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REGISTRO DE EVALUACIÓN INICIAL Y FINAL DE LOS APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN FÍSICA

GRADO: 4TO GRUPO: FECHA EVAL. INICIAL: FECHA EVAL. FINAL:

TOTAL DE PUNTAJE INICIAL 2DO.

TOTAL DE PUNTAJE INICIAL 1ER.

TOTAL DE PUNTAJE FINALL 1ER.

TOTAL DE PUNTAJE FINAL 2DO.

INSUFICIENTE (1) BÁSICO (2)

APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS

*NIVELES DE LOGRO:
SATISFACTORIO (3) SOBRESALIENTE (4)
COMPONENTE 1

INDICADORES A EVALUACIÓN INICIAL EVALUACIÓN FINAL

ACTIVIDADES A REALIZAR NOMBRE DEL ALUMNO(A)
OBSERVAR
CONTENIDOS CONTENIDOS
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACT. Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACT. Y VALORES
1er AP 2do. AP 1er AP 2do. AP 1er AP 2do. AP 1er. AP 2do. AP 1er. AP 2do. AP 1er. AP 2do. AP 1er AP 2do. AP 1er. AP 2do. AP

0 0 0 0
1
COMBINA DISTINTAS HABILIDADES MOTRICES EN RETOS, INDIVIDUALES Y

0 0 0 0
COLECTIVOS, PARA TOMAR DECISIONES Y MEJORAR SU ACTUACIÓN

Cuestionamiento verbal o escrito de manera 2

Explican que acciones realizaron individual donde expliquen las acciones
0 0 0 0
(conceptos) y las relacionen con realizadas, definición de conceptos (habilidades 3
motrices: locomoción, estabilidad y
situaciones de su vida diaria. manipulación, juegos cooperativos) y su relación 0 0 0 0
4
con la vida cotidiana.
5 0 0 0 0

6 0 0 0 0

7 0 0 0 0
Participa en diferentes tipos de
"FUT-BEIS-BASQUET" Dos equipos uno picha 8 0 0 0 0
organización durante la clase
el otro patea. Se picha en orden de lista y
(parejas, tercias o colectivo).
quien picha debe encestar y despues del 9 0 0 0 0
Experimentan la combinación de
enceste pueden quemar. El que patea puede
habilidades de locomoción, 0 0 0 0
avanzar por las bases con retos hasta que la 10
estabilidad y manipulación.
encesten. Cada 3 out los equipos hacen
Combinan dos o tres habilidades 0 0 0 0
cambio de roles. 11
que requieren del control de sí.
12 0 0 0 0

13 0 0 0 0
Participa en actividades con 14 0 0 0 0
respeto (reglas, material,
compañeros y maestro) durante "FUT-BEIS-BASQUET" Tomados en parejas o 15 0 0 0 0
la clase, aportando y aceptando avanzando los que patean de forma continua
ideas, trabajando hasta que encesten. 16 0 0 0 0
colaborativamente con sus
compañeros. 17 0 0 0 0

18 0 0 0 0

19 0 0 0 0
PRACTICABAN EN SU COMUNIDAD, ESTADO O REGIÓN PARA PARTICIPAR EN
RECONOCE SUS HABILIDADES MOTRICES EN JUEGOS QUE PRACTICAN O

Conozcan distintos juegos Investiguen juegos de sus antepasados en 20 0 0 0 0

tradicionales, populares y
autóctonos jugados por sus
antepasados y los comparen con
los que se practican
DISTINTAS MANIFESTACIONES DE LA MOTRICIDAD.
diferentes medios (abuelos, padres, vecinos,
internet) y los comparen con los que 21 0 0 0 0
practican actualmente respecto a las reglas, 0 0 0 0
número de participantes, duración, area de 22

