Sesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente

Nombre: Alfredo Antonio Chávez Torres

Grupo y Sede: 04 Centro de Maestros Nezahualcóyotl 2
Tutor/a: Rosalba Angélica Sánchez Dromundo

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

¿Cuál artículo corresponde a una investigación?

“Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de
alumnos de educación infantil”
Se considera una investigación por los métodos que se llevan a cabo como los
pasos de la investigación científica (observación, recopilación de información,
experimentación, resultados, análisis, etc.); en este caso se apoyo de la selección
de información previa de los objetos de estudio (alumnos), test, un curso
psicoeducativo, resultados, análisis y la reafirmación de las hipótesis planteadas
para la realización de esta trabajo; además de la publicación en una revista
científica especializada en el campo de la investigación.

¿Y cuál a una evaluación?

“Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los
docentes de una Universidad Mexicana: el Centro Universitario del Sur de la
Universidad de Guadalajara”.
Ya que el artículo publicado por la Revista Electrónica de Investigación Educativa
(2006), muestra un proceso de búsqueda del como un grupo de docentes
interesados en cambiar su práctica educativa, al implementar las tecnologías en
sus programas académicos, señalan la importancia de contar con la infraestructura
necesaria y el apoyo formativo, asi como una asistencia técnica, metodológica y
didáctica constante. Todo lo anterior arroja la aplicación de un cuestionario en los
docentes de la institución, donde a partir de las respuestas dadas se generaron
categorías de análisis, con las que se definieron las demandas del grupo.
 En la investigación: En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo Comprobar de forma Definir cuál ha sido la
principal en cada experimental la relación percepción y el cambio
uno de los estudios? existente entre los factores de los docentes en el
afectivos y la capacidad proceso de
creativa. Con el objetivo de implementación de las
obtener, igualmente, una tecnologías de la
mejora en la expresión de su información en el Centro
autoconcepto. Universitario del Sur, de
la Universidad de
Guadalajara (México).
b) ¿En qué reside su El trabajo de investigación se realiza a partir de la
diferencia aplicación de una serie de instrumentos como
fundamental? estrategias para incrementar la capacidad creativa y
reafirmación de autoconcepto en niños.
El trabajo de evaluación se orienta a partir de las
respuestas dadas, concluyendo que la percepción de los
docentes en la aplicación de las TIC es aceptable para
la mejora de su práctica educativa. Redie (2006) “hacer
más con menos”.

c) ¿Cuáles son las El incremento significativo del Conceptualizar las

finalidades y grupo experimental, tanto diferentes posturas
condicionantes de en sus niveles de que tienen los
cada estudio? creatividad, como en los de docentes en el uso
autoconcepto, en relación de la tecnología
con los grupos control. como una
Teniendo como herramienta que
condicionante el diseño de facilite el proceso de
un programa aprendizaje.
psicoeducativo basado en Teniendo como
cuentos infantiles y la condicionantes:
 aplicación de baterías; así espacios,
como la selección de niños infraestructura, la
dentro de un rango falta de
establecido por la edad y el competencias
coeficiente intelectual. necesarias para el
uso de las
tecnologías, una
prueba
estandarizada y la
selección de de solo
un grupo muy
especifico del grueso
de los docentes.

d) ¿Podría reconstruir ¿El aumento y el

la pregunta de conocimiento de las
investigación en el TIC, incrementa e
estudio que no la integra su uso como
tiene? (ubique la una herramienta
pregunta en la auxiliar de los
columna programas de
correspondiente) estudio en los
docentes del
CUSUR?
e) ¿Cómo se evidencia Al emplear un programa Con una comparación
la complejidad en psicoeducativo como de hechos históricos
cada uno de los articulador del proceso de que hablan de la
estudios? investigación; instrumentos incorporación de las
de evaluación como TIC en el ámbito
baterías conformadas por educativo; el
test verbales y conocimiento y
procedimentales; bases capacitación de los
 teóricas para el análisis de docentes por parte
las mismas con el apoyo de las autoridades,
de cuadros y graficas la demanda del uso
mostrando los resultados ejercida por los
obtenidos. alumnos y la
modernización del
CUSUR para
encontrarse dentro
de la vanguardia
educativa.
f) Cuál es la En este caso la importancia A diferencia de la
importancia que se del contexto no es investigación, aquí
da al contexto en prioritaria, puesto que en el es importante el
cada estudio? caso de la investigación lo contexto, ya que lo
importante es el objeto de que se evaluara es
estudio y sus resultados en el desempeño
las baterías aplicadas. docente y sus
resultados en el
lugar de acción
(CUSUR).

g) ¿Cuál es la En este caso son muy Aquí no veo que se

importancia que importantes, ya que es haya planteado una
tienen las hipótesis desde estas que parte la hipótesis, solo un
en cada estudio? investigación, siendo lo test para conocer la
que va a guiar el trabajo en situación de los
todo momento para docentes y su
comprobarlas o refutarlas, postura frente a las
mediante los resultados y TIC; siendo que de
su análisis. los resultados
arrojados se puede
 plantear una
hipótesis para
comprobar.
h) ¿Cuáles son las Semejanzas:
semejanzas y - métodos de observación y trabajo activos
diferencias en el - actividades de recopilación de datos y análisis de
método empleado los resultados
para cada estudio? - son complejas
- se realizan en el ámbito educativo
- son sistemáticas

Diferencias:
- objeto de estudio niños / adultos
- enfoque de las actividades: las funciones
docentes y las reacciones de los alumnos
- los destinatarios de los resultados
- aplicación de test y en la otra encuestas
- en una se trabaja experimentalmente y en la otra
no, solo se hace una entrevista-encuesta

i) ¿Reconoce algunas - Test de Matrices Progresivas - Revisión de

técnicas de de Raven (1966) documentos y la
recopilación de la - Escala de Inteligencia de aplicación de un
información en cada Weschsler para preescolar cuestionario
estudio? ¿Cuáles? y primaria ( WPPSI). especifico para
- Test de Pensamiento creativo todos.
de Torrance (1974
- Clasificación de grupos de
 estudio (experimental y
control)
j) ¿Reconoce algunas - Análisis de covarianzas Solamente se clasifican
de las técnicas de - Análisis de varianza los resultados
análisis de los - Test de rangos múltiples o de obtenidos de las
resultados? comparaciones múltiples encuestas, se
¿Cuáles? analizan y se emiten
juicios de valor a
partir de la
acumulación de la
información, sin
ninguna técnica de
análisis reconocida.
k) ¿Se pueden Si, son aquellos que participan Aquí va orientado hacia
identificar los en la comunidad la comunidad
destinatarios en académica, los cuales son docente del CUSUR,
cada uno de los diferentes, pues van desde sin definir su
estudios? ¿Son docentes, psicólogos, especialidad y solo
diferentes? pedagogos, sociólogos, para dar una
etc. orientación en las
decisiones que
llevara a cabo la
universidad.
l) ¿Se pueden inferir Si, ya que el empleo de estas Si, en la mejora que se
los efectos técnicas ha arrojado un tiene al observar los
educativos o avance significativo en la resultados de la
sociales que tendrán apropiación de los aplicación de las
los resultados de conocimientos de los TIC, en los procesos
cada estudio? alumnos, el desarrollo de la de enseñanza, en
creatividad como una este caso de la
herramienta para facilitar la CUSUR; las
enseñanza-aprendizaje. decisiones,
 En el aspecto social el método estrategias y planes
empleado ha provocado un que se generaran de
desarrollo más firme, los resultados
seguro, reforzando el obtenidos en
autoconcepto que tienen beneficio de la
de ellos con una mejor comunidad
adaptación al contexto que estudiantil.
los rodea.
m) ¿Cuáles son los Conocimiento: Conocimiento:
conocimientos y - Psicología Infantil - Metodología de la
habilidades que - Técnicas de investigación
deben tener los comunicación (cuenta - Practicas
agentes cuentos) Docentes
(investigadores o - Procesos de (Proceso de
evaluadores) para aprendizaje enseñanza-
conducir los estudios - Metodología de la aprendizaje)
que han sido investigación - General del
analizados? entorno o ámbito
Habilidades: de estudio
- Familiaridad con los (Contexto)
test aplicados
- Comprensión de la Habilidades:
información - Comunicación
- Aplicación del escrita para
pensamiento crítico y expresar sus
ético resultados
- Análisis e interpretación - Análisis,
de los datos mediante interpretación y
instrumentos comprensión de
estadísticos los resultados
- Comunicación escrita obtenidos
- Pensamiento
 crítico y reflexivo
y ético
- Diseño de
instrumentos de
evaluación y
recopilación de
datos
- Uso y aplicación
de competencias
informáticas
n) ¿Los estudios Si. La investigación elaborada En este trabajo de
permiten inferir un si permite inferir un trabajo investigación no se
trabajo interdisciplinario, ya que en manifiesta la
interdisciplinario? diferentes momentos del interdisciplinariedad,
desarrollo del mismo, se ya que solo se
articulan diferentes remite a la
disciplinas; sin embargo es acumulación de
una inter D débil o lineal datos y la
tipo 1, ya que solo se publicación de los
toman aspectos y aportes resultados para dar
de otras disciplinas pero un análisis a través
ninguna sufre cambios de la observación.
determinables y no surge
una nueva disciplina.