PLAN DE AULA N°1

ASIGNATURA: Biología GRADO: 6 PERIODO: 1

DOCENTE:
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DBA: Comprende algunas de las funciones bá sicas de la célula (transporte de membrana, obtenció n de energía y divisió n celular) a partir del aná lisis de su estructura.
JUICIOS VALORATIVOS
Desempeño Superior Comprende, identifica y diferencia los tipos y clases de células con sus organelos. “Felicitaciones por su desempeñ o”.
Desempeño Alto Comprende e identifica los tipos y clases de células con sus organelos.
Desempeño Básico Comprende los tipos y clases de células con sus organelos. “Con esfuerzo y dedicació n puede mejorar”
Desempeño Bajo No alcanzo los logros mínimos propuestos. Debe presentar actividades de recuperació n.
NEE

SECUENCIA DIDACTICA
FECHAS
EJES TEMÁTICOS RECURSOS
EVALUACIÓN
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL

Actividad 1: Entrego a 1. Trabajo y

Actividad 1: cerrar los ojos
EL ORIGEN DEL UNIVERSO e imaginarse en un viaje
por el espacio; hacer una
descripció n de lo
observado en una hoja.
Semanas El universo
Actividad 2: se realiza una
1y2 El sistema
mesa redonda donde cada
solar
estudiante expondrá las
El Origen de la
ideas principales de su
vida
descripció n.
Actividad 1. Explico el tema y Hojas, lá piz,
cada grupo 10 preguntas participació n en
resuelvo las dudas de los estudiantes. borrador,
referentes al tema para clase.
Actividad 2.Elaboro y entrego una 2. Revisió n del Fotocopias,
que las resuelvan en
guía con el resumen del universo, el cuaderno. cuaderno
grupo.
sistema solar y el origen de la vida; los 3. Evaluació n tipo
Actividad 2: Socializo las
estudiantes organizados en grupos de prueba saber.
respuestas y realizo las
3 consignan en sus cuadernos. 4. Comportamient
correcciones necesarias.
Actividad 3. Aclaro las dudas e o y actitud
Actividad 3: Resolver en
inquietudes de los estudiantes. frente a la clase. Libro proyecto saber
parejas un crucigrama ciencias, grado 6,
referente a la temá tica.
 Actividad 3: Introducció n
al tema con una charla
sobre el origen del
universo.
Actividad 1: Presento
varias lá minas de seres
vivos e inertes para que los
 LA CELULA
estudiantes los clasifiquen
Definició n de acuerdo a sus
características.
3-4 Tipos de
semanas Actividad 2: Entrego a
cada estudiante un taller
células
corto sobre conocimientos
previos el cual deberá
resolver en su cuaderno.
Actividad 1: Entrego a
cada estudiante un taller
La organizació n corto sobre conocimientos
previos el cual deberá
y funció n
resolver en su cuaderno.
5–6-7
celular Actividad 2: en mesa
redonda socializamos las
Clases de
respuestas y hago las
células correcciones necesarias.
Actividad 4. Socializo Editorial Santillana,
las respuestas y realizo pág.:
las correcciones 10 – 22
necesarias.
Proyecto transversal:
Promoció n de estilos de
vida saludable. Lectura y
en mesa redonda se
socializará n las ideas
centrales.
Actividad 1: Presento el Video “La Libro proyecto saber
célula, su estructura y Actividad1: Resolver una ciencias, grado 6,
1. Trabajo y
funcionamiento”, les doy una breve sopa de letras con la Editorial Santillana,
participació n en clase.
explicació n y resuelvo las preguntas. temá tica vista. 2. Presentació n del pág.:
Actividad 2: Le entrego a los Actividad 2: Resolver un 36 – 40
cuaderno.
estudiantes la guía resumida con cada ejercicio de relació n. 3. Puntualidad al llegar
una de las temá ticas a trabajar de la Televisor, usv,
a clase.
siguiente manera: Definició n de la Actividad 3: 4. Evaluació n tipo Hojas, lá piz,
célula y los tipos de células. Socializació n de las prueba saber. borrador,
Actividad 3: Aclaro las dudas respuestas y realizo las Fotocopias,
correcciones necesarias. cuaderno
Lá minas
Actividad 1: Resolver un
1. Puntualidad al Libro proyecto saber
crucigrama con la llegar a clase. ciencias, grado 6,
Actividad 1: Explicació n del tema. temá tica vista. 2. Trabajo en Editorial Santillana,
Actividad 2: Entrego una guía con el Actividad 2: Relaciona clase.
pág.:
resumen del tema, los estudiantes en cada organelo con su 3. Presentació n
44 – 51
grupos de 3 con un moderador funció n correspondiente. del cuaderno. Cuaderno
consignan en sus cuadernos sobre la Actividad 3: 4. Evaluació n tipo Fotocopias
organizació n y funció n celular, y las Socializamos las prueba saber. Lá piz
clases de células. respuestas y hago las Borrador
correcciones necesarias.

Actividad 1: En grupos de 3,
los estudiantes realizan una
lectura sobre los tejidos, los
ó rganos y los sistemas y en
base a esta se realiza una
mesa redonda donde cada
grupo expondrá las ideas
8-9 Los tejidos celulares principales de dicha
lectura.
Actividad 2: Entrego a cada
estudiante un taller corto
sobre conocimientos
previos el cual deberá
resolver en su cuaderno.
Actividades de
10 Retroalimentació n del tema Taller de recuperació n
recuperació n
Actividad 3: Entrego a cada grupo 10 Actividad 4: Realiza una
preguntas referentes al tema, en los maqueta, en la que
mismos grupos las resuelven. incluyas los organelos de
una célula animal típica y
Actividad 4: Cuando todos terminen, sus funciones.
realizo la socializació n de las
respuestas y hago las correcciones
necesarias.
Actividad 1: Entrego a
Actividad 1: Explicació n del tema. cada grupo un taller con
Actividad 2: Entrego una guía con el 10 preguntas referentes
resumen del tema, los estudiantes en al tema, en los mismos 1. Trabajo y
grupos de 3 con un moderador grupos las resuelven. participació n en clase.
consignan en sus cuadernos sobre la 2. Presentació n del
organizació n y funció n celular, y las Actividad 2: Cuando cuaderno al día. Libro proyecto saber
clases de células. todos terminen, realizo la 3. Puntualidad al llegar ciencias, grado 6,
Actividad 3: Entrego a cada grupo 10 socializació n de las a clase. Editorial Santillana,
preguntas referentes al tema, en los respuestas y hago las 4. Evaluació n tipo pág.: 54 - 65
mismos grupos las resuelven. correcciones necesarias prueba saber. Fotocopias
Actividad 3: 5. Revisió n de las
Actividad 4: Cuando todos terminen, Observaciones de los actividades en clase.
realizo la socializació n de las estudiantes sobre lo
respuestas y hago las correcciones aprendido en esta unidad
necesarias. y su aplicació n en la vida
práctica.
Libro proyecto saber
ciencias, grado 6,
Revisió n y Correcció n del Sustentació n prueba Editorial Santillana,
taller saber
pág.: 64 - 65
Fotocopias
 PLAN DE AULA N°1
ASIGNATURA: Química GRADO: 6 PERIODO: 1
DOCENTE:
ESTANDAR: Clasifico y verifico propiedades dela materia
DBA: Comprende que la temperatura (T) y la presió n (P) influyen en algunas propiedades fisicoquímicas (solubilidad, viscosidad, densidad, punto de ebullició n y fusió n) de
las sustancias, y que estas pueden ser aprovechadas en las técnicas de separació n de mezclas.
JUICIOS VALORATIVOS
Desempeño Superior Comprende, identifica y diferencia las aplicaciones de la química y las propiedades de la materia. “Felicitaciones por su desempeñ o”.
Desempeño Alto Comprende e identifica las aplicaciones de la química y las propiedades de la materia.
Desempeño Básico Comprende las aplicaciones de la química y las propiedades de la materia. “Con esfuerzo y dedicació n puede mejorar”
Desempeño Bajo No alcanzo los logros mínimos propuestos. Debe presentar actividades de recuperació n.
NEE

SECUENCIA DIDACTICA
FECHAS
EJES TEMÁTICOS RECURSOS
EVALUACIÓN
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL

Actividad 1: En grupos de 3, Actividad 1. Explico el tema y Actividad 1: Entrego a Hojas, lá piz,

resuelvo las dudas de los 1. Trabajo y
los estudiantes realizan una cada grupo un ejercicio borrador,
estudiantes. participació n
lectura sobre “La historia de la de relació n referente al Fotocopias,
Actividad 2.Elaboro y entrego una en clase.
LA MATERIA Y SUS química,”, y en base a esta se tema para que lo cuaderno
guía con el resumen de “El 2. Revisió n del
PROPIEDADES realiza una mesa redonda resuelvan.
Semanas desarrollo de la química, historia y cuaderno.
 Historia de la donde cada grupo expondrá Actividad 2: Socializo las
1, 2, 3 y 4 subdisciplinas de la química”; los 3. Evaluació n
química las ideas principales de dicha respuestas y realizo las
estudiantes organizados en grupos tipo prueba
lectura. correcciones necesarias. saber. Libro proyecto saber
de 3 consignan en sus cuadernos. ciencias, grado 6,
Actividad 3: Resolver en 4. Comportamie
Actividad 3. Aclaro las dudas e Editorial Santillana,
Actividad 2: en mesa redonda parejas un crucigrama nto y actitud
inquietudes de los estudiantes. pág.: 210 _ 211
socializamos las respuestas y referente a la temá tica.
 hago las correcciones
necesarias.
Actividad 3: Hago una
pregunta y los estudiantes en
forma escrita e individual
dará n su respuesta.
Actividad 1: En grupos de 3,
los estudiantes realizan una
lectura sobre “La revolució n
de la química,”, y en base a
esta se realiza una mesa
redonda donde cada grupo
expondrá las ideas principales
de dicha lectura.
Semanas  Subdisciplinas
5, 6, 7, 8 y 9
de la química. Actividad 2: en mesa redonda estudiantes organizados en grupos
socializamos las respuestas y
hago las correcciones
necesarias.
Actividad 3: Hago una
pregunta y los estudiantes en
forma escrita e individual
dará n su respuesta.
Actividades
Semana 10 de Retroalimentació n del tema
recuperació n
Actividad 4. Socializo frente a la
las respuestas y realizo clase.
las correcciones 5. Ejercicio
necesarias. hecho en
Proyecto transversal: clase
Hojas, lá piz,
Actividad 1. Explico el tema y
1. Trabajo y participació n borrador,
resuelvo las dudas de los
en clase. Fotocopias,
estudiantes.
2. Revisió n del cuaderno. cuaderno
Actividad 2.Elaboro y entrego una
guía con el resumen de “Las 3. Evaluació n tipo prueba
saber.
subdisciplinas de la química”; los
4. Comportamiento y
actitud frente a la clase. Libro proyecto saber
de 3 consignan en sus cuadernos.
5. Ejercicio hecho en ciencias, grado 6,
Actividad 3. Aclaro las dudas e
clase. Editorial Santillana,
inquietudes de los estudiantes.
pág.: 210 _ 213
Libro proyecto saber
ciencias, grado 6,
Revisió n y Correcció n del Sustentació n prueba Editorial Santillana,
Taller de recuperació n taller saber
pág.: 210 - 213
Fotocopias
 PLAN DE AULA N°1