actualmente. juego y los objetos que se utilizaban. 0 0 0 0

23

24 0 0 0 0

25 0 0 0 0
A) Circuito de juegos tradiconales 5 juegos 0 0 0 0
Empleen sus habilidades de 26
propuestos por ellos (quemados, changais,
manipulación, locomoción y
canicas, pisoton, salto con soga, etc.) en 0 0 0 0
estabilidad en los siguientes 27
cada estación estara la explicación del juego
circuitos de juegos
por escrito; trasversalidad. B) Circuito de 0 0 0 0
(tradicionales, populares y 28
acción motríz (1.Lanzar-atrapar, 2. Conducir-
autóctonos) o en el de acción
patear, 3. Golpear-controla, 4. Botar en zic- 0 0 0 0
motríz. 29
zac, 5. Botar-encestar).
0 0 0 0
30
31 0 0 0 0
Valorar el potencial individual y 0 0 0 0
32
colectivo aplicado a situaciones
lúdicas requeridas, enfatizando Participar activa y respetuosamente en los juegos 33 0 0 0 0
durante la clase, trabajando la inclusión,
en la utilización de las mismas aceptando a sus compañeros, sus ideas y
en el uso del tiempo libre y la aportando para un mejor desempeño del grupo. 34 0 0 0 0
convivencia con los compañeros
de manera incluyente. 35 0 0 0 0
 RECONOCE SUS HABILIDADES
PRACTICABAN EN SU COMUNID
DISTINTAS MANIFE
Valorar el potencial individual y
colectivo aplicado a situaciones
lúdicas requeridas, enfatizando Participar activa y respetuosamente en los juegos
durante la clase, trabajando la inclusión,
en la utilización de las mismas aceptando a sus compañeros, sus ideas y
en el uso del tiempo libre y la aportando para un mejor desempeño del grupo.
convivencia con los compañeros
de manera incluyente.

36 0 0 0 0
 COMPONENTE PEDAGÓGICO: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD COMPONENTE PEDAGÓGICO: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
EVALUACIÓN INICIAL EVALUACIÓN FINAL

Combina distintas habilidades motrices en Combina distintas habilidades motrices en re-

retos, individuales y colectivos, para tomar tos, individuales y colectivos, para tomar de-
decisiones y mejorar su actuación cisiones y mejorar su actuación

NIVELES DE DESEMPEÑO NIVELES DE DESEMPEÑO

GRUPAL 1ER APRENDIZAJE GRUPAL 1ER APRENDIZAJE
INSUFICIENTE INSUFICIENTE
BÁSICO BÁSICO
SATISFACTORIO SATISFACTORIO
SOBRESALIENTE SOBRESALIENTE

INSUFICIENTE BÁSICO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE INSUFICIENTE BÁSICO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE

Reconoce sus habilidades motrices en jue- Reconoce sus habilidades motrices en juegos
gos que practican o practicaban en su co- que practican o practicaban en su comuni-
munidad, estado o región para participar en dad, estado o región para participar en distin-
NIVELES DE DESEMPEÑO distintas manifestaciones de la motricidad NIVELES DE DESEMPEÑO tas manifestaciones de la motricidad
GRUPAL 2DO APRENDIZAJE GRUPAL 2DO APRENDIZAJE
INSUFICIENTE INSUFICIENTE
BÁSICO BÁSICO
SATISFACTORIO SATISFACTORIO
SOBRESALIENTE SOBRESALIENTE

INSUFICIENTE BÁSICO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE INSUFICIENTE BÁSICO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE

 4TO. GRADO ACTIVIDADES, INDICADORES Y NIVELES DE DESEMPEÑO 1ER. APRENDIZAJE ESPERADO
ACTIVIDADES

Cuestionamiento verbal o escrito de manera individual donde expliquen las acciones realizadas, "FUT-BEIS-BASQUE" Dos equipos uno picha el otro patea. Se picha en orden de lista y quien picha debe
"FUT-BEIS-BASQUET" Tomados en parejas o avanzando los que patean de forma continua hasta que
definición de conceptos (habilidades motrices: locomoción, estabilidad y manipulación, juegos encestar y despues del enceste pueden quemar. El que patea puede avanzar por las bases con retos
cooperativos) y su relación con la vida cotidiana. hasta que encesten. Cada 3 out los equipos cambian de roles. encesten.

INDICADORES

Participa en diferentes tipos de organización durante la clase (parejas, tercias o colectivo). Experimentan Participa en actividades con respeto (reglas, material, compañeros y maestro) durante la clase,
Explican que acciones realizaron (conceptos) y las relacionen con situaciones de su vida diaria. la combinación de habilidades de locomoción, estabilidad y manipulación. Combinan dos o tres
aportando y aceptando ideas, trabajando colaborativamente con sus compañeros.
habilidades que se requieren del control de sí.

