Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Sostenibilidad, Desarrollo y Calidad de Vida Código 40006

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Sociales Artes y

Humanidades ECSAH

Campo de formación: Interdisciplinar

Nivel de formación: Profesional Básico Común

Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Teórico

Docente que diseña el curso: Fabián

El curso Sí se puede habilitar
Andrés Villarraga Peña

Docente que actualiza el curso:

Fecha de elaboración del curso: lunes, 27 Fecha de actualización del curso:

de julio de 2020 viernes, 11 de septiembre de 2020

Descripción del curso:

El curso sostenibilidad, desarrollo y calidad de vida adscrito al campo de formación

Interdisciplinar Básico Común e inmerso en el componente social solidario busca fortalecer el
perfil formativo del estudiante unadista desde los compromisos académicos que nuestra
Universidad ha asumido desde los fundamentos socio humanísticos que la identifican.

Consagra un diseño basado en posibilidades de comprensión que el estudiante puede

profundizar desde horizontes interdisciplinares ambientales, sociales, comunitarios, políticos
y económicos, tanto de la vida local como global, siempre apostando al reconocimiento de los
diferentes enfoques en un acercamiento al desarrollo sostenible y la calidad de vida que
permitan comprender los impactos en la realidad de las comunidades, en general, y los grupos
sociales, en particular.

El curso pretende potenciar una mirada crítica sobre modelos de desarrollo que han primado
hasta la actualidad, así como las diferentes dimensiones sociales que intervienen para la
construcción de una sociedad justa y equitativa. A partir del conocimiento de los diversos
enfoques interpretativos que se relacionan con el desarrollo sostenible y la calidad de vida, el
estudiante reconoce, no solamente la complejidad teórica, sino también, las multiplicidades
sociales y culturales que dichos enfoques procuran comprender.

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Conceptos fundamentales que enraízan la sostenibilidad, la sustentabilidad, los proyectos
locales e intercomunitarios, los factores económicos, la calidad de vida y la vida digna, en los
que juegan significativos roles el carácter de género, de identidad y de solidaridad, capaces
de generar constantes cambios en la vida cotidiana cuya influencia permea los aspectos más
generales de la vida en sociedad. El reconocimiento de la compleja interrelación entre las
distintas dimensiones de lo social procura comprender los procesos de desarrollo desde las
experiencias históricas y culturales de la sociedad, cuestionando una visón lineal y evolutiva
de dichos procesos.

Unidad 1– Aproximación conceptual, en esta unidad se hará un acercamiento a la emergencia

del concepto de desarrollo sostenible como aspecto central de discusión a partir de la segunda
mitad del siglo XX, profundizando en las condiciones históricas de su surgimiento y
reconociendo las diferentes condiciones sociales, productivas y ambientales que intervienen
en la propuesta del desarrollo sostenible.

Unidad 2 – El desarrollo sostenible-sustentable, en esta unidad el estudiante se acercará al

debate sobre las formas de relacionarnos con la naturaleza, nuestras formas de producción,
los impactos de las actividades productivas en nuestro ambiente y a partir de allí, reflexionará
sobre la propuesta de desarrollo sostenible para la solución de dichas problemáticas y los
diferentes enfoques que plantean de forma crítica otras soluciones posibles. En esta unidad
el estudiante reflexionará sobre situaciones concretas de desarrollo como mecanismo para el
reconocimiento y resignificación de lo sustentable y lo sostenible.

Unidad 3 – Sostenibilidad en función de la calidad de vida, luego del recorrido por los
diferentes conceptos de desarrollo y sostenibilidad y los distintos planteamientos teóricos,
esta unidad permite reflexionar desde una posición crítica las distintas formas de desarrollo y
de evolución de las poblaciones humanas y, por tanto, reconocer experiencias alternativas de
desarrollo que apuntan a construir condiciones sociales para una vida digna.

En este contexto, se plantea el desarrollo del curso en cuatro fases de trabajo, que
corresponden a las unidades así:

 Unidad 1: Aproximación conceptual

Fase 1: Conceptualización.
 Unidad 2: Desarrollo sostenible y análisis críticos.
Fase 2: Reflexión.
Fase 3: Profundización
 Unidad 3: Sostenibilidad en función de la calidad de vida.
Fase 4: Proposición
Fase 5: Recapitulación

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 2. Propósito de formación:
El propósito de formación del curso es el siguiente:

Brindar al estudiante herramientas teóricas y conceptuales que le permita comprender los

diversos factores sociales, económicos, políticos y culturales que inciden en la apuesta por el
desarrollo, la sostenibilidad y la calidad de vida y, a partir de allí, promover y reconocer
estrategias de transformación social.

Propósitos específicos del curso:

 Ofrecer a los estudiantes conocimiento del contexto social, político, económico y
ambiental en el que emergen las propuestas de desarrollo sostenible que le permitan
comprender los cuestionamientos, desde diversas orillas, al modelo de desarrollo
imperante.
 Aportar elementos teóricos que le permitan a los estudiantes comprender la lógica
subyacente de cada enfoque sobre la sostenibilidad, desarrollo y calidad de vida y cómo
pueden ser aplicados a la comprensión de la sociedad.
 Brindar herramientas teóricas que permitan a los estudiantes llevar a la práctica los
conocimientos adquiridos a través de un ejercicio de análisis y reflexión sobre el
contexto social en el que se desenvuelve.

3. Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

Resultado de aprendizaje 1: Comprende la lógica teórica que se encuentra en la apuesta por

el desarrollo sostenible y advierte las formas que puede ser aplicada.

Resultado de aprendizaje 2: Aprende las principales críticas y objeciones realizadas y

realizables a cada enfoque y está en la posición de valorar tales críticas.

Resultado de aprendizaje 3: Reconoce problemáticas sociales, ambientales, económicas de su

entorno y propone mecanismos para su solución.

Resultado de aprendizaje 4: Identifica las distintas dimensiones de las problemáticas sociales

asociadas a la propuesta del desarrollo sostenible.

4. Estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje Basado en Problemas

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Esta estrategia consiste en: El curso sostenibilidad, desarrollo y calidad de vida, busca formar
al estudiante, tanto en el campo conceptual, como en la actitud argumentativa propia del
pensamiento crítico fundamental en el fortalecimiento de las competencias sociales-
ciudadanas a las que se enfrentan en espacios comunes y en aprendizajes individuales. Al
respecto, la estrategia pedagógica basada en problemas ABP, indicará el camino metodológico
en el que el estudiante se constituye como un agente activo y central de la formación a través
de situaciones problema adscritos a contextos cercanos, locales, regionales y globales, que
benefician sus horizontes profesionales desde los campos disciplinares específicos en los que
viene desempeñándose.

Mediante la metodología de Aprendizaje basado en Problemas, es posible desarrollar

capacidades propias del conocimiento inmersas en campos de la vida cotidiana real, lo que
significa, establecer conexiones cognitivas complejas a través de entornos habituales. Con el
ABP, el estudiante encuentra la posibilidad de buscar soluciones a situaciones de conflicto
mediante análisis previos y desarrollo de competencias tanto académicas como profesionales.

La estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Fases

 Fase 1: Conceptualización
 Fase 2: Reflexión
 Fase 3: Profundización
 Fase 4: Proposición
 Fase 5: Recapitulación

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Unidad 1: Aproximación conceptual
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
 Desarrollo, Naturaleza y Sostenibilidad
 Conceptos básicos y orígenes del desarrollo sostenible
 Producción, consumo e impactos socio-ambientales.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:
 Annie Leonard. La Historia de las cosas.
(2014). https://www.youtube.com/watch?v=EAysSNosRMQ
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  Gómez, Carlos. Cap III El desarrollo Sostenible. Conceptos básicos, alcance, criterios
para su evaluación. Recuperado de:
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/pdf/Cap3.pdf
 Objetivos de Desarrollo Sostenible-ODS. Recuperado de:
https://www.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-development-goals.html
 OVI Unidad 1: García, P. F. (2020). Análisis del concepto de Desarrollo. Recuperado
de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35936

Unidad 2: Desarrollo sostenible y análisis críticos.

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
 Objetivos del Desarrollo Sostenible – ODS.
 Análisis críticos del Desarrollo Sostenible.
 Conflictos socio-ambientales y experiencias de desarrollo.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:

 Gutiérrez Garza, Esthela (2007). De las teorías del desarrollo al desarrollo sustentable.
Historia de la construcción de un enfoque multidisciplinario. Trayectorias, vol. IX, núm.
25, septiembre-diciembre, 2007, pp. 45-60 Universidad Autónoma de Nuevo León
Monterrey, Nuevo León, México. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/607/60715120006.pdf
 ODS en Colombia: Los retos para 2030 (2018). PNUD. Recuperado:
https://www.undp.org/content/dam/colombia/docs/ODS/undp_co_PUBL_julio_ODS_e
n_Colombia_los_retos_para_2030_ONU.pdf

 Alejo Barrera, D. A., & Reina Bermúdez, L. E. (1). Capítulo 1: Desarrollo Sostenible.
Libros Universidad Nacional Abierta Y a Distancia, 13 - 21. Recuperado a partir de
https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/3278

 Besson, L (Productor) y Arthus-Bertrand Y. (Director). (2009). Home [Cinta

Documental]. Francia: EuropaCorrp. Recuperado:
https://www.youtube.com/watch?v=LbMj3I6o8ec

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Unidad 3: Sostenibilidad en función de la calidad de vida.
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
 Calidad de vida.
 Despojo de bienes comunes y calidad de vida.
 Desarrollo, género y calidad vida.

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:
 Cantú-Martínez, P. C. (2015). Calidad de vida y sustentabilidad: una nueva ciudadanía.
Ambiente y Desarrollo, 19(37), 09-21. http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.ayd19-
37.cvsn. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5237386
 Composto, Claudia y Navarro, Mina Lorena (2015). Claves de lectura para comprender
el despojo y las luchas por los bienes comunes naturales en América Latina. En:
Territorios en disputa. Despojo capitalista, luchas en defensa de los bienes comunes
naturales y alternativas emancipatorias para América Latina. Claudia Composto y Mina
Lorena Navarro (Compiladoras) -1ª ed.- México, D. F.: Bajo Tierra Ediciones, 2014. Pp
33 – 75. Recuperado de:
https://horizontescomunitarios.files.wordpress.com/2017/02/territorios_en_disputa_b
ienes_comunes.pdf
 Falquet, Jules. (2003). Mujeres, feminismo y desarrollo: un análisis crítico de las
políticas de las instituciones internacionales. Desacatos, (11), 13-35. Recuperado en
03 de agosto de 2020, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-
050X2003000100002&lng=es&tlng=es.
 Entrevista a Silvia Federicci (2014). Feminismo y alternativas no capitalistas para la
reproducción de la vida. Claves para repensar lo común. En Territorios en disputa.
Despojo capitalista, luchas en defensa de los bienes comunes naturales y alternativas
emancipatorias para América Latina. Claudia Composto y Mina Lorena Navarro
(Compiladoras) -1ª ed.- México, D. F.: Bajo Tierra Ediciones, 2014. Recuperado de:
https://horizontescomunitarios.files.wordpress.com/2017/02/territorios_en_disputa_b
ienes_comunes.pdf

6. Organización de las actividades académicas por semanas y Plan de Evaluación

del curso
Momento inicial

Fase 1: Conceptualización
Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2
Responde al resultado de aprendizaje 1

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Las actividades son:
Leer los textos y ver los videos de la Unidad 1 – Aproximación Conceptual correspondiente a
la Fase 1 Conceptualización y, a partir de la interiorización de las temáticas tratadas, el
estudiante debe responder las preguntas en relación con los conocimientos derivados del
aprendizaje. Además, debe realizar un esquema conceptual en el que identifique los conceptos
básicos del desarrollo sostenible.

Evaluación del momento inicial

Los criterios con los que será evaluado son:

 Claridad y coherencia en la exposición de los temas del video y las lecturas.
 Claridad conceptual del esquema

La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la evaluación

del curso.
Momento intermedio

Fase 2: Reflexión
Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 6

Responde al resultado de aprendizaje 1

Las actividades son:
Leer los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, buscar un proyecto colombiano y
explicar con argumentos propios en el Formato de análisis de Proyectos sostenibles de la
Unidad 2, los objetivos de Desarrollo Sostenible en relación con el proyecto escogido. Realizar
una reseña del texto Gutiérrez Garza, Esthela (2007). De las teorías del desarrollo al desarrollo
sustentable. Historia de la construcción de un enfoque multidisciplinario.

Los criterios con los que será evaluado son:

 Correspondencia entre el objetivo ODS y el proyecto que seleccionaron.
 Capacidad de síntesis y coherencia de la lectura sugerida.

La valoración máxima de esta actividad es de 125 puntos.

Fase 3: Profundización
Se desarrolla entre la semana 6 y la semana 9

Responde al resultado de aprendizaje 2

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Las actividades son:
El estudiante analizará el documental Home, que se encuentra referenciado en la Unidad 2
y construirá una Línea de tiempo en Power Point que debe ser compartida en el Foro
colaborativo. Además, debe construir un texto argumentativo sobre dos de las lecturas de la
Unidad 2- Desarrollo sostenible y análisis críticos, donde dé cuenta de los interrogantes
formulados por su tutor/a en el Foro Colaborativo

Los criterios con los que será evaluado son:

Capacidad de identificar las principales problemáticas del documental; la coherencia y la

argumentación en la escritura del texto.

La valoración máxima de esta actividad es de 125 puntos.

Fase 4: Proposición
Se desarrolla entre la semana 9 y la semana 12

Responde al resultado de aprendizaje 3

Las actividades son: El estudiante debe crear un guion para la realización de un video en
relación con el papel de la mujer en las luchas por la calidad de vida y la vida digna. Realizar
el video en relación a las lecturas de la Unidad 3 y colgarlo en YouTube.

Los criterios con los que será evaluado son: Capacidad de síntesis de las lecturas de la Unidad;
construcción imaginativa del guion y capacidad de expresión en el video.

La valoración máxima de esta actividad es de 100 puntos.

Momento final

Fase 5: Recapitulación

Se desarrolla entre la semana 13 y la semana 16

Responde al resultado de aprendizaje 4

Las actividades son:

Recapitulación de las discusiones y reflexiones acerca de la apuesta por el desarrollo
sostenible a través de la escritura de un ensayo.

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Los criterios con los que será evaluado son: Capacidad de argumentación y defensa de ideas
propias a través del conocimiento y profundización de las temáticas vistas durante el curso.

La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la evaluación

del curso.

7. Estrategias de acompañamiento docente

 Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del
docente. Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son los
siguientes:
 Correo en campus virtual
 Foros en campus virtual
 Sesiones de chat en skype
 Sesiones de conferencia en línea o webconference