el cuadro
ANIMALES
EXTREMIDADE
S
DESPLAZAN?
¿CÓMO SE

Uno con flechas según corresponda, utilizando distintos colores

HERBÍVORO CARNÍVORO OMNÍVORO

PUMA MONO CABALLO

ACTIVIDADES DE CIERRE

Encuentro en la sopa de letras seis palabras relacionadas con la alimentación de los

animales y sus dentaduras.
Elijo dos palabras de la sopa y explico su significado o función.
Indico V (verdadero) o F (falso) n estas afirmaciones.

CREAMOS FÓSILES