oc ~ Lenguay Rey Literatura II >» Gramatica y Ned gaatetai iret II Pamela archanco -=38 Untafresca Slagle ra MIRADAS,Gramatica y Normativa II p< > Gorente general Claudio De Simony Directora editorial Alina Baru} Autora Pamela Archanco Editora Marisa Garcia Feméndez Corractores: Laura Palomino Federico Rubi Jota do arte Eugenia Escamez Coordinador de arte Federico Gémez Disafio de maquota Lorena Morales Disefio de tapa Héctor Horacio Chivih Stoinig Diagramacién Natalia Aranda pd pg > Asistonte editorial Caroline Pie Prodecén odor! Ricardo de las Barreras: Gustavo Meigarejo Markoting editorial Mariela inés Gomez ata ogo hr oct sobre (amon an floopir roe ‘epoca pao aso Sea ‘ocr En ec, a tocapa ce \Lareproducli oso pari ‘te ow cut tra guna, bntafresca. © Tiniafresea ediciones & A. Comiotos. 594, 1 pio (c10saAas) Chua de Bueno Ales Hecho ol depdsito que establoce laley 11728. Lib: deeciciin argentina, Improso en la Argentina. Printed in Argentine. 1gN 976-007 s76774-4 276-987 276-7751 (pack) Ellibeo yla capota de actividades ato ler eo terri do impreit ‘en of mes de enero do 2016, {tirade consta de 4200 sjempiares. En sepa, ot gna mascutno fn sala’ y pal cay won (ron Esta forma pop Srounccata mean aoe femonio, Pro como fo empcto Se wriosginaroe atest nectar, {te reponaabie de oats pubewon fanpiaan et mancusno redo en oot ease> indice Gramatica. 5: Las palabras .......eneeseesernnrereneneeereenennens © La formacién de las palabras .. Clases de palabras: el sustantivo Clases de palabras: el adjetivo..... Clases de palabras: los determinantes y los cuantificadores ... = Clases de palabras; el verbo... Clases de palabras: el adverbio... Clases de palabras: las preposiciones y as conjunciones.....:sm Clases de palabeas: tos pronomibes POPSONAIOS ee nnernsensn 16 Las relaciones semanticas entre las palabras... Los constituyentes oracionales .... Oraciones bimembres y unimembres Clases de sujetos y de predicados. Las construcciones sintdcticas Los modificadores del sustantivo ‘Trabajo practic directo... Los modificadores del verbo: el objeto Los modificadores del verbo: el circunstancial.... Los modificadores del verbo: el predicativo subjetivo er) Clases de oraciones segin (aactiud de La coherencia textual ........ La cohesién textual. Los conectores temporales Los conectores de causa y de consecuencia.. Los verbos en la narracién.. El estilo directo y el indirecto Trabajo prictico 48 50 1 toronto» 9 GyNormativa .. Las reglas La puntuacion del texto Lapuntuacion.. El punto, Uso del punto y de la coma m Uso de la raya de dilogo, de los paréntesis y de los puntos suspensivos. ‘ Uso de las comilias y los dos puntos ..............58 S SRFSSLESSSSSBBSE Paradigma deta conjugacién verbal..... Clases de palabras segiin su acentuacién, Las reglas generales de acentuacién Acontuacién de monosilabos ‘Acentuacién de pronombses interrogativosVv Gramdatica v éQué es la Gramatica? La Gramatica es una disciplina de estudio que tiene como ob- jetivo describir y explicar el sistema de una lengua, es decir, dar cuenta de los elementos que componen una lengua y cémo estos se relacionan y organizan. Por un lado, entonces, la Gramatica se ocupa de la forma de las palabras, su significado y su funcionamiento. Por el otro, también analiza la posible combinatoria de esas palabras para producir enunciados correctos.ee > Las palabras El sustantivo Los sustantivos son una clase de palabras que ‘nombran seres, objeto, lugares, cualidades, sen- timientos 0 el resultado de procesos 0 acciones. Se clasifican en: pro- lizan el elemento que nombran (Tomas, Ca- tamarca, Amazonas) y ‘eomuines, cuando nom- bran en general a varie- dad 0 especie ala que pertenece el elemento (nit, provincia, 10). Los ‘sustantivos comunes pueden ser: individua- {08 (bro) 0 colectivos \bibliotoce), segin nom- bbren un solo elemento o ‘un conjunto; coneretos (luz) abstractos (iiu- ‘minacién), en tuncién ‘de quenombren objetos ‘con existencia propia o no se perciben como: ‘objetos fsicos. Clases de palabras: el sustantivo 1... 4A qué palabra corresponde cada definicion? Escribania en la linea de puntos. von fuAecion y efecto de sustituir, _f-Porcién superior del cuerpo de los hombres 0 de losanimales, ‘enla que estan algunos 6rganos delos sentidos. J Conjunto de edificios, casas, calles y espactos ptiblicos con unaalta densidad de poblacién. 1m. Serimaginario que se caracteriza por ser pequefio, tener orejas puntiguadas, evar un gorro y realizar travesuras. 'b. gQué tienen en comun las palabras que escribieron? 2... Averigien el significado de los sustantivos que desconozcan y cépienio enlacarpeta. > posbilidad + pez » razonamiento » alameda » franqueza + escritura » cardumen » Héroules » héroe 'b. Clasifiquen los sustantivos anteriores en este cuadro y agreguen un ‘ejemplo mas para cada clase.(orem teen none SA. | Peta net a 7 3. Reconozcan adjetivos y verbos a partir de los cuales se forman sustantivos abstractos y derivenios en la carpeta, Les damos un ejemplo: joven Juventud Era joven, audaz y persuasivo, pero también humilde y leal. Marcelo no imaginaba que estas cualidades lo protegerian. +e! 4. En |as palabras es posible reconocer particulas o unidades minimas con significado que se denominan morfemas. Asi, la palabra submarinos puede ‘descomponerse en los siguientes morfemas: ‘mortema pretiio — sub-marin-9-8 —e morfema de nimero (plural) x morfema base ‘a. Separen con barras los morfemas que forman los si ‘morfema de género (mmasculino) antes sustantivos. {Qué significado tiene cada morferna? Coméntenio oralmente, ‘muchacha » monopatines » luciémaga » gato + maestros » bimestres 5. £Cul es el género de estos sustantivos? actor: automévil 6. Anoten el femenino de estos sustantivos. » conde: > rey: » hombre: » caballo: 7. Escriban el plural de los sustantivos que siguen. all +6: Variaciones morfolégicas del sustantivo Los sustantivas tionen variaciones de gé- ‘nero y ndmero, Habitualmenta, el género ‘masculine esta indicado con el mortema -0 (nifo) y ol género femenino, con of morfema -a (nina). Muchos: sustantivos no tienen un morfema que indique su género, En estos casos, el género del sustantivo ‘88 roconoce por el adjetivo o ol articulo » sold: » mantel: ‘que loacompatian, Por ejemplo, el vestido nuevo (géneto masculino). El morfema que sefala el plural es -5, ‘si el sustantivo termina en vocal (pera / ‘poras), ¥ -es, cuando termina en conso- ‘ante (timbat /imbales), Si ol sustantivo termina en as vocales +, -G acentuadas, ‘admite dos formas de plural, una con ~e3 yotra con -s(mani/ manies/ aris, tad} tabdes/ tabu).Clasificacién de los adjetivos Los adjetives son pa- Iabras que sefialan fas ‘caracteristicas de los ‘sustanivos. Seclastican ‘on caificativos (expro- ‘san cuaidades), nume- rales (indican nimero) ¥ gentilicios (sefalan ‘el crigen ola proceden- ambiguo + bonaerense » locuaz » octavo » clan » varidicd » jujefo + francés » primero » medio » > —s 'b. Acontinuacién aparece la clasificacién de los adjetivos numerales. ‘Agreguen un ejemplo de cada clase. Una observacién: solo hay dos. adjetivos distributivos. » Cardinales (indican nimero): os, cuatro, . . » Ordinales (indicanorden): cuarto, sépstino, » Partitivos (indican divisién): tercio, medio, » Maltiplos (incican muttiplicacién): doble, tripte, » Distributivos (indican distribucién): ambos, sendos, 2. a. Ubiquen los siguientes adjetivos en el cuadro que aparece a continuacién, ig tenaces » carinosa » intoligentes humilde » terceras + voraz » Ccontempiativo » novedosos » flexibles .» descriptivas » alegre » Soflador + engafiosos + romana » americano + triples b. Identifiquen en el cuadro los adjetivos que estén en singular y los que ‘estén en plural.Omenteen einen SA. | Pett shen La 1170) Nowarey sPE.u00- 8. Subrayen en el siguiente fragmento los adjetivos que reconozean y clasifiquenlos en la carpeta siguiendo un criterio semAntico. Compartan el resultado con sus compafieros. .~apenas si una vez y otra se atrevia a dirigir una ojeada rapida al interior delcoche. Rosas rojasy alas, maslejos gladiolos horribles, como machucados y sucios, color rosa viejo con manchas lividas. El sefior de la tercera ventanilla (la estaba mirando, ahora no; ahora de nuevo) levaba claveles casi negros apretados en una sola masa continua, como una piel rugosa. Las dos muichachitas de natiz cruel que se sentaban adelante en uno de los asientos laterales sostenian entre ambas el ramo de los pobres, crisantemos y dalias, pero ellas no eran pobres, iban con saquitos bien cortados, faldas tableadas, ‘medias blancas tres cuartos, y miraban a Clara con altaneria. Quiso hacerles bajar los ojos, mocosas insolentes, pero eran cuatro pupilas fijas... Julio Cortazar, “Omnibus”, en Bestiario, Buenos Aires, Sudamericana, 1983. « 4, En el siguiente texto, tachen la forma del adjetivo que no corrasponda y sefialen con una flecha el sustantivo 0 los sustantivos a los que modifica, Les damos un ejemplo. Enelcine, elc6micy laliteratura fantastica /fantasticas /fantasticos nada seria igual si cualquiera se pudiera permitir el lujo de enfrentarse con lun monstruo y un mutante invasor / invasores / invasoras del espacio, 0 con un animal malvado / malvada de variado / variada pelaje, y vencer como si tal cosa, Para afrontar inimaginable / inimaginables peligtos y riesgos que acechan al mundo y la humanidad futuros /futuras, hace falta algomas que sofisticados / sofisticadas armamentos yun poco de astucia. Por eso, para ejercer de guardianes de la especie humano / humana, existen seres extranos / extrahas cuyas facultades van mucho mas alla de las que disfruta el comiin de los mortales. Son los superhéroes. Puede. ser seres terricolas 0 alienigenos / alienigenas; expertos / expertas en artes marcial / marciales o muy duchos en lanzar un rayo o dardo mortal / mortales; pueden obrar por venganza o pot un instinto natural de hacer el bien. “4 Concordancia entre sustantivo tantivos, concuerda con ellos en plural yen y adjetivo ‘masculino silos sustantivos son de distinto El adjotivo concuercia en género y nd- génaro (camisa y pantalén oscuros), yen ‘mero con el sustantivo al que acompania. femenino, si todos los sustantivos tienen Cuando un adjetive modifica a varios sus- e6e gtnaro (made e hjas antusiasmadas).Los cuantificadores ‘s0n palabras que in- dican cantidad. Son ‘ouantificadores los ad- |otivos numerales (tres, ‘sexo. doble, otc.) y los indetinidos, que indi- ‘can cantidad pero de ‘manera imprecisa (uno, alguno, ninguno, varios, muchos, pocos, todos, ae: Clases de palabras: los determinantes y los cuantificadores 4. Observen los enunciados e Indiquen si las afirmaciones que aparecen a ‘continuacién son verdaderas (V) ofalsas (F), elmundo » mimundo + este mundo » Las palabras que acomparian a mundo expresan una cualidad de ese sus- tantivo. [7] » Las palabras que acompafan a mundo podrian ubicarse detras del sus- tantivo, es decir, pospuestas. [_] » La palabra este sefiala al sustantivo que acompafia. [_] » La palabra miindica posesin en relacién con el sustantivo que acompata | » La palabra efindica el género y el ntimero del sustantivo al que acompafa. 2. Completen los espacios con un determinante de la lista que resute adecuado al sentido del texto, Respeten la concordancia del determinante conel sustantivo al que se refiere. > et» la + los » las » este » ese » aquel » mi» th » SU + nuestro » vuestro autoridadesegipciasanunciaron...... findesemanaquerecurririn un radar y a un robot de alta tecnologia en un ambicioso proyecto para cdesentranar ....tltimos misterios que esconde ..... meseta de las tres pirdmides de Giza. aparatos serdn principales protagonistas del plan global que ‘el Consejo Supremo de Antigiedades (CSA) emprendera aio para descubrir lo mucho que atin pueda ocultar.....altiplanicie, .... ugar de «o.