ASIGNATURA: Física GRADO: 6 PERIODO: 1

DOCENTE: .
ESTANDAR: Relaciono energía y movimiento
DBA: Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecá nico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido)
JUICIOS VALORATIVOS
Desempeño Superior Comprende, identifica, diferencia y aplica los conceptos de medició n y conversió n de unidades a ejercicios simples. “Felicitaciones por su desempeñ o”.
Desempeño Alto Comprende e identifica y diferencia los conceptos de medició n y conversió n de unidades a ejercicios simples.
Desempeño Básico Comprende e identifica algunos conceptos de medició n y conversió n de unidades a ejercicios simples.. “Con esfuerzo y dedicació n puede mejorar”
Desempeño Bajo No alcanzo los logros mínimos propuestos. Debe presentar actividades de recuperació n.
NEE

SECUENCIA DIDACTICA
FECHAS
EJES TEMÁTICOS RECURSOS
EVALUACIÓN
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL

Actividad 1. Explico el tema y Actividad 1: Entrego a Hojas, lá piz,

Actividad 1: Lectura: El
desarrollo de la química. En
La física una ciencia en
grupos de 3, los estudiantes
evolució n.
realizan una lectura sobre “La
Semanas historia de la química,”, y en
1, 2, 3 y 4 base a esta se realiza una
mesa redonda donde cada
grupo expondrá las ideas
principales de dicha lectura.
resuelvo las dudas de los
estudiantes.
Actividad 2.Elaboro y entrego una
guía con el resumen de “El
desarrollo de la química, historia y
subdisciplinas de la química”; los
estudiantes organizados en grupos
de 3 consignan en sus cuadernos.
Actividad 3. Aclaro las dudas e
inquietudes de los estudiantes.
cada grupo 10 preguntas borrador,
1. Trabajo y participació n
referentes al tema para Fotocopias,
en clase.
que las resuelvan en cuaderno
2. Revisió n del cuaderno.
grupo.
3. Evaluació n tipo prueba
Actividad 2: Socializo las saber.
respuestas y realizo las 4. Comportamiento y
correcciones necesarias. actitud frente a la clase. Libro proyecto saber
ciencias, grado 6,
Actividad 3: Resolver en
Editorial Santillana,
parejas un crucigrama
referente a la temá tica. pág.: 244 _ 247
 Actividad 2: en mesa redonda
socializamos las respuestas y
hago las correcciones
necesarias.
Actividad 3: Hago una
pregunta y los estudiantes en
forma escrita e individual
dará n su respuesta.
Actividad 1: Cada estudiante
resolverá en su cuaderno una
sopa de letras con palabras
referentes a la física y la
medició n.
Actividad 2: en parejas
5, 6, 7, 8 y 9 La medició n Ordenar oraciones referentes
al tema, socializamos las
respuestas y hago las
correcciones necesarias.
Actividad 3: Hago una
pregunta y los estudiantes en
forma escrita e individual
dará n su respuesta.
Actividad de
10 Retroalimentació n del tema
recuperació n
Actividad 1. Explico el tema y
resuelvo las dudas de los
estudiantes.
Actividad 2.Elaboro y entrego una
guía con el resumen sobre “La
medició n”; los estudiantes
organizados en grupos de 3
consignan en sus cuadernos.
Actividad 3. Aclaro las dudas e
inquietudes de los estudiantes.
Taller de recuperació n
Actividad 4. Socializo
las respuestas y realizo
las correcciones
necesarias.
Actividad 1: Entrego a
cada grupo 4 actividades
referentes al tema para
completar.
Actividad 2: Socializo las
respuestas y realizo las
correcciones necesarias.
Actividad 3: Paso a los
estudiantes un kit de
figuras geométricas para
dibujar y medir sus lados.
Lo deben realizar en sus
cuadernos.
Actividad 4. Socializo
las respuestas y realizo
las correcciones
necesarias.
Revisió n y Correcció n del
taller
1. Trabajo y participació n
en clase.
2. Revisió n del cuaderno.
3. Evaluació n tipo prueba
saber.
4. Comportamiento y
actitud frente a la clase.
5. Revisió n actividades
realizadas en clase.
Se realizaran actividades
de heteroevaluació n,
coevaluació n y
autoevaluació n (esta
ú ltima al finalizar el
periodo)
Sustentació n prueba
saber
Hojas, lá piz,
borrador,
Fotocopias,
cuaderno
Libro proyecto saber
ciencias, grado 6,
Editorial Santillana,
pág.: 244 _ 247
Libro proyecto saber
ciencias, grado 6,
Editorial Santillana,
pág.: 244- 247
Fotocopias
 PLAN DE AULA
ASIGNATURA: Biología GRADO: Séptimo PERIODO: Primero
DOCENTE:
ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
DBA: Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.
JUICIOS VALORATIVOS:

DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce los tipos de nutrientes y su clasificación con el fin de entender cómo se nutren los seres vivos, felicitaciones por su buen desempeño
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce los tipos de nutrientes y su clasificación a fin de entender cómo se nutren los seres vivos
DESEMPEÑO BÁSICO: Reconoce de forma básica los tipos de nutrientes y la clasificación de los mismos, debe mejorar su desempeño
DESEMPEÑO BAJO: Con dificultad reconoce los tipos de nutrientes y su clasificación, debe mejorar su desempeño en clase y fuera de ella
FASES SECUENCIA
DIDACTICA ESTRATEGIAS DE RECURSOS
SEMANAS EJES TEMÁTICOS EVALUACIÓN
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL
(Exploración) (Estructuración) (Aplicación y práctica)
Actividad 1: Presentación del Video “la Actividad 1: Resolver las Se realizaran actividades de
Video “la función de
Actividad 1: En grupos los estudiantes función de nutrición”, se dará una breve actividades retomadas del heteroevaluación,
La función de nutrición nutrición”
(ingestión, digestión y realizan una lectura sobre la explicación y resolución de preguntas libro “Proyecto saber ciencias coevaluación y
7” (pág.: 20 y 21) (https://www.youtube.c
metabolismo) importancia de la nutrición en los seres autoevaluación (esta última
om/watch?v=nj168qvxJ
vivos y en base a esta se realiza una Actividad 2: La docente le entregara a al finalizar el periodo)
Actividad 2: Realizar las zg)
Tipos de nutrientes mesa redonda donde cada grupo los estudiantes la guía resumida con
expondrá las ideas principales de dicha cada una de las temáticas a trabajar de sopas de letras y los Evaluación tipo prueba
1, 2 y 3 Libro proyecto saber
Metabolismo lectura la siguiente manera: crucigramas sobre las SABER
ciencias, grado 7,
1. Guía 1: La función de nutrición y temáticas abordadas
Editorial Santillana,
Rutas metabólicas Actividad 2: Cada estudiante resolverá tipos de nutrientes Talleres en clase pág.: 10 – 21
en su bitácora un taller corto sobre 2. Guía 2: Metabolismo y rutas Actividad 3: Entrega por parte
conocimientos previos el cual será metabólicas de la docente del tema para la Exposiciones Guías realizadas por la
Biomoléculas
facilitado por el docente 3. Guía 3: Biomoléculas realización y preparación de docente
la exposición Participación en clase

Actividad 1: En grupos de tres los
estudiantes participan en la dinámica
Obtención de nutrientes
en organismos “alcanzando una estrella” donde se
autótrofos y heterótrofos retomaran conceptos previos
4, 5, y 6 trabajados en las primeras semanas
Nutrición autótrofa y
heterótrofa Actividad 2: Cada estudiante resolverá
en su bitácora un taller corto sobre lo
desarrollado en semanas anteriores
La función de Actividad 1: Los estudiantes analizaran
7, 8 y 9 respiración el video “Tipos de respiración”,
posteriormente el docente realizara
Actividad 3: Presentación en diapositivas
de las temáticas por parte del docente
1. La función de nutrición
2. Tipos de nutrientes
3. Metabolismo
4. Rutas metabólicas
5. Biomoléculas
Actividad 1: Retroalimentación corta por
parte de la docente de las temáticas
vista en semanas anteriores
Actividad 2: La docente le entregara a
los estudiantes la guía resumida con
cada una de las temáticas a trabajar de
la siguiente manera:
6. Guía 1: La nutrición autótrofa
7. Guía 2: La nutrición en organismos
heterótrofos
8. Guía 3: Nutrición en el ser humano
Actividad 3: Presentación en diapositivas
de las temáticas por parte del docente
1. La nutrición autótrofa
2. La nutrición en organismos
heterótrofos
3. Nutrición en el ser humano
Actividad 1: La docente le entregara a
los estudiantes la guía resumida con
Temas:
1. Nutrición en bacterias Debates sobre lecturas
2. Nutrición en protistas
3. Nutrición en hongos
4. Nutrición en plantas
5. Nutrición en animales
invertebrados
6. Nutrición en animales
vertebrados
7. Nutrición en el ser
humano
Actividad 1: Resolver las
actividades retomadas del
libro “Proyecto saber ciencias Se realizaran actividades de
7” (pág.: 28, 29, 42 y 43) heteroevaluación,
coevaluación y
Actividad 2: Realizar las
autoevaluación (esta última Libro proyecto saber
sopas de letras y los ciencias, grado 7,
al finalizar el periodo)
crucigramas sobre las Editorial Santillana,
temáticas abordadas Evaluación tipo prueba pág.: 10 – 21
SABER
Actividad 3: Proyecto Tablets
transversal “Promoción de
Talleres en clase
estilos de vida saludables, la
dieta en mi colegio” Participación en clase
Se realizaran actividades de Video “Tipos de
Actividad 1: Resolver las
heteroevaluación, respiración”
actividades retomadas del
coevaluación y (https://www.youtube.c
 Respiración celular unas preguntas basadas en el mismo cada una de las temáticas a trabajar de
para dar inicio al tema la siguiente manera:
Respiración en 1. Guía 1: La respiración celular
organismos Actividad 2: Cada estudiante resolverá 2. Guía 2: La respiración en
pluricelulares en su bitácora un taller corto sobre organismos pluricelulares
conocimientos previos el cual será 3. Guía 3: La capacidad pulmonar
Intercambio gaseoso facilitado por el docente 4. Guía 4: Las enfermedades del
sistema respiratorio
Actividad 2: Presentación en diapositivas
de las temáticas por parte del docente
1. La respiración celular
2. La respiración en organismos
pluricelulares
Actividad 3: Uso del sitio web destinado
para la enseñanza de las ciencias
naturales creado en wix.com
Actividades de La docente explicara a los estudiantes Se realizara la entrega del taller de
10
recuperación el trabajo a realizar recuperación
libro “Proyecto saber ciencias
7” (pág.: 58. 59, 74 y 75)
Actividad 2: Proyecto
transversal “Promoción de
estilos de vida saludables,
Efectos biológicos y sociales
del consumo de tabaco”
Actividad 3: Entrega de temas
para la exposición
1. Respiración directa
2. Respiración cutánea
3. Respiración branquial
4. Respiración traqueal
5. Respiración pulmonar
Retroalimentación del proceso Evaluación
autoevaluación (esta última
al finalizar el periodo)
Evaluación tipo prueba
SABER
Talleres en clase
Exposiciones
Participación en clase
Trabajo escrito
Sustentación
om/watch?v=oTawQWl
tKEc)
Libro proyecto saber
ciencias, grado 7,
Editorial Santillana,
pág.: 10 – 21
Guías realizadas por la
docente
Taller de recuperación
Tablets
Libros del área de
ciencias naturales
ASIGNATURA: Química GRADO: Séptimo PERIODO: Primero
DOCENTE:
ESTANDAR: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
DBA: Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema periódico.
JUICIOS VALORATIVOS:

DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce las teorías atómicas y los aportes de las mismas a la química moderna, trabaja muy bien en clase, felicitaciones
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce las teorías atómicas y los aportes de las mismas a la química moderna
DESEMPEÑO BÁSICO: Reconoce de forma básica las teorías atómicas y los aportes de las mismas a la química moderna, debe mejorar su desempeño
DESEMPEÑO BAJO: Con dificultad reconoce las teorías atómicas y los aportes de las mismas a la química moderna, debe mejorar su desempeño en clase y fuera de ella
FASES SECUENCIA
DIDACTICA ESTRATEGIAS DE RECURSOS
SEMANAS EJES TEMÁTICOS EVALUACIÓN
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL
(Exploración) (Estructuración) (Aplicación y práctica)
Actividad 1: La docente le entregara a Se realizaran actividades de
los estudiantes la guía resumida con heteroevaluación, Video “teoría atómica
Actividad 1: Cada estudiante resolverá cada una de las temáticas a trabajar de coevaluación y molecular”
en su bitácora un taller corto sobre la siguiente manera: Actividad 1: Resolver el taller autoevaluación (esta última (https://www.youtube.c
La teoría atómica conocimientos previos el cual será 1. Guía 1: La historia de la teoría de la unidad y las preguntas al finalizar el periodo) om/watch?v=WkeqDA0
facilitado por el docente atómica que se formularon al iniciar neHc)
Teoría atómica de 2. Guía 2: Postulados de la teoría Talleres en clase
1, 2 y 3 Dalton Actividad 2: En base al video “Teoría atómica de Dalton Actividad 2: Realizar las Libro proyecto saber
atómica molecular”, los estudiantes 3. Guía 3: modelo atómico de sopas de letras y los Exámenes cortos (quiz) ciencias, grado 7,
Modelo atómico de crearan un banco de preguntas que se Thomson crucigramas sobre las Editorial Santillana
Thomson irán solucionando en el trascurrir de la temáticas abordadas Participación en clase
temática Actividad 2: Presentación en diapositivas Guías realizadas por la
de las temáticas por parte del docente Debates sobre lecturas docente

Actividad 1: En grupos los estudiantes
La radioactividad
participan en la solución de un
4, 5, y 6 crucigrama donde se retomaran
La naturaleza eléctrica
conceptos previos trabajados en las
de la materia
primeras semanas
Actividad 1: En base al video “El
método científico” los estudiantes con
sus propias palabras explicaran que es
el método científico y cada uno de sus
Modelo atómico de
pasos
7, 8 y 9 Rutherford
Actividad 2: Cada estudiante resolverá
El método científico
en su bitácora un taller corto sobre
conocimientos previos el cual será
facilitado por el docente
Actividades de La docente explicara a los estudiantes
10
recuperación el trabajo a realizar
Actividad 1: Retroalimentación corta por
parte de la docente de las temáticas
vista en semanas anteriores Se realizaran actividades de
Actividad 1: Resolver las heteroevaluación,
Actividad 2: La docente le entregara a sopas de letras y los coevaluación y
Libro proyecto saber
los estudiantes la guía resumida con crucigramas sobre las autoevaluación (esta última
ciencias, grado 7,
cada una de las temáticas a trabajar de temáticas abordadas al finalizar el periodo) Editorial Santillana
la siguiente manera:
1. Guía 1: La radioactividad Actividad 2: Taller tipo prueba Talleres en clase Guías realizadas por la
2. Guía 2: La naturaleza eléctrica de la Saber docente
materia Exámenes cortos (quiz)
Actividad 3: Presentación en diapositivas Participación en clase
de las temáticas por parte del docente
Actividad 1: La docente le entregara a
los estudiantes la guía resumida con Video “El método
cada una de las temáticas a trabajar de Se realizaran actividades de
científico”
la siguiente manera: Actividad 1: Resolver las heteroevaluación, (https://www.youtube.c
actividades retomadas del
1. Guía 1: El modelo atómico de coevaluación y om/watch?v=dGnd9vF
libro “Proyecto saber ciencias
Rutherford autoevaluación (esta última _s2A)
7” (pág.: 214 y 215)
2. Guía 2: El metido científico al finalizar el periodo)
Libro proyecto saber
Actividad 3: Presentación en diapositivas Talleres en clase ciencias, grado 7,
Actividad 2: Resolver el taller
de las temáticas por parte del docente Editorial Santillana
sobre el método científico
Exámenes cortos (quiz)
facilitado por la docente
Actividad 4: Uso del sitio web destinado Guías realizadas por la
para la enseñanza de las ciencias Participación en clase docente
naturales creado en wix.com
Trabajo escrito
Taller de recuperación
Se realizara la entrega del taller de Tablets
Retroalimentación del proceso Evaluación Libros del área de
recuperación
ciencias naturales
Sustentación
ASIGNATURA: Física GRADO: Séptimo PERIODO: Primero
DOCENTE:
ESTANDAR: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
DBA: Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).
JUICIOS VALORATIVOS:

DESEMPEÑO SUPERIOR: Diferencia las magnitudes escalares y vectoriales basándose en sus características, realiza conversiones sencillas, cumple con los compromisos establecidos, felicitaciones
DESEMPEÑO ALTO: Diferencia las magnitudes escalares y vectoriales basándose en sus características, realiza conversiones sencillas
DESEMPEÑO BÁSICO: Diferencia de forma básica las magnitudes escalares y vectoriales basándose en sus características y en ocasiones realiza conversiones sencillas, debe mejorar su desempeño
DESEMPEÑO BAJO: Con dificultad diferencia las magnitudes escalares y vectoriales basándose en sus características, debe mejorar su desempeño en clase y fuera de ella
FASES SECUENCIA
DIDACTICA ESTRATEGIAS DE RECURSOS
SEMANAS EJES TEMÁTICOS EVALUACIÓN
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL
(Exploración) (Estructuración) (Aplicación y práctica)
Actividad 1: En grupo los estudiantes
realizaran una lectura sobre la historia
de la medida y resolverán lagunas Se realizaran actividades de Video “Magnitudes y
cuestiones propuestas por la docente Actividad 1: La docente le entregara a heteroevaluación, mediciones físicas”
los estudiantes la guía resumida con Actividad 1: Resolver el taller
de la unidad coevaluación y (https://www.youtube.c
Actividad 1: Cada estudiante resolverá cada una de las temáticas a trabajar de autoevaluación (esta última om/watch?v=hXBBBTb
en su bitácora un taller corto sobre la siguiente manera: al finalizar el periodo) qWPY)
La medición conocimientos previos el cual será 1. Guía 1: La medición y las unidades Actividad 2: Realizar en una
1, 2 y 3 facilitado por el docente de medida hoja un cuadro con las
principales unidades de Talleres en clase Libro proyecto saber
Unidades de medida
ciencias, grado 7,
Actividad 2: En base al video Actividad 2: Presentación en diapositivas medida para tenerlo como Exámenes cortos (quiz) Editorial Santillana
“Magnitudes y mediciones físicas”, los de las temáticas por parte del docente base para trabajos posteriores
estudiantes realizaran un resumen con (conversión de unidades)
Participación en clase Guías realizadas por la
sus propias palabras explicando lo que docente
lograron comprender

Actividad 1: En grupos los estudiantes
Magnitudes
participan en la solución de un
fundamentales
crucigrama donde se retomaran
conceptos previos trabajados en las
4, 5, y 6 Magnitudes derivadas
primeras semanas
Actividad 2: se revisaran los cuadros
Conversión de unidades
realizados sobre las unidades de
medida
Actividad 1: Retroalimentación corta por
parte de la docente de las temáticas
vista en semanas anteriores
Actividad 2: La docente le entregara a
los estudiantes la guía resumida con
cada una de las temáticas a trabajar de
la siguiente manera:
1. Guía 1: magnitudes fundamentales
y derivadas
2. Guía 2: Conversión de unidades
Actividad 1: Resolver el taller
sobre conversión de unidades
Actividad 2: resolver la sopa
de letras sobre la temática
Se realizaran actividades de
heteroevaluación,
coevaluación y
Libro proyecto saber
autoevaluación (esta última
ciencias, grado 7,
al finalizar el periodo) Editorial Santillana
Talleres en clase
Guías realizadas por la
docente
Exámenes cortos (quiz)

