SESIÓN DE BIENVENIDA

REGRESAMOS A CLASES CUIDÁNDONOS

OBJETIVO: • Esta sesión tiene por objetivo dar la bienvenida a los estudiantes en el retorno a un
nuevo año escolar y a su vez facilitarles que expresen sus emociones y desarrollen sus habilidades
interpersonales.

MATERIALES:
 Plumones
• Tijeras
• Goma
• Hojas de colores, papelotes
• Pelota de trapo
 Cuartilla (estudio de caso)
 Lámina con modelos de emoji.

PREVIO AL INICIO DE LA SESIÓN

• Hacerles recordar los protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1metro en
todas las direcciones, así mismo el lavado o desinfección de manos debe realizarse de manera frecuente,
con agua y jabón. Como también el uso obligatorio, permanente y correcto de mascarillas, para ingresar y
permanecer en la institución.

. INICIO
• El docente expresa a sus estudiantes sus buenos deseos y ¿Qué espera de ellos para este año?.

Dinámica de presentación: la pelota preguntona y/o el cartero

El cartero: La (el) maestra (o) entregara al estudiante un sobre con preguntas (nombre completo,
procedencia, cuál es su juego favorito, color que le gusta, comida favorita), una vez que responda pasará
el sobre a otro compañero hasta que todos participen.
La pelota preguntona: El animador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a sentarse en
círculo y explica la forma de realizar el ejercicio. Mientras se entona una canción la pelota se hace correr
de mano en mano; a una seña del animador, se detiene el ejercicio. La persona que ha quedado con la
pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres.
El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la mayoría. En caso de que una misma
persona quede más de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.

CIERRE DE LA PRESENTACIÓN
Después de la presentación de todos los estudiantes, el docente evalúa la dinámica de presentación con las
siguientes preguntas:
¿Qué les pareció la dinámica? Lo dirán con una sola palabra.
¿Cómo se sintieron?

SESIÓN 02: ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LOS PROTOCOLOS

Inicio
Fomentar la interacción de los estudiantes, para expresar sus opiniones, valorar y reconocer la
importancia de relacionarnos adecuadamente cumpliendo los protocolos de bioseguridad.

Desarrollo
Dinámica: análisis de caso

El docente entregará una cuartilla (estudio de caso) a todos los estudiantes (Ver anexo 1).
Empezará orientando a los estudiantes que deberán leer el texto que se les entregó cumpliendo
las siguientes acciones:
1. Lea en silencio
2. Reconozca qué problema plantea el texto
3. Subraye lo más importante.
4. Prepárese para compartir con sus compañeros sus respuestas sobre las preguntas que se
les hace, previa indicación del docente.
Dinámica: la pelota de colores:
El docente invita a los estudiantes a forman un círculo y él se ubica en el medio de ellos, con
una pelota de tela en la mano. El docente lanza la pelota a un estudiante, para responder las
siguientes preguntas.
¿Qué problema nos describe el texto?

¿En el contexto de la pandemia, crees que Jaime está actuando correctamente? Argumenta tu
respuesta.

¿Qué protocolos deberíamos recordarle a Jaime?

El docente orienta a que lean los protocolos que existen en la I.E y/o en el aula para que los tengan
presentes todos los días, y les solicita que los anoten en sus cuadernos.

Cierre:

El docente motiva a la metacognición a través de las siguientes preguntas:

¿Cómo se sintieron durante la dinámica de la pelota?

¿Qué harías tú si fueses Jaime?

El docente les orienta que deben escribir una reflexión sobre los protocolos en la I.E.

SESIÓN 03: EXPRESANDO MIS EMOCIONES

Inicio

Fomentar la interacción de los estudiantes, para expresar sus emociones, valorar y reconocer la
importancia de relacionarnos adecuadamente.

Desarrollo:

Dinámica: Reconociendo mis emociones

El docente entregará tarjetas con las diferentes caritas de las emociones a todos los estudiantes (Ver anexo
6 emociones). Empezará extrayendo las caritas y les mostrará a los estudiantes, quienes reconocerán la
que le tocó a cada uno. Seguidamente el docente pedirá que expliquen qué emoción nos dice esa carita
que le ha tocado, luego responderán a:

¿Qué emociones haz sentido en esta pandemia?

¿Qué sentiste al ingresar a la escuela?

¿Qué emociones haz sentido esta semana?,

¿c y así sucesivamente todos participarán.

El docente al final reforzará brevemente todas las emociones con la finalidad que los estudiantes
reconozcan y diferencien las emociones.

Cierre

El docente preguntará: metacognición

¿Cómo te sentiste al identificar y expresar tus emociones?

Ideas fuerzas: ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?

Las emociones son estados afectivos que experimentamos, va depender de las situaciones que
enfrentamos y tendremos que aprender a regularnos.

Se felicita la participación de todos y que debemos a partir de hoy aprender a regular nuestras emociones.
 ANEXOS

01. El sobre

1. Diga su nombre completo,

2. ¿Cuál es su procedencia, o dónde vive?
3. cuál es su juego favorito?
4. color que le gusta
5. comida favorita

02. Cuartilla: estudio de caso

Caso
:
Jaime es un estudiante del 3° año de secundaria de la IE “Los
Sauces” de la provincia de Jaén. Él inició el retorno a su
escuela actuando de la siguiente manera: usa la mascarilla
solo cubriendo su boca, cuando estornuda se la quita
rápidamente para no ensuciarla, saluda a sus compañeros
abrazándolos o extendiéndoles la mano. Al salir de los
servicios higiénicos no se lava correctamente las manos. El
tiempo que ha estado aislado lo lleva a querer abrazar y estar
cerca a todos sus compañeros.

¿En el contexto de la pandemia, crees que Jaime está

actuando correctamente? Argumenta tu respuesta.

¿Qué protocolos deberíamos recordarle a Jaime?

03. Carita de las emociones

El miedo la tristeza

El asco la sorpresa

La ira la alegría