Modelo de Programacion Anual

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL - NIVEL SECUNDARIA -
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Gerencia Regional de Educación : GRELL
2. UGEL : N° 1
3. Institución Educativa : “Juan Pablo II”
4. Ciclos : VI y VII
5. Grado : 1°, 2°, 3°, 4°y 5° Sec.
6. Docente : Deivid Joseph Díaz Guzmán
7. Director : Omar Dávalos Capristan
8. Coordinadora Académica : Paola Dávalos Capristan
9. Año Lectivo : 2019

I. FUNDAMENTACIÓN
2.1 LEGAL:
1. Ley N° 28044- ley general de la educación
2. Ley N° 29944. ley de la reforma magisterial
3. Ley N° 29719 ley que promueve la convivencia sin violencia en la I.E.
4. D.S N° 011-12 ed reglamento de ley
5. D.S. N° 04-13-ed reglamento de la ley de la reforma magisterial
6. D.S. N° 10-12-ed reglamento de la ley N° 29719
7. RM- N° aprueba norma técnica de inicio de año escolar 2017
8. RM N° 649-16 Currículo Nacional de la Educación básica Regular.
II. DESCRIPCIÓN GENERAL.
El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye
interpretaciones históricas”, “actúa responsablemente en el ambiente” y “actúa responsablemente respecto a los recursos
económicos”. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática
en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales con
disposición a la interculturalidad y la integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS ESTÁNDARES CAPACIDADES DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA

ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI
Construye interpretaciones históricas sobre Construye interpretaciones históricas sobre hechos o

hechos o procesos del Perú y el mundo, en procesos del Perú y el mundo, en los que explica
los que explica hechos o procesos históricos, hechos o procesos históricos, a partir de la
a partir de la clasificación de las causas y  Interpreta críticamente fuentes clasificación de las causas y consecuencias,
consecuencias, reconociendo sus cambios y reconociendo sus cambios y permanencias, y usando
permanencias, y usando términos históricos. diversas. términos históricos. Explica su relevancia a partir de
Explica su relevancia a partir de los cambios los cambios y permanencias que generan en el
CONSTRUYE
y permanencias que generan en el tiempo,  Comprende el tiempo histórico. tiempo, empleando distintos referentes y
empleando distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos
INTERPRETACIONES
convenciones temporales, así como  Elabora explicaciones sobre relacionados a instituciones sociopolíticas y la
HISTÓRICAS conceptos relacionados a instituciones economía. Compara e integra información de
sociopolíticas y la economía. Compara e procesos históricos. diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las
integra información de diversas fuentes, narraciones de los hechos y las interpretaciones de
estableciendo diferencias entre las los autores de las fuentes.
narraciones de los hechos y las
interpretaciones de los autores de las
fuentes.
Gestiona responsablemente el espacio y  Comprende las relaciones entre los Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
ambiente al realizar actividades orientadas al realizar actividades orientadas al cuidado de su
elementos naturales y sociales.
cuidado de su localidad. Compara las causas localidad. Compara las causas y consecuencias de
y consecuencias de diversas situaciones de  Maneja fuentes de información para diversas situaciones de riesgo a diversas escalas
GESTIONA riesgo a diversas escalas para proponer comprender el espacio geográfico. para proponer medidas de prevención. Explica
medidas de prevención. Explica cambios y cambios y permanencias en el espacio geográfico a
 Genera acciones para preservar el
RESPONSABLEMENTE permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos ambientales y
EL ESPACIO Y EL diferentes escalas. Explica conflictos socio ambiente. territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones.
ambiental y territorial reconociendo sus Utiliza información y diversas herramientas
AMBIENTE. múltiples dimensiones. Utiliza información y cartográficas para ubicar y orientar distintos
diversas herramientas cartográficas para elementos del espacio geográfico, incluyéndose él.
ubicar y orientar distintos elementos del
espacio geográfico, incluyéndose él.
Gestiona responsablemente los recursos Gestiona responsablemente los recursos económicos

