Planeación Suriel

Planeación didáctica Español Sesión 1
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes

Secuencia: Poemas y emociones.
Aprendizaje esperado: Comprende el contenido general del poema e interpreta la situación
comunicativa representada en este (quién habla, a quién se dirige, qué le
dice, qué sentimiento comparte).
Propósito: Que los alumnos comprendan el contenido general del poema.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 122

Inicio:
-Trabajar la página 122 del libro de texto.
-Indicar a los alumnos que lean en voz baja el poema “Un son para niños antillanos” ubicado en el libro
de lecturas.
-Pedir que imaginen qué pensó el poeta en el momento que escribió el poema.
-Escribir las ideas en el cuaderno.
-Compartir las impresiones y reflexiones sobre el poema.
Desarrollo:
-Leer de nuevo el poema e identificar lo siguiente ¿Quién habla? ¿A quién se dirige? ¿Quiénes son los
personajes? ¿Dónde están? ¿Qué creen que quiere decir el poeta?
-Organizar a los alumnos para volver a leer el poema dando una entonación adecuada para un poema.
-Después de leer el poema, contestar las preguntas que se indican en el punto 6.
Cierre:
-Realizar el anexo “Leo poemas”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad
-Láminas de apoyo. -Lee y comprende poemas. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Martes
Aprendizaje esperado: Lee en voz alta o recita poemas con base en el sentimiento que le
comunican y considerando aspectos de su musicalidad.
Propósito: Que los alumnos reciten un poema.

Inicio:
-Trabajar las páginas 123 del libro de texto.
-Pedir a los alumnos que seleccionen un poema de su interés.
-Solicitar que identifiquen el nombre del autor y datos relevantes sobre este.
Desarrollo:
-Recuperar los datos obtenidos en la primera parte de la clase.
-Elaborar un ensayo, guiándose de las indicaciones que se mencionan en la página 123.
-Intercambiar ideas para mejorar la presentación y entonación al recitar los poemas que se
seleccionaron.
-Acordar el día, la hora y el lugar para presentar el recital.
-Elaborar el programa para la presentación del recital, incluir datos del poema.
-Diseñar una invitación para el evento.
-Comentar experiencias sobre la organización del recital.
Cierre:
-Realizar el anexo “Recito un poema”.

-Láminas de apoyo. -Recita poemas. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Miércoles
Aprendizaje esperado: Lee en voz alta o recita poemas con base en el sentimiento que le
comunican y considerando aspectos de su musicalidad.
Propósito: Que los alumnos identifiquen elementos rítmicos y melódicos en un poema.

Inicio:
-Verificar que todo lo que se necesite para la presentación esté listo.
-En caso de necesitar hacer ajustes, es el momento de hacerlos.
Desarrollo:
-Organizar a los alumnos para presentar los poemas.
-Cada alumno debe participar con el poema que eligió. Antes de recitarlo, presentar la información del
autor.
-Hacer un espacio para intercambiar experiencias en el recital a partir de las preguntas del punto 2 de la
página 124.
-Valorar el aprendizaje logrado durante la secuencia a partir de la tabla de la página 124.
Cierre:
-Realizar el anexo “Evalúo el recital”.

-Láminas de apoyo. -Recita poemas. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Jueves
Aprendizaje esperado: Expresa su interpretación de las imágenes, vinculándolas con lo escrito, en
cuentos ilustrados y libros álbum.
Propósito: Que los alumnos hagan una reseña.

Inicio:
-Explicar a los alumnos de lo que tratará la sesión.
-Explicar lo que es una reseña.
Desarrollo:
-Visitar la Biblioteca Escolar.
-Seleccionar una historia breve que puedan leer en veinte minutos o menos.
-Llevar el libro al salón.
-Elegir a un compañero para que lo lean en voz alta.
-Al finalizar, responder las preguntas que se indican en el punto.
-Escribir una reseña del texto.
-Realizar las actividades de los puntos 4 y 5 del libro.
Cierre:
-Realizar el anexo “Reseñas”.

-Láminas de apoyo. -Hace reseñas. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Viernes
Secuencia: Hombres y mujeres que forman parte de la historia.
Aprendizaje esperado: Escribe textos en los que se describe algún personaje relevante.
Propósito: Que los alumnos identifiquen personajes relevantes de la historia.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 126-127

Inicio:
-Trabajar las páginas 126-127 del libro de texto.
-Explicar de lo que tratará la secuencia de las próximas sesiones.
-Leer la información de la página 126 del libro.
-Realizar la actividad del punto 1, en donde se pide escribir el nombre de tres personajes.
Desarrollo:
-Leer la nube de palabras de la página 127.
-Contestar las preguntas que se indican en el inciso a del punto 2.
-Compartir las respuestas e intercambiar información sobre los personajes a partir de las preguntas del
inciso b.
Cierre:
-Realizar el anexo “Personajes relevantes”.
Tarea:
-Preguntar a compañeros sobre personajes de ciencia, arte o historia cuya vida y obra les gustaría
conocer.