-ais mas visitado por los extranjeros. — << 3. Comparen estos enunciadas y respondan las preguntas. Luego, comenten oralmente las respuestas. el mundo + unmundo » dos mundos » algunos mundos ‘a. {Qué enunciado hace referencia a un mundo determinado? b. {En qué enunciado se indica cantidad en relacién con el mundo? ¢. En cudles se hace referencia al mundo de manera vaga o imprecisa?Clases de palabras: el verbo 1. Relacionen cada verbo con lo que expresa, sentir» acclén proceso scompater c. Escriban la forma comespondiente al gerundio y al paricipio de cada uno de 10s verbos anteriores, como en el ejemplo. ecompaié —» acompaiiando(gerundio) —m acompariad (partic) 3. a. JEn qué tempo transcurren las acciones en este texto’ JEn qué persona {gramaticel estén conjugados los verbos? Luego se colocé justo en el centro y se quedé ahi parade. No tuvo que esperar casi nada. Enseguida oy6un ruidoterrible,comoun trueno.. 'b. Reoscrban el texto anterior on tiempo presente y en primera persona del singuar, La morfologia verbal verbo os una palabra variable, Al conjugarto ‘cambio ou desinencia 0 terminacién, mientras: ‘qunia base oraiz poe. ‘nece invariable, La desi enc ical pereana (era, sogunda ote cera} elndmera (eingular ‘pal, modo (ncica- tivo, subjuntivo 0 impera- ‘to y ot ternpo(pasad, presente 0 futuro) en que: ‘oreaizaleaccin Lot verbldes son for ‘mas no conjugndss del verbo. El ntinitve da romero alverbo encica Ia conjugacion a i que perteneoe Siting en -arcotresponde ala pri ‘mera conjugacion (sal tay), on -era la segunda (comer, en -ira tater cera (vivir). El gorundio tein n-ando( cone uvacin) 0 fondo (2*y /S*conjugacién). El part ‘ipl torminaon -aco (1 enivgacion 9 ido @y ‘Steoniugacin)Los verbos auxiliares El verbo auxillar do a, ‘yor activa os ot vorbo ‘haber (he pensado, ‘hablamos lac) y 0 do ta voz pasiva, ser (soy _amado, tue rocibido), |. Ubserven 108 verbos ae estas oraciones y Compreten @! cuaaro. 31 venen dudas, consuiten el paradigma verbal en las paginas 84-86. ‘bie [[tApagaroniostaros. | —— b, Tal vez apaquon os fortes. Peel meee ce a intiatvo ‘Nitmar o nagar un hecho, b oe .»Expresar deseo o posiiidad, BC canniitennnininennnrnnennnninenne — POMlK, orderar roger, 5. Completen este cuadro que corresponde a la conjugacin de los verbos modelo: amar(1"conjugacién), temer (28 conjugacién) y partir (3% conjugacién). Sooo cooo amé mnie wis! at a) oo singular amar a ea plural partir 6. {Cudles son los tiempos simples y cules, los compuestos de cada modo? Indiquenio. oo Modo subjuntvoete eec acim SA | Picton La 1B 7, Identifiquen ta voz y luego pasen a la voz contraria las siguiontes formas verbales. > fue comprado: » hablamos recordado: > Sordin PiMtAdOS! smnnnuenmne » pensaba: 8. a. Marquen la raiz y la desinencia dol siguiente infiniivo y escribanlas donde se Indica, {A qué conjugacién pertenece? a wralz: > desinencia. ....... » conjugacién: 'b. Conjuguen el verbo pensar en presente del modo indicative y comparenio con el verbo modelo. . La ralz del verbo se mantiene igual en la conjugacién del presente? d. {Las desinencias del verbo pensary las del verbo modelo coinciden? ‘@. {EI verbo pensar es regular 0 irregular? {Por qué? Verbos regulares e irregulares Los vorbos irregulares prosentan cam- Los verbos que en toda su conjugacién bios en su conjugacién: 0 bien alteran la conservan invariable la ralz de su infini- _ralz del infinitive, o bien no adoptan las de- tive y sus desinencias se corresponden _ sinencias de su verbo modelo, o ambas. con las del verbo modelo son regulares.Clases de palabras: el aduerbio ‘1.4. Lean la oracién que sigue y expiquen en forma oral ol significado de las palabras destacadas, Ei doctor Mortimer miré atentamente y después habié bastante. 'b. Refloxionen acerca de la morfologia de las palabras dostacadas y, luego, marquenlaopcion correcta. »Tienen génera.[—] —»'Tienen rimero. (] » Notienen ni génera ni nero. [] '2.Comploten con mas ejemplos este cuadro de clastticacion de advertios, ‘8.a, Subrayen con un colorlas palabras variables y, con oto, lasinveriables. LLue90, anoten la clase a la que pertenece cada una. ‘bastante bueno ‘ersonas inteigentes cast negro ‘buonos amigos uy lentament poco agradablos 'b.Indiquen si estas afirnaciones son verdaderas (V) 0 falsas (F), + El adverbio puede acompatiar a un sustantivo y concuerda con i » El adverblo puede ecompanar a un sustantivo, pero no concuerda con él. El adverbio puede acompafiar aun adjetivo y concuerda con 6l.[_] “Smee ase pvmensaY » El advorbio puede acompafar a cto adverbio, par no canctorda con +E] adverbio puede acompatiar a oo adverbioy concuerda con él.Los pronombres El pronombre es una clase de palabra que. tiene un significado oca- ‘sional segun la situacién ‘comunicativa en que se lo.tice. Aste! pronom- bre yo solo significa a Persona que habla, de modo que en distintas situaciones yo podria signiticar Pedro, Laura 0 Malena. Ademés, el pronombre evita la re- paticion de nombres, de construcciones o de ‘oraciones, y da coho- sign alten, Clases de palabras: el pronombre 1. Elljan uno de estos pronombres para reemplazar las palabras y frases destacadas, > Gt 4 etla + ellos » ollas » En ef mundo griego de la AntigHedad, los dloses se enamoraban de fos mortals. » Los nobles griegos asistioron a la boda de Tetis y Pelao, que se celebrd en el monte Pelién. » La diosa ne podia soportar que su hijo Aqulles fuera mortal, ya Pelea, padre del Joven, esta actitud no le gustaba nada. 2.¢A quién se refiere cada pronombre destacado en este fragmento? indiquenio. > Cicada i aero pis pia del io Estigia, que tenian fa virtud de hacer invuinerable a quien se baflara en elas. sie 3. Lean este texto y respondan las preguntas. ‘La verdadera historia de Aquiles, sin embargo, comenz6 cuando estallé la ‘guerra entre los griegos y los troyanos. El motivo de esa guerra es muy curioso... Y sucedi6 que cierto dia el bueno de Menelao recibié en su casa aun | joven troyano llamado Paris. L —aa! ‘. {Qué guerra se menciona en la segunda oracién? . 2Qué palabra se emple6 para evitar la repeticién de la referencia? ,Qué clase de palabra es? . LA quién pertenecia la casa mencionada en la titima oraci6n? Qué palabra indica la pertenencia?eT teenie tA | tenet 1 rowan y ArELUDO: 4. Lean el texto y realicen las actividades. Y en ese momento reaparece Aquiles, el de los pies ligeros: un ordculo habia revelado a los mas nobles guerreros griegos que solo obtendrian Ja victoria si contaban con él en el violento campo de batalla. ¥ como lo ‘que decian los oraculos no era ningun chiste para los griegos, un grupo se resenté ante Aquiles para proponerle que fuera con ellos. fl acepté de inmediato. Su madre, entonces, subié desde las profundidades de! mar, ‘se acered a ély se abraz6 a sus rodillas diciéndole: “Hijo mio, antes de ‘emprender este viaje escucha lo que los dioses me han revelado: si partes a la guerra la gloria te acompanara, pero tu vida sera breve; en cambio, site me: 'b, 2A quése refiere cada pronomore en estas expresiones? Indiquenio, > sus rodillas: las rodillas de » tu vida: la vida de hijo mio: el hijo de... » sumadre: la madre de ©. Observen los pronombres que aparecen subrayados en el texto y ‘expliquen qué sefiala cada uno. > 060 momento: ol momento peste viaje: el viaje. Los pronombres personales —_tercera (la que 88 refire a cualquier otra Los pronombres personales designana persona 0 cosa), del singular y dei plural. las parzonas queinterianen on lacomu- La earactortioa de los pronombres per- ‘icacion: primera (la persona que habla), soneles es que cambian de forma segun ‘segunda (la pereona a quion se habla) y eu funcién dortro de la oracién, a 1 yo/me/ mi /cormigo nosotros /nostas /nos © tives uted /ccntigo osdtes / vaso / ustedes {i/ela/to/\a/6/se/si/eorsgo loss s/n es /0/t/ EA one4. Copien el cuadro que sigue en la carpeta y transoriban todos los pronombres que analizaron em las consignas a, by c. Completen los datos que se piden. Les damos un ejemplo, ooo a personal ¥ 5. Completen el siguiente texto publicitario con pronombres de distinta clase. ‘singular ‘masculino Compartan el resultado con sus comparieros. iTenemos to que... No desperdici .. @Speramos en Necochea 5900 Los pronombres demostrativos Los pronombres demostrativos mues- ‘tran la mayor o menor cercania de algo On respecto a las personas que intervie~ ‘en en fa comunicacién: este —e cerca de fa primera persona 030 —e cerca de la segunda persana -aquel—e lejos de la primera y de la segunda persona, Los pronombres posesivos: Loe pronombres posesivos indican qué ‘persona dela comunicacién es a poses: dora de un objeto. Tienen variacion de _género y nimero enrelacién con el cbjato A © 48 lo /mia/ miosis tayo /tuya/tuyos/tuyes BF suyo /suya/ suyos/ suyas snow Ofertas, jNO .. necesita! Lo mejor para -.arrepentira! ‘Tienen variaciones de género (masculno, {fomenino y nevtto) y némera (singular y phual). este / esta / esto / estos / estas ‘ese /esa/ eso / esos /esas ‘aque /aquella/aquello / aquellos /aquelias ‘nuesiro/ nuestra /nuestros / nuestas ‘wuesiro/vuestra/westros/ estas ‘suyo/ suya/suyos /suyas ee tem eat A | ent een 1Sh —_—_—_—_——— Trabajo practico 1. Indiquen la clase de cada una de las palabras de las siguientes oraciones. ‘Subrayen con unallinea las variables y con dos, as invariables. + Enel policial detectivesco, el culpable debe ser uno de los personajes cen- trales del retato, » Enna sila habia un viejo sombrero de copa y un albrigo pardo con eusllo de terciopel. » Elrazonamianto detectivesco siempre es sumamante minucioso. ete enien tA |e a Stan | MD 4. Determinen si las siguiantes formas verbales son reguiares oiegulares. Parahacerio, escriban primero su infintivo y marquen raiz y desinencia. |Luego, comparen la raiz de Ia fora conjugadacon lade su infinitive y a i desinencia con la de su verbo modelo. duermen:ae Trabajo practico > 55. Lean el relato identfiquen cuantficadores, determinantes y adjativos. Luago, completen el cuadro con sustantvos extraldos del texto. Qué clase {alta en el cuadro? Anétenla y dan un ejemplo. ‘Mientras el tren avanzaba, record6 el rostro sonrosado y pecoso de ‘Barbara. Sus ojos parecian mirarioa través dela ventanilla, hoscos y crueles. Elrecuerdo lo sobresalt6 y solté angustiado un gemido desgarrador. oT natn 8A | Pn ke 117 ‘6. Amplen al siguiante relato agragando seis adverbios y cinco adijetives. Escribanlos y numérenios. Luego, anoten el nmero en el lugar del texto donde jos insertarian, El duetio de la mansin le permitié al forastero quedarse unos dias. Entonces, el hombre pudo, al fin, descansar. Se recuperé de sus multiples hheridas gracias a los cuidados de la cocinera. Recuperarse del horror le evaria mas tiempo. Cuatro dias después, el duefio de casa fue a vero. Llev6 consigo un libro ‘antiguo y un montdn de preguntas. El forastero no lo recordaba, Pero se ‘habian conocido dos afios antes. 7. a. Subrayen los pronombres que reconozcan @ i flecha a que palabra o construccion se refiare cada uno. Las sirenas miraron sorprendidas como la nave de Ulises pasaba sin detenerse. Ellas no comprendian por qué sus cantos no lograron hechizario. << 'b. Clasiiquen los pronombres que subrayarcn y analicen sumorfologia.etentec tA | etna tw Los constituyentes 1, Lean la oracion y realicen las actividades que siguen, » Ene! parque sombrio de ia casa encortraron un viejo boise abandoned, @. Respondan las preguntas en forma oral con una parte dela oracién. » oe {Hub seein veakewon? — | gQub encontraron? — | 'b. Resscriban la oracién cambiando el orden de sus partes. Comiencen asi: Escetraron 6. Indiquen qué sustitucién corresponde a la oracion, » Alli encontraron eso ayer, [—] + Al ncontraron esa + Bllos encontraron eso, 4, {Cuséntas partes o constituyentestiene la oraciin? 2. Separen con barras los constituyentas de fa siguiente cracion, + Entonces Juldn vio tristeza en sus ojos 8. Enla cerpeta, expandan la oracién anterior sin modificar la cantidad de Cconsttuyentes, Por ejemplo: +» Enfonces, Julda, mi companero de escuela, vo una gran tistexa en sus cos ascuros y ues, 4. a. Completen estas oraciones con constiuyentes que respondan las preguntas. 4. Latarea sort realizada (Por quien?) b. corti desesperadamente en su ayuda, (gQuién?) «6. Sofue sinhablar, (Porque?) <4. Como nadie comentaba, pidié ia palabra y dio. (0u8?) ‘e Regresarén cmmnenine (QAdBNCE? 4Cudrdo?) L 4 preocupa mucho su acttud. (ZA quién?) sae vrmnivnee pa -constituyentes: | de la oracién Las oraciones estan | frmadas por conti | yentes. A su vez, cada | constituyante puede ‘estar tormado por una sola palabra 6 por ‘una construccion. Los ‘corattuyortes do una ‘e1asien 46 reconocen “porque acmiten que 20 ‘cambia su ubieacion (en ia oracion, pueden ‘Sar reemplazados por “una palabra y dan ros “puesta una pregunta,b. Indiquen la cantidad de constituyentes do las oraciones anteriores y apliquen \aregia do la moviided parajusticar su respuesta. Les dames un ejemplo {Sera reaizaca por mi amigo la area, [3 b. 2 a. e. 1. ‘5.4. Ralacionen un elemento de cada columna para formar oraciones. Esoribarias on a carpetay compartan la rosolucién con us companorce. A Le pregunta de ia joven » Mihormary Sus respuesias » Tus compafioros » Marte » 8 ‘ Elorden de as palabras. El género del sujetoy a persons del verbo | » El ndmnero del sujeto y el ndmero del verbo. El uso de la coma al final de la oracién, » Eluso del purto al final de la cracién. El uso de maydscula al comienzo de la oracién, » El uso de minuscula al comienzo de la oracién, ‘©, Dofinan en la carpata qué 0s una oracién y luego comparen lo que ‘escribleroncon aus comparioros, 6. Indiquon silas siguientes expresiones son construcciones u oraciones y Justiiquen oralmente la decision, con mucha alegria » Denada, > Saidid a pasear, > muy emocionada por su respuestaOraciones bimembres y unimembres 41. Subrayen el verbo en cada oracién ymarquen el sujto que realza la accidn, como en el elemplo, s » Porlamafiana, los jOvenes regresaran a sus casas, 0 ‘4. Marla y Jul sorprendioron a su madre con su llagada. 'b. Hoy rogrosa Paula de su viaje, 2a. Reosctiban las oraciones anteriores reemplazando ol sujato por un pronombre personal P OFACIEN nn » Oracién by 'b.Indiquena persona y el ndimero del verbo y del pronombre con el que teemplazaron cada sujeto, + Oracién a: Pronombre: + Verbo. » Oracién by: Pronombre: »Verbo: ‘©, Reescriban las oraciones cambiando el numero del sujeto. Luego, ‘expliquon oralmonte qué cambios debioron hacer en cada.ceso. WOON Re cic lcnacaSisaista » Oracton by — a. Indiquen cudies de estas oraciones pueden separarse en dos partes y, luego, completen el enunciado, » Liuvia torrencial sobre los tejados.[_] » Los recuerdos imbortables del campamento.[_] + Los chicos devolvieron el libro solicitado a la biblioteca. [_] + Ese da, ol extrano se presentd en su casa, ‘Las oraclones bimembres estin frmadas por Encanbio, {as oraciones unlmeMDI@S an ». Transformen en oraciones bimembres las estructuras que hayan marcado ‘como unimembres en la consigna anterior y comparon los reeultados, meee sujeto y ‘verbo El nucleo det sujeto do tuna oacin conovorda, 188 decir, coincide on ‘persona y ndmero. con ‘el verbo néoleo de la ‘Laestructura Las oraciones bimem- bres estan formadas ‘Por dos constituyentes principales: uno es of ‘ujeto, y otro, ol predi= ‘cado, Les oraciones: ‘unimembres tionen un ‘s0l0 constitayente y no, _adimiten esa particién.El sujeto Eleujeto de unacracién (09 un sustantivo o une ‘conetruccién custantiva. ‘Puede ser simple (8.8.), ‘ouando tiene un solo nucleo, © compuesto (8.C.), si tiene doe 0 més ndcleos, Cuando ‘1 eujeto eaté dicho es ‘expreso (8.£.). Sujoto Mdcito (8, 68 el queno ‘s@ nombre y se puede rweonocer por la desi- ‘nencia dol verbo, El predicado El predicado de une ‘oracion es una cons- tnuccién verbal (PX), ‘cuando tiene como rndcleo un verbo, © no verbal (P. no V.), sie! ‘niloo es ora clase de palabra. AI igual que ‘1 sulpto, ol predicado ‘puede ser simpe (PS. © compuesto (P.C) v0- ‘gun fa carticac de na- ‘eos quo pores. Clases de sujeto y de predicado 1.2. Completon las oraciones que siguen con elgunas de estas construcciones sustantivas. » tuna comparera de tu escuela + los chicos del barrio » Danie y yo . ganamos el utimo partido. ».Dojé un monsajo. " - Hoy, presentaron una peticién al duet del club, bb. 2Qué funcién sintéctica cumplen on cada oracién las construccionos que, transcribieron? {Qué les permitio darse cuenta? Comenten entre todos. 2. Separen el sujeto del predicado en cada una de las oraciones anteriores. LLuego, senialen los nticleos de cada sujeto y completen fos enunciados, + Laoracién a tiene sujet » La oracién b tiene eujoto + Lacracion ¢ tiene sujet 2. gQué clase de sujeto tiene esta oracion? Marquento, » Obtuvieron un trunfo y festejaron mucho, 3. En las siguientes oraciones, separen el sueto del predicado y marquen los nuicleos. Observen qué clase de palabra funciona como nicleoen cada precicado e incliquen si se trata de un pradioado verbal o no verbal, ysi es simple o compuesto. Les damos un ejemplo, SG. P.n0VS. (Erresultado dea prosba, una buena sorpresa]OB n n Jugaron y rieron toda ia tarde, Eltemporay, totalmente inesperado, Laluna balla entre las olas.Las construcciones sintacticas 1. Lean esta oracién, obsorven las palabras subrayadas y responden las Preguntas. Luego, compartan las respuestas con sus companeros, > Uncompariro de grupo reley6 su novela de eer favorita A B ‘@. {Qué grupo de palabras puede ser reemplazado por una sola palabra? Reescriban la oracién realizando ese reemplazo, {Qué conjunio de palabras puede cambiar su ubicacion en la craci6n’? Reescriban la cracién cemblando la ublcacién de ese grupo. ‘©. {Qué grupo de palabras puede dar respuesta a una pregunta? Formulen ia pregunta ala que da respuesta ese grupo de palabras. 4. De los conjuntos de palabras subxayadas, oud es una construccion? ‘@. ,Qué palabra de la construccién que transcrbieron no puede suprimirse? ‘Subréyenla con un color. 2Qué palabras la acompafian y pueden suprimirse? ‘dentifiquenlas con otro color. 2. Propongan una definicién de constucciény escribanla en la cerpeta. Luege, comparenia con las defniciones de eus compariercs. 8. Subrayen los nicleos on estas construcciones o inciquen entre paréntasis qué clase de palabra es ese ndcleo, Les damos tn ejemplo. » poco sensible ‘n(adjetivo) leyendas del sur argentino la risa de bos nifios muy sincera y gonerooa » bastante lejos eQué es una Una construccién es ‘un corjunto de pala- ‘bras entie ins que se ‘ostablace un tipo de rolacién: una palabra. ‘es lnicleoyy las pala- ‘bras que la scompatian ‘dependen ce ella y 1a smodficanCiases de construcciones: Las construcciones 60 ‘clasican sogin Ie clase ‘9 palabra qu funciona ‘coms nideleo, Ast, ‘construcsion sustan- ‘iva tone como nicleo ‘un sustantivo, Existen ‘también constuceiones _adjotivas, adverbialea 0 ‘Proposcinalee, cuando ‘estan encabozadas por ura proposicon, 4.2, Indiquen sles exprosiones subreyedas en el texto que sigue son cconstrucciones ono. Expliquen oralmente qué les permitié darse cuenta. EL que esti debajo de esta montana de muchachos enormes, con serio riesgo de sufrir asfixia o fracturas, es Alejandro Montecchia, ¢l responsable del ultimo pase. Apenas arriba de él esta Emanuel Gindbili, el hombre ‘empecinado en desefiar la imaginacién de espectadores y cronistas a la hora de los adjetivos, Después vienen los otros, un poco euféricos y un poco ncrédlos por lo que acaba de pasar. La seleccién argentina de bisquetbol ‘consiguio ayer un ¢pico triunfo ante Serbia y Montenegro por 83-82, un éxito que quedari en la historia por miiltiples motivos gracias a un soberbio ‘trabajo de conyunto y « una actuacion de Gindbii que costara calificar sin ‘caereen facilismos nicursilerias, 'b.Transcriban ena carpeta una construccién sustantiva y analicenla: ‘seftalen ol ndcleoy sus modiicadores. Les damos un ejemplo, Ja seleccién argentina mon m ‘5. Clasifiquen las siguientes consirucciones taniendo en cuenta la clase de ‘palabra que funciona como nucleo, > Por mltiples motivos: construccién ... una actuacion: construccion un poco euléticos: construscién » muy arriba: construccion ‘6. Escriban dos ejemplos de cada tipo de construccién y léanlos en voz alta, » construcci¢n sustantiva > construccién adjetiva construceién adverbial » construccién preposicionalLos modificadores del sustantivo ‘1.Marquen ei nicieo y los modificadores de estas construcciones sustantvas. Indiquen ente paréntesis qué clase de palabra funciona como ‘madiicador en cada caso. Les damos un ejemplo. » noticias impactantes 1 md eget) vel isieo » tres semanas > risa cantaring » aquelle aventura 2, Expandan estas construcciones sustantivas con modilicadores drectos. campana. : discurs0 ‘cuentas: y orp y feloidad 3. Marquen ei nicieo en cada construccién y subrayen el modificador que lo-acompara. Indiquen entre paréntose la clase do palabra que encaboza cada modificador. Tengan en cuenta e ejemplo. > | noche: 1 \<(pteposicién) » tarda de verano » vie con fs amigos 4.Lean el texto y transcriben las construcciones sustantivas que corresponden alas siguientes estructuras, La alimentacién de los murciélagos consiste, por lo general, en insectos ¥ frutos; algunos, sin embargo, comen pescado y otros se alimentan cexclusivamente de sangre... Ciertas especies de murciélagos hibernan al Negar la estacién fria. val md a ‘prop. t El modificador directo Elmoditeadr directo (md) es una psiadra que modifica al eus- tanto en conexion directa. Las palabras que tuncionan como ‘modticasores dtectos ‘el sustantivo son; los determinantes (aticu- {os, pronembree pose sis y demostatves). {os euaniicadores (ac {otvos numeral y ak ‘00 ndfinie)ylos agetves. El moditicador indirecto proposicional Eimedlexdorncrecto preposicional (mip) 0% “una construcckin prepo- sical querestion st ‘sustantivo nicieo, Este -moditicador esta enca- azar una propost -clén, que funciona como ‘Nexo (N/prep.), a 8 que ‘le sigue un sustantivo 0 una conarucionaus- ‘tantiva, que tiene Ia fun cen de wérmino (t).ual) que funciona ‘como nexo (rveomp,) ‘eeguide de un término: (8), EI t61mino puede: 90" un eustantivo © una. 5. a. Relacionen cada sustartivo con un modificador y escriban las ‘construcciones que formaron en la cerpeta. Sustentivos Modificadores ‘su boca» «como un pequerio universo de palabras elgator «come una freea brillanta eltigre > come una gota de tigre el diccionario» «come un aguacere de gatos 'b, Analicon las construcciones que formaron. Los dame un ojompio. mak neon. dn” app mip 4 Le LC me 6... Loan esta construccién sustantiva y cbeorven ol moctficador que acompafiaal naceo. ,A quién nombra? 2Cual es el nicieo de este modificader y qué clase de palabra es? Coméntenlo an forma oral. Montecchia, el responsable del ditimo pase n . 'b. La consiruccion presenta otro orden, Analicenia, elresponsable del uitimo pase, Montecchia 77 Agreguen una aposicién a cada una deas siguientos construcciones. > ol deportista, » la ganadora del concurso de literatura juven, ol jacarand, 8. Expandan las consirucciones sustantivas que aparecen a continuacion agregando diferentes clases de modificadores. plaabuelay sunieto »el resultado > MarisaLos modificadores del verbo: el od y el oi 1. Eljan una de estas formas pronominales para reemplazar | ‘construcciones destacadas en las oraciones que siguen, Para hacorio, ‘marquen primero el nicleo de la construcciony tengan en cuenta su género ‘yndmero, Luego, reescriban las oraciones realizando ol reemplaz0 por el pronombre. Les damos.un ejemplo. fo + los + a > las + Recibié un informe detallado. towecbis, 1 ¢masculino, singular) ‘+ Hablanrepetido tes axtmenes ayer, ‘Felipe presents un trabajo sobre ecotogia en la escuela, »Eldetectve had tm solucién det enigma sin grandes dcitaes, ‘Habla tonio muchas dudas con el tema. 2. Indiquen cudles de estos verbos requieren de un objeto directo para, ‘completar su sertido,y escriban enla carpeta una cracién con cada uno. a | ‘eclamar + tlegar + ontregar » Ir» alograrse » partir 8. Completon con una palabra o una construccién segtin 6a indica. Luago, ‘anoten ia clase de esa palabra ode la const'uscion. Compartanto que ‘eseribieron con sus compafioros. Compr parami hermano. (palabra) » Clase »Vieron (construccién) » Clase El objeto directo Los verbos transitivos e Elobjeto directo(od) es unsustentivoo | intransitivos ‘una consiruccién suotariva que mod | Los vorbos que pueden formar por of fica al verbo. Serecencce porquepuede | selos el predicado do una orackin oe reomplazarse por for pronomtres fo, | aman intransitivos, Los verbos que ‘ea, lao fae, oginel ginerey elnimee | exigenia prosoncia de unotjets drocte al eustanvondclo do objeto. ‘solaman tranattvos,La estructura interna del objeto En goneral ol objeto directo ve conecta on forma cirect verbo, ‘00 deci, ein proport- ‘len, Cuando et objeto ‘ee ura persona ocona personiicada, leva ta 4. Enlas siguientes oraciones, subrayen los objetos directos ytranecribanios ‘nia estructura que coresponde. ‘Zeus transformé a fo en una ternera blanca. Un guardian vigilaba ala ‘muchacha con cin ojs. dios sintié una profunda pena por ella. “ ‘niprep. t Ly 4 mo md n {gi ‘vprep. md 0 ‘5. Completen estas oraciones con alguna de estas opciones. » los toyanes + suhijo + Agus ‘.Ladiosa Tetts onsefiaba los secrotos del cartoa b, Agamendn sonrela a, - ileanine . Acuiles pidid ayuda para 6, Reescriban las oraciones arteriores reemplazando las construcciones que ‘completaron con una de eatas formas pronominalos. » Te les a b. e 7. Lean estas craclones y observen las construcclones destacadas. .Cumplen la miema funcién sintdctica? ,Qué operacién realizaron para darse cuenta? + Aqullsiré a Patroeto con detorminacin, » Hictor provecd una herida mortal a Patracto. » Concordancia. [} » Sustituci6n por pronombre. + Movilidad de constituyentes.|8. Analicen en forma completa estas oraciones. Luego, compartan los resutados consus compaferos. + Promateo habla enfrentado a los violenios titans. > Prometeotraicion a suprimo y rob6 un carbon encandlid, » Le pidida su hermano un favor, » La segunda parte de la venganza de Zeus desconcerté a Prometeo, 9. En el anslisis sintactico de esta cracion se cometen varios errores, Comenten oralmenie en qué consisten y corrjanios. Ss. PMS. {Proneteo esperaba su destino y es supicaba pedada os doses del impo] 0B a 8 wpe. t neod on doo “on 110. Reescriban las oraciones corrigiendo los errores. {Qué tuvieron en cuenta para dotoctarlos y corregitlos? Comenten entro todos. » Los padres les compraron dos computadoras a Pedro. » Escuchamos Juan y su banda ayer por la noche, + Juan le agradecié mucho la asistoncia a sus amigos, El objeto indirecto s frecuente que en las oraciones e! ob- 1 objeto directo (ei) es una censiruccinjetoindirecto aparezca dypicado, 3 de reposicional que modifica al verbo. Las cr, tanto le consttuccién preposicional Preposiciones que lo encabezan son ay como el pronombre le o les que puede: ‘para Laoperacién quepermitoresonace: susituirla. No se trata de dos objetos, ‘21 objeto indrecto es lasusttucion porlos sino queambos modiicadores sean & pronemibres lo ls. segin el nimero del la risma persona. Por eiomplo:Le enso- ‘sustanto que funciona como terminode naba i secretos asu no. \apreposicin.Reconocimiento de la voz pasiva La forma det verbo pote mite reconocer en qué ‘vores la orscién, Los ‘vorbos en vor pasiva ‘89 conjugan con af ‘verbo auxitar ser més «1 partcinl del verbo ‘conpugads Por eorp e8cii5—m tne escrito ‘A pasar ura oracion a 4a voz pasiva, algunos “constiuyorios cambian ‘99 tuncion: 1 objeto sSracte 0 convert en sujeto, y ol aujeto, en agente. El agente os tuna construccién pre- Posicional que sempre ‘eté encabezada por ia Preposicion pory apa rece colo ener paula. La voz pasiva 1. Lean estos titulares y comparen sus estructuras siniacticas. Lusgo, respondan las preguntas que siguen. * Huellas histéricas fueron protegidas por una paleontéloga > Una paleontéloga protege huellas histéricas ‘a. {Qué acontecimionto iniorman? 'b. Qué aspecto de la noticia aperece destacado en cadattitular? De qué manera se lo desiaca? Para responder, tengan en cuenta como aparece ombrado en la estructura el sujeto que realizala accién. Jn qué voz esta cada titular? indiquenio. Titulara » voz activa[—] » vor pasiva Titular b cvemsohe(} ete 2. Complaten los enunciados para realizar ol pasaje do esta oracion ala voz pasiva, 88. PVs. [Elpimerpromioda poodla fue obtenido por ]08-vP moma on mp 7 np tl —— agente — 3, Recorten titulares de diarios y evictas que estén en voz pasivay éguenios en la carpeta. Luego, pésenlos a voz activa y comenten con sus ‘companieros qué efectos produce la transtormacion.Los modificadores del verbo: el circunstancial 1. Formuien las preguntas a las que responden las construcciones destacadas en estas oraciones. » Ayer robaron un cuadro en el museo de Oslo con total impunidad. » Para su fuga, los asaltantes utlizaron quizas una camioneta y tardaron muy poco, (oT trae SA | tid st 1 2. Expandan la siguiente oracién agregando esia informacién: :con quién?, i dhacia dénde?, ,por qué? ‘8. a. Identifiquen los circunstanciales en estas oraciones. ,Qué clase de palabra o consiruccidn funciona como clicunstancial en cada caso? Para responder, unan con flochas. Ejemplos Elorito se encuentra en el museo de Noruega. En el dia de hoy, una masa de aire frio chocé con otra de aire calido y heimedo produciéndowe fuerto precipieciones, |_] 'b. Enlacarpeta, reformulen las oraciones de la consigna arterior que presentan un uso incorrecto del gerundio, Les damos un ejemplo. vsoincareto——» ""hromlgon a by ronnie de -animates salvajes como mascotas. animales salrajes como mascotas. vwocrrn———» | "Promina yu ibe vot de | El circunstancial E| circunstancial (cire.) es un mociti- ‘eador del verbo. Pueden cumplit eats funcién un adverbio, una consiruccion: adverbial una conetrccisn autantva © luna conetruceién preposicional. Por su ‘significado, se clastican en circunstan- alee de modo, tempo, lugar, canta, ‘cuca, stimaciin, nogacton, causa, tal. dad, compafia,insrumento,etcbtera.Los modificadores del verbo: el predicativo ‘1. Lean estas oraciones y comparen las construccionas que modifican al verbo. ‘8. £1 director del museomostratya una gran conmocicn, 1b. El director del museo parecia muy conmocionado ‘@. {Qué clase de palabra funciona como niicieo en cada construccion? a bs 2.a, Reescriban las oraciones anterores a part del cambio en el sujeto, ‘8. La directora del museo La ditectora del museo 'b. Respondan las preguntas, » 2En oudl de las oracionas el modificador sufre cambios? » 2En qué consiste ese cambio? ‘8, Expandan o| siguiente texto agrogando adjetives que medifiquen aloe ‘verbos destacados. Observen ol género y ol numero del sujeto de las ‘oraciones en las que incorporaron adjetivos. ,Coincide con @! género y el ‘numero del edjetivo que agregaron? Comenten entre todos, Montecchia inicié la carrera hacia el arco rival y le pasé Ia pelota a Gindbill. Los héroes del mundial empujaban la pelota y no se detenian frentea nada, El piblico aplaudia desde latribuna, ‘Los jugadores se movian en la cancha. Los periodistas elogiaban cada jugada del seleccionado argentino. ee Elpredicativo predicative auble- ‘tHvo (ps) aparece en 0! predicario. par tone Ia Pprtioularidad de mod ficar simuiténeamonte ‘8dos ndcece: el verbo ¥ el sustantve nicieo ‘dal evjate, con ol que ‘concuerda en género _y wimero. Se reconace porque, st cambia ot os ero 9 nen cl ‘eo do! yor, ramon ‘cambia ol predicatvo, Gramdtica a4. Sefialen con Xen qué oraciones la presencia del predicativo es obligatoria. ‘8. La seloccién de bésquetbol se impuso segura sobre surival [_] 'b. Elasteroide Toutatis parece muy grande. [—] ¢. Torasa Manora 6 una paleontéloga respoiada. [_] {4.0 vecinos participaron preocupadas en la conversacion. [_] 5. Indiquen que clase de palabra o construccion cumple la funcion de Clases de predicativo en las oraciones anteriores. ae ‘cuando ou eliminacién 6. Reformulen esta oracién comenzando por el modficador verbal que se indica. Ja oracién, © no abil. + Racibieron conmovidos los resultados del partido esa noche, ‘puede quitary esiono + Por el circuristancial de tiempo: plato den cxacia. n+ Por el predicativo: ‘nOcleo sustamtivo oad 7. a Indiquen en qué casos el constituyente destacad en las oraciones es ‘tivo pueden cumpli la predicativo subjetivo y an qué casos es Crcunstancial. Jurctin de predicativo ‘obigatoric. En cambio, + Pedro me miréfellz, ‘1 predicatwone obliga- ‘i “orioes sompreunacje- + Pedro memo tistemente hacia la ventana, ‘Sve ouna construccién “ adjotva.Losyerbosque + Mis arnigos pasaron por mi casa y saludaron muy entuslasmados, ‘exigon In presencia de “inpredcative se taman > El publico giltaba bastante desaforadamente...... J. ‘eopulativos (ser, pare. 20% est, sui ortre >a torta estaba cast liste 008). + Mi paso pavecla eumamente enojado. 'b. JQueé operacion sintactica les permito darse cuenta? Para responder ssfalen una opeién, + Sustiucién por pronombre. ] + Suprestén.[] + Concordancia. ]8. Indiquen a qué sustantivo © construcoién austartiva se refieren los adjetvos destacados, ~~ » La muerte del tro le parecio terrible «la diosa. ~ » Los loses consideran culpables a ambos amigos. | rom » Gilgamesh escucho azorado el fao de os loses, | 9. Reescrban la oracion modificando el numero del sujelo y wegoe! numero do} objeto. .Con cul cencuerda ol adjtive destacado? Coméntenlo oralmento, + Ellos encontraron vive al joven desaparecido, 10. a. Comploten con un adjetivo o una construccién adjetiva que se reiera al ‘consttuyente destacado en cada oracién. + Vial perro » Mis compafieros encontrarcn ‘ las ecuaciones. + Observamos oo la habitaetén y la ordenamos. » Considera ‘4 su nuevo empleado. 'b. Completen ol enunciado reterido a las oraciones anteriores eligiendo entre las opciones, eet ies — Ca r —__.._ ww ‘ubjto » objetin | sustanto + adjetivo adverblo | 0d » ol » oe » Todas i oraclnes tenen predictive nero UO CONCUOREA cont ‘ques nico det Ena carpeta, analicen las siguientes oraciones, » Tenia las melas enrojecidas por el fioy parecia muy cansada, » Su fuerza maravilosa paracia un rio deleones. » Lo encontraron dormido en et sillén y no fo despertaron hastaras tarde. » En noches de kuna lena, la luz vuelve clara la oscuridad. » La estanoia estaba abandonada desde el verano anterior Elpredicativo objetivo (po) 09 un moditicador ‘4! verbo que moditoa también al ndcieo do! objeto directo, con ol | que concuerda on gé- | nero y ndmero. Es por } 80 que si cambia of _géner0 0 et mare do) “sustantvo nacteo del objeto, cambia también 1predeatvocotetvo.Los verboides El infinitive funcions ‘imactcamente como un auetantvo; ol par ‘Heipio, como un ad- Jotvo: y et gerund, come un adverb, Por -sucontenido verbal, los verbcide reciton mo: dificadores propics de! ‘rorbo Por jet {Escrbirura novela a of (9 una actiddad PS. ‘ntrtorida) 0B Eseriblla es una actividad entretenida, El funcionamiento sintactico de los verboides 1.En la carpeta, reescriban el siguiente texto sustkuyendo los constiuyentes: destacados porlas clases de palabras indicadas entre parértesis. ‘Muchas obras teatrales nosrepresentan, mostrandoaspectosdela vida del hombre actual (adverbic), Bsce hombre esta desgarrado por problemas | yeuestionamientos filos6ficos (adjerivo). Para representar sus conflictos | (sustantivo), el dramaturgo imagina situaciones y personajes, \ oo 2. ndiquen qué funcién sintdctica desemperia a infinitive destacado on cada Coracién, como en el ejemplo. Compartan el resultadocon sus companeros. » Eseribir es.una actvicad apasionarte. »Suieto Youd escribir » » Esto es eseriblr » + Para eseriblr,imagino antes alos personajes. » » Ni deseo, escribir, » » Esta acthidad, exeribi,conleva mucho esfuerz0. » 3. Completen el andlsis sintActico y comenten entre todos qué les permitio darse cuenta, 8s. Pvs. (6 salidatravesandola puerta grande} OB non a Ca 4.@. Identiiquen la funcion sintactica de a palabra destacada en cada oractén, Qué clase de palabra ee? ,Tiene funciones propias? {Por qué? Goméntenio en forma oral. > Las parodes pintadas quedaron lindas, » Las parades estén pintadas. bb. Justfiquen oralmente el andlisis del sujeto de esta oracién. En su |ustifcacion empleen las siguientes palabras: verboide participio, voz pasiva. Ss. PVs, [Los murales pintades por Rivera son muy famosos ] OB md on . onLa oracién compuesta ‘1.@. Transformen este par de oraciones en una sola oracion, evitando la repaticién de vocabulari, + Perseo identificé a Medusa. Perseo se acercé a olla. 'b, En la oracién que formaron, marquenlos riicleos. Indiquen qué clase de ‘sujeto y de predicado tiene. roe Hees 2. Identtifiquen los verbos de esta oracion y marquen el sujeto que realiza ‘cada accién.£* olmisma? Comérteno en forma ora » Persao sa aceroé a Medusa y ella lo vio, ‘8. Sefialon a qué oracién corresponde cada una de las siguientes estructuras. ‘a. Medusa entreabrié ios ojos y Perse se puso al casco. 'b, Perseo empuré su arma y le corts a cabeza a Medusa. 8s. pvc. SS. PVS. SS. PYS. i 1 Ce 97 ‘4. parti de lo que observaron en la consigna antericr, lan la opcion correcta en cada caso para completar estos enunciados, » Laorackh....¢8 una oraetén simple porque os verbos se referen al smo suet, > Laoracin.....¢8 une aractén compuesta porque disthtessujotasrealzan las acclones, {6.4. Relean las craciones de la consigna 8. {Cusles son las proposiciones ‘que forman la oracién que idertiicarcn como compuesta’ Transcribantas. Qué conectorlas une? indiquonio, » Proposiciéne... a ‘ Sane é » Proposicion: ; + Conector: 'b. En la carpeta, transtormen las proposiciones anteriores en oraciones, La oracién La oracién compuesta ‘esta formada por dos 0 ‘me propostciones coor ‘draco Laproposicién ‘ee una iad de oontido, ‘in indepencencia sin- ‘etica, pues forma part ‘deunsoracion‘8. Marquen entre corchetes las oraciones del texto y, entre paréntesio, las proposicioré El vizconde conocia ta historia da las Gorgonas y 80 puso a recordar, Ellas eran ros hormanas. Las dos primeras no envejacerian ni morifan, pero Medusa era mortal. Tenia el rostro siempre convulsionado por la colera y hacia muecas, Sus cabollos eran hilos de bronce. Nariz chata, diontos do ‘cerdo, blanquisimos, y unos ojos relampagueentes, Alguien la miraba y ella loreducia a plodra, 7. Transcriban la Gtima oracién del texto anterior ala carpeta y analicenia en forma completa, Comparen su analisis con el de sus companeros. Tengan an ccventa que la proposicién se analiza internamente como si fuera una oracién, 8.8. Fermulen oraciones compuestas combinando proposiciones y conectores. se Proposiciones ‘5vamiga se impaclenté con a tardanza » lealos mites con mucha abancién ‘ss amigcs no podrian comenzaro partido » Manuel lend sorpresivamenta » a ‘suhermana sempre intrrumpa su eclura + Jia se aracond mucho» Clases ‘dea aouarsecon ta tarea.» en elnegoci, mi hermana no daca qué comprar proposiciones — coordinadas: ‘Conectores Las proponiciones que» Pt » 0 » porlotanto forman una oracién ‘compuesta pueden re: 1. : on " ieee Jaclonarse mediante 2. ‘congstores, que funclo: 9. - ‘nan on la oracion como 4. ‘nexos coordinantes, Seginelvelorseminico _b. Clasfiquen las proposiciones do las oraciones anteriores, eloe nos, as propo- ‘eloras pueden tereo- + Oracion 1: Proposiciones coordinadas ‘ ‘pulativas, dleyuntivas, + Oracién 2 Proposiciones coordinadas. adversativas oconse- > Oracin & Proposiciones coordinadas, ‘uti. + Oraci6n 4 Proposicionos coordinadas ‘Cuando se relacionan ‘madre grea pin 9. ,COmo podrian traneformat las oraciones de la coneigna 8 en ovaciones. ‘acion, como ta coma, con proposictones coordinadas yuxiapuestas? Coméntenlo craimerte, ‘1 punto y coma, y los Luago lian una yreformalena. ‘905 purios, we unen por. ‘nuntaposiclon.7 Trabajo practico 1. Indiquen sila afirmacién referida ala oracién es verdadera (V) ofalsa (F)y justifiquen aplicando alguna operacion sintactica. ‘Al amanecer llegaron los jévenes al refugio de la montatia.. | eget » La oracién tiene cinco constituyentes, 2. {Qué clase de oracién ¢s la siguiente? Reformidenla para que tenga otra estructura. + El triunfo sorprasivo del equipo argentino en Australia, 3. Propongan un ejemplo para cada tipo de construccion sintéctica, » construccién sustantiva: mz i construcoltin edpethve a » construccién adverbial » construcci6n preposicionat...... 4. Expandan la oracion agregando dos modificadores en el sujeto y dos enel predicado identifiquonios. Los modificadores deben ser de distinta clase. » Elinvestigador encontré una pista. 5. Analicen esta cracién en forma completa. ‘Mi compafero y yo entregamos el trabajo al profesor de Bologla demasiado tarda. 6. Rediacten tres oraciones en las que la construccién “una sorpresa’ cumpla distintas funciones sintacticas e identifiquenias.7 _Mabajopractico > 7.4. Lean las siguientes oracionas @ indiquon si gon gramaticalmonto correctas ono, Para justiicar su respuesta, detorminen qué errores presentan y qué conocimiento gramatical tuvieron en cuenta, ‘4. Le respuesta de los jévenes fueron sorprendentes. 'b. Le prepard una sorpresa a sus amigos. ¢, Estaban bastantes apurados. 'b. Escriban en forma gramaticaimente correcta las oraciones anteriores, orate | Prt ty 17 a b °. ‘8. Comparen las tis oraciones y expliquon por qué la torcora os ambigua, En sus explicaciones utlicen las expresiones prediicativo objetve y predicatvo subjetvo. Luego, copien las cracionas en la carpetay analicenlas. » Gilgamesh escuché a la diva enojado. » Gilgamesh escuchd a la diosa enojada, + Gilgamesh osouché a su amigo encjado, 9. Ln qué vor estin estas oraciones? Pasenias ala vez contaria, » Mi trabajo fue eeloccionado por el jurado para la pubticacién, + La semana préxima vstaremoe lanievacasa dare abuelos en oleampo + Era ontrevistado por los madios con mucha frecuoncia, 10, Indiquen si las siguientes oraciones son simples o compuestas. Eljan una do cada clase y analiconia on forma compieta en la carpota, + Encontraron extrafia su respuesta y huyeron rapidamente.(_] » Su amigo lo ayud6 con la tarea y la madre se lo agradecié mucho. (_] » Le dir la verdad y eta lo entendera. » Parecia nervioso y le ofrecimos un poco de agua. 111, Escriban una oracién en que et infinivo salirtuncione como sujeto. 2Que ‘moddificador podria acompanario?La coherencia textual ‘1.Lean el siguiente texto ordenen los parrafos que lo componan. Comenten oralmente qué les permitié darse cuerta. Dibujos en el cielo Estos agrupamientos de estrellas, arbitrarios y atificiales, cayo origen solo se encuentra en la imaginacién del hombre, son las constelaciones y sefilan zonas particulares del cielo, por lo que toda la esfera celeste esta dividida en regiones, como provincias de un imaginario pais. Cada estrella, Por mas debi y solitaria que nos parezca, forma parte de una de ella. Por lo tanto, el concepto de constelacién es esencial para a observacién del cielo, Dues todo objeto celeste esté clastficado en relacion con la constelacién ala cualpertenece.| | Para poder ubicar alos astros celestes en las distintas épocas del ano, culturas milenarias agruparon ls estrellas mas brillantes y formaron con ellas figuras lo suficientemente grandes como para usarlas dereferencia, y sobre ellas también proyectaron su propia visin del universo.. Para los habitantes del hemisferio Sur, la Cruz del Sur esta cas siempre presente, segin la latitud de observacién. La constelacién que caracteriza los cielos del hemisferio Norte es Ja Osa Menor. Tanto la Cruz det Sur como la Osa Menor son constelaciones circumpolares: dada su proximidad 4 Jos poles celestes, puntos imaginaris de cielo, giran en torno a ellos y completan un ciclo cada ano,| ‘Actualmente, la esfera celeste esta dividida en 88 constelaciones 0 regiones, con contornos bien definidos por losastrénomos. La Cruz del Sut, la. Osa Mayor, Oriéa y Escorpién son solo algunas de las mas conocidas por elobservador comin, | aa 2. Propongan otro titulo que sintetice el tema del texto, 3. Escriban una frase que resuma el aspecto del tama que desarrolla cada parrato, » Pérrato 1 » Paral 2: » Parrafo3: » Patralo4: 4.A part del segundo parrafo, subrayen con distitos colores las referencias que retoman el pérrato artericr. Compartan los resultados con sus compatieros. >< Las propiedades de los textos Ln ochewnoa la oo: hesién son dos propie- don ferdomantaton es trios, La cobe- rela old dade pti opanizacién dala or nts er lac Gon unter determina, La coheoie xpress > axon cs distros rnin dunt,La cohesion Las palabras do un texto ‘86 rolaclonan entre #1 do diatintas manovas, stan rolacionos fo dan ‘cohesion al texto. La ‘cohesion permite qua el lector no procda co vista {01 sentido y, al mismo tleenpo, evitala excosiva ‘epatictin de palabras, La cohesion textual 1.En los textos se usan recursos cohesivos para evitarla repeticion de palabras y, al mismo tiempo, no perder de vista de qué se esta hablando, |dentfiquen qué sindnimos hiperGnimos evitan la repetioiin de les palabras dostacadas en los siguientes casos. —Lapluma-vampiro —dijo pensativamente—, Por qué tanpreocupado ‘por la lapicera, sefior Lenz? “ ‘Una vor detuvo en seco a los perros, ylos animales escaparon hacia los fondosde a casa. a Seguilatinica pista que tenia:el nstituto Filatélico, donde se dibujaban, las estampillas del correo. Era un edificio de pocos pisos. tan angosto que ‘casi parecia una torre, = — eo ‘Tenemos unas pocas piezas, como esta tortuga..y unas pocas pistas de ‘donde estan las otrascosas. Encontratlas sera su tarea, Un trabajo peligroso, ‘ademas, porque aquel conspirador, aquel traidor, querri impedirle que ‘encuentre los objetos perdidos. | ‘ea! 2. Un recurso cohesive trecuenia es la elipsis, que consiste on eliminarla palabra repetida, porque aparece mencionada antes, {Qué palabras 60 efirinaron en los lugares indicados con un asterisco? [poco mas ordenada. Puso una revista sobre mi escrtorio, y astempeu6 mi segunda aventura ‘Semeti la mano enelbolsiloysac6 una fotografia de varios aos ats, Hibia doce hombres sentados alrededor dela mesa. Miré la caras, uno por ‘uno, Elis joven de todos * era el propio Raval. Sobre una mesa de madera habia Waves, cerraduras desarmadas y hherramientas. Aun costado, * un torno para modelarlasllaves. Bs 3.£n{ostoxtos, los pronombros personales do toreora persona (6, lla, oloo ¥ elas reemplazen siempre a un sustentvo mencionado antes, pera evitar ‘su repoticion. 2A qué custantivo eustituye ol pronombre destacado on sigklonto fragmento? ‘Abri la puerta y encontré una oficina grande, Hlena de luz. Habia un tablero de dibujo yen él trabajaba un hombre viejo.‘4. Compaen las dos oraciones y expliquen oralmentte qué cambios se hicieron ena segunda para evitar la repeticién del nombre Gaspar. En sus ‘explicaciones uilicen las palabras determinante posesivo, construcciGn preposicionaly articulo, » Gaspar se dio vuelta y pude ver cémo el cuerpo de Gaspar se desintegraba lentamente, » Gaspar se dio vuelta y pude ver cémo'su cuerpo se desintegraba lentamente, 5. Ena carpeta, copien los siguientes ragmentos y realicen los cambios necesarioe para ovitar la rapaticién delos nombres destacados usando deterrinartes posesivos. ‘Vidor habia abierto la boca y me parecia que 1os colmillos de Vidor creciany que la cara de Vidor era a de un perro. “ Frente ami habia un hombre escribiendo. Lo reconoci por las fotos: era AlcidesLancia Estabaescribiendo conta pluma-vampio, queteniaconectada al brazo derecho de Alcides Lancia, No levanté la cara para mirarme, como sipara no existiera ota cosa que lasletras de Alcides Lancia. al ‘8. Comparen las dos versiones de un fragmerto del cuento “Elcaso de la cruz azul, de G. K. Chesterton. Luego, realicen un istado de los recursos usados ‘enol segundo texto para evita larepeticién de palabras que tiane ol primero. «el barco llegé por fin al puerto de Harwich y el barco dejé salir una muchedumbre de viajeros que mas parecia un enjambre de moscas. Entre los viajeros iba el hombre que anosctrosnos interes. Pero el hombrepasaba desapercibido, y eso era prectsamente lo que elhombre deseaba, ‘Nada llamaba la atencién en el hombre, salvo tal vez cierto contraste ‘entre el modo de vestir del hombre, alegre y domingueto,y el gesto serio y severo del rostro del hombre. “« el barco liegé por fin al puerto de Harwich y dejé salir una muchedumbre de vigjeros que mas parecia un enjambre de moscas, Entre llosiba el hombre que a nosotros nos interesa. Pero pasaba desapercibido, yy eso era precisamente lo que él deseaba. ‘Nada llamaba la atenci6n en él, salvo tal vez cierto contraste entre su. modo de vest, alegre y dominguero, y el gesto serio y severode su rostr0. "ee Los de cohesion Aigunos recursos cone- sivosson: © 20 de sinénimos © sinonimia: en lugar de repetr unapelabremon- cionada previamerte, 20 usa un cindnime © palabra que tiene en e! testo el miemo signifi cao que a primera: » v0 de hiperénimos © hiperonimia: en tu- (gar de repeti una pa- labra vsada antes, 6¢ Uutitza un hiperénimo © palabra que nombra la clase ala quo perte- eve la primera, » uso de olips alste on oliminar une palabra mencionads antes porque se so- brentiende cuales; » sustiuclén por pro~ nombres personales: fon ugar do repetr uns palabra, se la susttuye Porun prorombe porso- ‘aide tercerapersona; » susttuciin por dator- minantes posesivos: para evtat la repeticion det poseedar, en hugar de indicar la posesion mediante la preposicion doles ojos de Gaspar), 20 utza un detorinarto Posesive (sus oe).Los conectores ‘temporales Las relaciones tompo- tales pueden indicarso, ‘entre otras formas, por odio de consctoros temporaes: palabras ‘© grupos de palebraa que unen y xan on {1 tempo 108: nechos ‘exprenados on un texto, Es decir que indican a tun hecho sucedi6 an- tos, despude oa mimo ‘vempo que otro, Los ‘eonectores tompora- oo do simuitancidad (mientras, en ee mo- ‘mento, mismotiempo) Indican que un hecho ‘cure al mismo tempo que otro. Para sohalar ‘que vn necho ocurre antos y ol otto susede doxpues en ol lempo, 0 usan conectores de anierioridad (antes, antes de, previamorte, te) 0 de postertordad (desputes, despuds do, ‘uogo,etoétor). Los conectores 1. Los conectores tomporales destacados relacionan dos hechos. ‘Subrayenios con distinios colores e indiquen con unncmero cual ocuntio primero y cual después. Si ambos hechos sucedieron al mismo tiempo, usen ‘el mismo nemero, Les damos un ejemplo. oO O » Mlantras aspordnamos ol colactvo, Bruno me cones) su sacreto » Comanaéa sospechar quién era el culpable mientras escuchab aa vieda, Salié de a habitacién luego de quardar las fotograas. » Poco después de come ls bombores, comand a sortirve mal, » Antes de salir, Borestord le aconsej0 quo no comiera mas bombones, + Juana habia visto acobra antes de ir con su mado. 2, Completen el texto con conectores oe ia sta. » Conectores temporales de anterloridad: un rato antes » antes » aries que » antes de » previamente » al principio de simultancidad: mientras » almismotiempo que + entonces ‘de postertoridad: luogo + mds tardo » después » despude que + ‘pecodespuds » porn ‘machete que habia preparado, Era una tira de papel larga con las formulas de cinetica escrtas com letra apretada, Anse, el preceptor nos informé que el de matemética estaria con licencia por toda la semana. aullabamos, Bruno acomodaba rapidamente el machete debajo dela manga izquierda de su guardapolvo, egara la de fisica. » como wn fantasma, entré la profe y nos mixé lenta y largamente. ‘nos observaba, algunos se movian inoémodos en sus pupitres, pronuncié las palabras habituales: “Guarden todo balo los bancos menos la lapicera, una goma de borrar y un lépiz" repartia los temas del examen, formulé el inusitado pedide que sentencié a mi companero: * ‘comenzar a resolver los |_ejerccis,arreminguense el guardapolvo por encima del odo” << el preceptor tomaba lista, mt companero me mostré et 13... En las siguientes oraciones, los conectores porque y por esoreiacionan dos hechos 0 ideas. Uno es la causa 0 motive de quo ¢e produzca ol otro, ‘Subrayen la causa en cada oracion. » Lo suspenderemos, porque llego ruevamente tarde. + Llegé nuevamente tarda, por eso lo suspenderemos. > Corr unicarmente una vuelta alrededor del parque porque estaba cansado, * Estaba cansado, por eso corritinicamente una vuelta alrededor del parque. {Con cules de los conectores que aparecen en la plaqueta lateral pueden» Conectores aditivos: reemplazar a porque y por eso en|as oraciones anteriores? | ademas + también» | asiism 4.8. Reescribanias craciones de modo que la segunda idea aparezcaen primer» onectores de lugar. Hagan todas las madticaciones necesarias. Les damos un ekemplo. | causa dado que + Borostord asasin6 su esposa porque queria su dinero, | aoausade + ya.que » > Borestord queria el dinero desu spo, por eso asesin, ebido a Conectores de » Sir Willa mito ef pacuetoyley6 tacart, | consecuencia: por » Sir Willan ey le carta antes de abi ol paqute, 20» porlo tanto » » Sir Willan abo el paquete mientras laa carta, ‘en consecuencia > Floger compraria el somroro despuds de ir in casa dol viuda, > Berestond no queria corre lesgos, Par eso cambio la caja camino a su casa, 'b. Comenten entre todos. » dEn qué casos ol cambio de orden los obligé a cambiar el conector para ‘mantener la misma relacion entre las dos ideas? » dEn qué casos fue posible mantoner ol mismo conector? Los conectores de causa ‘expres despuds de estos conectores os y de consecuencia ‘e.causa. Por jemplo: Enire dos ideas como Llegud tarde una Me suspendieren (coMaKCURCY), porque: Yaz mis, Me suspendoron, exe una gu tarde avez mis (oN) lacién de causa y consecuencia cuando Dado que llegué tarde una ver mie une do ottes o6 la causa omotivo (egué (caves), me suependieron, (COMMECVENCA) tarde una ver mds) de \a otra (me sus- Los conectores de consecuencia més pendioron), y esta iitima es el resultado usados son por eso, @7 consecuencia, ‘0 consecuencia de la primera. Es posible entonces, por lo tanto. Después de estos: ‘most esa relacin mediate conecto- _conecteres ob exprosaa conaecuencia. ‘Tos de causay de consecvencia Por ojomplo: Lot eonectores de causa més vesdce leg tard una voz més (oar), por evo ton porque, debido a, puesto que, a me-suspenciieron. (OONSECUENCIA) cavea do, ya quo, dado que. Lo que eoLos verbos en la narracién 1. . Subrayen los verbos conjugados en los siguientes textos, ‘Yo leia el diario con los pies sobre el escritorio cuando entré un hombre totalmente calvo. Bntré en una ofici Un hombre sostenia una estampilla enorme, 'b, Completen el cuadro con los verbos que subrayaron, caraciericen cada forma e indiquen en qué pretérito estd conjugada, como en el ejemplo. ‘Accién puntval Aci rr Serr orc 2. Observen el cuadro anterior yrespondan entre todos, ‘a. LEn qué tiempo transcurren las acciones de ambos fragmentos: pasado, presente o futuro? 'b. {En qué acciones del pasado se percibe una duracién en su realizacién? Qué tiempo verbal pretérito expresa esa prolongacicn en el tiempo? ‘. {Qué tiempo pretérto permite expresar que un hecho esta terminado en el pasado? ‘8. Sise representa el tlempo con una linea, un punto de esa linea sefiala 1 presente. E] segmento a la izquierda representa las acciones duraderas dol pasado; el punto que también esté a la izquiorda dol presente marca ol ‘momento en que esas acciones son interrumpidas por una accién puntual. Ubiquen en la linea as acciones de los tragmentos que aparecen en la consigna 1. Les damos dos ejemplos, Pretérito Protirito perfecto Presente Impertecto simple ————e nt (eT teeneeone A | Pei ea 174. Completen el siguiente texto conjugando los verbos entre paréntesis en pretérito perfecto simple o pretérito imperfecto, segun corresponda. ‘Al dia siguiente de mi charla con el sesor Porta, mientras (correr) por el Parque Centenario, a eso de las siete de 1a manana, (pensar: ‘Ahora viene a peor parte, escribirla composicién’. “4 5. En las narraciones, las descripciones de los personajes, lugares y objetos suelen hacerse en un tiempo pretérito, Lean el siguiente fragmento e indiquen de qué pretérto se trata Entra foto se veia al hombre con a mangade la camisalevantadahasta €1.codo, La mano estaba escribiendo. Pero a lapicera estaba conectada aun. tubito que le legaba hasta las venas. “a 6. En el siguiente fragmento de Lucas Lenz y e! Museo del Universo, de Pablo De Santos, marquen dénde comienza y dénde termina la descripcién det saiOn, Parahacerlo, tengan en cuenta el uso de los pretéritos. ‘Abri una puerta y un telon me cerré la entrada. Lo aparté y entré en el salén. Las mesas estaban sobre las sillasy ene suelo habia papeles, botellas ‘vacias y cigartiios apagados. Contra el mostrador descansaba una escoba, ppero nadie se acercaba para barrer. A un lado habia un escenario vacio: a 1a luz del dia se veia que el tel6n estaba lleno de remiendos, igual que el tapizado de las sillas.Probablemente cadanoche aquello se llenaba de luces ‘ojas que impedirian ver que todo estaba tun poco roto y desvencijado, De pronto, una mano cayé sobre mi hombro. Era una mano pesada... ail 7. Completen el siguiente fragmento de “El caso de la cruz azul’, deG. K. ‘Chesterton, conjugando los verbos indicados entre paréntesis en pretérito perfecto simple o pretérita Imperfecto, segin corresponda. ‘Cuando (salir) de Camden Town, los policias ya (estar) casi dormidos; depronto, (pegarjunsalto,yaqueValentin se {poner} de pie, les (acudir) los hombres y le (gritar) al conductor que se detuviese. Cuando (mirar) a su alrededor para tratar de comprender algo, (ver) ‘que Valentin (seftalar) con gesto triunfal una vidriera sobre a mano izquierda del camino, (cer) un gran ventanal, que (formar) parte de la amplia fachada de un local suntuoso. Se rratar) de la zona reserved os almuerzos importantes. Usos del pretérito perfecto simple y del pretérito impertecto El pretérito perfecto ‘simple so usa para ‘sefialar hechos pun- ‘uals y ya terminados. Encanbo, elpretério Impertecto ve usa para ‘doscribie personales y lugares, y para mostrar los hechos prolonga- dosenettionp.‘8, Muchas veces, el narrador necesita contar un hecho previo a los hechos relatados. En estos casos, conjuga los verbos que expresan las acciones courridas antes en pretérito pluscuamperiecto. En|a linea de tiempo, estas ‘acclones se representan con un punto ubjoado a la zquierda del punto que ‘sofala las acciones on pretérito perfecto simple, Ubiquen las acciones de las craciones de la consigna anterior en esia linea. Protérito fecto simple ‘8. Indiquen si os hechos que'se mencionan en segundo lugar ocurrieron antes, Pratérito perfecto Presente al mismo tiempoo después que los hechos mencionados en primer lugar. » Eltren tuvo que regresar a la estacién, porque las vias no habian sido reparadas. > Cuando la joven feg6 al aropuerto, el avidn ya habia partido, El padre lo entrogé la carta que habia llegado duranto esa mafana, Los tiempos verbales en la narracién El pretérito es el tiempo mas usado para ratrar hechos que ccurrioron on ol pa- ‘sado. Pero.no hay un nico tiempo pa- ‘sado, sino varios, y cada uno se usa con daterrinadistnalisacos. Los verbos en pretérito imperfecto se recenecen por us terminaciones -aba © fa (buscabas, lelan, escriblamos). Este erpose usa para sefalar ura accién pa: ‘sada poro en dacarralo. es decir, prolon- ‘gada en el tempo (Mientras dorm, sone eltimbro). Tambo s0 vea para dossrsit ‘810s personajes, lugares y objtcs de un relat (Ebilete estaba viejo yota mal). Los verbos en pretérito perfecto sim- ple se usan para indicar que una accion asada ocurté an un momento puntial ‘0 determinaco (Saqud ef llate y lo puse sobre ia mesa). A veces, estas acciones intomumpen otra que oe eotaba desao- ‘lando previamente, Por ejemplo, en Es- taba leyendo cuando ents un hombre, a Jectura (hecho expresado en pretérioim- pporleco) es la accion interumpiéa por ta ‘entrada dathombre, accién que ocure on ‘un momento puntual yquese expresa con <1 verbo enpretrits pertecto simple. Finalmente, cusndo el narrador quiere indicar que una accién pasada ocu- 16 artos que las ya mancionadas on ol texto, usa el pretemto pluscuampertecto (Cuandoelprotesor ent los chicos ya co ‘habian calmadh). Se tata de un tempo ‘compuesto porque est formado por of vorbo haber acempafiado poral particpio {el verbo principal. habia cata, habla: ‘mos salido, hablan aparecido. Ortmann A. | tne me 178abd pdt) 1.E! siguiente texto tiene problemas de cohesién. Reescribanio y comfjanio usando recursos cohesives. Pénganie un titulo que sintatice e! tera. @ Indiquen qué tipo de recursos enplearon para corregirio. ‘Todos los dinosaurios eran criaturas enormes, de cuatro patas, con ‘cuello muy largo y la cabeza pequetia. En realidad, los dinosaurios pertenecian a una clase de reptiles prehistéricos. Algunos dinosaurios eran muy grandes y los dinosaurios Hegaban pesar tanto comoveinte elefantes. 1 dinosaurio mas chico conocido hasta ahora no era mayor que un gorrin. Cuil era el rasgo especifico de los dinosaurios que faltaba en todos los dems reptiles? En los dinosaurios, las extremidades sujetaban el cuerpo desde abajo, manteniendo el cuerpo apartado del suelo, y los dinosaurios se movian verticalmente. « retin] rsindnimosL_] + pronombresL] > conectores[_] 2, Reformulen cada par de oraciones mediante conectores de consecuencia ode causa. + Los alurmnos siguan trabajando en el proyecto. Quieren lograr la eficiencia méxima del original mouse. '» Recibieron una ayuda econémica de 11,000 pesos. Podrén entregar ol software y los planes gratuitamente + El singular mouse merece darse a conocer. Muestra que ia escuela secun- daria puede ser converica en algo diferente de lo que suote ser.Trabajo practico > ‘9. Unan cada par de hechos con conectores. Al hacerlo, tengan en cuenta ‘olminar las palabras que se repiten. Indiquen qué clase de conector usaron ‘en cada caso. +E] mouse desarrollade porlos alumnos de la escuela téonica ORT 08 origh- nal, /EI mouse no necesita de manos que lo gulen, » El invento permite su uso a personas con discapacidades motrices. / E) invento s0 considera de suma importancia, » El trabajo m El trabajo os creativo y tiene un enorme sontido solidario, (era nei A | ti tc 18 ‘4. Conjuguen los verbos que figuran entre paréntesis en el pretérto que ortexponda, Indiquen qué pretéritos emplearon y por qué. Aquella noche, el emperador (oonar) que (sali) de su palacio, y que en la oscuridad Acaminar) por et Jardin, bajo los drboles en flo. Algo se (erroditlar) a sus pies yle (pedir) amparo, Bl emperadot... (acceder) eh suplicame (decir) que... (ser) un dragén y que los astros le soon revelar) que al dia siguiente, antes dela caida de a ‘noche, Wei Cheng, ministro del emperador, ecortaria la cabeza. nel sue, elemperador, (Jurar protegeri. « 5. Lean ol siguiente texto ¢ indiquen con nimeros en qué orden ocurieron los hhochos istados « continuacién, Si craen que dos hechos ocurtieron al mismo tiempo, coldquenies el mismo numero. Saqueé el billete y lo puse sobre el banco. Aslamim callé. Noté que el Dillete estaba arrugado, viejo, no erael que me habia dado mi papa. Ignacio ‘me habia dado uno de los de su caja registradora, Mixé otra ver el bllete. Bstaba desconcentrado, “ »Saca el billet. [—] » Elbillete se lo da su papa. [_] pispeneebimeerse tc] —-igeuets n iobotElns vad sab »Asiamimealla. [_] registradora.[—] »Nota algo. [_] + Mira ota vez el billoto + Elbilete esta arrugado y viejo.[_] _» Esta desconcentrado. Nos subletNormativa PP Unsefior adinerado poseia una coleccién de estampillas antiguas muy valiosas. En su testamento habia indicado quién las conserva- ta. Este es ol texto: ‘Yo regalo mi coleccién de estampillas a mi hermano no a mi primo ‘tampoco nunca se pagara la deuda al jardinero con ellas no dejo estos valores ami esposa no ami hija. Petipe Rodrigue Como el texto estaba sin puntuar, cuando el hombre falleci6 todos los familiares reciamaron la coleccién. Sin embargo, eljardinero s0s- tuvo que le pertenecia. EI puntuaba el texto de esta forma: ‘Yo regalo mi coleccién de estampillas. A mi hermano, no. A mi primo, ‘tampoco, nunca. Se pagara la deuda al jardinero con ellas. No dejo estos valores a mi esposa; no, a mi hija. Felipe Rodrigué » Escriban en la carpeta cOmo puntuaban el texto estos familiares ara justificar su reciamo. Luego, compartan los resultados. »elhermano »elprimo plaesposa— la hijav > Lapuntuacion 4 Un péirato est formado Por unao mas eraciones relacionadas por ol tema. Al comenzar un pérralo $0 doja un espacio deno- minado sangria Glosario (inico: lato al ‘tnia, grup humane ‘que comparte organs y ccaractoatos feieat ae ‘como practcas cunuiaies, lingdsticas yrofgiosas flamenco: canto yballe andatuz de Figen alta. Jota: misicay bale groplo de algunas regiones de Expat, ‘samba: géneromusical ccaractoroice de Brasil ‘cuyas composiciones tienen un tro ripe, wa yalogre. Lapuntuacién colabora en la construccién det sentido de un texto pues separa las unidades que lo componen. El.uso incorrectode los signos de puntuaciénosu ausenciaafectan ta comprensiény pueden producir errores de interpretacidn. De ahi, suimportancia. Uso det punto y deta coma 1. Lean el texto ¢ indiquen con una barra dénde podrian insertar la siguiente ‘racién. Comenton on forma oral qué les permitié darce cuenta. Luego, tealicen las actividades, [No obstante, existen excepciones notabies como el flamenco’ la ota’, e ‘tango, el samba* y, en general, todos los ritmos latinos que han mantenido ‘lerta entidad propia en el tiempo, [Lamasica dldsicao cuta es uno de los tres grandes géneros en los que se ‘puede dividir la musica en genera, janto con la missica popular y la miisica ‘tradicional ofolklérica. Sus autores y cjecutantes han estudiado una larga, carrera en escuelas especiales que se llaman conservatorios. ‘Lamaisica tradicional o sicafolkléria se transmite en forma ora, de ‘eneracion en generacién, al mangen de la enserianza musical académica, ‘como una parte més de os valores y de a cultura de un pueblo, Tiene un ‘marcado caracter émnico* que normalmente la hace dificil de comprender a ‘scala internacional. ‘La musica popular es un conjunto de esitlos musicales que no se iWentifiean con naciones o etnias especificas. Por su sencillez y corta ‘uracién, no suelen requerir de conocimientos musicales elevados para ser interpretados ys difunden gracias losmetios masivos de comunicacén. a Enuncien eltema de cada pérrafo. » Primor parrat » Segundo parrato: » Tercer parrato: 'b, Completen cada enunciado con la opcion correspondiente, rel separa parratos, vel ‘separa oraciones.(ommeeseenn A | tic sca Lap 2. Lean el texto y justifiquen el empleo de la coma en cada caso completando con al ntimero de referencia que corresponda, En la fusién con los elementos de la conquista Cp eae conta tase canes como el folklore nacional. Se destacan asi géneros como la zambap el jamais carnavalito 0 el pericon. Cada uno | [ es ee caracteristicos de la regién. Sin entarpyeccs | ritmos fueron permeables a las influencias de regiones vecinas 0 de paises limitrofes. = Referencias del uso de lacoma 1, Separa elementos de una enumaracion, 2. Indica altracion dol orden habitual deta oracién, ‘3. Encierra o separa aclaraciones. 4. Separa conectores extraoraclonales en postin incl, 3. .COmo podrian evitar a repeticién del verbo en la segunda oracion utiizando un signo de puntuacién? Reoseribanla, Las composiciones musicales que pertenecen al mismo género tienen, rasgos afines. El ritmo es un rasgo musical y la regién geografica de origen esotro, 4. Agreguen en el texto la siguiente informacién. Inoorporen la puntuaoion y as maydsculas necesarias, > | ‘raido por los inmigrantes alemanos . a partirde 1880 + violin» con la incorporacion de las cornentes Inmigratorias nuestra misica se enriquece. Con su contribuciOn, el tango se fue modelando en los suburbios de Buenos Aires, En tiempos iniciales se interpretaba con guitarra y flauta, pero hacia 1900 esta fue reemplazada por el bandonesn 4 “Laletra ititica o cursiva (06.un tipo de letra que se ‘empiea paratos thulos de Heros, do potleulas, y para las palabras extarjoras, Uso del punto y coma, de los paréntesis, delascomillas ydelaraya 1. Lean este texto sobre los corrienzos del rock en la Argentina y observer 6) uso ‘del punto y coma. Luego, eijan las opciones corrects, ‘A comienzos de la década del sesenta, la Argentina fue sacudida ‘musicalmente pore!“fenémeno beatle”y algunos grupos locales procedieron ‘A mitarlos; sin embargo, hubo talentos que encontraron su expresién propia. Elprimer disco de rock nacional, éxito de ventas, fue grabado por Los Gatos. Un tema muy recordado de este grupo es “La balsa”. A esta etapa pertenece también el dio Sui Generis, que impuso temas actisticos (‘Aprendizaje" “Confesiones de invierno”), Hoy son verdaderos clisicos, ‘Lamiquina de hacer pajaros,con sus canciones “No te dejes desanimar” y “Como mata el viento norte’; Sera Girdn, con éxitos como “Cancién de Alicia cenel pais’, ‘Seminare”.y Leén Gieco, con sustemas “Pensar en nada" y“Solole pido Dios’, entre otros grupos y cantantes, sonhitos de una segunda ctapa que ulmi en un fortaecimiento del rock parr delaguerrade Malvinas (982) > puro y come separa ideas completas /Incompletas. También se ompiea cuando yahhay /me hay comas enla oracén. ‘a. Seria posible puntuer de ora forma fa primera cracion del texto? Inciquen qué signo podria reomplazar ol punto y coma, »coma(Z] » punto yseguido[_] +puntoy aparte[—] 'b.En la carpota, transformen en una la segunda y tercera oraciones del primer patrafo mediante el uso del punto y coma. ‘©. .Qué datos aparecen entra paréntesis en el texto? ,Por qué "Aprendizaje" *Confesiones de inviemo” se escriben entre comillas? Qué otfos efemplos ‘do este uso aparecen en el texto? Respondan ena carpeta. d. Ademas de los titulos de las canciones, {qué otra expresion aparece entrecomilada? {Por qué? Elijan una de las siguientes opciones. i Eholetren tidosde cancion, cuerioe, pooraat; apiulon:| —] » Enfatizan o destacan una expresi6n.[—] » Encierran las palabras de una persona o personaje. [_] En una referencia lingoistica, enmarcan el significado de una palabra. (—] ‘©. JA qué idioma pertenece la palabra que aparece en cursiva en el texto? éConocen ol grupo al cual so rafiere? {Qué informacién tienon sobre alloc? Escriban en la carpeta dos parraios que sintaticen esa informacion.2a. (Para qué se usan las comillas en el siguiente texto? {Se trata del mismo use en los dos casos? {Qué signo de puntuacién introduce las pelabras del iplomético mencionado en el texto? Expliquenio oralmente. La musica se percibe de distinta manera segun las culturas. Es bien ‘conocida la anéedota en la que un diplomitico oriental invitado a un ‘concierto con obras de Beethoven expresa al final:"Me gust6 el comienzo”. Hl “comienzo" eralatarea de afinacién de ocquesta. “a 'b. Loan osta roroncia al méisicomancionado on el texto antarior. 2Qué datos aparecen entre paréntesis? Comiénienio en forma oral Beethoven, Ludwig van (Bonn, 1770 Viena, 1827). Compositor alemin, nino prodigio que dio su primer concierto alos 8anos. A pesarde la sordera ‘que lo afecté a partir de 1802, se afianz6 como heredero de Mozart y del ‘lasicismo vienés, Fue precursor del romanticismo aleman. oo ‘3. Lean este fragmento teatral. Luego comerten entre todos: zque signo ‘sefala las intervenciones de cada personaje? {Qué aparece entre paréntesis? ,Qué tipo de letra se usa en la acotacion escénica? usa (Haciendo una reverencia)—No quiero casarme, padre mio, s te parece. HARPAGON (micdndola)—¥ yo, hijta querida, quieto que te cases, st te parece. usa Haciendo otra reverencla)—Te pido perdén, padre mio. Hanracdn (Imitdndola de nuevo).