NIVELES DE DESEMPEÑO
INSUFICIENTE (1) BASICO (2) SATISFACTORIO (3) SOBRESALIENTE (4) INSUFICIENTE (1) BASICO (2) SATISFACTORIO (3) SOBRESALIENTE (4) INSUFICIENTE (1) BASICO (2) SATISFACTORIO (3) SOBRESALIENTE (4)
No identifica ni define sus Explica y relaciona con su Explica y define algunas Explica con claridad las No logra participar en Paticipa en la actividad Participa logrando la Participa activamente Falta al respeto a sus Participa y muestra Participa respetando Participa respetando
acciones. vida diaria algunas de las de las habilidades y las acciones realizada, las actividades, y de manera esporádica, combinación de logrando la combinación de compañeros y a las respeto hacia los demás algunos de los siguientes (reglas, material,
habilidades motrices. relaciona con su vida definición de conceptos manifiesta el logro de las habilidades de reglas, no logra trabajar en la actividad. aspectos (reglas, compañeros y maestro)
(habilidades motrices: muestra dificultad algunas habilidades locomoción, estabilidad y con armonia en equipo.
diaria. motora. algunas habilidades lanzar, patear, golpear material, compañero y durante la clase,
locomoción, estabilidad y manipulación. (lanzar-
manipulación, juegos motoras. por mencionar algunas. atrapar, conducir-patear, maestro) logra trabajar aportando y aceptando y
cooperativos) y la relación golpear y controlar un en equipo. aceptando ideas,
con su vida cotidiana. objeto, etc.) trabajando
colaborativamente con
sus compañeros.

2DO. GRADO ACTIVIDADES, Y NIVELES DE DESEMPEÑO 2DO. APRENDIZAJE ESPERADO

ACTIVIDADES

Investiguen juegos de sus antepasados en diferentes medios (abuelos, padres, vecinos, internet) y los A) Circuito de juegos tradicionales 5 juegos propuestos por ellos (quemados, changais, canicas, pisotón,
salto de soga, etc.) en cada estación estara la explicación del juego por escrito; transversalidad. B) Participar activa y respetuosamente en los juegos durante la clase, trabajando la inclusión, aceptando a
comparen con los que practican actualmente respecto a las reglas, número de participantes, duración,
area de juego y los objetos que se utilizaban. Circuito de acción motríz (1. Lanzar-atrapar, 2. Conducir-patear, 3. Golpear-Controlar, 4. Botar en zic-zac, sus compañeros, sus ideas y aportando para un mejor desempeño de grupo.
5. Botar-encestar).

INDICADORES

Conozcan distintos juegos tradicionales, populares y autóctonos jugados por sus antepasados y los Empleen sus habilidades de manipulación, locomoción y estabilidad en los siguientes circuitos de juegos Valorar el potencial individual y colectivo aplicado a situaciones lúdicas requeridas, enfatizando en la
utilización de las mismas en el uso del tiempo libre y la convivencia con los compañeros de manera
comparen con los que se practican actualmente. (tradicionales, populares y autóctonos) o en el de acción motríz.
incluyente.

NIVELES DE DESEMPEÑO
INSUFICIENTE (1) BASICO (2) SATISFACTORIO (3) SOBRESALIENTE (4) INSUFICIENTE (1) BASICO (2) SATISFACTORIO (3) SOBRESALIENTE (4) INSUFICIENTE (1) BASICO (2) SATISFACTORIO (3) SOBRESALIENTE (4)
Sabe de la existencia de Conoce 1 juego Conoce 2 juegos Conoce más de tres No logra participar Participa en algunas de Participa activamente en Participa activamente en las No respeta reglas, Participa y muestra Participa respetando Participa respetando
los juegos tradicionales, tradicional, popular o tradicionales, populares o juegos tradicionales, activamente en las las actividades con algunas de las actividades y actividades y juegos compañeros, material, respeto hacia los demás algunos de los siguientes (reglas, material,
populares o autóctonos autóctono y lo compara autóctonos y los compara populares o autóctonos y algunas carencias en el juegos mostrando el tradicionales, populares y muestra una actitud en la actividad. aspectos (reglas, compañeros y maestro) ,
actividades, se
mas no logra explicar ni con los juegos de la con los juegos de la logra explicar al menos mantiene inactivo. desempeño y dominio de dominio de algunas de las autóctonos mostrando el antipatica ante las material, compañero y aceptando y aportando
habilidades motrices de dominio de las habilidades
uno de ellos. actualidad. actualidad. dos al resto de la clase y las habilidades motrices. locomoción, estabilidad y motrices de locomoción, actividades. maestro) logra trabajar ideas enfatizando en la
los compara con los manipulación. manipulación y estabilidad. en equipo. inclusión de todos los
juegos de la actualidad. compañeros.
SE PRECISARÁ EL INSTRUMENTO QUE SE ELIJA: RÚBRICA, LISTA DE COTEJO, ETC.DE PREFERENCIA QUE QUEDE DE

SE ABRIRÁ UN ESPACIO PARA LAS OBSERVACIONES SURGIDAS DURANTE LAS EVALUACIONES

LOS CUADROS DE ABAJO SE MUESTRAN COMO EJEMPLOS SOLAMENTE.
E PREFERENCIA QUE QUEDE DEL LADO IZQUIERDO DE LA HOJA

LUACIONES DE PREFERENCIA AL LADO DERECHO DE LA HOJA