-Láminas de apoyo. -Reconoce personajes para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. históricos importantes.
Técnica/Instrumento:
Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 1
Desafío: Desafío 58.
Aprendizaje esperado: Desarrollo de un algoritmo de multiplicación de números hasta de tres cifras
por números de dos o tres cifras. Vinculación con los procedimientos puestos
en práctica anteriormente, en particular, diversas descomposiciones de un de
los factores.
Propósito: Que los alumnos usen los algoritmos de suma, resta o multiplicación al tener
que resolver problemas.

Inicio:
-Trabajar el desafío 58 de la página 108 del libro.
-Retomar lo visto en la clase pasada para darle seguimiento.
Desarrollo:
-Leer las instrucciones para resolver el desafío 58.
-Leer cada problema e identificar la operación que se necesita para resolver cada problema.
-Una vez que se tenga la operación a utilizar, calcular los resultados.
-Compartir las estrategias y resultados obtenidos en el desafío.
Cierre:
-Resolver el anexo “Multiplicación”.

-Láminas de apoyo. -Resuelve problemas de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. multiplicaciones y adiciones.
-Desempeño/Cuaderno
Observaciones:
Aprendizaje esperado: Resolución de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones
de multiplicación y adición para darles respuesta.
Propósito: Que los alumnos resuelvan, a partir de la información contenida en un mapa
y en tablas, problemas en los que sea necesario relacionar varias
multiplicaciones y adiciones para obtener una respuesta.

Inicio:
-Trabajar el desafío 59 de la página 109.
-Realizar ejercicios para repasar lo visto en la sesión anterior.
-Explicar lo que se trabajará en la sesión de hoy.
Desarrollo:
-Realizar la consigna del desafío 59.
-Analizar la información de la tabla en donde se muestran el número de viajes que realizó una persona.
-Contestar la pregunta que se indica en la parte inferior de la hoja.
-Compartir los resultados.
Cierre:
-Resolver el anexo “Multiplicación”.

Observaciones:
Aprendizaje esperado: Resolución de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones
de multiplicación y adición para darles respuesta.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las multiplicaciones y las adiciones que les
permitan resolver un problema.

Inicio:
-Trabajar el desafío 60 de la página 110-111.
-Retomar lo visto en el desafío anterior.
Desarrollo:
-Leer las indicaciones para resolver la consigna.
-Leer cada problema e identificar la operación con la que se puede resolver.
-Comprobar si las operaciones fueron las más adecuadas.
-Compartir los resultados obtenidos.
Cierre:
-Resolver el anexo “Operaciones”.

Observaciones:
Aprendizaje esperado: Clasificación de cuadriláteros con base en sus características (lados,
ángulos, diagonales, ejes de simetría, etcétera).
Propósito: Que los alumnos formen cuadriláteros y describan algunas de sus
características.

Inicio:
-Explicar la forma en que deberán desarrollar la actividad.
Desarrollo:
-Mencionar que en el desafío 61, se deben trazar una serie de figuras con las características que se
mencionan al frente de esta.
-Una vez trazadas las figuras, compartir los resultados y comparar si se hizo lo mismo.
-Corregir en caso de haber algún error.
Cierre:
-Resolver el anexo “Cuadriláteros”.

-Láminas de apoyo. -Forma cuadriláteros. para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Aprendizaje esperado: Clasificación de cuadriláteros con base en sus características (lados,
ángulos, diagonales, ejes de simetría, etcétera).
Propósito: Que los alumnos identifiquen la característica común de colecciones de
cuadriláteros, así como los cuadriláteros que tienen alguna característica en
particular.

Inicio:
-Tener preparado el material a utilizar en la sesión (ver libro del maestro).
-Explicar a los alumnos la forma en que se desarrollará la actividad.
Desarrollo:
-Resolver la consigna 1 en donde se les mostrará una cartulina con una serie de cuadriláteros los
cuales los alumnos deben identificar a partir de sus características.
-La segunda consigna consiste en que el profesor dirá algunas características, y los alumnos deberán
decir cual cuadrilátero es.
Cierre:
-Resolver el anexo “Cuadriláteros”.

