GIMNASIO REAL AMERICANO

"Formación axiológica con énfasis en emprendimiento"

REGISTRO DE CLASES

NOMBRE DEL DOCENTE: SANTIAGO ALEXANDER MARÍN VARGAS

FECHA HORA- TEMAS O ACTIVIDAD OBSERVACIONES Y ASISTENCIA FIRMA

CLASE REPRESENTANTE DE
GRADO ASIGNATURA
CURSO

NOVENO C ÉTICA Y FILOSOFÍA 1. DEBATE "UNA MIRADA CRÍTICA A LA EUTANASIA"

Se realiza la lectura del artículo periodístico titulado "Colombia Se genera un cambio en la

practica su segunda eutanasia en un paciente no terminal" del posición a favor y en contra del
medio el País. Se brindan las pautas del debate; se asignan los tema de debate a solicitud de los
dos grupos contendientes, se asigna un moderador y un relator, estudiantes, lo que permite ver
se estipula el tiempo de preparación de los argumentos, tiempo el desenvolvimiento argumental
para el desarrollo de los argumentos a favor y en contra, tiempo desde amabas posturas en los
de las conclusiones y el análisis de los argumentos empleados. dos grupos.

1.1. Entrega de los informes por parte del relator.

ÉTICA Y FILOSOFÍA 2. MAPA MENTAL "derechos y deberes de los

estudiantes"

Se brinda una introducción con respecto a los mapas mentales y

su estructura, ejemplos y a partir de allí, se propone hacer una
repartición del curso en cinco grupos, a los cuales se les asigna

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tres deberes y tres derechos, estipulados en el manual de

convivencia. Cada grupo debe realizar un mapa mental,
empleando recursos didácticos como cartulinas, marcadores,
escarcha, pegamento, etc.

2.1. cada grupo deberá exponer su mapa, teniendo en cuenta el

análisis de la pertinencia e importancia de los deberes y
derechos en sus dinámicas como estudiantes.

ÉTICA Y FILOSOFÍA 3. PROYECCIÓN DEL FILM "EL CUBO (1997)"

Se realiza una introducción del cine como medio para

conceptualizar y problematizar postulados éticos y filosóficos. A
continuación, se procede a proyectar el film. A partir de la
proyección de establecen las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es el
conocimiento? 2. ¿Qué es la realidad y cómo se percibe? 3.
Cuáles son los personajes del film y que representa cada uno.

ÉTICA Y FILOSOFÍA 4. ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO?

Se realiza una retroalimentación del film, identificando

momentos claves que ayuden a problematizar en torno a la
pregunta.

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4.1. Luego se realiza la introducción al tema de la Epistemología,

para lo cual se explica que son las nociones descriptivas y
prescriptivas, se brindan ejemplos y se identifica su
empleabilidad en las ramas de la Gnoseología y la Epistemología.

4.2. Se genera una lluvia de ideas con respecto a qué es la

Epistemología y cuál es su práctica en las ramas del saber. Luego
se genera una introducción con respecto a las pretenciones de la
Epistemología y sus intereses

4.3. Se desarrolla la actividad, "TALLER NOCIONES DESCRIPTIVAS

Y NOCIONES PRESCRIPTIVAS" en la cual tendrán que elaborar
cinco oraciones de carácter descriptivo y cinco oraciones
prescriptivas en una hoja para entregar.

ÉTICA Y FILOSOFÍA 5. TALLER " DEMOCRACIA ESCOLAR"

5.1. Se da una introducción respecto a qué es la democracia y

cómo los medios de participación política son indispensables
para el buen desarrollo del ejercicio democrático.

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5.2. Se proyectan las propuestas desarrolladas por los

candidatos a personería, contralor y cabildantes escolar,
enfatizando en las funciones de cada cargo.

5.3. Se socializa el taller. 1. Qué es el consejo estudiantil y cuáles

son sus funciones. 2. Cuáles son las funciones del personero,
contralor y cabildante estudiantil. 3. Se forman grupos a los
cuales se les asignará tres papeletas con el número de tarjetón
de un personero, un contralor y un cabildante, a partir de allí
elaboran un cuadro con las propuestas ambientales, académicas,
deportivas y culturales de cada uno. 4. Se hace una socialización
uniendo dos grupos y dialogando entre ellos, sobre los
candidatos asignados, la pertinencia y posibilidad de las
propuestas. 5. ¿Qué pasaría si manipulan mi participación
política?

