Colegio Óscar Aldunate Abbott
Unidad Técnica Pedagógica
ASIGNATURA: Matemática
EJES TEMÁTICOS: Números y Operaciones; Geometría
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS: Lenguaje y Comunicación; Artes Visuales; Tecnología
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Nombre de números del uno al veinte; conteo rotacional hasta 20; clasificación y seriación de elementos de acuerdo a criterios
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
OA1 Contar números del 0 al 100
de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y
de 10 en 10, hacia adelante y
hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que 100.
OA3 Leer números del 0 al 20 y
representarlos en forma concreta,
pictórica y simbólica.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: “La Matemática en mi entorno”
CURSO: Primero Básico B DOCENTE: Cristian Carvajal Velásquez PRIMER SEMESTRE DE 2014
DURACIÓN: Marzo y Abril
HABILIDADES ACTITUDES ACTIVIDADES FECHA INDICADORES DE PROCEDIMIENT CALIFI-
OS CACIÓN
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Desarrollan actividades de diagnóstico: 1° y 2° Prueba de
clasificación, seriación y ordenación de semana de diagnóstico
elementos; conteo de números; escritura de marzo
números en el ámbito numérico conocido
Cuentan elementos de su entorno considerando
diferentes características (números de niños y Cuentan de 1 en 1 números dados Prueba 1
Argumentar y Manifestar 3° semana
niñas que tengan zapatos con cordones; más de en una secuencia numérica hasta
Comunicar curiosidad e interés de marzo
un hermano, zurdos o diestros, etc) 15, partiendo de 0, cuentan hasta 20
por el aprendizaje
de 2 en 2, partiendo de 0, y cuentan
Representar de las matemáticas. Utilizan la tabla de 100 para contar números
hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0.
hasta 50: de 2 en 2; 5 en 5; 10 en 10, diciendo
Expresar y escuchar los números en coro en el caso del conteo de 2
Cuentan números de 2 en 2 y de 5
ideas de forma en 2; 5 en 5 y 10 en 10.
en 5, por tramos; por ejemplo, de
respetuosa.
Toman al azar elementos u objetos de una 25 hasta 40.
colección y los cuentan.
Demostrar una
Cuentan números hacia atrás de 2
actitud de esfuerzo Forman grupos de alumnos y cuentan las
en 2 y de 5 en 5 por tramos; por
y perseverancia. vocales de los alumnos de cada grupo.
ejemplo, entre 50 y 30.
Cuentan elementos y registran de manera
pictórica.
Cuentan hacia adelante o atrás por tramos
realizando una actividad física.
Cuentan saltando o brincando rítmicamente
Representan concretamente cualquier número
Manifestar
del 1 al 10 con diferentes materiales.
curiosidad e interés
por el aprendizaje
Representan con material concreto números Representan cantidades de manera
de las matemáticas.
entre 0 y 10 y comunican el número concreta y escriben el número
Representar 4° semana
representado. representado. Prueba 1
Expresar y escuchar de marzo
 ideas de forma
respetuosa. Cuentan y comunican el número de elementos Leen representaciones pictóricas de
que se encuentran agrupados, representan los números en el ámbito del 0 al 10.
Demostrar una números de manera pictórica y simbólica.
actitud de esfuerzo Leen números entre 0 y 10.
y perseverancia Leen tarjetas con números representados de
manera pictórica y simbólica del 1 al 10.

Observan elementos y escuchan cuentos acerca

de ellos, cuentan y registran de manera pictórica
y simbólicas cantidades.

Leen los números del 1 al 20 representados en

una recta numérica e identifican los números
que faltan.

Completan rectas numéricas con los números

faltantes.

Manifestar Observan conjuntos de elementos; los

curiosidad e interés representan en su cuaderno de manera pictórica
por el aprendizaje y eligen, basándose en su representación, la que
de las matemáticas. tiene mayor cantidad.

OA4 Comparar y ordenar Expresar y escuchar Cuentan cantidades de elementos dados, hacen
números del 0 al 20, de menor a ideas de forma registros pictóricos y comunican de forma
mayor y/o viceversa, utilizando respetuosa. ordenada y respetuosa la mayor y menor
material concreto y/o software Representar cantidad de elementos que hay. 1° semana Usan las expresiones mayor y
educativo Demostrar una de abril menor para relacionar dos Prueba 1
Resolver problemas actitud de esfuerzo Dibujan conjuntos de objetos que eligen, cuyas cantidades, utilizando como
y perseverancia cantidades están ordenadas de mayor a menor. estrategia la comparación “uno a
uno”.

OA2 Identificar el orden de los
elementos de una serie, utilizando
números ordinales
primero(1°) al décimo (10°)
Forman tres números dados, mayores que 5 pero
menores que 10, usando bloques apilables; los Ordenan cantidades en el ámbito
ordenan de mayor a menor y comunican los del 0 al 20 de mayor a menor o
números formados. viceversa.
Ordenan de mayor a menor o viceversa, Comparan cantidades en el contexto
cantidades que están registradas en tarjetas de la resolución de problemas,
numéricas. Representan con cubos apilables las usando material concreto.
cantidades anteriores y con ellos verifican el
orden realizado. Los alumnos se autocorrigen.
Los alumnos, en grupos de a 10, se desplazan al
mismo tiempo, saltando desde la sala hasta la
Manifestar cancha o patio del colegio, un grupo primero,
curiosidad e interés después otro y así sucesivamente. Al respecto:
por el aprendizaje  Un estudiante dice el lugar de llegada de
de las matemáticas. cada alumno; el alum- no que llega repite el
lugar en voz alta.
Expresar y escuchar  Los alumnos preguntan a sus compañeros,
ideas de forma en forma ordenada y respetuosa, el lugar en
respetuosa. que llegaron. Los alumnos del grupo se
autocorrigen.
Demostrar una
del actitud de esfuerzo Forman filas de a 10
Representar y perseverancia Se identifican de acuerdo al lugar que tienen en
la fila en forma oral. 2° semana
Resolver problemas El docente da instrucciones como las siguientes de abril Indican, de manera oral, el orden de Prueba 1
a todas las filas: el tercero salta en un pie; el acciones realizadas por ellos.
Argumentar y quinto levanta los brazos; el décimo se sienta.
comunicar Indican la posición de números
Identifican la posición de personas, grupos de ordinales hasta el décimo; por
personas u objetos. ejemplo, el puesto de una persona
en una fila.

OA14 Identificar en el entorno
figuras 3D y figuras 2D y
relacionarlas, usando material
concreto.
Leen cuentos e indican el lugar en que aparecen
los personajes. Resuelven problemas acerca de
identificaciones de números
Resuelven problemas con relación a los ordinales.
números ordinales.
Identifican figuras 3D (cubos y esferas): en la
sala de clases y/o en el colegio.
Manifestar
curiosidad e interés Describen características de cubos y esferas.
por el aprendizaje
de las matemáticas. Identifican figuras 3D (conos y cilindros): en la
sala de clase y/o en el colegio.
Expresar y escuchar
ideas de forma Describen características de conos y cilindros.
respetuosa.
Identifican figuras 2D que tengan forma de
Demostrar una cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo: en la
actitud de esfuerzo sala de clases; en el colegio
y perseverancia
Recortan de revistas figuras que tengan forma
de cuadrado, rectángulo, triángulo y círculo.
Argumentar y
comunicar Describen características de cada figura 2D y en Muestran diferencias que se dan
grupos de tres alumnos, forman con ellos 4 clases en entre dos figuras 2D.
Representar diferentes figuras. marzo y 4 Prueba 1
clases en Clasifican figuras 2D y explican el
Recortan figuras 2D y las clasifican usando un abril criterio de clasificación usado.
criterio, luego dos a la vez, y finalmente
criterios propios. Relacionan partes de una figura 3D
con partes de figuras 2D.
Relacionan partes de figuras 3D con figuras 2D.
Con este propósito, se forman grupos de cuatro Reconocen en entornos cercanos
alumnos que reciben figuras 3D, quienes dan a figuras 3D.
conocer al resto del curso, en forma ordenada y
respetuosa, qué figura 2D corresponde a partes
de figuras 3D.