-Láminas de apoyo. -Identifica características para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. comunes de cuadriláteros.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 1
Tema: Electrización de Ámbito: Propiedades y
materiales. transformaciones de los
materiales.
Aprendizaje esperado: Describe formas de producir electricidad estática: frotación y contacto, así como
sus efectos en situaciones del entorno.
Propósito: Que los alumnos reconozcan distintas formas de generar calor y su importancia en
la vida diaria.
Inicio:
-Trabajar las páginas 114 y 115 del libro de texto.
-Comentar la siguiente pregunta ¿Por qué cuando hace mucho frío es común que las personas froten sus
manos?
-Socializar las respuestas y dar introducción al tema.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que observen la imagen de la página 114.
-Comentar lo que se observa en la imagen y cuál es la función del fuego.
-Leer la información de la página 114 y comentarla.
-Subrayar las ideas principales del texto.
-Identificar en la página 115 los usos que se le ha dado al fuego a lo largo de la historia.
-Realizar la actividad “El calor genera movimiento” de la página 115.
-Compartir los resultados de la actividad.
-Escribir en la libreta las ideas principales del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “Efectos del calor en los materiales”.
-Rescatar las ideas más importantes del tema.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Ideas clave en la libreta. -Identifica la utilidad del fuego a lo largo
-Fichas de trabajo. de la historia.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2
Tema: Los efectos del calor Ámbito: Propiedades y
en los materiales. transformaciones de los
materiales.
Aprendizaje esperado: Reconoce algunas formas de generar calor, así como su importancia en la
vida cotidiana.
Propósito: Que los alumnos identifiquen la importancia de la generación del calor y sus
efectos.

Inicio:
-Realizar el experimento de la página 116.
-Realizar anotaciones sobre los efectos del calor en la tira de papel.
-Registrar las concusiones del experimento.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 117.
-Identificar la utilizada de la generación del calor en algunos inventos desarrollados durante la Revolución
industrial.
-Subrayar las ideas principales del texto analizado.
-Leer el apartado “La ciencia y sus vínculos” de la página 118.
-Comentar el invento mencionado en el texto.
-Registrar en la libreta las ideas principales del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “El calor y sus efectos”.
-Compartir los resultados del anexo.

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica la importancia de la
-Fichas de trabajo. generación del calor.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 1
Tema: Diversas actividades, Eje temático: Componentes
diversos productos. económicos.
Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México
en relación con los recursos naturales disponibles.
Propósito: Que los alumnos distingan espacios agrícolas.

Inicio:
-Trabajar la página 119-120 del libro de texto.
-Comentar lo visto en la clase pasada.
-Comentar sobre las actividades y productos que se generan en la comunidad donde viven.
Desarrollo:
-Leer la información del apartado “Lo que obtenemos de la tierra”.
-Surabaya las ideas principales del tema.
-Leer el apartado “Un dato interesante”.
-Identificar los diversos productos agrícolas que aparecen en las páginas señaladas.
-Identificar los diversos productos agrícolas como las hortalizas, frutas y verduras, etc.
-Pasar a la libreta las ideas principales del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “La agricultura”.
-Compartir lo realizado.

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica espacios agrícolas.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 2
Tema: Diversas actividades, Eje temático: Componentes
diversos productos. económicos.
Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México
en relación con los recursos naturales disponibles.
Propósito: Que los alumnos localicen las actividades agropecuarias, pesqueras y
forestales que se desarrollan en México.
Inicio:
-Recordar lo visto en la clase pasada sobre las actividades primarias, en específico la agricultura.
Desarrollo:
-Retomar información vista en la sesión anterior en donde se trabajó el tema de la agricultura.
-Realizar la actividad de la página 121 y compartir los resultados obtenidos.
-Analizar la tabla sobre producción agrícola.
Cierre:
-Realizar el anexo “Producción agrícola”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica espacios agrícolas.
Observaciones:
Planeación didáctica Historia Sesión 1
Tema: La conquista de México-Tenochtitlan.
Aprendizaje esperado: Identifica las causas de la conquista de México Tenochtitlan y sus
consecuencias en la expansión y colonización española a nuevos territorios.
Propósito: Que los alumnos reconozcan las causas de la conquista de México-
Tenochtitlan.

Inicio:
-Hacer un repaso sobre lo ocurrido al encuentro entre Hernán Cortés y Moctezuma.
Desarrollo:
-Leer las páginas 94 del libro de texto.
-Subrayar las ideas principales del tema.
-Identificar cuales fueron aquellos aspectos que propiciaron la conquista.
-Analizar el efecto que tuvieron las epidemias y las alianzas.
-Realizar la actividad del apartado “Comprendo y aplico” de la página 95.
-Compartir los resultados.
Cierre:
-Realizar el anexo “La conquista de México-Tenochtitlan”.

