Eric Sousa 1013-1799

Pérez López, Vázquez Atochero y Cambero Rivero (2020), en su análisis titulado

“Educación a distancia en tiempos de COVID-19”. El objetivo de dicho análisis fue
identificar el modelo de enseñansa recibido, conocer su valoración y percepción de este
modelo, basándose en un estudio mixto de alcance descriptivo en los que se combinan
métodos cuantitativos y cualitativos. Se realizó un cuestionario a estudiantes universitarios
donde se obtuvo como resultado que los estudiantes procedentes de familias con un nivel
formativo bajo tienen menos oportunidades del uso de aparatos tecnológicos, por lo que
tienen menos formas de estudios a su alcance. Del mismo modo, gran parte de las clases
virtuales que han recibido, han consistido esencialmente en presentaciones subidas al
campus virtual con interacciones asíncronas, lo que ha afectado la forma de estudio de los
estudiantes y por lo tanto, su rendimiento académico. En conclusión, se determina que la
universidad debe transitar hacia modelos más colaborativos y centrados en el estudiante de
modo que, este pueda aprovechar al máximo su rendimiento académico para lograr realizar
formas de estudios exitosas para su carrera.

Bibliografía
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1. Pérez VC. AISED. [Online]; 2020. Disponible en:
https://www.redalyc.org/journal/3314/331464460016/html/.
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Durán Rodríguez (2015), en su estudio titulado “ La educación virtual universitaria como

medio para mejorar las competencias genéricas y los aprendizajes a través de buenas
prácticas docentes” . El objetivo de dicho estudio es demostrar que la educación virtual es
una alternativa didáctica para el desarrollo de competencias genéricas y para la adopción de
buenas prácticas educativas dentro del proceso de enseñanza, basándose en un estudio
comparativo realizado con los estudiantes universitarios que experimentaron experiencias
de aprendizaje en las modalidades presencial y virtual, se obtuvo como resultado que, la
educación virtual es un medio para mejorar tanto competencias como aprendizajes basados
en métodos de estudio en los estudiantes universitarios, por lo que se concluye que, con
buenas prácticas docentes, los estudiantes pueden obtener los mismos conocimientos que
adquieren con clases presenciales.

Bibliografía
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1. Rodríguez D. Universidad Politecnica de Catalunya. [Online]; 2015. Disponible en:
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/397710/TRADR1de1.pdf.
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