ÉTICA Y FILOSOFÍA 6. INTRODUCCIÓN POSITIVISMO EN COMTE

Se proyecta un mapa mental y se realiza una cátedra respecto a

la tesis de Comte sobre el conocimiento.

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Planteando los tres estadios del conocimiento que se dan en el

individuo y la humanidad en general 1. Estadio Teológico, 2.
Estadio Metafísico 2. Estadio Positivo. La jerarquización de las
ciencias según su complejidad y su menor generalidad.

ÉTICA Y FILOSOFÍA 7. ENSAYO ARGUMENTATIVO

Se plantea realizar un ensayo argumentativo cada periodo, a

partir del segundo periodo académico. Para ello, se retro
alimenta sobre ¿Qué es el ensayo argumentativo? Se despliega
una lluvia de ideas con los estudiantes y se da una definición.

7.1. Se realiza un cuadro donde se despliega la estructura del

ensayo argumentativo con sus características. Partiendo del
Título, párrafo introductorio, Planteamiento del

punto de vista o tesis, Cuerpo expositivo-argumentativo del

ensayo, párrafo conclusivo.

ÉTICA Y FILOSOFÍA 8. "TEORIA DEL CONOCIMIENTO" JOHAN HESSEN

A partir del texto se realizará cinco grupos, dónde cada

estudiante tendrá una copia del texto de Hessen, tendrán que
leerlo y dialogarlo.

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8.1 Luego se asignará por cada grupo un subtema del texto, el

cual tendrán que exponer con material didáctico (diapositivas,
cartulinas, colores, marcadores, pegamentos, etc.). Lo temas
estarán divididos de la siguiente forma: 1. Posibilidad del
conocimiento. 2. Esencia del conocimiento 3. Origen del
conocimiento 4. Las especies del conocimiento 5. El criterio de la
verdad.

DÉCIMO ÉTICA Y FILOSOFÍA 1. PROYECCIÓN DEL FILM "EL CUBO (1997)"

Se realiza una introducción del cine como medio para

conceptualizar y problematizar postulados éticos y filosóficos. A
continuación, se procede a proyectar el film. A partir de la
proyección de establecen las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es el
conocimiento? 2. ¿Qué es la realidad y cómo se percibe? 3.
Cuáles son los personajes del film y que representa cada uno.

ÉTICA Y FILOSOFÍA 2. TESIS O NOCIONES "DESCRIPTIVAS Y PRESCRIPTIVAS O

NORMATIVAS.

Se realiza una retroalimentación del film, identificando

momentos claves que ayuden a problematizar en torno a la

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pregunta.

2.1. Luego se realiza la introducción al tema de la Epistemología,

para lo cual se explica que son las nociones descriptivas y
prescriptivas, se brindan ejemplos y se identifica su
empleabilidad en las ramas de la Gnoseología y la Epistemología.

2.2. Se genera una lluvia de ideas con respecto a qué es la

Epistemología y cuál es su práctica en las ramas del saber. Luego
se genera una introducción con respecto a las pretensiones de la
Epistemología y sus intereses

2.3. Se desarrolla la actividad, "TALLER NOCIONES DESCRIPTIVAS

Y NOCIONES PRESCRIPTIVAS" en la cual tendrán que elaborar
cinco oraciones de carácter descriptivo y cinco oraciones
prescriptivas en una hoja para entregar.

ÉTICA Y FILOSOFÍA 3. DEBATE "EL ABORTO Y SU LEGISLACIÓN EN COLOMBIA"

Se hace una introducción exponiendo el artículo de medio BBC El debate en 10c no se pudo
titulado "Aborto en Colombia: la Corte Constitucional lo realizar, los motivos fueron
despenaliza hasta la semana 24 de gestación". Se brindan las irrupciones en las inscripciones
pautas del debate; se asignan los dos grupos contendientes, se del SENA .
asigna un moderador y un relator, se estipula el tiempo de

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preparación de los argumentos, tiempo para el desarrollo de los

argumentos a favor y en contra, tiempo de las conclusiones y el
análisis de los argumentos empleados.

3.1. Entrega de los informes por parte del relator.

ÉTICA Y FILOSOFÍA 4. TALLER " DEMOCRACIA ESCOLAR"

4.1. Se da una introducción respecto a qué es la democracia y

cómo los medios de participación política son indispensables
para el buen desarrollo del ejercicio democrático.