-Libro de texto. -Ideas principales en la libreta. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica las causas de la conquista
-Fichas de trabajo. de México-Tenochtitlan.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Historia Sesión 2
Tema: Expansión y colonización a nuevos territorios.
Aprendizaje esperado: Identifica las causas de la conquista de México Tenochtitlan y sus
consecuencias en la expansión y colonización española a nuevos territorios.
Propósito: Que los alumnos identifiquen el proceso de expansión y colonización en la
Nueva España.

Inicio:
-Hacer un repaso sobre los primeros pasos para la conquista de México-Tenochtitlan.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que lean la información de la página 96.
-Identificar y subrayar las ideas principales del tema.
-Analizar el proceso de colonización.
-Identificar el papel que tuvieron los frailes, y las misiones.
-Pasar a la libreta las ideas principales del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “La colonización”.

-Libro de texto. -Ideas principales en la libreta. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifiquen el proceso de
-Fichas de trabajo. expansión y colonización en la
Nueva España.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1
Tema: México, una nación Ámbito: Social.
pluricultural.
Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de ser, pensar y vivir, como una forma de enriquecer la
convivencia cotidiana.
Propósito: Que los alumnos reconozcan los derechos de los pueblos indígenas.

Inicio:
-Platicar sobre los derechos que tienen todas las personas.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 60-61
-Comentar la información leída.
-Realizar las actividades sugeridas por el libro.
-Compartir lo realizado en las actividades.
Cierre:
-Resolver el anexo “Derechos de los pueblos”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Reconoce los derechos de los pueblos
-Fichas de trabajo. indígenas.
Observaciones:
Planeación didáctica Artes Sesión 1
Tema: Combino colores.
Aprendizaje esperado: Identifica la derivación de los colores a partir de su combinación.
Propósito: Que los alumnos identifiquen colores a partir de la combinación de los
colores primarios.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Comentar con los alumnos si recuerdan cuales son los colores primarios.
-Preguntar si saben cómo se derivan los demás colores.
-Comentar algunas combinaciones de colores.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Combino colores”.
-Colorear cada mancha de color como se indica.
-Observar las distintas combinaciones de colores.
Cierre:
-Realizar anotaciones sobre lo elaborado en el anexo.

-Láminas de apoyo. -Identifica colores a partir de la
-Fichas de trabajo. combinación de colores primarios.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ed. Socioem. Sesión 1
Habilidad: Autorregulación.
Aprendizaje esperado: Evoca emociones positivas para contrarrestar los estados aflictivos y
alcanzar el bienestar.
¿Qué busco? Que los alumnos reflexionen sobre la importancia de la empatía hacia otras
personas.

Inicio:
-Comentar algunos casos en donde esté presente la empatía.
-Preguntar a los alumnos si saben lo que es la empatía y cómo esta se presenta.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “La empatía”.
-Dar respuesta a la primera pregunta en donde se rescata las ideas que tienen sobre la empatía.
-Observar la imagen y contestar las preguntas.
-Compartir las respuestas y reflexionar sobre lo que cada uno respondió.
-Compartir una situación en donde se haya practicado la empatía.
Cierre:
-Escribir una reflexión en el cuaderno sobre el tema trabajado (se sugiere llevar un diario).

-Láminas de apoyo. -Valora la importancia de la empatía
-Fichas de trabajo. hacia las otras personas.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1
Tema: Información en etiquetas.
Aprendizaje esperado: Toma decisiones respecto del consumo de alimentos procesados, con base
en la información de los sellos y advertencias.
Propósito: Que los alumnos analicen el aporte nutrimental indicado en los sellos de los
alimentos procesados.

Inicio:
-Mostrar a los alumnos un producto que tenga seños nutrimentales.
-Preguntar si conocen la utilizada de los sellos y lo que significa cada uno.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Etiquetas”.
-Hacer una explicación del empleo de las etiquetas nutrimentales en los productos.
-Pedir que realicen en anexo.
-Contestar las preguntas del anexo y después compartir las respuestas.
Cierre:
-Escribir una conclusión sobre la importancia de observar las etiquetas de los productos.

-Láminas de apoyo. -Analiza el aporte nutrimental de
-Fichas de trabajo. alimentos con base en los sellos
nutrimentales.
educativo.
Observaciones:

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Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: Marzo-Julio Fecha de aplicación: Lunes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 122

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 123

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 124

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 125

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 126-127

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 108

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 109

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 110-111

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 112

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 5 de 5

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 113

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 114-115

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 116-118

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 119-120

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 121

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 94-95

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 96

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 60-61

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: