Sentidos de la enseñanza y el aprendizaje de la matemática del instituto San Andrés,

Quinchía Risaralda

Juliana Victoria Aguirre Arredondo1

Magister en educación Universidad de Caldas

Docente Instituto San Andrés, Quinchía Risaralda, Colombia.

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juli1450@hotmail.com

El miedo, el rechazo, la frustración que produce el aprendizaje de la matemática, se

relaciona de forma directa con la enseñanza impartida por los docentes; específicamente
puede obedecer a la implementación del modelo pedagógico tradicional: donde el tema es
explicado por el profesor, el estudiante tiene poca participación en la clase; además de la
pluralidad de situaciones que se viven dentro de un aula, que influyen sobre la práctica
docente, situación por la cual es importante la constante capacitación de los profesores que
permita el uso de estrategias lúdicas y didácticas en su quehacer académico.

Los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) juegan un papel importante en
el entorno escolar, pues ellos integran la comunidad educativa y no se les da la participación
que merecen, generando discrimación, creando imaginarios y barreras frente a estos
estudiantes, en tanto que los docentes no hacen los ajustes pertinentes que garanticen los
procesos de enseñanza y aprendizaje, respetando los diferentes ritmos y estilos de
aprendizaje.

La presente investigación de carácter fenomenológico, indago el sentir de la comunidad

educativa Sanandresana (Estudiantes y docentes) sobre la importancia de la enseñanza y el
aprendizaje de la matemática, con el fin de aportar al fortalecimiento de construcción social
y cultural. Realizando adaptaciones curriculares que faciliten la comprensión de las
matemáticas para estudiantes con y sin necesidades educativas especiales (NEE).

Palabras claves: NEE(necesidades educativas especiales), estudiantes, docentes,

aprendizaje, enseñanza, matemáticas