económicos al promover el ahorro y la al promover el ahorro y la inversión de los recursos.
inversión de los recursos. Promueve el  Comprende las relaciones entre el Promueve el con sumo informado frente a los
consumo informado frente a los recursos sistema económico y financiero. recursos económicos y los productos y servicios
económicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posición crítica respecto
GESTIONA
financieros, asumiendo una posición crítica a la publicidad y rechazando toda actividad
RESPONSABLEMENTE
respecto a la publicidad y rechazando toda  Toma decisiones económicas y financiera informal e ilegal. Explica las
LOS RECURSOS
actividad financiera informal e ilegal. Explica financieras interrelaciones entre los agentes del sis tema
ECONÒMICOS
las interrelaciones entre los agentes del económico y financiero nacional (familia, empresa,
Estado) teniendo como referencia el mercado.
sistema económico y financiero nacional 5
Explica el rol del Estado en el financiamiento del
teniendo como referencia el mercado.
presupuesto nacional.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS DE HISTORIA
PRIMER AÑO
UNIDAD DIDACTICA
NUMERO NOMBRE COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS
 Interpreta críticamente  La historia., significado e  Obtiene información de diversas fuentes sobre un

HISTORIA PERSONAL Y
“RECONOCIENDO MI
fuentes diversas. importancia hecho o proceso histórico, distinguiendo entre los

 Comprende el tiempo  Fuentes y ciencias auxiliares hechos y las interpretaciones del pasado. Explica
CONSTRUYE
SOCIAL”
histórico.  División de la historia. que no hay interpretaciones correctas o incorrectas

N° 1 INTERPRETACIONE
 Elabora explicaciones  Edad de piedra del pasado, sino que todas reflejan diversos puntos
S HISTÓRICAS
sobre procesos históricos. de vista.
 La edad de los metales
 Explica las ideas, creencias, valores y
actitudes de personajes históricos o grupos
sociales según el contexto en el que vivieron.
UNIDAD DIDACTICA
HOMINIZACIÓ
“COMPRENDI
 
ENDO LOS
 Comprende el tiempo
CAMBIOS
CONSTRUYE histórico.
INTERPRETACIONE  Elabora explicaciones
N° 2
S HISTÓRICAS sobre procesos históricos.
UNIDAD DIDACTICA
“COMPRENDIENDO EL
SURGIMIENTO DE LAS
 
CIVILIZACIONES”
CONSTRUYE
PRIMERAS
histórico.
N° 3 INTERPRETACIONE
 Elabora explicaciones
S HISTÓRICAS
sobre procesos históricos
UNIDAD DIDACTICA
 
“CONOCIENDO
ORIENTAL”
 Interpreta críticamente
EL MUNDO
CONSTRUYE
ANTIGUO
INTERPRETACIONE fuentes diversas.

N° 4
S HISTÓRICAS  Comprende el tiempo
histórico.
UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

NUMERO NOMBRE

PERUANAS”
“PRIMERAS
CULTURAS

CONSTRUYE
Nº 5 INTERPRETACIONE
S HISTÓRICAS
UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

NUMERO NOMBRE

CONSTRUYE
PERUANAS”
“PRIMERAS
CULTURAS
INTERPRETACIONE  Elabora explicaciones 
N° 6 S HISTÓRICAS sobre procesos históricos.

histórico.
UNIDAD DIDACTICA
“RECONOCIENDO LOS
CONTINUIDADES EN
LAS CULTURAS
CAMBIOS Y
 Elabora explicaciones  
CONSTRUYE
N° 7 INTERPRETACIONE sobre procesos históricos.
S HISTÓRICAS  Comprende el tiempo
histórico

NUMERO NOMBRE
“RECONOCIENDO EL
ECONÓMICAS EN MI

IMPACTO DE LAS
ACTIVIDADES
CONSTRUYE
INTERPRETACIONE fuentes diversas.
S HISTÓRICAS
N° 8
histórico.

NUMERO NOMBRE
HISTORIA PERSONAL Y
 Interpreta críticamente  Obtiene información de diversas fuentes sobre
“RECONOCIENDO MI
 Las migraciones
fuentes diversas.  Tipos de contaminación en Trujillo un hecho o proceso histórico, distinguiendo
 Comprende el tiempo entre los hechos y las interpretaciones del
SOCIAL”
N° 9  Estructura poblacional
histórico.  Tradiciones, costumbres y pasado.
CONSTRUYE  Elabora explicaciones  Explica las ideas, creencias, valores y
diversidad en el
INTERPRETACIONES sobre procesos históricos. actitudes de personajes históricos o grupos
HISTÓRICAS  El mestizaje cultural
I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS DE HISTORIA
SEGUNDO AÑO
UNIDAD DIDACTICA
NUMERO NOMBRE COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑO
 Utiliza diversas fuentes para indagar sobre
INFORMACIÓN SOBRE
EUROPA FEUDAL”
un
“ANALIZAMOS Y
ORGANIZAMOS
 Interpreta críticamente .  en algunos de ellos y utilizando términos

CONSTRUYE
fuentes diversas históricos.
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS  Comprende el tiempo
N° 1
histórico
UNIDAD DIDACTICA
NUMERO NOMBRE COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS
APORTES DEL MUNDO
“COMPRENDEMOS Y
 Interpreta críticamente 
EXPLICAMOS LOS
fuentes diversas 
MODERNO”
N° 2 CONSTRUYE
histórico
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
sobre los procesos
históricos
UNIDAD DIDACTICA

“CONOCIENDO LAS
PREHISPÀNICAS”.

SOCIEDADES
N° 3 CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS

NUMERO NOMBRE
MONARQUÌAS”
ÒN SOCIAL DE
“ORGANIZACI

CONSTRUYE
histórico
N° 4 INTERPRETACIONES
LAS
HISTÓRICAS

NUMERO NOMBRE
“LAS EXPLORACIONES
 Elabora explicaciones sobre las causas de los
viajes descubridores y la forma en que
Y CONQUISAS
EUROPEAS”
 Comprende el tiempo  invadieron este continente
CONSTRUYE
histórico
N° 5 INTERPRETACIONES  Explica las causas de la invasión y posterior
HISTÓRICAS conquista de nuestro país a manos de los
sobre procesos históricos europeos.
 Identifica los 3 viajes de Pizarro

NUMERO NOMBRE
 Utiliza diversas fuentes para indagar sobre
 Interpreta críticamente  un determinado hecho o proceso histórico,
INFLUENCIAS DE LA
IGLESIA MEDIEVAL”
fuentes diversas identificando el contexto histórico

“LAS GRANDES
 Comprende el tiempo (características

N° 6 CONSTRUYE
histórico
INTERPRETACIONES
 Elabora explicaciones  Elabora explicaciones sobre hechos o
HISTÓRICAS
sobre procesos históricos procesos históricos a partir de la clasificación
de sus causas y consecuencias,
UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DE DESEMPEÑOS

NUMERO NOMBRE
 Mercantilismo y exclusivismo
MERCANTIL PARA SU
fuentes diversas 
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES  Comprende el tiempo
N° 7
DESARROLLO”
HISTÓRICAS histórico
“ EDUCACIÒN

NUMERO NOMBRE
EXPLICAMOS LA DECADENCIA
“COMPRENDEMOS Y  Interpreta críticamente   Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un
DE LA EDAD MEDIA”
fuentes diversas determinado hecho o proceso histórico,
N° 8 CONSTRUYE
 Comprende el tiempo identificando el contexto histórico
INTERPRETACIONES
histórico (características de la época) en el que fueron.
HISTÓRICAS
sobre procesos históricos  Elabora explicaciones sobre hechos o procesos
históricos a partir de la clasificación de sus
causas y consecuencias,
UNIDAD DIDACTICA
HISTORIA PERSONAL

“RECONOCIENDO MI

Y SOCIAL”
fuentes diversas. un hecho o proceso histórico, distinguiendo

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
histórico. pasado. Explica que no hay interpr
N° 9 HISTÓRICAS
 Elabora explicaciones  Explica las ideas, creencias, valores y
sobre procesos históricos. actitudes de personajes históricos o grupos
I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS DE HISTORIA DEL PERÙ Y DEL MUNDO
TERCER AÑO
UNIDAD DIDACTICA
ANALIZANDO LAS
“CONOCIENDO Y
ABSOLUTISTAS”
fuentes diversas.  Analiza distintas fuentes históricas
MONARQUÌAS
 Comprende el tiempo siguiendo distintas pautas para identificar sus
N° 1 CONSTRUYE
histórico. características, fiabilidad y finalidad.
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
sobre procesos históricos  Identifica coincidencias y
contradicciones entre ellas, y
complementa la información que brindan sobre
un mismo aspecto.
UNIDAD DIDACTICA
COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS
NUMERO NOMBRE
REVOLUCIÓN DE TÙPAC
SIGNIFICADO DE LA
“ANALIZAMOS EL
fuentes diversas.  Analiza distintas fuentes históricas

siguiendo distintas pautas para identificar sus
AMARU”
N° 2
histórico. características, fiabilidad y finalidad.
CONSTRUYE sobre procesos históricos  Elabora explicaciones históricas sobre
INTERPRETACIONES hechos, procesos o problemas históricos a
HISTÓRICAS partir de la formulación de preguntas y
utilizando términos históricos.

NUMERO NOMBR
E
INDEPENDENCIA EN EL
 Interpreta críticamente   Analiza distintas fuentes históricas
“EL PROCESO DE
fuentes diversas. siguiendo distintas pautas para identificar sus
 Comprende el tiempo características, fiabilidad y finalidad.
CONSTRUYE
PERÙ”
histórico.  Elabora explicaciones históricas sobre
INTERPRETACIONES
hechos, procesos o problemas históricos a
HISTÓRICAS  Elabora explicaciones
N° 3 partir de la formulación de preguntas
sobre procesos
históricos

NUMERO NOMBRE
 Analiza distintas fuentes históricas
GRANDES CAMBIOS”
 Interpreta críticamente siguiendo distintas pautas para identificar sus

INDUSTRAIL Y LOS

“LA REVOLUCION
fuentes diversas. características, fiabilidad y finalidad.

 Comprende el tiempo  Identifica coincidencias y contradicciones entre
histórico. ellas, y complementa la información que
N° 4 CONSTRUYE brindan
INTERPRETACIONES  Elabora explicaciones
sobre procesos 
HISTÓRICAS
históricos.

NUMERO NOMBRE
“ TRASCENDENCIA DE LA
 Analiza distintas fuentes históricas
INDEPENDENCIA DE LAS
NORTEAMERICANAS”
 Interpreta críticamente  siguiendo distintas pautas para identificar sus
TRECE COLNIAS
fuentes diversas. características, fiabilidad y finalidad.
N° 5 CONSTRUYE
 Comprende el tiempo  Identifica coincidencias y contradicciones entre
INTERPRETACIONES
histórico. ellas, y complementa la información que
HISTÓRICAS
brindan sobre un mismo aspecto.
 Relaciona distintos hechos de la historia
sobre procesos
regional con hechos de la historia nacional y
históricos
mundial y distingue diversos tipos de
duraciones históricas: de acontecimientos de
corto, mediano y largo plazo.

NUMERO NOMBRE
“EL SURGIMIENTO DE LA
REPUBLICA PERUANA”
 
CONSTRUYE fuentes diversas.
N° 6
INTERPRETACIONES  Comprende el tiempo
HISTÓRICAS histórico.
sobre procesos
históricos
UNIDAD DIDACTICA
NUMERO NOMBRE COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO .DESEMPEÑOS
( DEL 16 DE OCTUBRE AL
 la historia nacional y mundial.
“LA REVOLUCIÒN
FRANCESA”
fuentes diversas.
CONSTRUYE
histórico.
HISTÓRICAS
sobre procesos
históricos

NUMERO NOMBRE
TRANSFORMACI

“GRANDES
SIGLO XIX”
ONES DEL
CONSTRUYE  Elabora explicaciones

N° 8 INTERPRETACIONES sobre procesos
HISTÓRICAS históricos.

NUMERO NOMBRE

HISTORIA PERSONAL Y
“RECONOCIENDO MI
fuentes diversas. un hecho o proceso histórico, distinguiendo

N° 9 CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
SOCIAL”
histórico. pasadoExplica las ideas, creencias,

HISTÓRICAS
 Elabora explicaciones valores y actitudes de personajes históricos
sobre procesos o grupos sociales según el contexto en el que
históricos. vivieron.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS DE HISTORIA DEL PERÙ Y DEL MUNDO
CUARTO AÑO
UNIDAD DIDACTICA
NUMERO NOMBRE
“DEL “CAUDILLAJE MILITAR COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑO
A LA RECONSTRUCCIÒN”
(06 DE MARZO AL 07 DE
 Panorama político de Europa y los  Contrasta las interpretaciones del
 Interpreta críticamente sistemas de colonización pasado que se presentan en diversas
fuentes diversas. fuentes y explica que estas tienen distinta
N° 1 CONSTRUYE  Política integracionista de Bolívar
 Comprende el tiempo utilidad de acuerdo al aspecto que estén
INTERPRETACIONES 
histórico. indagando.
HISTÓRICAS
 Elabora explicaciones  Explica que las divisiones entre un periodo
sobre procesos histórico y otro se usan para diferenciar
históricos épocas que tienen un conjunto de
características que denotan una gran
transformación de las sociedades.
UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑO

NUMERO NOMBRE
“LA SEGUNDA REVOLUCION
  Explica que existen hechos que cambian

 Interpreta críticamente radicalmente algunos aspectos de la forma de
CONSTRUYE
fuentes diversas. vida de las personas pero que otros
INTERPRETACIONES
INDUSTRIAL
N° 2
 Comprende el tiempo permanecen igual.
(MAYO)
HISTÓRICAS
histórico.  Elabora explicaciones históricas sobre
 Elabora explicaciones problemas históricos a partir de evidencias
sobre procesos diversas y el planteamiento de hipótesis, y
históricos utilizando términos históricos.
 Reconoce que algunos procesos del pasado
permiten explicar las situaciones del presente.
UNIDAD DIDACTICA
“CONOCIENDO LA REPÙBLICA
ARISTOCRÀTICA EN EL PERÙ”
 La era victoriana y el  Contrasta las interpretaciones del
 Interpreta críticamente imperialismo ingles pasado que se presentan en diversas
CONSTRUYE
fuentes diversas.  La confederación peruano- fuentes y explica que estas tienen distinta
 Comprende el tiempo boliviana utilidad de acuerdo al aspecto que estén
HISTÓRICAS
histórico.  Pensamiento político del siglo indagando.
 Elabora explicaciones XIX: liberales y conservadores
sobre procesos  Gobierno constitucional de  Explica gran transformación de las sociedades
históricos Ramón Castilla
UNIDAD DIDACTICA
“EL ONCENIO DE B.
 de hipótesis, y utilizando términos históricos

fuentes diversas.
LEGUÌA”
N° 4 CONSTRUYE histórico.
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
sobre procesos histórica
UNIDAD DIDACTICA
“LA PRIMERA GUERRA
 Explica que las divisiones entre un periodo
 Interpreta críticamente histórico
fuentes diversas.  pasado permiten explicar las situaciones del
MUNDIAL”
Nª 5 CONSTRUYE
 Comprende el tiempo presente
INTERPRETACIONES
histórico.
HISTÓRICAS
sobre procesos
históricos
UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑO

NUMERO NOMBRE
“LA SEGUNDA GUERRA
  Menciona ejemplos de cómo se relacionan las

 Interpreta críticamente causas de un hecho con sus consecuencias.
CONSTRUYE
MUNDIAL”
fuentes diversas.  Reconoce que algunos procesos del pasado

 Comprende el tiempo permiten explicar las situaciones del presente.
HISTÓRICAS
histórico.
sobre procesos
históricos
UNIDAD DIDACTICA
  Explica que existen hechos que cambian

CONSTRUYE
MUNDIAL”
fuentes diversas.
HISTÓRICAS
histórico.
sobre procesos
históricos
UNIDAD DIDACTICA

 .
 Interpreta críticamente  La
CONSTRUYE
MUNDIAL”
fuentes diversas.  América latina según regiones  Elabora explicaciones históricas sobre
 Comprende el tiempo desde la primera mitad del siglo problemas históricos a partir de evidencias
HISTÓRICAS
histórico. XX diversas y el planteamiento de hipótesis, y
 Elabora explicaciones utilizando términos históricos.
sobre procesos
históricos

NUMERO NOMBRE
REVOLUCIONES”
LAS CAUSAS DE
“APRENDEMOS
CONSTRUYE fuentes diversas.   Obtiene información de diversas fuentes sobre

INTERPRETACIONES  Comprende el tiempo un hecho o proceso histórico, distinguiendo entre
LAS
HISTÓRICAS histórico. los

N° 9

.
QUINTOAÑO
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS DE HISTORIA DEL PERÙ Y DEL MUNDO
UNIDAD DIDACTICA
“ANALIZAMOS EL MUNDO DE LA
06 DE MARZO AL 07 DE ABRIL)
 Utiliza constantemente todo tipo de fuentes
 Interpreta críticamente para indagar sobre un hecho o proceso
N° 1 CONSTRUYE
fuentes diversas. histórico y evalúa la utilidad de estas.
INTERPRETACIONES
POSGUERRA”
HISTÓRICAS
histórico.  Explica que las interpretaciones del pasado
 Elabora explicaciones se enriquecen cuando se usa variedad de
sobre procesos fuentes.
históricos
 Elabora explicaciones históricas sobre hechos,
procesos o problemas históricos,
estableciendo jerarquías entre las múltiples
causas y evaluando sus consecuencias en
hechos posteriores o en la actualidad.

NUMERO NOMBRE
EN LA SEGUNDA MITAD DEL
LATINOAMÉRICA Y EL PERÚ

“ANALIZAMOS
SIGLO XX.”.
fuentes diversas.
N° 2
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
sobre procesos
históricos
UNIDAD DIDACTICA
“EL PERÚ Y EL MUNDO

EN LOS ÚLTIMOS 50
 Interpreta críticamente  Utiliza
fuentes diversas.  de fuentes.
AÑOS”.
CONSTRUYE
histórico.
HISTÓRICAS
sobre procesos
históricos
UNIDAD DIDACTICA
“EL PERÚ Y EL MUNDO

EN LOS ÚLTIMOS 50
 pasado se enriquecen cuando se usa variedad

 Interpreta críticamente de fuentes.
fuentes diversas.
AÑOS”.
HISTÓRICAS
sobre procesos
históricos
UNIDAD DIDACTICA
“ANALIZAMOS EL TIEMPO DE
DICTADUARS MILITARES”
  Utiliza constantemente todo tipo de fuentes
CONSTRUYE
fuentes diversas.
HISTÓRICAS
histórico.
sobre procesos
históricos
UNIDAD DIDACTICA
“ANALIZAMOS EL
N° 6 fuentes diversas.  La 
MUNDO DE LA
POSGUERRA”
CONSTRUYE
histórico.
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS  Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos
UNIDAD DIDACTICA

“ANALIZAMOS EL
FUJIMORISMO”
CONSTRUYE
fuentes diversas.
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS  Comprende el tiempo
N° 7 histórico.
sobre procesos
históricos
UNIDAD DIDACTICA
NEUSTRO TERRITORIO
 
“CONIOCIENDO  Interpreta críticamente
MATERIALES Y RECURSOS
NACIONAL”
fuentes diversas.
 Impresos (textos): libros, fotocopias.
CONSTRUYE
N° 8  Tableros didácticos: pizarra
INTERPRETACIONES
histórico.
HISTÓRICAS
 Materiales manipulativos recortables, cartulinas, etc.
 Materiales sonoros (audio): CD, USB. sobre procesos histórico
 Materiales audiovisuales (vídeo): películas, vídeos.
I. MATERIALES Y RECURSOS
II. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA. 1°, 2°, 3°, 4° Y 5° AÑO SECUNDARIA EDIT: METROCOLOR S.A.
LIMA –PERÚ.
 JUAN CASTILLO MORALES,(1981) HISTORIA UNIVERSAL. EDIT: JALSA. LIMA. PERÚ
 INSTITUTO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES (2008). HISTORIA DE LA HUMANIDAD. EDIT: LUMBRERAS LIMA – PERÚ
 JUAN CASTILLO MORALES,(1981) HISTORIA DEL PERÚ. EDIT: JALSA. LIMA. PERÚ
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos el docente reajustará su planificación e identificará a
aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además permite al estudiante
autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre,
anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
________________________________ __________________________________
DIRECTOR DOCENTE
__________________________
COORDINADORA ACADÉMICA
Trujillo, 06 de marzo del 2019.

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL - NIVEL SECUNDARIA -

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

1. Gerencia Regional de Educación : GRELL

3. Institución Educativa : “Juan Pablo II”

5. Grado : 1°, 2°, 3°, 4°y 5° Sec.

6. Docente : Deivid Joseph Díaz Guzmán

7. Director : Omar Dávalos Capristan

8. Coordinadora Académica : Paola Dávalos Capristan

9. Año Lectivo : 2019

II. DESCRIPCIÓN GENERAL.

COMPETENCIAS ESTÁNDARES CAPACIDADES DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA

Construye interpretaciones históricas sobre Construye interpretaciones históricas sobre hechos o

Gestiona responsablemente los recursos Gestiona responsablemente los recursos económicos

 Interpreta críticamente  La historia., significado e  Obtiene información de diversas fuentes sobre un

fuentes diversas. importancia hecho o proceso histórico, distinguiendo entre los

histórico.  División de la historia. que no hay interpretaciones correctas o incorrectas

INTERPRETACIONE fuentes diversas.

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

N° 6 S HISTÓRICAS sobre procesos históricos.

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS DE HISTORIA

 Interpreta críticamente .  en algunos de ellos y utilizando términos

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

 Identifica los 3 viajes de Pizarro

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

fuentes diversas identificando el contexto histórico

 Comprende el tiempo (características

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DE DESEMPEÑOS

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

 Interpreta críticamente  Obtiene información de diversas fuentes sobre

fuentes diversas. un hecho o proceso histórico, distinguiendo

I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS DE HISTORIA DEL PERÙ Y DEL MUNDO

fuentes diversas.  Analiza distintas fuentes históricas

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

 Interpreta críticamente siguiendo distintas pautas para identificar sus

fuentes diversas. características, fiabilidad y finalidad.

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

CONSTRUYE  Elabora explicaciones

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

fuentes diversas. un hecho o proceso histórico, distinguiendo

histórico. pasadoExplica las ideas, creencias,

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS DE HISTORIA DEL PERÙ Y DEL MUNDO

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑO

  Explica que existen hechos que cambian

 de hipótesis, y utilizando términos históricos

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑO

  Menciona ejemplos de cómo se relacionan las

fuentes diversas.  Reconoce que algunos procesos del pasado

  Explica que existen hechos que cambian

“LA SEGUNDA GUERRA

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

CONSTRUYE fuentes diversas.   Obtiene información de diversas fuentes sobre

HISTÓRICAS histórico. los

UNIDAD DIDACTICA COMPETENCIA CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO DESEMPEÑOS

 pasado se enriquecen cuando se usa variedad

 JUAN CASTILLO MORALES,(1981) HISTORIA UNIVERSAL. EDIT: JALSA. LIMA. PERÚ

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN