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Edicion para El Docente l7
Edicion para El Docente l7
© 2013 EDITORIAL SANTILLANA S. A. Este libro está elaborado de acuerdo con las normas ICONTEC NTC-4724 y NTC-4725
Carrera 11A No. 98-50 para textos escolares.
Bogotá, Colombia Depósito legal en trámite.
ISBN 978-958-24-2273-8 Obra completa Impreso en Colombia por
ISBN 978-958-24-2278-3 Edición para el alumno Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión por cualquier medio
ISBN 978-958-24-2279-0 Edición para el docente de recuperación de información, sin permiso previo por escrito de la Editorial.
Lee, comprende, interpreta y compara Lee, comprende, interpreta y compara Lee y comprende textos literarios de di- Se le dificulta la comprensión de textos
textos literarios de diferentes géneros. textos literarios de diferentes géneros. ferentes géneros. En algunas ocasiones, literarios de diferentes géneros. Debe te-
Para ello, demuestra un amplio domi- Para ello, identifica elementos textuales identifica elementos textuales que dan ner en cuenta algunas sugerencias para
nio en la identificación y el análisis de que dan cuenta de sus características es- cuenta de sus características estéticas, mejorar su comprensión de los textos
elementos textuales que dan cuenta de téticas, históricas y sociológicas. Además, históricas y sociológicas. Debe fortalecer literarios: leer nuevamente aquellos frag-
sus características estéticas, históricas y aprecia la literatura como un producto sus conocimientos teóricos acerca de las mentos que no comprende, desarrollar
sociológicas. Además, aprecia la literatura artístico de gran valor expresivo. particularidades de cada género para po- las actividades asignadas y dar a conocer,
como un producto artístico de gran va- der interpretar y comparar las produccio- de manera oral y escrita, sus opiniones
Literatura
lor expresivo y manifiesta interés frente nes literarias. Es importante potenciar su acerca de los textos que lee. Además,
a ella. interés por la literatura. debe fortalecer sus conocimientos teó-
ricos acerca de las particularidades de
cada género para poder interpretar y
comparar las producciones literarias.
Produce textos orales y escritos en los Produce textos orales y escritos en los Produce textos orales y escritos en los En sus producciones orales y escritas,
que demuestra un amplio dominio de que demuestra suficiente conocimien- que demuestra algunos conocimientos presenta dificultades en la aplicación del
la lengua, aplicación sobresaliente de las to de la lengua, aplicación adecuada de de la lengua y de las reglas ortográficas, conocimiento de la lengua y en la prácti-
reglas ortográficas y selección de un vo- las reglas ortográficas y selección de un y utiliza un vocabulario regular. Debe ca de reglas ortográficas, y demuestra un
cabulario elevado. En sus producciones vocabulario apropiado. En sus produc- evidenciar más sus conocimientos de la vocabulario limitado. En sus produccio-
escritas, diseña un plan textual previo ciones escritas, diseña un plan textual lengua y aplicar las reglas ortográficas nes escritas, es recomendable que siga el
para la presentación de sus ideas, pensa- previo para la presentación de sus ideas, estudiadas. En sus producciones escritas, plan de trabajo que se le propone para
mientos y conocimientos. Además, pro- pensamientos y conocimientos. Además, es recomendable que siga un plan de tra- que identifique y supere sus deficiencias.
duce textos orales de tipo argumentativo produce textos orales de tipo argumen- bajo que le permita identificar y superar En sus participaciones orales, debe te-
para exponer claramente sus ideas y lle- tativo para exponer sus ideas y llegar a sus deficiencias. En sus participaciones ner en cuenta aspectos como el uso del
gar a acuerdos en los que prima el respe- acuerdos en los que prima el respeto por orales, debe fortalecer sus capacidades léxico, la entonación y la argumentación
Producción textual
to por sus interlocutores. Por otra parte, sus interlocutores. argumentativas para mejorar la claridad para poder exponer claramente sus ideas.
manifiesta interés frente a la producción de sus ideas. Es importante impulsar su
de textos orales y escritos. interés por la producción de textos orales
y escritos.
Lee, comprende e interpreta diferentes Lee, comprende e interpreta diferentes Lee y comprende algunos tipos de tex- Presenta dificultades en la lectura, la
tipos de textos. Para ello, tiene en cuenta tipos de textos. Para ello, tiene en cuenta tos. Debe tener en cuenta la situación comprensión y la interpretación de dife-
el funcionamiento de la lengua en situa- el funcionamiento de la lengua en situa- comunicativa, el papel del interlocutor rentes tipos de textos. Es necesario que
ciones comunicativas, utiliza distintas es- ciones comunicativas y analiza el papel y el contexto en el que se producen los se enfrente a la lectura de textos adicio-
trategias de lectura y analiza eficazmente del interlocutor y del contexto en el que textos en el momento de leerlos. Aunque nales, no solo en el aula sino también en
el papel del interlocutor y del contexto se produce. Desarrolla correctamente las realiza con regularidad las actividades situaciones sociales cotidianas por fuera
en el que se produce. Muestra un amplio competencias interpretativa, argumenta- propuestas, debe realizar tareas adicio- de ella, para que mejore su comprensión
dominio en las competencias interpreta- tiva y propositiva. nales para fortalecer las competencias in- de lectura. Además, debe trabajar en acti-
Comprensión e
tiva, argumentativa y propositiva. Ade- terpretativa, argumentativa y propositiva. vidades adicionales para que refuerce las
interpretación textual
más, manifiesta un constante interés por competencias interpretativa, argumenta-
fortalecer su competencia lectora. tiva y propositiva.
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Escala de valoración
Estándar Desempeño superior Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo
Comprende los factores sociales y cultu- Comprende los factores sociales y cultu- Comprende los factores sociales y cul- Presenta dificultades para comprender
rales que determinan algunas manifesta- rales que determinan algunas manifes- turales que determinan algunas mani- los factores sociales y culturales que de-
ciones del lenguaje no verbal. Interpreta, taciones del lenguaje no verbal. Inter- festaciones del lenguaje no verbal. En terminan algunas manifestaciones del
de manera sobresaliente, manifestacio- preta adecuadamente manifestaciones ocasiones, interpreta las manifestaciones lenguaje no verbal. Al enfrentarse con
nes artísticas no verbales y las relaciona artísticas no verbales y las relaciona con artísticas no verbales aunque le cuesta las manifestaciones del lenguaje no ver-
con otras producciones humanas. Valora otras producciones humanas. Valora la trabajo relacionarlas con otras produccio- bal, debe exponer con mayor claridad lo
significativamente y se interesa en for- información que se transmite mediante nes humanas. Debe fortalecer sus capa- que observa para fortalecer sus capaci-
ma auténtica por la información que se diferentes clases de lenguaje no verbal. cidades perceptiva, expresiva y estética, dades perceptiva, expresiva y estética.
transmite mediante diferentes clases de y potenciar su interés por la información Es importante que lea más textos que
lenguaje no verbal. que se transmite mediante diferentes cla- integren imágenes y textos escritos para
ses de lenguaje no verbal. que pueda interpretar con mayor propie-
Retoma crítica y selectivamente la infor- Retoma la información que circula a tra- Reconoce algunas de las características Desconoce características básicas de los
mación que circula a través de los medios vés de los medios de comunicación ma- básicas de los medios de comunicación medios de comunicación masiva y se le
de comunicación masiva para confron- siva para confrontarla con la que proviene masiva y tiene un dominio regular de dificulta el manejo adecuado de los nue-
tarla con la que proviene de otras fuentes. de otras fuentes. Demuestra un manejo los medios de comunicación digitales. vos medios de comunicación digitales.
Demuestra amplio dominio en los nuevos adecuado de los nuevos medios de co- Debe esforzarse un poco más por emitir Es necesario que utilice organizadores
medios de comunicación digitales y los municación digitales y los relaciona con juicios críticos acerca de la información gráficos para mejorar la comprensión de
relaciona con los medios de comunica- los medios de comunicación tradiciona- que circula en los distintos medios de la información que circula en los medios
ción tradicionales. Además, valora y se les. Además, valora los distintos medios comunicación y debe potenciar su interés de comunicación y debe esforzarse un
y tecnología
interesa por los distintos medios de co- de comunicación. por los mismos. poco más por emitir juicios críticos acerca
municación, y los utiliza para comprender de dicha información.
Medios de comunicación
algunos aspectos de la realidad social en
la que vive.
Reconoce el valor ético del lenguaje y Reconoce el valor ético del lenguaje y Se le dificulta identificar el valor ético del Desconoce el valor ético del lenguaje
reflexiona críticamente sobre los actos reflexiona sobre los actos comunicativos. lenguaje y le cuesta trabajo explicar los e ignora los componentes del proceso
comunicativos. Para ello, demuestra gran Para ello, explica los componentes del componentes del proceso de comuni- de comunicación. Debe esforzarse por
dominio sobre los componentes del pro- proceso de comunicación, con énfasis en cación. Necesita constante orientación reconocer las normas y los principios que
ceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos y los contextos. para comprender y aplicar los principales rigen la interacción comunicativa, con
los agentes, los discursos y los contextos. Además, difunde algunos valores relacio- valores relacionados con la comunicación énfasis en los agentes, los discursos y los
Además, difunde permanentemente va- nados con la comunicación efectiva entre efectiva entre las personas. contextos. Además, necesita constante
lores relacionados con la comunicación las personas. orientación para comprender y aplicar
efectiva entre las personas. los principales valores relacionados con la
comunicación efectiva entre las personas.
Ética de la comunicación
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1
Matriz de desempeño
Plan de trabajo
• Identificar los principales géneros, las fuentes, los orígenes y los temas
de la literatura.
• Reconocer las distintas partes de la oración.
• Identificar las propiedades semánticas del signo lingüístico.
• Entender el origen y el significado de palabras.
• Emplear correctamente los artículos en la escritura de gentilicios.
• Utilizar adecuadamente, en textos escritos, el grafema v.
• Participar, de manera efectiva, en un sociodrama.
• Convertir un poema en un cuento.
• Comprender una infografía.
• Analizar distintos tipos de danza.
Estándar: Literatura
Logros Indicadores de desempeño
Reconoce las principales caracte- • Clasifica la producción literaria según su origen y período.
rísticas de la literatura oral y escrita. • Clasifica la producción literaria de acuerdo con las características de los auto-
res y del público lector.
• Analiza los contenidos de los mitos y de las leyendas.
Saber y saber hacer
Reconoce algunas fuentes y temas • Encuentra conexiones pertinentes entre los rituales religiosos y la literatura.
de la literatura. • Identifica los principales recursos estilísticos.
• Reflexiona sobre la finalidad de la literatura.
Distingue entre los principales gé- • Reconoce elementos característicos de la lírica, de la épica y del género dra-
neros literarios. mático.
• Reconoce elementos característicos de la literatura de tradición clásica.
• Reflexiona sobre la relación entre la realidad y la ficción en la literatura.
Valora y respeta apreciaciones di- • Valora la tradición oral como fuente de desarrollo de la literatura.
Saber ser
ferentes al comprender que el de- • Aprecia los imaginarios culturales que elabora la literatura popular.
sarrollo de la literatura es el efecto • Identifica, en obras clásicas, rasgos culturales de diferentes pueblos.
del encuentro entre varias culturas.
Identifica las partes de la oración gra- • Identifica los diferentes tipos de enunciado.
Gramática
Utiliza adecuadamente los gentili- • Antepone artículos a los nombres de países cuando su uso es obliga-
cios en sus producciones orales y torio.
escritas. • Relaciona cada gentilicio con el nombre de un país.
• Utiliza el diccionario para encontrar la forma correcta en la que se
escriben algunos gentilicios.
Utiliza correctamente la grafía v en • Comprende las reglas ortográficas que rigen el uso escrito del grafe-
Ortografía
una solución al conflicto planteado. • Reflexiona sobre las causas del conflicto.
• Socializa las impresiones que le causó la presentación.
• Debate sobre la solución más viable elaborando argumentos consis-
tentes y respetando las opiniones de sus compañeros.
partes de su contenido, para produ- • Realiza diálogos intertextuales entre obras líricas y narrativas.
literaria
cir un texto narrativo. • Reconoce los principales componentes del género narrativo.
• Planea, produce y comparte los textos que escribe.
Aprecia los espacios que permiten aportar • Valora las intervenciones de sus compañeros.
ideas y enriquecer las actitudes de respeto. • Aporta comentarios pertinentes constantemente.
Saber ser
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de otras regiones y países. • Identifica la cultura propia como una cultura híbrida.
• Aprecia y respeta las diferencias de sus compañeros.
Identifica la danza como una forma • Relaciona la danza con rituales religiosos, de cortejo, de cacería y con repre-
de comunicación no verbal. sentaciones de fenómenos naturales.
Saber y saber hacer
Aprecia la danza colombiana y reco- • Identifica el bambuco, el joropo, el mapalé y el currulao como manifestacio-
noce su importancia cultural. nes del patrimonio cultural del país.
Saber ser
11
Estándar: Literatura
Logros Indicadores de desempeño
Lee y comprende diferentes clases • Identifica las principales características del cuento popular, del cuento rea-
de cuento. lista, del cuento fantástico, del cuento de terror y del cuento policiaco.
• Analiza los componentes del relato policial y subdivide el género en policial
inglés y policial negro.
• Identifica, en los cuentos de terror, los recursos estilísticos y temáticos.
• Comprende el concepto de microcuento.
• Contextualiza cada microcuento dentro de una época.
Aprende a usar su imaginación para • Relaciona los microcuentos de los escritores latinoamericanos con el pen-
Saber ser
12
Utiliza correctamente la coma y las • Comprende las normas ortográficas que rigen el uso de la coma y de
Ortografía
Argumentación
Mejora la coherencia de sus oracio- • Identifica, en el tiempo verbal, el tiempo en el que se sitúa la acción:
Tutoría de escritura
Escribe una biografía comprendien- • Identifica las principales características de una biografía.
Expresión
Aplica los conocimientos argumentativos en • Entiende los argumentos deductivos como una herramienta que
la defensa de causas nobles. refuerza los puntos de vista de manera respetuosa.
• Concibe el razonamiento dialéctico como un método para organizar
el pensamiento.
Saber ser
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Valora la importancia del correo • Analiza cómo las estampillas adhesivas, los sobres y los sellos reflejan la
Saber ser
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Estándar: Literatura
Logros Indicadores de desempeño
Lee, valora e interpreta, como expre- • Comprende información explícita en algunos fragmentos de novelas.
siones artísticas y culturales, algunos • Reconoce el significado de algunos términos en los textos literarios.
Saber y saber hacer
Reconoce las principales característi- • Explica las diferencias generales entre la novela y el cuento.
cas y elementos de la novela. • Reconoce los siguientes elementos como constitutivos de la novela: los
personajes, el narrador, la acción y el marco narrativo.
• Distingue entre las distintas clases de novelas.
Adopta un sentido crítico y reflexivo • Analiza la posición de algunos personajes de los textos literarios y las conse-
Saber ser
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Identifica efectivamente los tiempos • Comprende que todas las formas verbales se agrupan en tiempos y
Gramática
parónimas y señala las razones que • Distingue la diferencia de significado entre las palabras parónimas.
pudieron haber generado este fe- • Emplea adecuadamente las palabras parónimas en sus produccio-
nómeno. nes textuales.
y escritos.
• Valora el significado y el sentido de la etimología de las palabras.
Saber y saber hacer
Emplea correctamente, en textos es- • Identifica los usos erróneos de las palabras echo y hecho.
critos, las palabras echo y hecho. • Distingue entre el significado gramatical de la palabra echo y el de la
palabra hecho.
• Utiliza adecuadamente, en todas sus producciones escritas, las pala-
bras echo y hecho.
Utiliza correctamente los grafemas • Comprende las reglas ortográficas que rigen la escritura de los grafe-
Ortografía
x y s. mas x y s.
• Identifica los usos erróneos de los grafemas x y s.
• Emplea adecuadamente los grafemas x y s en todas sus produccio-
nes escritas.
Participa en un programa de radio • Comprende cómo se transmite la información en los distintos pro-
y valora las contribuciones de los gramas de radio.
Expresión oral
Fortalece actitudes de respeto por los demás • Escucha y respeta las intervenciones orales de sus compañeros.
Saber ser
en situaciones comunicativas orales. • Valora y aprecia las opiniones de los demás estudiantes.
• Interactúa con sus compañeros y trabaja con ellos para lograr un
objetivo común.
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Lee y comprende una historieta te- • Identifica las características formales de una historieta.
niendo en cuenta su intención co- • Reconoce la intención comunicativa de las historietas.
municativa y el público al cual está • Discrimina entre una historieta y otras clases de textos.
dirigida. • Relaciona en una historieta la información gráfica con la textual.
• Infiere información implícita en una historieta.
Valora las oportunidades comunica- • Identifica la posibilidad comunicativa que tienen las historietas al mezclar el
Saber ser
tivas que brindan las historietas fren- lenguaje visual con el textual.
te a otras formas de expresión escrita. • Expresa su pensamiento por medio de lo gráfico y lo textual, y fortalece así
su creatividad.
significativa de expresión artística. de la historia e identifica la escultura como una forma artística que ocupa un
espacio determinado.
• Compara el valor expresivo de la escultura con el de otras formas artísticas.
• Contrapone esculturas de distintas corrientes artísticas.
Reconoce los principales factores del • Define qué es el lenguaje no verbal e identifica el uso que se hace del mis-
lenguaje no verbal. mo en distintos contextos comunicativos.
• Comprende qué son los factores kinésicos, proxémicos y paralingüísticos , y
da razón de su importancia en la comunicación humana.
Valora la importancia del lenguaje no • Identifica ejemplos del lenguaje no verbal en situaciones comunicativas
verbal en la comunicación humana. cotidianas.
Saber ser
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Estándar: Literatura
Logros Indicadores de desempeño
Lee, valora e interpreta, como expre- • Identifica correctamente el tema de los poemas que lee.
siones artísticas y culturales, distintos • Comprende la información, explícita e implícita, que se encuentra en dife-
poemas. rentes poemas.
• Interpreta el significado de diversas expresiones presentes en poemas.
Saber y saber hacer
Valora la lírica como una expresión • Reconoce el valor expresivo que tiene la poesía con respecto a los demás
íntima y estética del ser humano. géneros literarios.
Saber ser
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Comprende y explica con sentido la • Reconoce la diferencia entre los predicados simples y los predicados
función gramatical del predicado. compuestos.
• Identifica, en distintos tipos de textos, predicados verbales y predica-
Gramática
dos nominales.
• Comprende la diferencia entre los verbos transitivos y los verbos
intransitivos.
• Utiliza apropiadamente, en sus producciones textuales, los verbos
impersonales.
Utiliza correctamente, en sus textos • Comprende qué son los signos diacríticos.
Ortografía
escritos, la tilde diacrítica en mono- • Explica las reglas generales de acentuación de los monosílabos e
sílabos. identifica algunas excepciones.
• Identifica algunos monosílabos que llevan tilde diacrítica.
• Emplea de manera efectiva la tilde diacrítica en los monosílabos.
Saber y saber hacer
Identifica y analiza argumentos in- • Distingue las principales diferencias entre los argumentos inductivos
ductivos. y los deductivos.
Argumentación
tintos tipos de textos. • Relaciona los objetivos de escritura con diferentes tipos de textos.
Tutoría
Escribe un texto instructivo siguien- • Lee y comprende un texto instructivo de acuerdo con su intención
do correctamente su estructura. comunicativa.
Expresión
escrita
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Valora críticamente sus producciones escri- • Identifica y corrige errores en su texto instructivo.
tas y las comparte con sus compañeros. • Valora las virtudes de su texto instructivo.
• Discute con otros compañeros acerca de su texto instructivo y apre-
cia los comentarios que estos le hagan para mejorar su capacidad de
escritura.
Afianza actitudes de interacción social y de • Lee y evalúa los textos instructivos de los demás estudiantes.
Saber ser
respeto al valorar críticamente las produc- • Comenta y critica, respetuosamente, los textos instructivos de sus
ciones escritas de sus compañeros. compañeros.
• Aprecia la calidad de las producciones escritas de los demás estu-
diantes.
• Aporta a la escritura de sus compañeros mediante sugerencias y
comentarios pertinentes.
Fortalece su actitud crítica frente a los tex- • Evalúa críticamente argumentos inductivos en diversos textos coti-
tos, tanto orales como escritos, de la vida dianos.
cotidiana. • Reconoce fallas argumentativas en los argumentos inductivos de
distintos textos.
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Estándar: Literatura
Logros Indicadores de desempeño
Saber y saber hacer
Reconoce los rasgos más importan- • Identifica los elementos propios del texto teatral y su finalidad.
tes del género dramático. • Caracteriza los subgéneros dramáticos de la tragedia y la comedia.
• Conoce obras y autores del género dramático.
• Convierte un texto narrativo en un guión teatral.
Lee y comenta textos del género dra- • Lee e interpreta textos teatrales.
mático. • Caracteriza los personajes principales de una obra dramática.
• Opina sobre la trascendencia del sentido global de un texto teatral.
Asume una actitud reflexiva frente a • Participa en la representación de fragmentos de obras teatrales.
Saber ser
las situaciones representadas en las • Valora el trabajo en equipo y evalúa sus resultados.
obras teatrales. • Evalúa críticamente los conflictos y las soluciones que se presentan en los
textos dramáticos.
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elementos compositivos.
Saber y saber hacer
Explica y comprende en qué consiste • Reconoce textos escritos y orales cuando se ha incurrido en el de-
el dequeísmo y el queísmo. queísmo y el queísmo.
• Corrige en sus producciones escritas y orales los fenómenos del de-
queísmo y el queísmo.
Aplica adecuadamente las normas • Identifica cuáles son las normas ortográficas del uso de la raya, el
sobre el uso de la raya, el guión y el guión y el paréntesis.
Ortografía
Escribe una escena para una obra de • Define de manera acertada un tema para escribir un texto dramático.
Creación
literaria
Evalúa sus producciones textuales de mane- • Reconoce y se interesa por superar sus deficiencias gramaticales y
ra objetiva y adquiere el hábito de la autoco- ortográficas en sus producciones escritas.
rrección. • Acepta comentarios por parte de su profesor y sus compañeros so-
Saber ser
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dico.
• Reconoce a qué se refieren los términos anafóricos y catafóricos que apare-
cen en un texto enciclopédico.
• Identifica y explica las razones que llevan a un autor a proponer una inter-
pretación sobre un hecho.
• Completa adecuadamente esquemas que representan la información con-
signada en un texto enciclopédico.
• Expone opiniones razonadas acerca de los textos enciclopédicos que lee.
• Compara la información sobre un mismo tema que aparece en dos textos
enciclopédicos para encontrar diferencias y similitudes.
Expresa sus opiniones sobre la in- • Escucha con atención e interés las opiniones de sus compañeros sobre un
Saber ser
Interpreta la danza como una for- • Reconoce la danza como parte de la cultura de una nación o de un pueblo.
ma de comunicación en la que se • Propone interpretaciones de expresiones artísticas como la danza.
emplea el lenguaje no verbal y se • Caracteriza diferentes clases de danza.
expresan sentimientos y emociones • Interpreta el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos cor-
por medio de movimientos y gestos. porales en diferentes danzas.
• Relaciona los orígenes de algunas danzas colombianas con su contexto
geográfico y social.
Se sensibiliza con manifestaciones • Valora la danza como una forma de expresión e interacción social.
Saber ser
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Estándar: Literatura
Logros Indicadores de desempeño
Lee y comprende diferentes guiones • Identifica los principales elementos de un guión cinematográfico.
cinematográficos. • Distingue entre guiones de cine y de televisión.
• Compara los elementos de un guión de cine y de un texto teatral.
Saber y saber hacer
24
Comprende cómo se analizan las • Analiza morfológica y/o sintácticamente diferentes oraciones en
Gramática
Identifica y lleva a la práctica algunas • Determina, de forma eficaz, cuándo utilizar la deducción en un dis-
Argumentación
Utiliza, de forma eficaz, las princi- • Identifica claramente la disciplina a la que pertenece el tema sobre el
pales estrategias que le permiten cual quiere producir un texto.
determinar un tema para sus produc- • Consulta en diferentes fuentes sobre el tema que le interesa tratar en
ciones escritas. sus producciones escritas.
• Propone reflexiones pertinentes e interesantes para fijar un tema.
• Selecciona un tema concreto y accesible a sus conocimientos y posi-
bilidades de investigación.
Produce un texto argumentativo. • Reconoce la estructura de un texto argumentativo y la función que
Expresión escrita
Produce un fragmento de un guión • Propone una idea inicial a partir de la cual concibe una historia para
Creación
Afianza su actitud crítica en la revisión de sus • Evalúa objetivamente su trabajo en clase, según criterios predeter-
textos escritos. minados.
Saber ser
25
Valora la lectura, tanto la tradicional • Demuestra interés en la lectura como fuente de placer e información.
Saber ser
como la digital. • Comenta con sus compañeros sobre aquello que lee.
• Valora las oportunidades comunicativas que ofrece el lenguaje digital.
Comprende que las variedades de • Consulta información sobre los dialectos en Colombia.
la lengua revelan la diversidad de • Identifica términos que pertenecen a un dialecto.
los grupos sociales que hablan un • Comprende qué son los sociolectos e identifica algunas palabras que perte-
mismo idioma. necen a esta variedad lingüística.
• Identifica palabras de algún tipo de jerga y las relaciona con el campo profe-
sional que las produce.
• Reconoce palabras que hacen parte de un argot.
Dialoga con sus compañeros acerca • Determina cómo influyen las variedades de la lengua en la integración so-
Saber ser
26
como
nuestros sentimientos • Denunciar las injusticias.
y pensamientos
1
27
15/05/12 13:26
Organizador conceptual
UNIDAD 1
Las fuentes de la literatura
surgen de
por ejemplo
• La Ilíada.
• La Odisea.
La literatura
se clasifica en
Géneros literarios
que son
Obras en las que se cuentan Textos en los cuales el autor expresa sus Obras escritas para ser
hechos, sucesos, historias, etc., que sentimientos y emociones generalmente representadas por unos
les suceden a unos personajes en verso y en primera persona personajes sobre un escenario
28
El cuento
es Inicio
• Persona gramatical.
• El narrador.
• Tiempo de la acción.
• La acción. La poesía La novela La fotografía
• Intervenciones de
• Los personajes.
los personajes.
porque porque porque
Gramática
La oración
está compuesta por
Un sujeto Un predicado
que es
que es según su
que es que es
que está que está
El que se expresa El que no está presente conformado por conformado por
claramente en en la oración pero se
la oración sobreentiende Un núcleo Dos o más núcleos
29
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se clasifica según
Literatura
Las características de los conflictos, de los personajes y del marco de la historia
en
Cuento popular Cuento realista Cuento fantástico Relato de terror Cuento policíaco Microcuento
Una narración breve Un intento por La narración de Una narración que Una narración Una narración
e ingeniosa, cuya reproducir fielmente historias cotidianas abarca lo sobrenatural que cuenta un breve que se
UNIDAD
Organizador conceptual
finalidad es entretener la realidad por medio en las que algo fuera de o lo macabro misterio en apariencia concentra en una
y, en ocasiones, dar de la observación lo común irrumpe con la presencia complicado e acción que tiene
alguna enseñanza de objetiva y directa de y siembra un de personajes inexplicable una fuerza
2
• Sencillez. • Trata sobre el hombre • Se diferencia de • Una atmósfera • Indicios o pistas • La acción es mínima.
• Brevedad. común. otros géneros, como inquietante que señalan • Tiene carácter
• Ingenio. • Situaciones de el maravilloso y el y siniestra. erróneamente fantástico, producto
• Los personajes injusticia social. extraño. • La aparición de un a un culpable. de la imaginación.
representan algún • Descripción • No puede existir agente conocido que • Un investigador • Se sintetizan las
valor. minuciosa. independientemente se sale de control. profesional o formas de narración
• Lugares reales del mundo real. • La aparición de un aficionado que popular y culta.
y fechas precisas. • Mantiene la agente desconocido, resuelva el misterio
ambigüedad. de naturaleza mediante una
monstruosa o observación rigurosa
sobrenatural. y un análisis lógico
de las pistas.
• Una solución necesaria
y asombrosa, pero
jamás sobrenatural.
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Organizador conceptual
UNIDAD 3
Literatura
La novela
Contenido
es
Tono
Un relato en prosa de mayor extensión que se puede
Forma
y complejidad que el cuento clasificar según su
Público
Contexto histórico
cuyos principales elementos son
Los seres que realizan El tiempo-espacio en La “voz” que cuenta La trama narrativa que
las acciones e intervienen el que se desarrolla la historia se desarrolla a lo largo
en la narración la historia de la historia
Gramática
Los tiempos verbales
son
31
Tipos de esculturas
Barro Piedra Metal Madera
como
Ética de la comunicación
El lenguaje no verbal
es
que comprende
Los que hacen parte Los que tienen que ver con la Los que están relacionados con
del movimiento corporal distancia entre los interlocutores la modulación en el habla
32
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utiliza
Recursos estilísticos
Literatura
que se clasifican en
Aquellos que emplean los sonidos de la Los que se producen al añadir, suprimir o repetir palabras, Aquellos que suponen un cambio en
lengua con un sentido estético y expresivo o al alterar el orden de las palabras en el texto poético el significado de las palabras
como como como
UNIDAD
Organizador conceptual
Consiste en Radica en el Se trata del uso de un Es la repetición Consiste en aplicar a una Establece una relación
la reiteración empleo de palabras adjetivo que denota de estructuras realidad el nombre de de semejanza entre dos
sistemática de un fonéticamente una cualidad inherente sintácticas similares otra con la que tiene una realidades por medio de
sonido parecidas a la realidad designada o iguales relación de semejanza una comparación
Es la imitación de Consiste en la repetición Consiste en la alteración Radica en aplicar a una Consiste en extender,
un sonido real de una misma del orden sintáctico realidad el nombre restringir o alterar la
conjunción coordinante habitual de la oración de otra con la que significación de las
se encuentra en una palabras para designar
relación de proximidad un todo con el nombre
La anáfora o contigüidad de una de sus partes,
o viceversa
que
La antítesis
Radica en la repetición de la misma palabra o grupo de
palabras al principio de distintos versos o enunciados que
33
15/05/12 13:26
Organizador conceptual
UNIDAD 4
Gramática
La oración
está compuesta por
Un sujeto Un predicado
que es
que es según su
Nominal Verbal
en el cual en el cual
Simple Complejo
Argumentación
Los argumentos inductivos
34
El teatro
es
• Los personajes son seres nobles • Los personajes son seres normales • Los personajes son seres normales
dominados por grandes pasiones que viven conflictos poco que se ven involucrados en un
y enfrentados. importantes. problema importante.
• Su final es trágico. • Su final puede ser feliz. • Su final puede ser trágico.
Gramática
son
• Lugar • Causa
• Tiempo • Instrumento
• Modo • Compañía
• Fin • Cantidad
35
Las palabras
pueden tener
es decir cuando
Ortografía
Los signos
que
Delimitan incisos
son
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El cine
Se tratan temas en los que El argumento gira en torno Originar en el espectador miedo,
es posible hacer un despliegue al desarrollo de un conflicto entre angustia, repugnancia y horror,
de espectacularidad por medio los protagonistas del filme o del especialmente mediante hechos
de efectos especiales protagonista con su propia vida inexplicables e irreales
El lenguaje cinematográfico
se caracteriza por elementos como
Modificar la percepción de Los objetos y la escenografía que será Los objetos o las personas que se
los objetos y las personas retratada por la lente de la cámara van a privilegiar dentro del conjunto
que se encuadra
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puede ser
Morfológico Sintáctico
Ortografía
el grafema
g j
Empiezan por Tienen la sílaba Llevan el sufijo Las formas de Las formas de Las palabras
geo- y gest- gen- -algia los verbos que, sin los verbos derivadas y los
llevar j ni g en su con infinitivo compuestos de
por ejemplo por ejemplo por ejemplo infinitivo, tienen terminados en las palabras que
el sonido /j/ -jear tienen j
Geografía Genética Neuralgia
por ejemplo por ejemplo por ejemplo
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