Actividad 3: Presentación en diapositivas Participación en clase

Actividad 1: En grupo los estudiantes
realizaran una lectura sobre las
magnitudes escalares y vectoriales y
en mesa redonda expondrán sus
inquietudes y aportes
7, 8 y 9 Magnitudes escalares y
vectoriales
Actividad 2: Cada estudiante resolverá
en su bitácora un taller corto sobre
conocimientos previos el cual será
facilitado por el docente
Actividades de La docente explicara a los estudiantes
10 recuperación el trabajo a realizar
de las temáticas por parte del docente
Se realizaran actividades de
heteroevaluación,
coevaluación y
Actividad 1: La docente le entregara a
autoevaluación (esta última
los estudiantes la guía resumida con Actividad 1: Resolver el taller
cada una de las temáticas a trabajar de propuesto en clase al finalizar el periodo) Libro proyecto saber
la siguiente manera: ciencias, grado 7,
1. Guía 1: Magnitudes escalares Talleres en clase Editorial Santillana
Actividad 2: Crear un
2. Guía 2: Magnitudes vectoriales crucigrama y una sopa de
Guías realizadas por la
letras con los términos vistos Exámenes cortos (quiz)
docente
Actividad 2: Presentación en diapositivas en la unidad
de las temáticas por parte del docente Participación en clase
Sopa de letras y crucigrama
Taller de recuperación
Trabajo escrito
Se realizara la entrega del taller de Tablets
recuperación Retroalimentación del proceso Evaluación
Libros del área de
Sustentación
ciencias naturales
 PLAN DE AULA
ASIGNATURA: Biología GRADO: Octavo PERIODO: Primero
DOCENTE:
ESTANDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
DBA: Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para la preservación de la vida en el planeta.
JUICIOS VALORATIVOS:

DESEMPEÑO SUPERIOR: Determina la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad genética al interior de las poblaciones, trabaja adecuadamente en clase, felicitaciones
DESEMPEÑO ALTO: Determina la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad genética al interior de las poblaciones
DESEMPEÑO BÁSICO: Determina de manera básica algunos conceptos sobre la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad genética al interior de las poblaciones
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta determinar la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad genética al interior de las poblaciones, debe mejorar su rendimiento
FASES
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS DE RECURSOS
SEMANAS EJES TEMÁTICOS
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL EVALUACIÓN
(Exploración) (Estructuración) (Aplicación y práctica)
La función de Se realizaran actividades de
Actividad 1: En grupos los estudiantes Actividad 1: La docente le entregara a Actividad 1: Resolver las Libro proyecto applica
reproducción heteroevaluación,
realizan una lectura sobre la los estudiantes la guía resumida con actividades del taller facilitado ciencias, grado 8,
coevaluación y
importancia de la reproducción asexual cada una de las temáticas a trabajar de por la docente Editorial SM Colombia
Reproducción celular autoevaluación (esta última
y sexual, esta última como mecanismo la siguiente manera:
al finalizar el periodo)
1, 2 y 3 de variabilidad en los seres vivos y en 1. Guía 1: la función de reproducción Actividad 2: Realizar las Guías realizadas por la
Mitosis
base a esta se realiza una mesa en los seres vivos sopas de letras y los docente
Evaluación tipo prueba
redonda donde cada grupo expondrá 2. Guía 2: Mitosis y meiosis crucigramas sobre las
Meiosis SABER
las ideas principales de dicha lectura 3. Guía 3: Reproducción asexual temáticas abordadas Presentaciones en
Power Point
Reproducción asexual Talleres en clase
 Actividad 2: Cada estudiante resolverá Actividad 2: Presentación en diapositivas
Mecanismos de en su bitácora un taller corto sobre de las temáticas por parte del docente Participación en clase
reproducción asexual conocimientos previos el cual será
(bipartición, gemación, facilitado por el docente Debates sobre lecturas
esporulación,
partenogénesis,
fragmentación,
reproducción vegetativa)
Actividad 1: Resolver las
actividades del taller facilitado
Actividad 1: Retroalimentación corta por por la docente
Reproducción sexual parte de la docente de las temáticas Se realizaran actividades de
vista en semanas anteriores Actividad 2: Realizar las heteroevaluación,
Mecanismos de sopas de letras y los coevaluación y
Actividad 1: En grupos de tres los crucigramas sobre las
reproducción sexual Actividad 2: La docente le entregara a autoevaluación (esta última
estudiantes participan en la dinámica temáticas abordadas
(espermatogénesis y los estudiantes la guía resumida con al finalizar el periodo)
“alcanzando una estrella” donde se Libro proyecto applica
ovogénesis) cada una de las temáticas a trabajar de
retomaran conceptos previos Actividad 3: Entrega por parte ciencias, grado 8,
la siguiente manera: Evaluación tipo prueba
4, 5, y 6 trabajados en las primeras semanas de la docente del tema para la Editorial SM Colombia
La función de 1. Guía 1: La reproducción sexual SABER
reproducción en el ser 2. Guía 2: La reproducción en el ser realización y preparación de
Actividad 2: Cada estudiante resolverá la exposición Tablets
humano humano Talleres en clase
en su bitácora un taller corto sobre lo Temas:
3. Guía 3: sistema reproductor
desarrollado en semanas anteriores  Reproducción en
El sistema reproductor masculino y femenino Participación en clase
masculino y femenino bacterias
Actividad 3: Presentación en diapositivas  Reproducción en Exposiciones
de las temáticas por parte del docente protistas
 Reproducción en hongos
 Reproducción en plantas
  Reproducción en
animales
 Reproducción en los
seres humanos

Actividad 1: La docente le entregara a

los estudiantes la guía resumida con Se realizaran actividades de
Video “Conoce todos
cada una de las temáticas a trabajar de heteroevaluación,
Actividad 1: Los estudiantes analizaran los métodos
la siguiente manera: Actividad 1: Resolver las coevaluación y
el video “conoce todos los métodos anticonceptivos”
1. Guía 1: El embarazo y la actividades del taller que la autoevaluación (esta última
anticonceptivos”, posteriormente el (https://www.youtube.c
gestación docente le facilitara a los al finalizar el periodo)
docente realizara unas preguntas om/watch?v=GAuF4Ic7
estudiantes
Control de natalidad y basadas en el mismo para dar inicio al 2. Guía 2: La higiene en el sistema ZOA)
Evaluación tipo prueba
7, 8 y 9 métodos anticonceptivos tema reproductor
Actividad 2: Realizar un friso SABER
3. Guía 3: Las infecciones de Libro proyecto applica
donde se expliquen cada uno
Actividad 2: Cada estudiante resolverá transmisión sexual ciencias, grado 8,
de los métodos Talleres en clase
en su bitácora un taller corto sobre 4. Guía 4: Los métodos Editorial SM Colombia
anticonceptivos
conocimientos previos el cual será
anticonceptivos Participación en clase
facilitado por el docente Guías realizadas por la
Actividad 2: Presentación en diapositivas docente
Trabajo en clase
de las temáticas por parte del docente
Taller de recuperación
Trabajo escrito
Actividades de La docente explicara a los estudiantes Se realizara la entrega del taller de Tablets
10 Retroalimentación del proceso Evaluación
recuperación el trabajo a realizar recuperación
Libros del área de
Sustentación
ciencias naturales
ASIGNATURA: Química GRADO: Octavo PERIODO: Primero
DOCENTE:
ESTANDAR: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
DBA: Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos, y que dichos productos se forman a partir de fuerzas intramoleculares
(enlaces iónicos y covalentes).
JUICIOS VALORATIVOS:

DESEMPEÑO SUPERIOR: Establece la importancia que tiene la química moderna para mejorar la calidad de vida en general y como la misma es aplicable en la actualidad en diversos campos. Trabaja muy bien
en clase, cumple con sus deberes, es respetuoso y responsable. Felicitaciones
DESEMPEÑO ALTO: Establece la importancia que tiene la química moderna para mejorar la calidad de vida en general y como la misma es aplicable en la actualidad en diversos campos.
DESEMPEÑO BÁSICO: Establece la importancia que ha tenido la química para el desarrollo de la humanidad, debe mejorar su desempeño
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta establecer la importancia que ha tenido la química para el desarrollo de la humanidad, debe mejorar su desempeño en clase y fuera de ella
FASES
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS DE RECURSOS
SEMANAS EJES TEMÁTICOS
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL EVALUACIÓN
(Exploración) (Estructuración) (Aplicación y práctica)
Actividad 1: Cada estudiante resolverá Se realizaran actividades de Video “Lenguaje
El lenguaje de la Actividad 1: La docente le entregara a
en su bitácora un taller corto sobre heteroevaluación, químico: Formulación
química los estudiantes la guía resumida con Actividad 1: Resolver el taller
conocimientos previos el cual será coevaluación y inorgánica”
cada una de las temáticas a trabajar de de la unidad y las preguntas
facilitado por el docente autoevaluación (esta última (https://www.youtube.c
La nomenclatura la siguiente manera: que se formularon al iniciar
al finalizar el periodo) om/watch?v=tpKBJ23A
química 1. Guía 1: El lenguaje de la química
1, 2 y 3 Actividad 2: En base al video i5k)
2. Guía 2: Las formulas químicas Actividad 2: Realizar las
“Lenguaje químico: Formulación Talleres en clase
Las formulas químicas sopas de letras y los
inorgánica”, los estudiantes crearan un Libro proyecto applica
Actividad 2: Presentación en diapositivas crucigramas sobre las
banco de preguntas que se irán Exámenes cortos (quiz) ciencias, grado 8,
La regla del octeto de las temáticas por parte del docente temáticas abordadas
solucionando en el trascurrir de la Editorial SM Colombia
temática Participación en clase

Nomenclatura
inorgánica
Actividad 1: En grupos los estudiantes
Las funciones químicas
participan en la solución de un
4, 5, y 6 crucigrama donde se retomaran
Hidruros
conceptos previos trabajados en las
primeras semanas
Óxidos
Hidróxidos
Actividad 1: Los estudiantes retomaran
los conceptos básicos de configuración
Las funciones químicas
electrónica y estados de oxidación
7, 8 y 9 Sales
Actividad 2: Cada estudiante resolverá
en su bitácora un taller corto sobre
Peróxidos
conocimientos previos el cual será
facilitado por el docente
Guías realizadas por la
docente
Actividad 1: Retroalimentación corta por
parte de la docente de las temáticas
Se realizaran actividades de
vista en semanas anteriores
Actividad 1: Resolver las heteroevaluación,
sopas de letras y los coevaluación y
Actividad 2: La docente le entregara a Libro proyecto applica
crucigramas sobre las autoevaluación (esta última
los estudiantes la guía resumida con ciencias, grado 8,
temáticas abordadas al finalizar el periodo)
cada una de las temáticas a trabajar de Editorial SM Colombia
la siguiente manera:
Actividad 2: Taller tipo prueba Talleres en clase
1. Guía 1: Nomenclatura inorgánica Guías realizadas por la
Saber
2. Guía 2: Las funciones químicas: docente
Exámenes cortos (quiz)
Hidruros, óxidos e hidróxidos
Participación en clase
Actividad 3: Presentación en diapositivas
de las temáticas por parte del docente
Se realizaran actividades de
Actividad 1: La docente le entregara a heteroevaluación,
Actividad 1: Resolver las
los estudiantes la guía resumida con coevaluación y
actividades expuestas en el Libro proyecto applica
cada una de las temáticas a trabajar de autoevaluación (esta última
taller facilitado por la docente ciencias, grado 8,
la siguiente manera: al finalizar el periodo)
Editorial SM Colombia
1. Guía 1: las funciones químicas: las
sales y los peróxidos Talleres en clase
Actividad 2: Resolver las Guías realizadas por la
sopas de letras y crucigramas docente
Actividad 2: Presentación en diapositivas Exámenes cortos (quiz)
referentes al tema
de las temáticas por parte del docente
Participación en clase
 Taller de recuperación
Trabajo escrito
Actividades de La docente explicara a los estudiantes Se realizara la entrega del taller de Tablets
10 Retroalimentación del proceso Evaluación
recuperación el trabajo a realizar recuperación
Libros del área de
Sustentación
ciencias naturales

ASIGNATURA: Física GRADO: Octavo PERIODO: Primero

DOCENTE:
ESTANDAR: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
DBA: Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).
JUICIOS VALORATIVOS:

DESEMPEÑO SUPERIOR: Diferencia las magnitudes escalares y vectoriales basándose en sus características, realiza conversiones sencillas, cumple con los compromisos establecidos, felicitaciones
DESEMPEÑO ALTO: Diferencia las magnitudes escalares y vectoriales basándose en sus características, realiza conversiones sencillas
DESEMPEÑO BÁSICO: Diferencia de forma básica las magnitudes escalares y vectoriales basándose en sus características y en ocasiones realiza conversiones sencillas, debe mejorar su desempeño
DESEMPEÑO BAJO: Con dificultad diferencia las magnitudes escalares y vectoriales basándose en sus características, debe mejorar su desempeño en clase y fuera de ella
FASES
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS DE RECURSOS
SEMANAS EJES TEMÁTICOS
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL EVALUACIÓN
(Exploración) (Estructuración) (Aplicación y práctica)
Actividad 1: En grupo los estudiantes Actividad 1: Resolver el taller Se realizaran actividades de Video “Magnitudes y
Actividad 1: La docente le entregara a
La medición realizaran una lectura sobre la historia de la unidad heteroevaluación, mediciones físicas”
los estudiantes la guía resumida con
1, 2 y 3 de la medida y resolverán lagunas coevaluación y (https://www.youtube.c
cada una de las temáticas a trabajar de
Unidades de medida cuestiones propuestas por la docente Actividad 2: Realizar en una autoevaluación (esta última om/watch?v=hXBBBTb
la siguiente manera:
hoja un cuadro con las al finalizar el periodo) qWPY)
 Actividad 1: Cada estudiante resolverá
en su bitácora un taller corto sobre
conocimientos previos el cual será
facilitado por el docente
Actividad 2: En base al video
“Magnitudes y mediciones físicas”, los
estudiantes realizaran un resumen con
sus propias palabras explicando lo que
lograron comprender
1. Guía 1: La medición y las unidades
de medida
Actividad 2: Presentación en diapositivas
de las temáticas por parte del docente
principales unidades de
medida para tenerlo como
base para trabajos posteriores
(conversión de unidades)
Talleres en clase
Exámenes cortos (quiz)
Participación en clase
Libro proyecto saber
ciencias, grado 7,
Editorial Santillana
Guías realizadas por la
docente

Actividad 1: Retroalimentación corta por

Actividad 1: En grupos los estudiantes
Magnitudes
participan en la solución de un
fundamentales
crucigrama donde se retomaran
conceptos previos trabajados en las
4, 5, y 6 Magnitudes derivadas
primeras semanas
Actividad 2: se revisaran los cuadros
Conversión de unidades
realizados sobre las unidades de
medida
parte de la docente de las temáticas
Se realizaran actividades de
vista en semanas anteriores
heteroevaluación,
Actividad 1: Resolver el taller coevaluación y
Actividad 2: La docente le entregara a Libro proyecto saber
sobre conversión de unidades autoevaluación (esta última
los estudiantes la guía resumida con ciencias, grado 7,
al finalizar el periodo)
cada una de las temáticas a trabajar de Editorial Santillana
Actividad 2: resolver la sopa
la siguiente manera:
de letras sobre la temática Talleres en clase
1. Guía 1: magnitudes fundamentales y Guías realizadas por la
derivadas docente
Exámenes cortos (quiz)
2. Guía 2: Conversión de unidades

Participación en clase
Actividad 3: Presentación en diapositivas
de las temáticas por parte del docente
Actividad 1: En grupo los estudiantes Actividad 1: Resolver el taller Se realizaran actividades de Libro proyecto saber
Actividad 1: La docente le entregara a
7, 8 y 9 Magnitudes escalares y realizaran una lectura sobre las propuesto en clase heteroevaluación, ciencias, grado 7,
los estudiantes la guía resumida con
vectoriales magnitudes escalares y vectoriales y coevaluación y Editorial Santillana
 en mesa redonda expondrán sus
inquietudes y aportes
Actividad 2: Cada estudiante resolverá
en su bitácora un taller corto sobre
conocimientos previos el cual será
facilitado por el docente
cada una de las temáticas a trabajar de
la siguiente manera:
4. Guía 1: Magnitudes escalares
5. Guía 2: Magnitudes vectoriales
Actividad 2: Presentación en diapositivas
de las temáticas por parte del docente
Actividad 2: Crear un
crucigrama y una sopa de
letras con los términos vistos
en la unidad
autoevaluación (esta última
al finalizar el periodo) Guías realizadas por la
docente
Talleres en clase
Exámenes cortos (quiz)
Participación en clase

Sopa de letras y crucigrama

Taller de recuperación
Trabajo escrito
Actividades de La docente explicara a los estudiantes Se realizara la entrega del taller de Tablets
10 Retroalimentación del proceso Evaluación
recuperación el trabajo a realizar recuperación
Libros del área de
Sustentación
ciencias naturales

ASIGNATURA: Biología GRADO: Noveno PERIODO: Primero

DOCENTE:
ESTANDAR: Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
DBA: Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –ADN–, relacionando su expresión con los fenotipos de los organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y
otros cambios), como un factor determinante en la generación de diversidad del planeta y en la evolución de las especies.
JUICIOS VALORATIVOS:
DESEMPEÑO SUPERIOR: Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural, cumple con los compromisos establecidos.
DESEMPEÑO ALTO: Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
DESEMPEÑO BÁSICO: Explica de forma básica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
DESEMPEÑO BAJO: Con dificultad Explica la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural debe mejorar su desempeño en clase y
fuera de ella
FASES
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS DE RECURSOS
SEMANAS EJES TEMÁTICOS
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL EVALUACIÓN
(Exploración) (Estructuración) (Aplicación y práctica)
Actividad 1: los estudiantes
realizan breves explicaciones Se realizaran actividades de
sobre los diferentes tipos de heteroevaluación,
Actividad 1: En sus bitácoras los Actividad 1: por medio de cuadros ARN:
estudiantes solucionan unas preguntas comparativos se explican las diferencias coevaluación y
Video: biomoléculas V, ácidos nucleicos
El ADN y El ARN generadoras como introducción al entre estas dos biomoléculas autoevaluación (esta última
ARN mensajero al finalizar el periodo)
tema https://www.youtube.com/watch?v=6KEn
Los ácidos nucleicos y ARN ribosómico
1, 2 y 3 Actividad 2: se presenta un video de las ARN de transferencia hOW4FiM
el código genético Actividad 2: la docente realizara una funciones que desarrolla tanto el ADN Talleres en clase
ARN heteronuclear
lectura sobre la importancia de las como el ARN en nuestro cuerpo Micros ARN
biomoléculas ADN y ARN. Exámenes cortos (quiz)
Guías realizadas por la docente
Actividad 2: Realización de Participación en clase
talleres en clase e
investigaciones en casa.

Actividad 1: En grupos los estudiantes
Síntesis protéica:
participan en la solución de un
crucigrama donde se retomarán
Replicación del ADN
conceptos previos trabajados en las
4, 5, y 6
primeras semanas
Transcripción del ADN
Actividad 2: se realiza una lectura
Traducción del ADN referente a la temática síntesis proteica
Actividad 1: la docente contará una
historia sobre las mutaciones como
inicio del tema
Actividad 2: En grupos de 4 los
7, 8 y 9 Mutaciones e ingeniería estudiantes realizaran una lectura
Genética
sobre diferentes casos donde la
ingeniería genética participa, ellos
darán su opinión con argumentos de
cada uno de los casos
Actividades de La docente explicara a los estudiantes
10
recuperación el trabajo a realizar
Actividad 1: Retroalimentación corta por
parte de los estudiantes y la docente de
la temática trabajada las semanas
anteriores
Actividad 2: La docente le entregara a
los estudiantes la guía resumida con
cada una de las temáticas a trabajar de
la siguiente manera:
3. Guía 1: síntesis proteica,
Replicación, transcripción y
traducción.
4. Presentación de videos
correspondientes para fortalecer la
temática a ver.
Actividad 1: los estudiantes investigaran
realizaran un collage sobre las
mutaciones que más les llamo la
atención después de eso la socializaran
con sus compañeros.
Actividad 2: Presentación en diapositivas
de las temáticas por parte del docente
Se realizara la entrega del taller de
recuperación
Actividad 1: solución de
talleres puestos en clase en
grupos de trabajo
Actividad 2: crucigrama de la
temática
Actividad 1: Resolver el taller
propuesto en clase
Actividad 2: Crear un
crucigrama y una sopa de
letras con los términos vistos
en la unidad
Retroalimentación del proceso Evaluación
Videos:
Se realizarán actividades de
Replicación del ADN
heteroevaluación, https://www.youtube.com/watch?v=Yqjb
coevaluación y mrQcyfM
autoevaluación (esta última
al finalizar el periodo) transcripción
https://www.youtube.com/watch?v=KT24
Talleres en clase 4xA5yfI&t=29s traducción
https://www.youtube.com/watch?v=I-G-
Exámenes cortos (quiz) lOjB1_U
Participación en clase Guías realizadas por la docente
Se realizaran actividades de
heteroevaluación,
coevaluación y
autoevaluación (esta última
al finalizar el periodo) Libro proyecto saber ciencias, grado 7,
Editorial Santillana
Talleres en clase
Guías realizadas por la docente
Exámenes cortos (quiz)
Participación en clase
Trabajo escrito Taller de recuperación
Tablets
Sustentación Libros del área de ciencias naturales
ASIGNATURA: Química GRADO: Noveno PERIODO: Primero
DOCENTE: .
ESTANDAR: Comprender las relaciones que existen entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
DBA: Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso cotidiano e industrial
JUICIOS VALORATIVOS:
DESEMPEÑO SUPERIOR: Verifica las diferencias entre cambios químicos y mezclas, cumple con los compromisos establecidos. Felicitaciones.
DESEMPEÑO ALTO: Verifica las diferencias entre cambios químicos y mezclas.
DESEMPEÑO BÁSICO: Verifica de manera básica las diferencias entre cambios químicos y mezclas.
DESEMPEÑO BAJO: Con dificultad Verifica las diferencias entre cambios químicos y mezclas. debe mejorar su desempeño en clase y fuera de ella
FASES
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS DE RECURSOS
SEMANAS EJES TEMÁTICOS
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL EVALUACIÓN
(Exploración) (Estructuración) (Aplicación y práctica)
Se realizarán actividades de
Actividad 1: se realizará una lluvia de
heteroevaluación,
ideas sobre las soluciones
coevaluación y
Soluciones electrolíticas electrolíticas para identificar Actividad 1: por medio de diapositivas se Actividad 1: los estudiantes autoevaluación (esta última
conocimientos previos en los desarrollara el tema en ckase realizan un crucigrama con la
al finalizar el periodo)
No electrolitos estudiantes temática tratada
1, 2 y 3 electrolitos fuertes Actividad 2: se mostrará un video para
Talleres en clase
Electrolitos débiles Actividad 2: se realizará una lectura afianzar los conocimientos adquiridos Actividad 2: Realización de Guías realizadas por la docente
sobre las soluciones electrolíticas y de talleres en clase e
Exámenes cortos (quiz)
la cual los estudiantes elaborará un investigaciones en casa.
cuadro conceptual
Participación en clase

Actividad 1: En grupos los estudiantes
teoría de Arrhenius
participan en la solución de un
teoia de Bronsted –
crucigrama donde se retomarán
lowrry
conceptos previos trabajados en las
4, 5, y 6 teoría de lewis
primeras semanas
Actividad 2: se realiza una lectura
referente a la temática
Actividad 1: Retroalimentación corta por
parte de los estudiantes y la docente de
la temática trabajada las semanas
anteriores
Actividad 2: La docente le entregara a
los estudiantes la guía resumida con
cada una de las temáticas a trabajar de
la siguiente manera:
5. Guía 1: teorías ácido Base
6. Se ´presenta un video para afianzar
los conocimientos adquiridos
Actividad 1: solución de
talleres puestos en clase en
grupos de trabajo
Actividad 2: debate sobre las
teorías
Se realizarán actividades de
heteroevaluación,
coevaluación y Videos:
autoevaluación (esta última
al finalizar el periodo) Video: teorías ácido - base
https://www.youtube.com/watch?v=v4YTj
qFWB-s&t=136s
Talleres en clase
Guía realizada por la docente
Exámenes cortos (quiz)
Participación en clase

Se realizarán actividades de
heteroevaluación,
coevaluación y
Anfolitos Actividad 1: como introducción al tema Actividad 1: con ayudas de diapositivas Actividad 1: Resolver el taller autoevaluación (esta última Diapositivas
Equilibrio iónico y grado se realizará una sopa de letras donde se darán las explicaciones propuesto en clase al finalizar el periodo)
de disociación los estudiantes encuentren las correspondientes, del tema a tratar
7, 8 y 9 Laboratorio
Disociación del agua palabras relacionadas con éste y Actividad 2: se realizara un Talleres en clase
PH y POH construyan un glosario en su cuaderno laboratorio sobre ácido y base Guías realizadas por la docente
Exámenes cortos (quiz)

Participación en clase
Trabajo escrito Taller de recuperación
Actividades de La docente explicara a los estudiantes Se realizara la entrega del taller de
10 recuperación el trabajo a realizar recuperación Retroalimentación del proceso Evaluación Tablets

Sustentación Libros del área de ciencias naturales

ASIGNATURA: Física GRADO: Noveno PERIODO: Primero
DOCENTE: .
ESTANDAR: Comprendo la naturaleza y las relaciones entre la fuerza, la energía, la velocidad y el movimiento.
DBA: Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).
JUICIOS VALORATIVOS:
DESEMPEÑO SUPERIOR: Explica las relaciones entre energía, velocidad y movimiento., cumple con los compromisos establecidos.
DESEMPEÑO ALTO: Explica las relaciones entre energía, velocidad y movimiento.
DESEMPEÑO BÁSICO: Explica de forma básica las relaciones entre energía, velocidad y movimiento.
DESEMPEÑO BAJO: Con dificultad Explica las relaciones entre energía, velocidad y movimiento.Ddebe mejorar su desempeño en clase y fuera de ella
FASES
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS DE RECURSOS
SEMANAS EJES TEMÁTICOS
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL EVALUACIÓN
(Exploración) (Estructuración) (Aplicación y práctica)
Se realizaran actividades de
El movimiento rectilíneo heteroevaluación,
Actividad 1: lectura y preguntas Actividad 1: explicación de las temáticas Actividad 1: los estudiantes coevaluación y
Movimiento rectilíneo generadoras a cerca de las temáticas por medio de ejercicios y ejemplos de la desarrollaran la guía autoevaluación (esta última
uniforme vida cotidiana propuesta por la docente al finalizar el periodo) Libros:
Actividad 2: basados la lectura los
1, 2 y 3 Física I santillana
Movimiento rectilíneo estudiantes desarrollarán una sopa de Actividad 2: laboratorio sobre los tipos de Talleres en clase
uniformemente variado letras y con las palabras encontradas movimientos Actividad 2: Realización de
Guías realizadas por la docente
construirán un glosario. talleres en clase e Exámenes cortos (quiz)
investigaciones en casa.
Participación en clase
 Se realizarán actividades de
Videos:
Movimiento no Actividad 1:por medio de diapositivas se heteroevaluación,
Actividad 1: realización de
uniformemente variado explicaran las temáticas coevaluación y
ejercicios de interpretación de Caída libre
gráficos. autoevaluación (esta última
Caída libre: Actividad 2: La docente les entregara a https://www.youtube.com/watch?v=SHstJ
Actividad 1: lectura como caen los al finalizar el periodo)
cuerpos y mapa conceptual. los estudiantes la guía resumida con ZN-yOQ
4, 5, y 6 Actividad 2: desarrollo de los
Como caen los cuerpos cada una de las temáticas a trabajar. Talleres en clase
ejercicios propuestos en clase
Movimiento vertical Actividad 3: se presentara un video para Guías realizadas por la docente
Exámenes cortos (quiz)
afianzar los conocimientos
Participación en clase

Se realizarán actividades de
heteroevaluación,
coevaluación y
Actividad 1: los estudiantes relazaran Actividad 1: Resolver el taller
autoevaluación (esta última
la lectura propuesto en clase Libro proyecto saber ciencias, grado 7,
Las ecuaciones del Actividad 1: explicación de los ejercicios al finalizar el periodo) Editorial Santillana
7, 8 y 9 movimiento de caída por medio de situaciones problemas
“caída libre y paracaidismo” después Actividad 2: Realiza un
libre Talleres en clase Guías realizadas por la docente
realizaran un foro sobre dicha lectura paracaídas con un juguete y
bolsas plásticas.
Exámenes cortos (quiz)

Participación en clase
Trabajo escrito Taller de recuperación
Actividades de La docente explicara a los estudiantes Se realizara la entrega del taller de
10 recuperación el trabajo a realizar recuperación Retroalimentación del proceso Evaluación Tablets

Sustentación Libros del área de ciencias naturales

ASIGNATURA: Física GRADO: Decimo PERIODO: Primero
DOCENTE: .
ESTANDAR: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
DBA: Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).
JUICIOS VALORATIVOS:
DESEMPEÑO SUPERIOR: Verifica relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. establecidos. Felicitaciones.
DESEMPEÑO ALTO: Verifica relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
DESEMPEÑO BÁSICO: Verifica de manera básica las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
DESEMPEÑO BAJO: Con dificultad Verifica relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. debe mejorar su desempeño en clase y fuera de ella
FASES
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS DE RECURSOS
SEMANAS EJES TEMÁTICOS
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL EVALUACIÓN
(Exploración) (Estructuración) (Aplicación y práctica)
Primera ley de newton:
Se realizarán actividades de
Actividad 1: en grupos de 4 realizarán heteroevaluación,
Las fuerzas y el
una breve exposición con actividades Actividad 1: los estudiantes coevaluación y
movimiento Actividad 1: se realizará una lluvia de donde puedan representar la primera ley realizan un crucigrama con la autoevaluación (esta última Video: las leyes de newton
Fuerzas de la naturaleza ideas sobre las leyes de newton https://www.youtube.com/watch?v=86ZN
de newton. temática tratada al finalizar el periodo)
Como se miden las moAdlNg&t=38s
1, 2 y 3
fuerzas Actividad 2: se presentará un video
Actividad 2: por medio de diapositivas se Actividad 2: Realización de Talleres en clase
Algunas fuerzas como introducción al tema
explicará la primera ley de newton. talleres en clase e
comunes Guías realizadas por la docente
investigaciones en casa. Exámenes cortos (quiz)

Participación en clase
 Se realizarán actividades de
heteroevaluación,
Actividad 1: Retroalimentación corta por coevaluación y
Actividad 1. se realiza una lectura parte de los estudiantes y la docente de Actividad 1: solución de autoevaluación (esta última
Postulados de la
segunda ley de newton referente a la temática. la temática trabajada las semanas talleres puestos en clase en al finalizar el periodo) Libro:
anteriores grupos de trabajo Fisica I Santillana
4, 5, y 6
“los gases pueden salvar vidas: las
El peso Talleres en clase
bolsas de aire” Actividad 2: La docente le entregara a Actividad 2: debate sobre las Guía realizada por la docente
los estudiantes la guía resumida con leyes
La fuerza de rozamiento cada una de las temáticas a trabajar Exámenes cortos (quiz)

El plano inclinado Participación en clase

Postulados de la tercera Actividad 1: como introducción al tema Se realizarán actividades de

ley de newton se realizará una sopa de letras donde heteroevaluación,
los estudiantes encuentren las coevaluación y
palabras relacionadas con éste y Actividad 1: Resolver el taller
Cantidad de movimiento Actividad 1: con ayudas de diapositivas autoevaluación (esta última Diapositivas
construyan un glosario en su cuaderno se darán las explicaciones propuesto en clase al finalizar el periodo)
7, 8 y 9 Impulso mecánico correspondientes, del tema a tratar Laboratorio
Actividad 2: realizar
Talleres en clase
laboratorios
Conservación de la Guías realizadas por la docente
cantidad de movimiento Exámenes cortos (quiz)

Sistemas de propulsión Participación en clase

y colisiones.

Trabajo escrito Taller de recuperación

Actividades de La docente explicara a los estudiantes Se realizara la entrega del taller de
10 el trabajo a realizar recuperación Retroalimentación del proceso Evaluación Tablets
recuperación
Sustentación Libros del área de ciencias naturales
 ASIGNATURA: Física GRADO: Decimo PERIODO: Primero
DOCENTE:
ESTANDAR: Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.
DBA: Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).
JUICIOS VALORATIVOS:
DESEMPEÑO SUPERIOR: Verifica relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. establecidos. Felicitaciones.
DESEMPEÑO ALTO: Verifica relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
DESEMPEÑO BÁSICO: Verifica de manera básica las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
DESEMPEÑO BAJO: Con dificultad Verifica relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. debe mejorar su desempeño en clase y fuera de ella
FASES
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS DE RECURSOS
SEMANAS EJES TEMÁTICOS
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL EVALUACIÓN
(Exploración) (Estructuración) (Aplicación y práctica)
Primera ley de newton: Se realizarán actividades de
heteroevaluación,
Actividad 1: en grupos de 4 realizarán coevaluación y
Las fuerzas y el
una breve exposición con actividades Actividad 1: los estudiantes autoevaluación (esta última Video: las leyes de newton
movimiento Actividad 1: se realizará una lluvia de donde puedan representar la primera ley realizan un crucigrama con la al finalizar el periodo)
Fuerzas de la naturaleza ideas sobre las leyes de newton https://www.youtube.com/watch?v=86ZN
de newton. temática tratada
Como se miden las moAdlNg&t=38s
1, 2 y 3
Algunas fuerzas fuerzas Actividad 2: se presentará
como introducción al tema un video Talleres en clase
Actividad 2: por medio de diapositivas se Actividad 2: Realización de
explicará la primera ley de newton. talleres en clase e
comunes Exámenes cortos (quiz) Guías realizadas por la docente
investigaciones en casa.
Participación en clase
 Se realizarán actividades de
heteroevaluación,
Actividad 1: Retroalimentación corta por Actividad 1: solución de
parte de los estudiantes y la docente de talleres puestos en clase en coevaluación y
Actividad 1. se realiza una lectura
Postulados de la referente a la temática. la temática trabajada las semanas grupos de trabajo autoevaluación (esta última
Libro:
segunda ley de newton al finalizar el periodo)
anteriores Fisica I Santillana
4, 5, y 6 “los gases pueden salvar vidas: las Actividad 2: debate sobre las
El peso Talleres en clase
bolsas de aire” Actividad 2: La docente le entregara a leyes Guía realizada por la docente
los estudiantes la guía resumida con
La fuerza de rozamiento Exámenes cortos (quiz)
cada una de las temáticas a trabajar
El plano inclinado Participación en clase

Postulados de la tercera Actividad 1: como introducción al tema Se realizarán actividades de

ley de newton se realizará una sopa de letras donde heteroevaluación,
los estudiantes encuentren las coevaluación y
Actividad 1: Resolver el taller
Cantidad de movimiento palabras relacionadas con éste y Actividad 1: con ayudas de diapositivas autoevaluación (esta última Diapositivas
construyan un glosario en su cuaderno se darán las explicaciones propuesto en clase al finalizar el periodo)
7, 8 y 9 Impulso mecánico correspondientes, del tema a tratar Laboratorio
Actividad 2: realizar
Talleres en clase
laboratorios
Conservación de la Guías realizadas por la docente
cantidad de movimiento Exámenes cortos (quiz)

Sistemas de propulsión Participación en clase

y colisiones.
 Trabajo escrito Taller de recuperación
Actividades de La docente explicara a los estudiantes Se realizara la entrega del taller de
10 el trabajo a realizar recuperación Retroalimentación del proceso Evaluación Tablets
recuperación
Sustentación Libros del área de ciencias naturales

ASIGNATURA: Física GRADO: Decimo PERIODO: Primero

DOCENTE: .
ESTANDAR: Comprendo la naturaleza y las relaciones entre la fuerza, la energía, la velocidad y el movimiento.
DBA: Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).
JUICIOS VALORATIVOS:
DESEMPEÑO SUPERIOR: Explica las relaciones entre energía, velocidad y movimiento., cumple con los compromisos establecidos.
DESEMPEÑO ALTO: Explica las relaciones entre energía, velocidad y movimiento.
DESEMPEÑO BÁSICO: Explica de forma básica las relaciones entre energía, velocidad y movimiento.
DESEMPEÑO BAJO: Con dificultad Explica las relaciones entre energía, velocidad y movimiento.Ddebe mejorar su desempeño en clase y fuera de ella
FASES
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS DE RECURSOS
SEMANAS EJES TEMÁTICOS
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL EVALUACIÓN
(Exploración) (Estructuración) (Aplicación y práctica)
El movimiento rectilíneo Se realizaran actividades de
Actividad 1: lectura y preguntas Actividad 1: explicación de las temáticas Actividad 1: los estudiantes heteroevaluación,
generadoras a cerca de las temáticas por medio de ejercicios y ejemplos de la desarrollaran la guía
Movimiento rectilíneo coevaluación y
uniforme vida cotidiana propuesta por la docente autoevaluación (esta última Libros:
Actividad 2: basados la lectura los al finalizar el periodo)
1, 2 y 3 estudiantes desarrollarán una sopa de Actividad 2: laboratorio sobre los tipos de Física I santillana
Movimiento rectilíneo
letras y con las palabras encontradas movimientos Actividad 2: Realización de
uniformemente variado Talleres en clase Guías realizadas por la docente
construirán un glosario. talleres en clase e
investigaciones en casa. Exámenes cortos (quiz)
 Participación en clase

Se realizarán actividades de
heteroevaluación, Videos:
Movimiento no Actividad 1:por medio de diapositivas se
Actividad 1: realización de
uniformemente variado explicaran las temáticas coevaluación y
ejercicios de interpretación de
autoevaluación (esta última Caída libre
gráficos. https://www.youtube.com/watch?v=SHstJ
Caída libre: Actividad 1: lectura como caen los Actividad 2: La docente les entregara a al finalizar el periodo)
cuerpos y mapa conceptual. los estudiantes la guía resumida con ZN-yOQ
4, 5, y 6 Actividad 2: desarrollo de los
Como caen los cuerpos cada una de las temáticas a trabajar. Talleres en clase
ejercicios propuestos en clase
Movimiento vertical Actividad 3: se presentara un video para Exámenes cortos (quiz) Guías realizadas por la docente
afianzar los conocimientos
Participación en clase
Se realizarán actividades de
heteroevaluación,
coevaluación y
Actividad 1: los estudiantes relazaran Actividad 1: Resolver el taller autoevaluación (esta última
la lectura propuesto en clase al finalizar el periodo) Libro proyecto saber ciencias, grado 7,
Las ecuaciones del Actividad 1: explicación de los ejercicios
Editorial Santillana
7, 8 y 9 movimiento de caída por medio de situaciones problemas
“caída libre y paracaidismo” después Actividad 2: Realiza un Talleres en clase
libre realizaran un foro sobre dicha lectura paracaídas con un juguete y Guías realizadas por la docente
bolsas plásticas. Exámenes cortos (quiz)

Participación en clase
Trabajo escrito Taller de recuperación
Actividades de La docente explicara a los estudiantes Se realizara la entrega del taller de
10 recuperación el trabajo a realizar recuperación Retroalimentación del proceso Evaluación Tablets

Sustentación Libros del área de ciencias naturales

ASIGNATURA: Quimica GRADO: Decimo PERIODO: Primero
DOCENTE: .
ESTANDAR: Identifica las propiedades y estructura de la materia y diferencia elementos, compuestos y mezclas.
DBA:Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, descomposición, neutralización y precipitación) posibilitan la formación de compuestos inorgánicos.
JUICIOS VALORATIVOS:
DESEMPEÑO SUPERIOR: Relaciona la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
DESEMPEÑO ALTO: Relaciona la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
DESEMPEÑO BÁSICO: Relaciona de forma básica la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico...
DESEMPEÑO BAJO: Con dificultad Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico. Debe mejorar su desempeño en clase y fuera
de ella
FASES SECUENCIA
DIDACTICA ESTRATEGIAS DE RECURSOS
SEMANAS EJES TEMÁTICOS
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL EVALUACIÓN
(Exploración) (Estructuración) (Aplicación y práctica)
Se realizaran actividades de
Teoría atómica Actividad 1: explicación de las temáticas Actividad 1: los estudiantes heteroevaluación,
Enlaces químicos por medio de ejercicios desarrollaran la guía coevaluación y
Actividad 1: lectura y preguntas propuesta por la docente autoevaluación (esta última Libros:
Regala del octeto generadoras a cerca de las temáticas Quimica 10
Estructuras de Lewis Actividad 2. Guía diseñada por la al finalizar el periodo)
1, 2 y 3 Educar editores
Valencias docente y entregada a los estudiantes a
Electronegatividad cerca de las temáticas a tratar Actividad 2: Realización de Talleres en clase
talleres en clase e Exámenes cortos (quiz)
investigaciones en casa. Participación en clase Guías realizadas por la docente
 Se realizarán actividades de Videos:
Tipos de enlace: Actividad 1:por medio de diapositivas se heteroevaluación,
Actividad 1: realización de
Iónico explicaran las temáticas coevaluación y Tipos de enlaces
ejercicios de interpretación de
Covalente autoevaluación (esta última https://www.youtube.com/watch?v=85Xm
gráficos.
Covalente coordinado Actividad 1: lectura sobre los tipos de Actividad 2: La docente les entregara a al finalizar el periodo) StwDdJo
4, 5, y 6 Enlaces polares y enlaces y mapa conceptual. los estudiantes la guía resumida con
apolares Actividad 2: desarrollo de los
cada una de las temáticas a trabajar. Talleres en clase
ejercicios propuestos en clase
Estados de oxidación Actividad 3: se presentara un video para Exámenes cortos (quiz) Guías realizadas por la docente
afianzar los conocimientos
Participación en clase

Se realizarán actividades de
heteroevaluación,
Nomenclatura química:
Óxidos coevaluación y
Actividad 1: la docente explicara la
Hidróxidos autoevaluación (esta última
Actividad 1: sopa de letras con nomenclatura y como se forman los Actividad 1: Resolver el taller Libro química 10
Ácidos propuesto en clase al finalizar el periodo)
conceptos que se van a desarrollar y compuestos Educar editores
7, 8 y 9 Sales glosario por parte de los estudiantes
Actividad 2: taller tipo icfes Talleres en clase
Clase magistral Guías realizadas por la docente
Peróxidos e hidruros
Exámenes cortos (quiz)

Participación en clase
Trabajo escrito Taller de recuperación
Actividades de La docente explicara a los estudiantes Se realizara la entrega del taller de
10 recuperación el trabajo a realizar recuperación Retroalimentación del proceso Evaluación Tablets

Sustentación Libros del área de ciencias naturales

ASIGNATURA: Física GRADO: Once PERIODO: Primero
DOCENTE:
ESTANDAR: Comprender la naturaleza y las relaciones entre la fuerza, la energía, la velocidad y el movimiento.
DBA: Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).
JUICIOS VALORATIVOS:
DESEMPEÑO SUPERIOR: Verifica relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. cumple con los compromisos establecidos.
DESEMPEÑO ALTO: Verifica relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
DESEMPEÑO BÁSICO: Verifica de forma básica la relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
DESEMPEÑO BAJO: Con dificultad Verifica relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. Debe mejorar su desempeño en clase y fuera de ella
FASES
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS DE RECURSOS
SEMANAS EJES TEMÁTICOS
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL EVALUACIÓN
(Exploración) (Estructuración) (Aplicación y práctica)
Se realizaran actividades de
heteroevaluación,
Mecánica celeste Actividad 1: explicación de las temáticas coevaluación y
Actividad 1: los estudiantes
Actividad 1: preguntas generadoras por medio de ejercicios y ejemplos de la desarrollaran la guía
autoevaluación (esta última
El surgimiento de la para determinar conocimiento previo vida cotidiana propuesta por la docente al finalizar el periodo)
astronomía y el modelo Libros:
1, 2 y 3 geocéntrico Actividad 2: en grupos realizan la Actividad 2: se le dará a los estudiantes Física I santillana
Talleres en clase
lectura el surgimiento de la astronomía guías diseñadas por la docente para las
Actividad 2: Realización de
y socializan con sus compañeros temáticas a tratar talleres en clase e Guías realizadas por la docente
Exámenes cortos (quiz)
investigaciones en casa.
Participación en clase

Actividad 1:por medio de diapositivas se
explicaran las temáticas
Modelo heliocéntrico y
las leyes de Kepler Actividad 1: los estudiantes realizaran Actividad 2: La docente les entregara a
4, 5, y 6 un crucigrama con los temas vistos los estudiantes la guía resumida con
La gravitación universal cada una de las temáticas a trabajar.
Actividad 3: se presentara un video para
afianzar los conocimientos
Actividad 1: realización de
ejercicios de interpretación de
gráficos.
Actividad 2: desarrollo de los
ejercicios propuestos en clase
Se realizarán actividades de
heteroevaluación,
coevaluación y
autoevaluación (esta última Diapositivas
al finalizar el periodo)
Guías realizadas por la docente
Talleres en clase
Exámenes cortos (quiz)
Participación en clase

Se realizarán actividades de
heteroevaluación,
coevaluación y
Rotación de los solidos Actividad 1: los estudiantes relazaran autoevaluación (esta última
Cuerpos rígidos la lectura Actividad 1: Resolver el taller Libro proyecto saber ciencias, grado 7,
Actividad 1: explicación de los ejercicios al finalizar el periodo)
Torques propuesto en clase Editorial Santillana
7, 8 y 9 por medio de situaciones problemas
Condiciones de “las montañas rusas”
Actividad 2: laboratorio. Talleres en clase Guías realizadas por la docente
equilibrio para cuerpos
rígidos Exámenes cortos (quiz)

Participación en clase
Trabajo escrito Taller de recuperación
Actividades de La docente explicara a los estudiantes Se realizara la entrega del taller de
10 recuperación el trabajo a realizar recuperación Retroalimentación del proceso Evaluación Tablets

Sustentación Libros del área de ciencias naturales

ASIGNATURA: Física GRADO: Once PERIODO: Primero
DOCENTE: .
ESTANDAR: Comprender la naturaleza y las relaciones entre la fuerza, la energía, la velocidad y el movimiento.
DBA: Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).
JUICIOS VALORATIVOS:
DESEMPEÑO SUPERIOR: Verifica relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. cumple con los compromisos establecidos.
DESEMPEÑO ALTO: Verifica relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
DESEMPEÑO BÁSICO: Verifica de forma básica la relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
DESEMPEÑO BAJO: Con dificultad Verifica relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. Debe mejorar su desempeño en clase y fuera de ella
FASES
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS DE RECURSOS
SEMANAS EJES TEMÁTICOS
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL EVALUACIÓN
(Exploración) (Estructuración) (Aplicación y práctica)
Se realizaran actividades de
heteroevaluación,
Mecánica celeste Actividad 1: explicación de las temáticas
Actividad 1: los estudiantes coevaluación y
Actividad 1: preguntas generadoras por medio de ejercicios y ejemplos de la
desarrollaran la guía autoevaluación (esta última
El surgimiento de la para determinar conocimiento previo vida cotidiana
propuesta por la docente al finalizar el periodo)
astronomía y el modelo Libros:
1, 2 y 3 geocéntrico Actividad 2: en grupos realizan la Actividad 2: se le dará a los estudiantes Física I santillana
Talleres en clase
lectura el surgimiento de la astronomía guías diseñadas por la docente para las
Actividad 2: Realización de
y socializan con sus compañeros temáticas a tratar Guías realizadas por la docente
talleres en clase e Exámenes cortos (quiz)
investigaciones en casa.
Participación en clase
 Se realizarán actividades de
Actividad 1:por medio de diapositivas se heteroevaluación,
Actividad 1: realización de
explicaran las temáticas coevaluación y
ejercicios de interpretación de
Modelo heliocéntrico y autoevaluación (esta última Diapositivas
gráficos.
las leyes de Kepler Actividad 1: los estudiantes realizaran Actividad 2: La docente les entregara a al finalizar el periodo)
4, 5, y 6 un crucigrama con los temas vistos los estudiantes la guía resumida con Guías realizadas por la docente
Actividad 2: desarrollo de los
La gravitación universal cada una de las temáticas a trabajar. Talleres en clase
ejercicios propuestos en clase
Actividad 3: se presentara un video para Exámenes cortos (quiz)
afianzar los conocimientos
Participación en clase

Se realizarán actividades de
heteroevaluación,
coevaluación y
Rotación de los solidos
Actividad 1: los estudiantes relazaran autoevaluación (esta última
Cuerpos rígidos Actividad 1: Resolver el taller Libro proyecto saber ciencias, grado 7,
la lectura Actividad 1: explicación de los ejercicios al finalizar el periodo)
Torques propuesto en clase Editorial Santillana
7, 8 y 9 por medio de situaciones problemas
Condiciones de
“las montañas rusas” Talleres en clase
equilibrio para cuerpos Actividad 2: laboratorio. Guías realizadas por la docente
rígidos
Exámenes cortos (quiz)

Participación en clase
Trabajo escrito Taller de recuperación
Actividades de La docente explicara a los estudiantes Se realizara la entrega del taller de
10 Retroalimentación del proceso
recuperación el trabajo a realizar recuperación Evaluación Tablets
 Sustentación Libros del área de ciencias naturales

ASIGNATURA: Química GRADO: Once PERIODO: Primero

DOCENTE: .
ESTANDAR : Identifica las propiedades y estructura de la materia y diferencia elementos, compuestos y mezclas.
DBA: Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, homólisis, heterólisis y pericíclicas) posibilitan la formación de distintos tipos de compuestos orgánicos.
JUICIOS VALORATIVOS:
DESEMPEÑO SUPERIOR: Relaciona grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias , cumple con los compromisos establecidos.
DESEMPEÑO ALTO: Relaciona grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias
DESEMPEÑO BÁSICO: Relaciona de forma básica grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
DESEMPEÑO BAJO: Con dificultad Relaciona grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Debe mejorar su desempeño en clase y fuera de ella
FASES
SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS DE RECURSOS
SEMANAS EJES TEMÁTICOS
FASE DE INICIACIÓN FASE FUNDAMENTAL FASE FINAL EVALUACIÓN
(Exploración) (Estructuración) (Aplicación y práctica)
Se realizaran actividades de
heteroevaluación,
Quimica del carbono Actividad 1: explicación de las temáticas Actividad 1: los estudiantes coevaluación y
por medio de ejercicios y ejemplos de la desarrollaran la guía autoevaluación (esta última
Actividad 1: lectura y preguntas
Caractetiasticas e nomenclatura propuesta por la docente al finalizar el periodo)
generadoras a cerca de las temáticas Libros:
hibridaciones del
1, 2 y 3 Física I santillana
carbono Actividad 2: aguia preparada por la Talleres en clase
Actividad 2: historia sobre el carbono
docente: características del carbono Actividad 2: Realización de
talleres en clase e Guías realizadas por la docente
Exámenes cortos (quiz)
investigaciones en casa.
Participación en clase
 Se realizarán actividades de
heteroevaluación,
Hidrocarburos
Actividad 1: por medio de diapositivas se Actividad 1: realización de coevaluación y
aromáticos
explicarán las temáticas ejercicios autoevaluación (esta última
Actividad 1: sopa de letras con
al finalizar el periodo)
Hidrocarburos alifáticos terminologías utilizadas y glosario por
4, 5, y 6 Actividad 2: La docente les entregara a Guías realizadas por la docente
parte de los estudiantes
los estudiantes la guía resumida con Actividad 2: desarrollo de los Talleres en clase
Cíclicos
cada una de las temáticas a trabajar. ejercicios propuestos en clase
Exámenes cortos (quiz)

Participación en clase
Se realizarán actividades de
heteroevaluación,
coevaluación y
Compuestos autoevaluación (esta última
Actividad 1: los estudiantes realizaran Actividad 1: Resolver el taller Libro: Química 11
nitrogenados Actividad 1: explicación de los ejercicios al finalizar el periodo)
un sudoku químico con el que se dará propuesto en clase Educar editores
7, 8 y 9 por parte de la docente
introducción a la temática
Compuestos con Talleres en clase
Guías realizadas por la docente
oxigeno
Exámenes cortos (quiz)

Participación en clase
Trabajo escrito Taller de recuperación
Actividades de La docente explicara a los estudiantes Se realizara la entrega del taller de
10 Retroalimentación del proceso Evaluación Tablets
recuperación el trabajo a realizar recuperación
Sustentación Libros del área de ciencias naturales