—Te pido perdén, hija mia. 4. {Qué sefiala la raya de dilogo en este fragmento de un cuenta? ‘Completen con e! nimero de referencia que corresponda. be sve meh ea an ed | a evarme hasta Pampayasta? Yo vivo abi. Cy [mo no, se el paisano, << ""feteronciasdel use dela aya 1. Sopara as palabras del narador 2. Inca. parlamento dun personae, 1. Sofia alas pareonas que dabogun. 4. Separa una adlaracon. Losdos puntos rreceden la reproducciin de ctas ‘palabras toxtuaes. que doben escritirse entre comillas @ iniclarse con mayiecu.Uso de los dos puntos y los puntos suspenstvos ‘Lean el siguiente texto y localicen una enumeracién. {Qué signo de puntuacién la precede? Marquen la opcién ccrrecta, Actualmente, para la clasificacién de los instrumentos musicales, se tiene en cuenta la propuesta de los musicélogos alemanes Hornbostel y Sachs, que establecieron las siguientes categorias: membranéfonos, aer6fonos, idiéfonos y cordéfonos. El motivodelaclasificaciéninstrumental es la materia vibrante delinstrumento, Mis tarde, con el uso de los instrumentos cuyas vibraciones son ‘modificadas por la electricidad, se creé una quinta categoria, a la que se denominé “electrsionos", a) coma » punto| »puntoy coma dos puntos| 2, Repongan el signo que falta en la detinicion. ‘Membranétonos.....instrumentos entos queelsonidoesproducido poruna ‘membrana extendlida sobre una abertura. Por ejemplo: el tambor, la pandereta. « ‘8. Comenten oralmente qué indican los puntos suspensivos entre paréntesis ‘que eparecenen el texto de la consigna 1. 4. Completen ios signos que faltan. Algunos instrumentos quetocaban los aborigenes del noreste argentino ‘son los siguientes... maraca ...senajero de una... violin chaquedo ... En ‘cambio... en el noroeste,.. quenay siku. ..una especte de flauta de pan << '5, Por qué se emplean los puntos suspensivos en este enunciado? Marquen la opcién que les resulte adecuada y comparen e! resultado con sus ‘compafieros. :Podria haber mas de una? 2Por qué? Ninguna persona azonable.. “ » Para indicar la existencia en el discurso de una pausa transitoria que corpreéa duds, tomes, vaclacién o eueperie:|[_] » Para sefalar la interrupcién voluntaria de un discurso cuyo final se da por ‘condcid6o acbrentenddo por el nlelocuto, » Ai final de enumeraciones abiertas o incompletas, con el mismo valor que Ia pala’ otedéerno awabrovietut [_] (ermine ate 8 | Pie 178errr Trabajo practico > 1. Lean eltexto yresuelvan las actividades. Cosas de lutier El término francés luthier deriva de luth, que quiere decir “laid”, un instrumento de origen drabe que fue adoptado por la aristocracia europea, En principio, el vocabio se utiliz6 para designar a todos aquellos artesanos dedicados a la fabricacién de instrumentos de todo tipo; pero luego se usé ‘mas concretamente para los creadores de los nstrumentos de cuerda. ‘A partir del Renacimiento’, et oficio del lutier empezé a ganar importancia, y Hegé a su esplendor (siglos xvu y xvi) cuando estos paises produjeron innumerables escuelas y talentos: Alemania, Francia, Expafia ¢ {Italia Sin embargo, ningtin lutier fue tan importante como los integrantes de las familias Amati, Guarnieri y Stradivarius: los hasta hoy insuperables ‘ctemonenses*, cuyas manos construyeron los mejores instrumentos de ‘cuerda del mundo. Stosario Los violines stradivarius son famosos, entre otras cosas, por la pureza__cremonense: do Cromora, Parrato 4;TT trabajo practico b, ¢Qué palabras aparecen entve comillas en el texto? En qué casos se ‘emplea la letra cursiva? Justifiquen estos usos. «©. éPor qué se usa el punto y coma en la segunda oracién del texto? Expliquenlo, Luego reescriben ese fragmento susttuyendo el punto y coma porotrosigno que resulte adecuado. . Localicen las dos enumeraciones que aparecen en el texto y destaquen les signos de puntuacién que las preceden. {Qué se enumera en cada caso? ‘e, Subrayen un ejemplo de uso de coma para introducir una aclaracién. ‘Comparen los resultados entre todos. {. Marquen los conectores extraoracionales que se emplean en el texto. Qué ssigno de puntuacién los separa dal resto de la oracién? g- Indiquen por qué se usa.el punto y coma en el tercer péirafo del texto. »Para separar ideas. [_] » Para separar elementos de una enumeracién que ya tiene comas. th. :Qué dato se aclara entre paréntesis? i. gCon qué propésito se usan los puntos suspensivos en eltexts? gQué otros usos tienen? Redactan un ejemplo con cada uno. j.Completen los signos que faltan. fe ¢Por qué eligis este oflcio? ES na tain el aia (oman sar A | Pen ca a 170)Enlarevisién de los escritoses necesario teneren cuenta la ortografia. Ante cualquier duda ortografica es posible apelar a distintas estrategias. Algunas de ellas son: pensar si algunaregla ortografica resuelve la duda o tener presente como se escriben palabras de la misma familia, Usodelabylav +1. Subrayen en el corjunto las palabras que pertenecen a la familia de advert fe aso > advertencia » adverso » inadvertido + adviriendo » dvertido 2.Completen las oraciones con palabras extraidas del conjunto que sigue. > Enun momento, la serpiente se detiene y| os dientes, » Elhombre se al hacer un movimiento y cae del érbol. equivoco + equirale » equivalencla + clave » clava + clavicula » ‘lavar + adversario » adversidad » adverso '3.a. Escriban la consonante que falta, Si tenen dudas, consuten el diccionario, esort,.iF —prohl...it — »Fedk 'b. Completen las oraciones con verbos de la consigna anterior. Recuerden que ‘el verbo concuerda en ndmero y persona con el niclao del sujeto de la oracién, » EThombre noconelbe quo un animal pueda superarto. -n- todos sus movimientos, ‘o6mo atrapar ala vibora. muy bien e! enfrentamiento entre ambos, cual 50rd el deseniace. frente alataque del hombre y muere,4. xCémo buscarian esta expresién en al diccionario? > hhaobtenido: 5. Relacionen cada palabra con su definicién. Si no las conocen, bisquenlas enel diccionario. + uehu sidocontradicho, neyudo, obtusoy -«Regalado. obturador +1.Queespocoinueligente lento en entender algoo obcecator descubrir que est equivocado 2. Queno tiene punta. objetador 3. Geom. Angulo quetiene mis de 90" obsequiadoy + Quesueleinsstiren una ideasin tener encuentala obnubilado> posibildad olaevidenciade estar equivocado. “Incapaz de pensar con carded; cegado, perturbado + Tapado, cerrado, 66. Esorban un adjetivo de la familia de cada uno de los siguientes sustantivos, Oraimente propongan detniciones para los adjetivos y luego ‘compéranias con las que aparecen en el diccionario. + obsesién: + obstinacién: » observacion: » obstruccion: 7. Combinen el prefiio con las palabras de las listas y escriban a continuacion las que formaron. siguiente» laser ‘sub: ccomisién» divi» ‘8. Escriban un anténimo para cada palabra. Luego, completen las oraciones con palabras del conjunto. P ADSOMO. nine we PADSOMUO: nnn ro » abdicar » absolucion: » abstracto:... emnnntine ADBLONEES: snenmnnnennnti + El detective estaba nrneermrnne@M lalectura de la carta, El juez dictamind ta. del acusado, > sien. | —fue la respuesta doi testigo. erm ee 8 | sn a 19. Reordenen las silabas y anoten las palabras. Busquen en el diccionario las. ‘que no conozean y copien su significado en la carpeta. » nalab-do-mi: » sor-ab-ber: + do-ne-ab-gai 10. Caractericen a Rober! Sheridan, protegonista de un cuento potcial Para describirio, emplean algunas de las palabras que aparecieron en las ‘consignas anteriores, Los damos un posible comienzo. + Robert Sheridan era un detective inglés famoso por su obstinacién en la esolucion delos casos 11, Escriban los infntivos de los vertoos destacados en este fragmenio de un telato de ciencia ficcién del esoritor Ray Bradbury. Luego, conjuguerios en a ‘misma persona y numero en presente y en futuro, Bl dia siguiente seria Navidad y, mientras los tres se iban a la estacién denaves espaciales, el padrey la madre estaban preocupados. ral primer vuelo que el nifio realizaria por el espacio y deseaban que tuviera el viaje mis agradableposible. _ «al +12. Completen el cuadro de la conjugacién de los verbos estary andlaren pretérito pertecto simple. este acvistandvo Los verbos irregulares ‘cambian ou tals © no e- uen las desinencias de loo verboe modolo amar, tomer patin Por ejemplo, tener: tengo, tone, fave, ‘vst, ton, tncriaEe posible oxprecar las ‘cualidades on diteranias grades: grado positive (Bequeto, grado cempa- rative (mas pequerio quo, ‘menor 0 grado supetia: tivo (el mis pequero). 6 ‘grado supertativo de al (gunoe adjotivos ee forma agregéndoles el sutjo -fsimol-Isima (poqueti ime). Usodelas,lacylaz 11. Subrayen jos sindnimos de la palabra constancia. limpaciencla + permanencia » indecisiin » perseverancia + vohemencia » Indolencia 2.Escriban un eustantivo de a familia de cada adjetivo 0 verbo que tenga ol ssuflo -ancia 0 ~encla. {Que clase de susiantivos formaron? Para responder ‘marquon la opcién correcta. > consistant: cnet = »alterar: » arrogante: Pausente: » vigilar: - > sustantivos concretos| » sustantivos abstractos » sustantivos propios| 3. Expliquon ol cignificado do: »brevisima: 4. Reescriban la oracién reemplazando la construccién destacada por un agietivo.en grado superlative, » Era muy diffell saber el resultado exacto. . Completen la conjugacién de los vorbos parecer y aparecer. SI enen dudas, consulten e! paracigma en las paginas finales de este libro, Prosenie ée1 modo indicativo | Presente del modo subjuntvo aparece pareaiaLorene ene A | atin ut 1.7 power #000: {6 {Cudl 0s ol infinitvo de la siguionte forma verbal? Escribanio y luego ‘conjuguenio segan se indica, » produjo: ++ Primora persona singular del presente del modo indicatvo: » Tercera persona plural del presente del modo subjuntivo: 7 Anoten formas de la conjugaci6n de los verbos nacery reconoceren las quo aparezca z dolante do e. Comparen jos resultados con sus compafioros. 8. Averigtion ai los siguientes verbos eon regulates o ireguiares. gEn qué ‘consiste su iregularidad’? Compartan lo que averiguaron, » ‘complacer » entemecer » aborecer » conocer + traducit » reduck + seducle ‘9, Propongan un sinénimo para el adjetivo destacado que tenga el mismo sufi (-080/-o8a). Bl club abrié su temporada con una briosa lucha entre equipos bien ‘entrenados y dispuestos a competis. - 10. Relacionen los elementos de las dos primeras columnas, y escriban en la tercera las palabras que formaron. onsefiar » < viejo» ad 4 cextrafio + coxa < tarcar + sanza < firme + ‘ rapido» < a +11, Agreguen un sustantivo a cada familia de palabras. Una observacion: todas deben tener el mismo sufio. » perdedor, perdido, canto, cantor, »admirador, admirado, Pinvento, inventor,12. Escriban palabras de la familia que tengan los sufijos +80, -sor, -sivo, -sible 0 -sorio, > suspensién: » agresién: > television: » conclusién: > tansmision: » dlfusion: 18, Detecten los errores y corijanios. Expliquen oralmente qué recurso ‘empiearon pera darse cuenta, En un buen partido de fitbol caben infinidad de novelescos episodios. Alli reconocemos la fuerza, la velosidad y la destresa del deportista. Pero también el engafio astuto del que amaga una conducta para desidirse por otra. Las sutiles intrigas que preceden al contragolpe. La noblesa y el coraje el que cincha sin renuncios, La lealtad del que socorre a un companero ‘en dificultades. La traision del que lo abandona. La avaricia de los que no sultan la pelota. ¥ en cada jugada, la distinsién, la soberbia, la tnteligensia, la estupidés, la injustisia, la suerte, la butla, la risa el llanto, « 14, Descubran las palabras escondidas en esta sopay escribanias. Cada palabra escondida tiene relacicn con una de las que sigue. Luago de hallarlas expliquen con cudl se relaciona y por qué. TEM EB GOMOROS c2.T oe nee TR eo ee 5) SW AT OP we ww Atm rerenmens tr2e2uRowam | ay AY Oe SUG VE A Le ete eee #2 t ALDIAW. 5 (6) LO) RS AOL (RD (HS 1. cio oe relaciona con porque 2. tdar se etactona con porque 3. exrafo se relaciona con porque 4. vidento se reaciona con porque $5. ganarserelaciona con porque 6. case relaciona con. ss porque 7. lyjose relaciona con, porque ore | te gt