Anexo 1 Dia e 2020 Ciencias

Anexo 1.
Desempeños y criterios de evaluación*

1. Acopio de los referentes institucionales: ¿Qué ajustes se han propuesto a los referentes
institucionales del establecimiento educativo, como PEI, SIEE, planes de estudio, planes de
área y de aula, entre otros en el marco de la flexibilización currícular o trabajo académico
en casa?
- Cambiar la escala evaluativa cuantitaviva de los estudiantes por una cualitativa que permita evaluar
las acciones y desempeños de estos teniendo en cuenta la nueva normalidad que se presenta.
- Enfocar las guias al cumplimiento de los DBA en las areas fundamentales
- Ponderar el aspecto procedimental para la calificacion de los estudiantes
- Desarrollar 4 momentos del aprendizaje en cada uno de los PAA
- Se realiza un ajuste y flexibilizacion para el desarrollo y entrega de actividades, se permite dicha
entrega en multiples fechas.
2. Estrategias pedagógicas. Desde su práctica pedagógica ¿Cuáles estrategias pedagógicas se han

desarrollado en el marco de la flexibilización currícular? Para esto se puede tener en cuenta a
aspectos como la priorización de aprendizajes, los procesos de evaluación de aprendizajes, recursos
educativos, procesos de integración (por ejemplo, aprendizaje por proyectos), vinculación con la
comunidad educativa (como con las familias), entre otros.
- Se diseñan los planes de aula ajustados teniendo en cuenta los lineamientos emitidos por la
secretaria de educacion departamental.
- Se priorizan temas encaminados al cumplimiento de los DBA para cada una de las areas
fundamentales.
- Teniendo en cuenta el contexto del municipio y de los estudiantes, se adopta la estrategia de
trabajo con el apoyo de la aplicacion WhatsApp, la cual nos permite establecer un contacto con la
gran mayoria de los estudiantes, sin embargo en algunas asignaturas se desarrollan clases virtuales a
traves de plataformas como Zoom o google meet.
- En algunas sedes rurales de la institucion se desarrollan tutorias personalizadas para acompañar el
aprendizaje de los estudiantes.
- Se realiza un seguimieto permanente desde el area de orientacion escolar con el fin de realizar
acompañamiento emocional, psicosocial y pedagogico a los estudiantes.
- La evaluacion formativa de los estudiantes tomo un enfoque que prepondera el aspecto
procedimiental buscando reconocer los esfuerzos de aprendizaje en casa y aprendizaje autonomo.
- El desarrollo de actividades institucionales como la escuela de padres, dia del medio ambiente,
izadas de bandera, se adapta y se desarrolla teniendo en cuenta recursos informaticos como
transmisiones en vivo desde diferentes redes sociales con el fin de llegar a una porcion importante de
la poblacion escolar, el numero de personas que realizan actividades presenciales se reduce
sustancialmente con el fin de evitar aglomeraciones y dar cumplimeinto a todos las medidas de
bioseguridad.
- Algunos de los planes de aula ajustados se acompaña de un tutorial en forma de video que le
permite al estudiante desarrollar las actividades que alli se incluyen y poder alcanzar los desempeños
establecidos en la misma guia.
bioseguridad.
- Algunos de los planes de aula ajustados se acompaña de un tutorial en forma de video que le
permite al estudiante desarrollar las actividades que alli se incluyen y poder alcanzar los desempeños
establecidos en la misma guia.
Ministerio de Educación Nacional

2020
Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación*
Describa la escala de valoración de su establecimiento educativo con relación a la escala nacional. Tenga en cuenta los ajuste
SIEE
Nivel de desempeño Escala Institucional Descripción general del nivel de desempeño
- Supera ampliamente los desempeños previstos sin actividades de refuerzo.

- Aplica el conocimiento cientifico para describir fenomenos naturales del entorno vivo y fis
- Manifiesta sentido de pertenencia y pertinencia institucional.
- Desarrolla actividades curriculares que superan las exigencias esperadas.
Superior 5 - 4.8
- No presenta dificultades en su convivencia con ninguna de las personas que interactúan
- Participa en las actividades curriculares y extra-curriculares.
- Valora y promueve en forma autónoma su propio desarrollo.
- Obtienen los desempeños previstos con muy pocas limitaciones en los requerimientos.
- Registra inasistencias justificadas acordes al modelo de alternancia transitoria.
- Reconoce y supera dificultades, respondiendo por sus compromisos.
- Desarrolla actividades curriculares específicas en algunos casos las sobrepasa.
- Manifiesta sentido de pertenencia y pertinencia con la institución.
- Se promueve con la orientación del docente y sigue un ritmo de trabajo.
Alto 4.7 - 4.2 - Valora y se esfuerza por promover su propio desarrollo. Desde el trabajo en casa y con e
transitoria.
- Hay presencia y vinculación del padre de familia y/o acudiente en su proceso formativo.
- No ha pasado por procesos de recuperación.
- Es puntual en la entrega de trabajos y asistencia a clases según el modelo de alternancia
- Supera los desempeños mínimos con actividades de recuperación dentro del periodo aca
- Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, Desde el trabajo en casa y con
transitoria.
- Presenta algunas dificultades de comportamiento. y con el nuevo sistema de alternancia
- Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas.
- Manifiesta un regular sentido de pertenencia y pertinencia institucional.
Básico 4.1 - 3.5 - Se promueve con alguna dificultad, con orientación del docente y sigue un ritmo de traba
- Demuestra poco esfuerzo por promover su propio desarrollo.
- Hay presencia ocasional del padre de familia y/o acudiente en el proceso formativo de su
estudiante para el desarrollo de actividades en casa y también para los que asisten a la in
transitorio de alternancia.
- No alcanza los desempeños mínimos en cada periodo y requiere acompañamiento espe

institución y otros estudiantes.
Necesita apoyo de la familia para que el estudiante desarrolle actividades en casa y tam
institución educativa con el modelo transitorio de alternancia.
- Las dificultades persisten después de realizadas las actividades de recuperación.
- Con frecuencia presenta faltas de asistencia justificada o no. Y con el nuevo sistema de
Bajo 3.4 - 1 - Presenta dificultades graves de convivencia. Teniendo en cuenta el nuevo sistema de alt
- No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
- No demuestra sentido de pertenencia institucional.
- Falta mayor esfuerzo por promover su propio desarrollo. Desde el trabajo académico en
institución en forma de alternancia transitoria.
- La presencia del padre de familia y/o acudiente es mínima. En las dos situaciones transito
*Adaptado de "Anexo 1" taller día E-2019.
Ministerio de Educación Nacional 2020 3

rios de evaluación*
ala nacional. Tenga en cuenta los ajustes transitorios desarrollados al
ción general del nivel de desempeño
tos sin actividades de refuerzo.

bir fenomenos naturales del entorno vivo y fisico que lo rodea.
cia institucional.
ran las exigencias esperadas.
on ninguna de las personas que interactúan con él.
xtra-curriculares.
opio desarrollo.
y pocas limitaciones en los requerimientos.

al modelo de alternancia transitoria.
do por sus compromisos.
as en algunos casos las sobrepasa.
ncia con la institución.
y sigue un ritmo de trabajo.
desarrollo. Desde el trabajo en casa y con el nuevo sistema de alternancia
milia y/o acudiente en su proceso formativo.

.
ncia a clases según el modelo de alternancia transitorio.
ades de recuperación dentro del periodo académico.

njustificadas, Desde el trabajo en casa y con el nuevo sistema de alternancia
iento. y con el nuevo sistema de alternancia transitoria

ares requeridas.
y pertinencia institucional.
ntación del docente y sigue un ritmo de trabajo variable.
ropio desarrollo.
a y/o acudiente en el proceso formativo de su hijo o acudido. Con apoyo al
n casa y también para los que asisten a la institución educativa con el modelo
da periodo y requiere acompañamiento especial por parte de la familia, la
udiante desarrolle actividades en casa y también para los que asisten a la

de alternancia.
adas las actividades de recuperación.
justificada o no. Y con el nuevo sistema de alternancia transitoria.
Teniendo en cuenta el nuevo sistema de alternancia transitoria.
culares requeridas.
cional.
o desarrollo. Desde el trabajo académico en casa y quienes asisten a la
nte es mínima. En las dos situaciones transitorias,

Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación
Desagregado grado a grado por área o asignatura
Determine el área o asignatura: CIENCIAS NATURALES
Grado: 1°
Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios para determinar que un
Nivel de
desempeño
Descripción de los niveles de desempeño - Grado 1°
- Supera ampliamente los desempeños previstos sin actividades de refuerzo, en los aspectos del entorno vivo y fisico.
- Aplica el conocimiento cientifico para explicar fenomenos naturales de su entorno
Superior - No presenta dificultades en su convivencia con ninguna de las personas que interactúan con él.
- Valora y se esfuerza por promover su propio desarrollo. Desde el trabajo en casa y con el nuevo sistema de alternancia transitor
Alto - No ha pasado por procesos de recuperación.
- Se evidencia un esfuerzo personal en el desarrollo de sus actividades.
- Es puntual en la entrega de trabajos y asistencia a clases según el modelo de alternancia transitorio.
- Supera los desempeños mínimos con actividades de recuperación dentro del periodo académico.
Básico - Se promueve con alguna dificultad, con orientación del docente y sigue un ritmo de trabajo variable.
- No alcanza los desempeños mínimos en cada periodo y requiere acompañamiento especial por parte de la familia, la institución
- No se evidencia apoyo por parte de la familia para el desarrollo de sus actividades academicas bajo el modelo de estudio en cas
- Falta mayor esfuerzo por promover su propio desarrollo. Desde el trabajo académico en casa y quienes asisten a la institución
Bajo alternancia transitoria.
- Recurre a practicas como fraude o plagio para presentar sus trabajos.
A continuación ingrese el número de estudiantes que al final de cada período académico se ubiicaron en cada nivel de desempeñ
Número de estudiantes en el grupo: 59 Número de periodos académicos al año:

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes
Período
Académico Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto
1 2 23 33 1 3% 39% 56%
2 1 32 19 7 2% 54% 32%
3 2 23 31 3 3% 39% 53%
4 1 26 28 4 2% 44% 47%
Final 2 29 25 3 3% 49% 42%
Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico

CIENCIAS NATURALES - Grado 1°
13% 39% 56% 2%
22% 54% 32% 12%
33% 39% 53% 5%
42% 44% 47% 7%
53% 49% 42% 5%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Bajo Básico Alto Superior
Reprobación por período

4%
3% 3% 3%
3%
2% 1 2 3 4 5
2% 2%
3% 2% 3% 2% 3%
1%
0%
1 2 3 4 5
Reprobación
Identificación de los criterios de evaluación

Transcriba los criterios con los que evalúa a sus estudiantes en cada periodo. Recuerde que puede adicionar tantas filas como cr
evaluación se tenga en cada periodo.
Criterios de evaluación
1 Identifica y clasifica seres vivos y no vivos

Periodo 1
2 Describe partes de plantas y animales, según características observables

3 Describe su cuerpo y predice futuros cambios
4 Describe y registra similitudes y diferencias físicas entre niños y niñas
5
1 Clasifica plantas y animales

Periodo 2
2 Propone acciones de cuidado a plantas y animales

3 Reconoce donde viven las plantas y los animales
4 Predice posibles usos de un material según algunas propiedades (características)
5
1 Describe características de la luz

Periodo 3
2 Describe características de los objetos

3 Identifica los estados y cambios de la materia.
4 Selecciona materiales que podría utilizar para construir objetos según una necesidad.
5
1 Reconoce el sol como principal fuente de luz

Periodo 4
2 Describe características de nuestro planeta

3 Compara y describe los cambios de temperatura por medio del tacto
4
5
1
Periodo 5
2
3
4
5
*Adaptado de "Anexo 1" Taller Día E-2019.

de evaluación
asignatura
S NATURALES
s son los criterios para determinar que un estudiante se ubica e

&[Imagen
empeño - Grado 1°
aspectos del entorno vivo y fisico.
ctúan con él.
os.
con el nuevo sistema de alternancia transitoria.
nancia transitorio.
do académico.
trabajo variable.
especial por parte de la familia, la institución y otros estudiantes.

academicas bajo el modelo de estudio en casa.
co en casa y quienes asisten a la institución en forma de
se ubiicaron en cada nivel de desempeño según las valoraci

Porcentaje de estudiantes
Superior
2%
12%
5%
7%
5%
en cada período académico

ado 1°
3%
e evaluación

que puede adicionar tantas filas como criterios de
ión
rísticas)
a necesidad.

Grado: 2°
Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios para det
Nivel de
desempeño
- Supera ampliamente los desempeños previstos sin actividades de refuerzo, en los aspectos del entorno vivo y
fisico.
Alto - Se promueve con la orientación del docente y sigue un ritmo de trabajo.
- Valora y se esfuerza por promover su propio desarrollo. Desde el trabajo en casa y con el nuevo sistema de
alternancia transitoria.
-- Supera los en
Es puntual desempeños
la entrega mínimos cony actividades
de trabajos asistencia ade recuperación
clases según el dentro
modelodel
deperiodo académico.
alternancia transitorio.
Básico - Manifiesta un regular sentido de pertenencia y pertinencia institucional.
- Se promueve con alguna dificultad, con orientación del docente y sigue un ritmo de trabajo variable.
- No alcanza los desempeños mínimos en cada periodo y requiere acompañamiento especial por parte de la
familia, la institución y otros estudiantes.
- No se evidencia apoyo por parte de la familia para el desarrollo de sus actividades academicas bajo el modelo
de estudio en casa.
Bajo - No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
- Falta mayor esfuerzo por promover su propio desarrollo. Desde el trabajo académico en casa y quienes
asisten a la institución en forma de alternancia transitoria.
A continuación ingrese el número de estudiantes que al final de cada período académico se ubiicaron en cada ni
Número de estudiantes en el grupo: 30 Número de periodos académicos al año: 4

Período
Académico

Período
Académico Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior
1 0 16 13 1 0% 53% 43% 3%
2 0 10 20 0 0% 33% 67% 0%
3 0 10 18 2 0% 33% 60% 7%
4 0 13 14 3 0% 43% 47% 10%
5 0 14 14 2 0% 47% 47% 7%

10% 53% 43% 3%
20% 33% 67% 0%
30% 33% 60% 7%
40% 43% 47% 10%
50% 47% 47% 7%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

100%
80%
60%
1 2 3 4 5
40%
0% 0% 0% 0% 0%
20%
0% 0% 0% 0% 0% 0%
1 2 3 4 5
Reprobación

Transcriba los criterios con los que evalúa a sus estudiantes en cada periodo. Recuerde que puede adicionar
tantas filas como criterios de evaluación se tenga en cada periodo.

1 Describe características de los seres vivos y objetos inertes, estableciendo semejanzas y diferencias ent
Periodo 1
2 Propone y verifica necesidades de los seres vivos

3 Propone y verifica diversas formas de medir sólidos y líquidos
4 Establece relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiados
5
1 Propone y verifica necesidades de los seres vivos

Periodo 2
2 Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos

3 Identifica diferentes estados físicos de la materia (agua) y verifico causas para cambios de estado.
4 Valora y utiliza el conocimiento de diversas personas de mi entorno
5
1 Observa y describe cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

Periodo 3
2 Describe y verifica ciclos de vida de seres vivos

3 Identifica tipos de movimientos en seres vivos y objetos, y las fuerzas que las producen.
4 Verifica las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos
5
1 Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno.

Periodo 4
2 Explica adaptaciones de los seres vivos al ambiente

3 Identifica y compara fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
4 Propone experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido
5
1
Periodo 5
2
3
4
5

&[Imagen

Grado: 3°
Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios par
&[Imagen
Nivel de
desempeño
- Supera ampliamente los desempeños previstos sin actividades de refuerzo, en los aspectos del entorno
vivo y fisico.
Superior - Aplica el conocimiento cientifico para explicar fenomenos naturales de su entorno
- No presenta dificultades en su convivencia con ninguna de las personas que interactúan con él.
- Valora y se esfuerza por promover su propio desarrollo. Desde el trabajo en casa y con el nuevo sistema
Alto de alternancia transitoria.
- No alcanza los desempeños mínimos en cada periodo y requiere acompañamiento especial por parte
de la familia, la institución y otros estudiantes.
- No se evidencia apoyo por parte de la familia para el desarrollo de sus actividades academicas bajo el
modelo de estudio en casa.
- Falta mayor esfuerzo por promover su propio desarrollo. Desde el trabajo académico en casa y
quienes asisten a la institución en forma de alternancia transitoria.
A continuación ingrese el número de estudiantes que al final de cada período académico se ubiicaron en ca

Período
1 1 35 21 5 2% 56% 34% 8%
2 0 33 24 5 0% 53% 39% 8%
3 0 17 32 12 0% 27% 52% 19%
4 0 19 29 13 0% 31% 47% 21%
5 1 28 26 7 2% 45% 42% 11%

12% 56% 34% 8%
20% 53% 39% 8%
30% 27% 52% 19%
40% 31% 47% 21%
52% 45% 42% 11%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

2%
2% 2%
1% 1 2 3 4 5
2% 0% 0% 0% 2%
0% 0% 0% 0%
1 2 3 4 5
Reprobación

Transcriba los criterios con los que evalúa a sus estudiantes en cada periodo. Recuerde que puede
adicionar tantas filas como criterios de evaluación se tenga en cada periodo.
1 Reconoce características de los seres vivos, como están constituidos y los clasifica.
Periodo 1
2 Explica adaptaciones de los seres vivos al ambiente

3 Identifica diferentes estados físicos de la materia y verifica causas para cambios de estado.
4 Identifica tipos de movimiento en seres vivos y las fuerzas que los producen.
5
1 Identifica partes y funciones de los sistemas que componen al ser humano

Periodo 2
2 Interpreta los sistemas de la función de relación en los seres vivos

3 Diferencia tipos de sustancias y mezclas
4 Relaciona la velocidad y el movimiento de los seres vivos
5
1 Reconoce y clasifica los recursos naturales

Periodo 3
2 Identifica los tipos de fuerza y movimientos que experimenta el ser humano.

3 Realiza experimentos que evidencian cambios físicos y químicos de la materia
4 Establece relaciones entre el trabajo y las maquinas
5
1 Compara distintos materiales de acuerdo con la cantidad de luz que dejan pasar
Periodo 4
2 Describe y compara el sonido, según altura e intensidad

3 Diferencia maquinas simples y compuestas
4 Realiza experimentos que le permiten observar cambios físicos y químicos de la materia
5
1
Periodo 5
2
3
4
5

Grado: 4°
&[Imagen
Nivel de
desempeño
vivo y fisico.
Bajo - Las dificultades persisten después de realizadas las actividades de recuperación.

Período
Académico

Período
1 1 26 21 4 2% 50% 40% 8%
2 0 24 19 9 0% 46% 37% 17%
3 0 23 20 8 0% 44% 38% 15%
4 0 22 20 9 0% 42% 38% 17%
5 1 25 19 7 2% 48% 37% 13%

12% 50% 40% 8%
20% 46% 37% 17%
30% 44% 38% 15%
40% 42% 38% 17%
52% 48% 37% 13%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

3%
2% 2% 2%
1 2 3 4 5
1% 2% 0% 0% 0% 2%
0% 0% 0% 0%
1 2 3 4 5
Reprobación


1 Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos

Periodo 1
2 Identifica
Establecelos niveles de
relaciones organización
entre celular
objetos que tienendemasas
los seres vivos.
iguales y volúmenes diferentes y
3 viceversa y su posibilidad de flotar
4 Relaciona el estado de reposo y movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este
5
1 Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función
Periodo 2
2 Identifica en su entorno objetos que cumplen funciones similares a los órganos y sustenta
comparaciones
Verifica la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases
3
4 Compara movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos
5
1 Analiza el ecosistema que le rodea y lo compara con otros.

Periodo 3
2 Identifica adaptaciones s de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los
ecosistemas en que
Propone y verifica viven. métodos de separación de mezclas.
diferentes
3
4 Relaciona el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre este
5
1 Describe los principales elementos del sistema solar y establece relaciones de tamaño,
Periodo 4
movimiento
Describe lasycaracterísticas
posición. físicas de la Tierra y su atmosfera.
2
3 Verifica que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos
4 Identifica y describe aparatos que generan energía luminosa , térmica y mecánica
5
1
Periodo 5
2
3
4
5

Grado: 5°
&[Imagen
Nivel de
desempeño
vivo y fisico.
Bajo - Las dificultades persisten después de realizadas las actividades de recuperación.

Período
1 0 26 25 1 0% 50% 48% 2%
2 0 24 27 1 0% 46% 52% 2%
3 1 39 9 2 2% 75% 17% 4%
4 1 36 11 3 2% 69% 21% 6%
5 2 32 18 0 4% 62% 35% 0%

10% 50% 48% 2%
20% 46% 52% 2%
32% 75% 17% 4%
42% 69% 21% 6%
5 4% 62% 35% 0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

5%
4% 4%
3%
1 2 3 4 5
2% 2% 2%
0% 0% 2% 2% 4%
1%
0% 0% 0%
1 2 3 4 5
Reprobación

1 Explica la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

Periodo 1
2 Clasifica seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).

3 Verifica la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
4 Propone diferentes métodos de separación de mezclas
5
1 Investiga y describe diversos tipos de neuronas, las compara entre sí y con circuitos eléctricos
Periodo 2
2 Identifica en su entorno objetos que cumplen funciones similares a las de sus órganos y susten
3 Describe y verifica el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado d
4 Verifica la conducción de electricidad o calor en materiales
5
1 Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explica su función
Periodo 3
2 Reconoce losestado
efectos
Relaciona el denocivos
reposodel exceso en el
o movimiento deconsumo
un objetode
concafeína, tabaco,
las fuerzas drogas sobre
aplicadas y licores.
3 éste.
Indaga acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes
4 tipos de huesos.
5
Explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y

1 nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).
Periodo 4
2 Analiza características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.

3 Identifica
Identifica máquinas simples
en la historia, en el cuerpo
situaciones en lasde seres
que vivos y explica
en ausencia su función
de motores potentes, se utilizaron
4 máquinas simples.
5
1
Periodo 5
2
3
4
5

Grado: 6°
Nivel de
desempeño
vivo y fisico.

Período
1 11 32 25 6 15% 43% 34% 8%

2 21 26 27 0 28% 35% 36% 0%
3 16 18 38 2 22% 24% 51% 3%
4 16 9 32 17 22% 12% 43% 23%
5 12 25 36 1 16% 34% 49% 1%

1 15% 43% 34% 8%
2 28% 35% 36% 0%
3 22% 24% 51% 3%
4 22% 12% 43% 23%
5 16% 34% 49% 1%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

30% 28%
25%
20% 22% 22%
15% 115% 2 3 4 5 16%
10% 15% 28% 22% 22% 16%
5%
0%
1 2 3 4 5
Reprobación

1 Identifica los niveles de organización de los seres vivos (químico, biológico y ecológico)
Periodo 1
Reconoce la célula como la unidad fundamental, estructural y funcional de todo ser vivo al
2
explicar las funciones de cada organelos celulares.
3 Diferencia y relaciona bien las propiedades extrínsecas e intrínsecas de la materia
4 Comprende la naturaleza de los fenómenos físicos y su relación con las diversas ramas de la física.
5
Identifica claramente las estructuras que conforman la membrana celular explicando su

1
importancia en los procesos de transporte intracelular.
Periodo 2
2 Explica con claridad características de mezclas y soluciones

Identifica la importancia
3 de la membrana celular como facilitador del transporte de sustancias, así como los tipos de transporte que se puedan pres
4
5
Establece claramente las diferencias entre las funciones de cada uno de los tejidos animales y
1
vegetales
Periodo 3
Identifica
2 los muy bien los elementos en la tabla periódica y suministra información sobre su grupo y periodo
3 Domina el concepto de movimiento y la relación que esto tiene respecto a diferentes observadores
4
5
Identifica claramente los diferentes grupos taxonómicos según la clasificación de los seres
1
vivos.
Periodo 4
2 Reconoce muy bien la importancia y utilidad en el manejo adecuado de la tabla periódica

3 Interpreta y entiende fenómenos del movimiento asociados a los conceptos de velocidad y aceleración.
4
5
1
Periodo 5
2
3
4
5

Grado: 7°
Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios pa
&[Imagen
Nivel de
desempeño
vivo y fisico.
Alto - Se promueve con la orientación del docente y sigue un ritmo de trabajo.
- Valora y se esfuerza por promover su propio desarrollo. Desde el trabajo en casa y con el nuevo
sistema de alternancia transitoria.
-- Supera los desempeños
Se evidencia un esfuerzomínimos
personalcon
en actividades
el desarrollode
derecuperación dentro del periodo académico.
sus actividades.
-- Desarrolla
Es puntual un
en mínimo de de
la entrega actividades
trabajos ycurriculares
asistencia arequeridas.
clases según el modelo de alternancia transitorio.
A continuación ingrese el número de estudiantes que al final de cada período académico se ubiicaron en c

Período
Académico

Período
1 8 26 15 3 15% 50% 29% 6%

2 11 22 18 1 21% 42% 35% 2%
3 8 16 23 5 15% 31% 44% 10%
4 10 13 22 7 19% 25% 42% 13%
5 5 25 21 1 10% 48% 40% 2%

1 15% 50% 29% 6%
2 21% 42% 35% 2%
3 15% 31% 44% 10%
4 19% 25% 42% 13%
5 10% 48% 40% 2%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

25%
20% 21%
19%
15% 15% 15%
1 2 3 4 5
10% 10%
15% 21% 15% 19% 10%
5%
0%
1 2 3 4 5
Reprobación


Explica de forma clara los procesos de fotosíntesis y respiración celular como mecanismos
1
de transformación de energía
Periodo 1
2 Reconoce muy bien la importancia y utilidad en el manejo adecuado de la tabla periódica

3Comprende conceptos básicos de movimiento y los aplica en casos de movimiento uniforme de partículas.
4
5
Explica correctamente las características morfológicas y fisiológicas del sistema excretor en

1
los seres vivos
Periodo 2
Analiza la estructura
2 del átomo en términos de números cuánticos y lo relaciona muy bien con el número atómico del elemento correspondiente
3
Identifica los conceptos básicos de electricidad y como se aplican en los diferentes fenómenos y sintéticos.
4
5
Comprende claramente la organización anatómica del sistema óseo y muscular en los

1
seres humanos.
Periodo 3
Identifica los muy bien los elementos en la tabla periódica y suministra información sobre su
2
grupo y periodo
Muestra dominio de los conceptos
3 asociados al campo eléctrico, blindaje eléctrico y así mismo la implicación de la ley de Coulomb en la teoría electro
4
5
Reconoce la importancia de los ciclos biogeoquímicos al mantener el flujo de energía en la

1
naturaleza y proporcionar elementos
bien lasvitales para losperiódicas
seres vivos.
Periodo 4
Diferencia e identifica muy propiedades de los diferentes elementos

2
químicos.
Entiende como se presentan
3 los fenómenos eléctricos en la naturaleza y su interacción con diferentes elementos propios del uso y manejo de energía e
4
5
1
Periodo 5
2
3
4
5

Grado: 8°
Nivel de
desempeño
vivo y fisico.
Alto - Valora y se esfuerza por promover su propio desarrollo. Desde el trabajo en casa y con el nuevo sistema
de alternancia transitoria.

Período
1 16 27 13 1 28% 47% 23% 2%

2 21 26 10 0 37% 46% 18% 0%
3 20 18 15 3 35% 32% 26% 5%
4 20 16 14 6 35% 28% 25% 11%
5 17 29 10 1 30% 51% 18% 2%

1 28% 47% 23% 2%
2 37% 46% 18%
3 35% 32% 26% 5%
4 35% 28% 25% 11%
5 30% 51% 18% 2%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

40%
37% 35% 35%
30% 28% 30%
20% 1 2 3 4 5
28% 37% 35% 35% 30%
10%
0%
1 2 3 4 5
Reprobación

Identifica y explica de manera clara los diferentes mecanismos de reproducción asexual y
1 sexual en plantas y animales estableciendo relaciones con los procesos de reproducción
Periodo 1
Determina bien los conceptos de electrones de valencia, estructuras de Lewis de átomos

celular.
2
simples y electronegatividad
3 Reconoce los sistemas de medición a partir de las unidades convencionales y no convencionales.
4
5
Comprende de forma clara los procesos de formación de gametos sexuales y los relaciona
1
con la anatomía y fisiología del sistema reproductor humano
Periodo 2
Identifica cambios
2 físicos y químicos de la materia, y nombra de manera fluida los compuestos inorgánicos usando la nomenclatura
Comprende la naturaleza
3 de los fenómenos físicos relacionados con la hidrostática y reconoce los principios fundamentales de su estudio.
4
5
Comprende la importancia del sistema nervioso y las células que lo conforman en los
1
procesos de percepción
ejercicios de
en estímulos.
Periodo 3
Desarrolla forma correcta sobre tipos de reacciones químicas Desarrolla

2
ejercicios en forma correcta el balance de ecuaciones sencillas
Aplica los conceptos3 de hidrostática en el reconocimiento de fenómenos físicos asociados a los teoremas de pascal y comportamiento de los gas
4
5
Presenta mucha claridad al explicar la organización e importancia del sistema nervioso

1
humano reconociendo su importancia en el control de funciones vitales.
Periodo 4
2 Desarrolla ejercicios en forma correcta sobre las leyes de los gases

los conceptos primordiales de3la hidrostática en el entendimiento de los fenómenos presentes en líquidos y gases, relaciona la diferencia entre presión y p
4
5
1
Periodo 5
2
3
4
5

Grado: 9°
Nivel de
desempeño
vivo y fisico.

Período
1 9 24 16 0 18% 49% 33% 0%

2 16 25 8 0 33% 51% 16% 0%
3 15 19 15 0 31% 39% 31% 0%
4 15 13 18 3 31% 27% 37% 6%
5 8 31 10 0 16% 63% 20% 0%

1 18% 49% 33% 0%
2 33% 51% 16% 0%
3 31% 39% 31% 0%
4 31% 27% 37% 6%
5 16% 63% 20% 0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

35% 33%
30% 31% 31%
25%
20% 118% 2 3 4 5
15% 16%
10% 18% 33% 31% 31% 16%
5%
0%
1 2 3 4 5
Reprobación

Identifica claramente las características del ADN y el ARN reconociéndolos como los
1 transmisores de la información hereditaria que da las características propias de cada
Periodo 1
2 organismo.
Determina correctamente la concentración de soluciones en unidades físicasy químicas
Realiza mediciones acertadas
3 al fenómeno estudiado de acuerdo con los sistemas de referencia, sistemas de unidades y herramientas como notación
4
5
Comprende de manera clara algunos conceptos relacionados con mutaciones, biotecnología y

1
genética
Periodo 2
2 Nombra de manera fluida los compuestos inorgánicos usando la nomenclatura

Aplica herramientas
3 de medición utilizados en el análisis de sistemas físicos y entiende la diferencia entre magnitudes vectoriales y escalares.
4
5
Comprende de manera clara los postulados de las 3 leyes de Mendel realizando ejercicios de
1
cruces genéticos, así como la representación de árboles genealógicos.
Periodo 3
2 Desarrolla ejercicios en forma correcta sobre tipos de reacciones químicas

Reconoce los procesos
3 primordiales para la construcción de gráficas y vectores así como identificar sus propiedades y realizar operaciones con e
4
5
Analiza y explica de forma clara los postulados de cada una de las teorías de la evolución de
1
las especies teniendo en cuenta las investigaciones de sus autores.
Periodo 4
2 Nombra de manera fluida los compuestos inorgánicos usando la nomenclatura

Entiende y domina3 los procesos relacionados con cantidades vectoriales tales como descomposición y operaciones por los métodos conocidos
4
5
1
Periodo 5
2
3
4
5

Grado: 10°
&[Imagen
Nivel de
desempeño
vivo y fisico.

Período
1 13 27 15 3 22% 47% 26% 5%

2 11 30 15 2 19% 52% 26% 3%
3 13 21 20 4 22% 36% 34% 7%
4 11 12 28 7 19% 21% 48% 12%
5 7 33 15 3 12% 57% 26% 5%

1 22% 47% 26% 5%
2 19% 52% 26% 3%
3 22% 36% 34% 7%
4 19% 21% 48% 12%
5 12% 57% 26% 5%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

25%
22% 22%
20% 19% 19%
15%
1 2 3 4 5 12%
10%
22% 19% 22% 19% 12%
5%
0%
1 2 3 4 5
Reprobación

Interpreta, argumenta y propone el desarrollo de ejercicios sobre nomenclatura química de
1
óxidos, ácidos, bases y sales.
Periodo 1
2 Identifica cada fenómeno presente en la cinemática analítica y gráficamente.

3
4
5
1 Desarrolla ejercicios correctamente para identificar las clases de reacciones.

Periodo 2
Comprende
2 la importancia del diagrama de cuerpo libre en la resolución de problemas asociados a las leyes de newton.
3
4
5
1 Plantea y desarrolla correctamente ecuaciones correspondientes a la obtención de sales.

Periodo 3
Aplica las leyes

2 de Newton en la resolución de problemas cotidianos así como las posibles aplicaciones que estas leyes tienen en física
3
4
5
1 Balancea correctamente las ecuaciones químicas

Periodo 4
Aplica2las leyes de Newton en la vida cotidiana, desarrolla ejercicios relacionados con fuerza y cantidad de movimiento.
3
4
5
1
Periodo 5
2
3
4
5

Grado: 11°
Nivel de
desempeño
- Supera ampliamente los desempeños previstos sin actividades de refuerzo, en los aspectos del entorno vivo y fisico.
Alto - Obtienen los desempeños previstos con muy pocas limitaciones en los requerimientos.

Período
1 2 25 20 1 4% 52% 42% 2%
2 15 23 9 1 31% 48% 19% 2%
3 8 23 15 2 17% 48% 31% 4%

4 5 25 18 0 10% 52% 38% 0%
5 1 37 9 1 2% 77% 19% 2%

1 4% 52% 42% 2%
2 31% 48% 19% 2%
3 17% 48% 31% 4%
4 10% 52% 38% 0%
52% 77% 19% 2%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

35%
30% 31%
25%
20% 1 2 3 4 5
15% 17%
10% 4% 31% 17% 10% 2%
10%
5% 4%
2%
0%
1 2 3 4 5
Reprobación

1 Balancea en forma correcta, ecuaciones químicas por el método de tanteo.

Periodo 1
2 Identifica fácilmente el agente oxidante y el agente reductor en una ecuación dada.

Periodo 1
Reconoce la importancia
3 del movimiento uniforme en el contexto sintético y natural, y resuelve apropiadamente problemas de esta temática.
4
5
Aplica adecuadamente los principios estequiométricos en la resolución de situaciones

1
problemitas de carácter teórico y práctico
Periodo 2
2Comprende y da solución a problemas de movimiento armónico simple, movimiento rectilíneo y caída libre.
3
4
5
Clasifica BIEN los compuestos orgánicos de acuerdo con el grupo funcional presente en sus
1
moléculas
Periodo 3
Muestra dominio
2 de los conceptos asociados al movimiento armonio simple y asocia estos conceptos al fenómeno del péndulo simple.
3
4
5
Utiliza la nomenclatura IUPAC para dar el nombre y escribir la fórmula de hidrocarburos

1
alifáticos y alicíclicos aromáticos
Periodo 4
Domina y2 entiende las ecuaciones y fenómenos relacionados con la física y las aplica ejercicios preparatorios de la saber 11.
3
4
5
1
Periodo 5
2
3
4
5

0070C0
Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación*
Para consolidar la información, transcriba los datos recopilados en cada asignatura y cada grado analizado en la
hoja de cálculo "Área o asignatura". Tenga en cuenta que puede copiar las tablas y replicarlas cuantas veces lo
necesite y que el ejercicio debe hacerse grado a grado.
Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación
#DIV/0!
1
Matemáticas 5
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0!
2 #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!
4 #DIV/0! %#DIV/0!
0 % #DIV/0!
% % #DIV/0!
% %
20 40 60 80 10 0

A P
#DIV/0!
1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Lenguaje 5
#DIV/0!#DIV/0! #DIV/0!
2 #DIV/0! #DIV/0!
3 #DIV/0!#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0!
4 #DIV/0! #DIV/0!
% % #DIV/0!
% % #DIV/0!
% %
0 20 40 60 80 10 0

A P
1 11 32 25 6 1
15%
15%
43% 34% 8%
30% 28%
2 21 26 27 0 28% 35% 36% 0%
Ciencias 3
2 28% 20% 22% 22%

15%
3 16 18 38 2 322%
22% 24% 51% 3% 10%
4 22% 0%
1 2 3 4
0% 20% 40% 60% 80% 100%

0070C0
1 15%
30% 28%
Ciencias 3
2 28% 20% 22% 22%
15%
3 22% 10%
4 22% 0%
1 2 3 4
4 16 9 32 17 22% 12%
0% 20% 40% 60% 80% 100% 43% 23%

A P
#DIV/0!
1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Sociales 5
#DIV/0!
2 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
4 #DIV/0! %#DIV/0!
% #DIV/0!
% % % %
#DIV/0!
0 20 40 60 8 0 10 0

A P
#DIV/0!
1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0!
2
Area 5
#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

#DIV/0! #DIV/0!
4 #DIV/0! %#DIV/0!
0 % #DIV/0!
% % #DIV/0!
% %
20 40 60 8 0 10 0
A Área o asignatura B Nivel de desempeño Bajo A Nivel de desempeño Alto
P Período Académico BA Nivel de desempeño Básico S Nivel de desempeño Superior
Reprobación: Gráfico que muestra el porcentaje de estudiantes que no alcanza el desempeño Básico
*Adaptado de "Anexo 1" taller día E-2019.

Anexo 1 Dia e 2020 Ciencias

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Anexo 1 Dia e 2020 Ciencias

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Anexo 1.

Desempeños y criterios de evaluación*

2. Estrategias pedagógicas. Desde su práctica pedagógica ¿Cuáles estrategias pedagógicas se han

Ministerio de Educación Nacional

Nivel de desempeño Escala Institucional Descripción general del nivel de desempeño

- Supera ampliamente los desempeños previstos sin actividades de refuerzo.

- No alcanza los desempeños mínimos en cada periodo y requiere acompañamiento espe

*Adaptado de "Anexo 1" taller día E-2019.

Ministerio de Educación Nacional 2020 3

ción general del nivel de desempeño

tos sin actividades de refuerzo.

y pocas limitaciones en los requerimientos.

milia y/o acudiente en su proceso formativo.

ades de recuperación dentro del periodo académico.

iento. y con el nuevo sistema de alternancia transitoria

da periodo y requiere acompañamiento especial por parte de la familia, la

udiante desarrolle actividades en casa y también para los que asisten a la

nte es mínima. En las dos situaciones transitorias,

Ministerio de Educación Nacional 2020 4

Desagregado grado a grado por área o asignatura

Determine el área o asignatura: CIENCIAS NATURALES

Número de estudiantes en el grupo: 59 Número de periodos académicos al año:

Ministerio de Educación Nacional 2020 5

Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico

Bajo Básico Alto Superior

Reprobación por período

Identificación de los criterios de evaluación

Ministerio de Educación Nacional 2020 6

1 Identifica y clasifica seres vivos y no vivos

2 Describe partes de plantas y animales, según características observables

1 Clasifica plantas y animales

2 Propone acciones de cuidado a plantas y animales

1 Describe características de la luz

2 Describe características de los objetos

1 Reconoce el sol como principal fuente de luz

2 Describe características de nuestro planeta

*Adaptado de "Anexo 1" Taller Día E-2019.

Ministerio de Educación Nacional 2020 7

s son los criterios para determinar que un estudiante se ubica e

aspectos del entorno vivo y fisico.

ctúan con él.

con el nuevo sistema de alternancia transitoria.

especial por parte de la familia, la institución y otros estudiantes.

co en casa y quienes asisten a la institución en forma de

se ubiicaron en cada nivel de desempeño según las valoraci

Ministerio de Educación Nacional 2020 8

en cada período académico

Ministerio de Educación Nacional 2020 9

Ministerio de Educación Nacional 2020 10

Desagregado grado a grado por área o asignatura

Determine el área o asignatura: CIENCIAS NATURALES

Número de estudiantes en el grupo: 30 Número de periodos académicos al año: 4

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

Ministerio de Educación Nacional 2020 11

Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico

Bajo Básico Alto Superior

Reprobación por período

Identificación de los criterios de evaluación

Ministerio de Educación Nacional 2020 12

2 Propone y verifica necesidades de los seres vivos

1 Propone y verifica necesidades de los seres vivos

2 Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos

1 Observa y describe cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.