4.2. Se proyectan las propuestas desarrolladas por los

candidatos a personería, contralor y cabildantes escolar,
enfatizando en las funciones de cada cargo.

4.3. Se socializa el taller. 1. Qué es el consejo estudiantil y cuáles

son sus funciones. 2. Cuáles son las funciones del personero,
contralor y cabildante estudiantil. 3. Se forman grupos a los
cuales se les asignará tres papeletas con el número de tarjetón

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de un personero, un contralor y un cabildante, a partir de allí

elaboran un cuadro con las propuestas ambientales, académicas,
deportivas y culturales de cada uno. 4. Se hace una socialización
uniendo dos grupos y dialogando entre ellos, sobre los
candidatos asignados, la pertinencia y posibilidad de las
propuestas. 5. ¿Qué pasaría si manipulan mi participación
política?

ÉTICA Y FILOSOFÍA 5. MAPA MENTAL "derechos y deberes de los

estudiantes"

Se brinda una introducción con respecto a los mapas mentales y

su estructura, ejemplos y a partir de allí, se propone hacer una
repartición del curso en cinco grupos, a los cuales se les asigna
tres deberes y tres derechos, estipulados en el manual de
convivencia. Cada grupo debe realizar un mapa mental,
empleando recursos didácticos como cartulinas, marcadores,
escarcha, pegamento, etc.

5.1. cada grupo deberá exponer su mapa, teniendo en cuenta el

análisis de la pertinencia e importancia de los deberes y
derechos en sus dinámicas como estudiantes.

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ÉTICA Y FILOSOFÍA 6. LECTURA GUIOADA “EL INMORTAL” JORGE LUIS

BORGES

Se realiza una lectura guiada del texto el Aleph, específicamente En décimo A no se pudo realizar
el cuento “El inmortal” con el fin de hacer un seguimiento a la la lectura guiada del texto el
compresión lecto-escritora de los estudiantes, problematizando inmortal, las inscripciones del
conceptos claves de carácter filosófico como -el eterno retorno-, SENA NO LO PERMITIERON,
-Alma-, -Ser-, - conciencia-. Luego se profundiza en el concepto PERO SE COMPLEMENTO CON
de eterno retorno, trabajado por Nietzsche, generando símiles OTRA ACTIVIDAD.
epistémicos con pensamientos orientales.

6.1. Se realiza un escrito en una página, donde se identifique la

problematización de los conceptos trabajados en clase.

ÉTICA Y FILOSOFÍA 7. DIALOGO DE PLATÓN “EL TEETETES”

Se proyecta unas diapositivas en las cuales se expone el

planteamiento que pone a discusión Platón con Teetetes, donde
Protágoras lanza la tesis del conocimiento como percepción, a lo
cual le sucede afirmaciones de Protágoras como el conocimiento
como juicio verdadero y el conocimiento como creencia
verdadera acompañada de razones. A lo cual Sócrates objeta con
una serie de cuestionamientos propios del método mayéutico.

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7.1. Se realiza una actividad en donde los estudiantes deben

elaborar una historieta que refleje tanto la tesis de Protágoras,
como las objeciones planteadas por el filosofo Sócrates, para
ello deben utilizar material didáctico (colores, marcadores,
pegamentos, etc.)

7.2. Cada estúdiate debe exponer la historieta. Para ello tendrán

de 3 a 5minutos

ÉTICA Y FILOSOFÍA 8. ENSAYO ARGUMENTATIVO

Se plantea realizar un ensayo argumentativo cada periodo, a

partir del segundo periodo académico. Para ello, se retro
alimenta sobre ¿Qué es el ensayo argumentativo? Se despliega
una lluvia de ideas con los estudiantes y se da una definición.

8.1. Se realiza un cuadro donde se despliega la estructura del

ensayo argumentativo con sus características. Partiendo del

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Título, párrafo introductorio, Planteamiento del

punto de vista o tesis, Cuerpo expositivo-argumentativo del

ensayo, párrafo conclusivo.

8.2. Se desarrolla una actividad en una página interactiva, donde

se desarrolla el análisis del texto (cohesión, segmentación,
sustitución léxica)

ÉTICA Y FILOSOFÍA 9. CONTEXTO SOCIO-POLÍTICO EN RUSIA

Se realiza una catedra del conflicto geopolítico que se presenta

en el oriente próximo, entre la potencia de Rusia y Ucrania.
Tomando como referente el texto del filósofo y sociólogo
Alexander Dugin, consejero de Putin, teórico de “La cuarta teoría
política” y miembro fundacional del partido Rusia unida.

9.1. Los estudiantes deberán realizar una caricatura donde se

condene el conflicto y se evidencie las consecuencias en nuestro
país.

ÉTICA Y FILOSOFÍA 10. ACERCAMIENTO A LA FILOSOFÍA DESDE LA LITERATURA

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Se propone empezar a desarrollar la obra de Milán Kundera “La

insoportable levedad del ser” en la cual se desarrollará
conceptos de índole filosófica, específicamente planteamientos
dentro de la disciplina existencial.

10.1. Se realiza la primera lectura guiada de los tres primeros

apartados del primer capítulos la levedad y el peso.

UNDÉCIMO ÉTICA Y FILOSOFÍA 1. PROYECCIÓN “PI EL ORDEN DEL CAOS”

Se realiza una introducción del cine como medio para

conceptualizar y problematizar postulados éticos y filosóficos. A
continuación, se procede a proyectar el film. A partir de la
proyección de establecen las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es el
conocimiento? 2. ¿Qué es la realidad y cómo se percibe? 3.
Cuáles son los personajes del film y que representa cada uno.

ÉTICA Y FILOSOFÍA 2. LECTURA GUIOADA “EL ALEPH”

Se realiza una lectura guiada del texto el Aleph, específicamente

el cuento “El inmortal” con el fin de hacer un seguimiento a la

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REGISTRO DE CLASES

compresión lecto-escritora de los estudiantes, problematizando

conceptos claves de carácter filosófico como -el eterno retorno-,
-Alma-, -Ser-, - conciencia-. Luego se profundiza en el concepto
de eterno retorno, trabajado por Nietzsche, generando símiles
epistémicos con pensamientos orientales.

2.1. Se realiza un escrito en una página, donde se identifique la

problematización de los conceptos trabajados en clase.

ÉTICA Y FILOSOFÍA 3. MAPA MENTAL "derechos y deberes de los estudiantes"

Se brinda una introducción con respecto a los mapas mentales y

su estructura, ejemplos y a partir de allí, se propone hacer una
repartición del curso en cinco grupos, a los cuales se les asigna
tres deberes y tres derechos, estipulados en el manual de
convivencia. Cada grupo debe realizar un mapa mental,
empleando recursos didácticos como cartulinas, marcadores,
escarcha, pegamento, etc.

3.1. Cada grupo deberá exponer su mapa, teniendo en cuenta el

análisis de la pertinencia e importancia de los deberes y
derechos en sus dinámicas como estudiantes.

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3.2. Se da una catedra respecto a las diferencias entre la moral y

la ética y la rama filosófica de la Axiología desde Max Scheler.

ÉTICA Y FILOSOFÍA 4. TALLER " DEMOCRACIA ESCOLAR"

4.1. Se da una introducción respecto a qué es la democracia y

cómo los medios de participación política son indispensables
para el buen desarrollo del ejercicio democrático.

4.2. Se proyectan las propuestas desarrolladas por los

candidatos a personería, contralor y cabildantes escolar,
enfatizando en las funciones de cada cargo.

4.3. Se socializa el taller. 1. Qué es el consejo estudiantil y cuáles

son sus funciones. 2. Cuáles son las funciones del personero,
contralor y cabildante estudiantil. 3. Se forman grupos a los
cuales se les asignará tres papeletas con el número de tarjetón
de un personero, un contralor y un cabildante, a partir de allí
elaboran un cuadro con las propuestas ambientales, académicas,
deportivas y culturales de cada uno. 4. Se hace una socialización
uniendo dos grupos y dialogando entre ellos, sobre los

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candidatos asignados, la pertinencia y posibilidad de las

propuestas. 5. ¿Qué pasaría si manipulan mi participación
política?

ÉTICA Y FILOSOFÍA 5. RETROALIMENTACIÓN “NOCIONES DE EPISTEMOLOGÍA”

Se realiza la introducción al tema de la Epistemología, para lo

cual se explica que son las nociones descriptivas y prescriptivas,
se brindan ejemplos y se identifica su empleabilidad en las
ramas de la Gnoseología y la Epistemología.

5.1. Se genera una lluvia de ideas con respecto a qué es la

Epistemología y cuál es su práctica en las ramas del saber. Luego
se genera una introducción con respecto a las pretensiones de la
Epistemología y sus intereses

5.2. Se desarrolla la actividad, "TALLER NOCIONES DESCRIPTIVAS

Y NOCIONES PRESCRIPTIVAS" en la cual tendrán que elaborar
cinco oraciones de carácter descriptivo y cinco oraciones
prescriptivas en una hoja para entregar.

ÉTICA Y FILOSOFÍA 6. DEBATE "EL ABORTO Y SU LEGISLACIÓN EN COLOMBIA"

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Se hace una introducción exponiendo el artículo de medio BBC

titulado "Aborto en Colombia: la Corte Constitucional lo
despenaliza hasta la semana 24 de gestación". Se brindan las
pautas del debate; se asignan los dos grupos contendientes, se
asigna un moderador y un relator, se estipula el tiempo de
preparación de los argumentos, tiempo para el desarrollo de los
argumentos a favor y en contra, tiempo de las conclusiones y el
análisis de los argumentos empleados.

6.1. Entrega de los informes por parte del relator.

ÉTICA Y FILOSOFÍA 7. FILOSOFÍA DE LA ILUSTRACIÓN

7.1 Se realiza una catedra respecto a los postulados principales

que desarrolla Rousseau en el contrato social. Se enfatiza en la
percepción que tiene Rousseau y Montesquieu frente al Estado
y el individuo. Además, se expone las consecuencias de su
pensamiento en la formación de las republicas modernas y su
marcada influencia en el sistema jurídico de las repúblicas,
partiendo del IUSNATURALISMO, postura que plantea el derecho
en términos de naturaleza y que además postula la naturaleza
del hombre como bueno y libre. Se genera una estructura para
ello.

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7.2 Se establece para la continuación del curso la lectura del

libro “La aventura del pensamiento” capítulo de Thomas Hobbes
de Fernando Savater. Se divide en cinco grupos para establecer
lecturas de los subtemas.

7.3 Los estudiantes mediante recursos didácticos elaboraran

diapositivas o similares, para generar la exposición de los
subtemas del capítulo de Thomas Hobbes.

7.4. Se hace las conclusiones entre los postulados políticos de

Thomas Hobbes, quien propone la visión del individuo como un
ser egoísta y propenso a la violación de la libertad de su prójimo,
por lo cual establece en su obra mecanismos de control social,
otorgándole potestades y derechos jurídicos al Estado en base a
la fuerza. Mientras que Rousseau y Montesquieu, proponen esos
límites jurídicos impuestos al Estado y no al individuo.

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Se plantea realizar un ensayo argumentativo cada periodo, a

partir del segundo periodo académico. Para ello, se retro
alimenta sobre ¿Qué es el ensayo argumentativo? Se despliega
una lluvia de ideas con los estudiantes y se da una definición.

8.1. Se realiza un cuadro donde se despliega la estructura del

ensayo argumentativo con sus características. Partiendo del
Título, párrafo introductorio, Planteamiento del

punto de vista o tesis, Cuerpo expositivo-argumentativo del

ensayo, párrafo conclusivo.

8.2. Se desarrolla una actividad en una página interactiva, donde

se desarrolla el análisis del texto (cohesión, segmentación,
sustitución léxica) tomando como referencia el articulo de
opinión de Carolina Sanín, titulado “La escuela criolla”

ÉTICA Y FILOSOFÍA 9. ACERCAMIENTO A LA FILOSOFÍA DESDE LA LITERATURA

Se propone cinco posibles lecturas de dos autores pertinentes al

curso, el primero es George Orwell con dos posibles obras:
“1984” y “La rebelión de la granja”. También se propone a

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Albert Camus con tres posibilidades “El extranjero”, “La peste”,

“El hombre rebelde”.

9.1. Se realizan cinco grupos, los cuales tendrán que realizar una
consulta sobre reseñas de cada obra, al final cada grupo
expondrá el argumento y las ideas principales de la obra que les
correspondió.

9.2. Se finalizará con una votación, eligiendo la obra que más les
halla interesado o llamado la atención en relación con las
exposiciones.

10. TEXTO “DISCURSO RECTORAL “ MARTÍN HEIDEGGER.

Se realiza actividad de apropiación del discurso, utilizando el Esta actividad solo se realiza en
discurso rectoral del filósofo Martin Heidegger. 11B en Reemplazo del debate.

10.1. Se realiza un texto critico en una hoja para entregar.

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