Identificación de Creencias

Nombre del estudiante: Yenided Juliet Poveda Muñoz

Código: 1007720120 CEAD/CCAV/UDR: CEAD-florencia
Programa académico: Ingenieria en Telecomunicaciones
Nombre del tutor(a): Diego Andrés Polanco

Una (1) canción colombiana:

Gabriel Romero – Violencia

¡Cumbia! de Colombia para todo el continente

Oigo un llanto que atraviesa el espacio para llegar a Dios

Es el llanto de los niños que sufren, que lloran de terror
Es el llanto de las madres que tiemblan con desesperación
Es el llanto, es el llanto de Dios
Violencia, maldita violencia

¿Por qué te empeñas en teñir de sangre la tierra de Dios?

¿Por qué no dejas que en campo nazca nueva floración?
Violencia
¿Por qué no permites que reine la paz, que reine el amor
Que puedan los niños dormir en cunas sonriendo de amor?
Violencia
¿Por qué no permites que reine la paz?

¡No más guerra, no más violencia!

Explicación Creencia identificada

La letra de esta Canción está expresando niños marginados vulnerables al acoso.
todos esos asesinatos, guerras, plagas, por negarse a tener tener relaciones
vicios de drogas, alcoholismo, sexuales.
´pornografías; en fin, todas esas cargas, y Desobedece al esposo.
maldad que está cubriendo de tinieblas el por dejar quemar la comida
mundo.

Efectos o consecuencias para la sociedad

unas de las consecuencias de la violencia social es el amento la delincuencia juvenil, la
inseguridad, los crímenes, los asaltos, los secuestros, los robos y todo tipo de
transgresión a los ciudadanos, Ese crecimiento de la violencia nos cambia el perfil de
“marca país” nos presenta ante el mundo como una ciudad violenta y como
ciudadanos de mentalidad y comportamiento violento y agresivo.
Con cuál(es) artículo(s) de la Constitución se relacionan. Explicar

Articulo 44
Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral, secuestro,
venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos. Gozarán
también de los demás derechos consagrados en la Constitución, en las leyes y en los
tratados internacionales ratificados por Colombia.

Aportes y argumentos que presentan los autores de los documentos de

la Unidad 2, que fundamentan la necesidad de resignificar o replantear
la expresión cultural antes expuesta. (Citar las fuentes)

La alta tasa de actos violentos y homicidios en Colombia que tiene como motor la
intolerancia, pareciera convertirse en una prueba fehaciente de tal afirmación. Esto
llevaría a establecer que además de las causas tradicionales que se suelen referenciar, el
conflicto armado y la pobreza, la falta de cultura ciudadana y de una adecuada educación
para la convivencia convierten en uno de los principales móviles para la agresión entre los
colombianos. Contreras, J. Aguilar, A., Portocarrero, L. Mira, L., Aguilar, C. y Aguilar y.
(2019)
Un (1) dicho popular:

Más enredado que vicho de Abrego.

Explicación Creencia identificada

Dicho que relacionado a un gentilicio -Discriminación por el dialecto

de las personas de la parte Oriental de
Ocaña de un municipio llamado
“Abrego” donde las personas tienen un
acento fuerte.
Según ellos por la falta de educación.
-Que no saben hablar
Sin entender que eso forma parte de
su esencia y tradición lingüística.

Efectos o consecuencias para la sociedad

En algunas partes de la región se les discrimina mucho a las personas

provenientes de este municipio por su hablado y acento.
Tiende hacer burla para la persona que lo escucha riéndose sin respeto alguna
ante esta persona.
Sin importar como pueda estar sintiéndose…

Con cuál(es) artículo(s) de la Constitución se relacionan. Explicar

Articulo 5

El Estado reconoce, sin discriminación alguna, la primacía de los derechos

inalienables de la persona y ampara a la familia como institución básica de la
sociedad.

Aportes y argumentos que presentan los autores de los documentos de

la Unidad 2, que fundamentan la necesidad de resignificar o replantear
la expresión cultural antes expuesta. (Citar las fuentes)

Cabe resaltar que en Colombia se ha hecho evidente la importancia de diseñar e

implementar alternativas desde el ámbito pedagógico que permita afrontar situaciones de
conflicto y que a su vez generen en los docentes y estudiantes conductas de valores y
actitudes que lleven a prevenir cualquier tipo de acción colectiva. Contreras, J. Aguilar, A.,
Portocarrero, L. Mira, L., Aguilar, C. y Aguilar y. (2019)
Una (1) costumbre o tradición de una región colombiana

La corrupción como parte de la cultura colombiana

Explicación Creencia identificada

En el país se ha estructurado una

cultura para obviar las normas - Desigualdad.
establecidas. A diario se puede ver - Ambición a lo ilícito
que las personas buscan hacerle el - Impunidad.
‘quite’ a cualquier tipo de regla, donde
se irrespetan las filas del sistema de
transporte masivo, se falsifican
incapacidades para faltar al trabajo, o
se copia durante los exámenes
en los colegios y las universidades,
por nombrar solo algunas.

Efectos o consecuencias para la sociedad

La corrupción nos lastima y contribuye con la enorme desigualdad que impera

en nuestro país, la corrupción es el elemento vertebral de una sociedad
desigual, con pobreza y sin oportunidades.

Con cuál(es) artículo(s) de la Constitución se relacionan. Explicar

Articulo 270

La ley organizará las formas y los sistemas de participación ciudadana que

permitan vigilar la gestión pública que se cumpla en los diversos niveles
administrativos y sus resultados.

Aportes y argumentos que presentan los autores de los documentos de

la Unidad 2, que fundamentan la necesidad de resignificar o replantear
la expresión cultural antes expuesta. (Citar las fuentes)

Sánchez (2008) se focaliza en las diferencias culturales y en las necesidades que como
nación deben ser satisfechas en materia de ciudadanía, sin embargo, otros trabajos
abordan otra perspectiva de análisis. Por ejemplo, González (2011) explica la educación
para la
ciudadanía atendiendo a la cultura digital que imperante, cada vez con mayor fuerza, en la
sociedad del conocimiento y de la información. Contreras, J. Aguilar, A., Portocarrero, L.
Mira, L., Aguilar, C. y Aguilar y. (2019)
Un (1) programa de televisión (nacional)

Betty la fea

Explicación del capítulo o Creencia identificada

personaje del programa.

Telenovela que trataba del machismo -creencias de superioridad.

colombiano, donde Gaitán logró plasmar las - los estereotipos sociales
tensiones entre clases sociales que - la moda y la discriminación.
caracterizan a la sociedad colombiana y se
adentró en el complejo orden que se
establece entre aquellas personas que son
consideradas bellas y aquellas que no.

Efectos o consecuencias para la sociedad

Las personas con menos prejuicios tienen más facilidad para relacionarse con
personas distintas y tener vínculos “más sanos” con otros/as, ya que esto
permite
tener buenas relaciones independientemente de las características de los
demás, favoreciendo un disfrute mayor de las diferencias en términos de
creencias y valores, incluso en relación con temas difíciles como la religión o la
política.
Además de la discriminación de otros grupos y personas, los estereotipos y los
prejuicios pueden tener otras consecuencias más o menos graves en nuestra
vida
cotidiana:
- La evitación; evitar al grupo o a la persona, no hablarle, no querer
verlo/a.
- El abuso verbal o insulto: hablar negativamente del grupo y al grupo o la
persona que identificamos con el grupo.
- El empleo de la violencia.
- El acoso: anular la personalidad de una persona mediante el insulto y la
violencia de grupo.
- El asesinato o el genocidio: la destrucción física de una persona o grupo
humano.
Con cuál(es) artículo(s) de la Constitución se relacionan. Explicar

Artículo 13.

todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma
protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos,
libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo,
raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.
Aportes y argumentos que presentan los autores de los documentos de
la Unidad 2, que fundamentan la necesidad de resignificar o replantear
la expresión cultural antes expuesta. (Citar las fuentes)

La paz es un constructo formado por cada cosa buena en el universo, es

la utopía máxima del amor, el lenguaje donde todos los hombres logran
entenderse sin importar lo que los diferencia. Sin embargo, la realidad es
que la paz difícilmente existe en plenitud, la paz convive con una
cotidianidad violenta. Contreras, J. Aguilar, A., Portocarrero, L. Mira, L., Aguilar, C. y
Aguilar y. (2019)
 Reflexiones

¿Qué reflexiones para su vida personal le generan esta actividad?

me recuerda las cosas que condicionalmente hacemos y así mismo los errores y efectos
nocivos que diariamente cometemos, la falta de empatía, el respeto hacia los demás;
además la actividad fomenta que apliquemos un poco más a fondo los valores de la
honestidad, respeto, la tolerancia, etc. Observemos como esta de desigual la equidad laboral
entre géneros. Debemos sentar cabeza de que todos somos iguales, que todos podemos
aportar para tener un mejor futuro para todos.
Además, la actividad nos refleja el amor a la vida, el aprecio a los resultados positivos que
podemos generar y así mismo ir mejorándolos. Hay que enfatizar que combatir la violencia
con violencia, lo único que genera es más violencia.
La salida más viable y sana es el dialogo; así mismo podemos llegar a acuerdos y
soluciones, siendo más personas, más amables, justos e intelectuales.

¿Qué aportes brinda esta actividad a su formación ética y ciudadana?

Me aporta esos valores ciudadanos que debemos tener para ser personas éticas, de buen
comportamiento con la sociedad; también me aporta el saber respetar y tener dignidad antes
los seres humanos, que todos nosotros somo iguales sin importar de donde venimos, si
somos de diferente raza, religiones, o color, si somos mujeres u hombres y que debemos
aceptarnos y ayudarnos entre todos.

PREGUNTAS, DESARROLLADAS CON BASE EN LAS CREENCIAS QUE HA RECONOCIDO:

¿Qué grupos poblacionales o sectores de la sociedad podrían verse afectados con

cada expresión cultural? ¿De qué manera?

se pude ver que las primeras personas afectadas por estas expresiones son las mujeres y
jóvenes, de alguna u otra forma sus derechos son vulnerados con tantos maltratos y tantos
asesinatos. En el caso de las mujeres la corrupción las afecta negativamente esto se
encuentra relacionada al lugar que ellas ocupan en el esquema doméstico-familiar. En
algunos lugares muchas mujeres continúan ocupando el lugar de amas de casa encargadas
de la crianza de los hijos y de los quehaceres del hogar. En cuanto a los jóvenes algo que se
refleja mucho es la discriminación por discapacidad, minorías religiosas, minorías étnicas,
minorías sexuales.

¿Qué derechos consagrados en la Constitución Política pueden estar

comprometidos, vulnerados o propiciando que se vulneren?

ARTICULO 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma
protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y
oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o
familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.
 Es decir, cada individuo tiene exactamente los mismos derechos que tiene cualquier otro sin
distinción alguna; tiene el derecho así mismo de hacerlos valer en cualquier circunstancia.

ARTÍCULO 15. Todas las personas tienen derecho a su intimidad personal y familiar y a su
buen nombre, y el Estado debe respetarlos y hacerlos respetar. De igual modo, tienen
derecho a conocer, actualizar y rectificar las informaciones que se hayan recogido sobre ellas
en bancos de datos y en archivos de entidades públicas y privadas.

Declara que todos los seres humanos nacen con los derechos que ésta establece. ir a la
escuela, obtener tratamiento médico, obtener un trabajo de forma legal, denunciar un delito,
cruzar fronteras y, como se lamentaba el hombre vietnamita, incluso que tu familia pueda
tener un certificado de defunción cuando mueras.

ARTICULO 16. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad sin
más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico.

Este articulo busca permitir la diferentes actuaciones o alternativas que una persona
desee tomar para así misma, para su vida, para su desarrollo siempre y cuando estas
actuaciones no afecten los derechos de lo demás.

¿Qué reflexiones le generan esta actividad?

Desde tiempos inmemorables, nosotros los seres humanos hemos segregado, discriminado,
excluido a otras personas porque no somos capaces de reconocerlos con igualdad, como
seres merecedores de respeto y oportunidad. Hoy en día nos preguntamos ¿porque somos
un país ignorante? Y esa ignorancia se basa en la falta y pésima educación que hay en el
país.

Referencias Bibliográficas
(Normas APA)

• Castro, S. (14. 07. 2020). Educar para la ciudadanía [Archivo de

video]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35285

• • Constitución Política de Colombia [Const.] (1991). Actualizada y concordada

2019. http://www.secretariasenado.gov.co/index.php/constitucion-politica

• • Red de Ética (17. 08. 2020). Éticamente [Audio podcast]. Mecanismos de

participación ciudadana en Colombia. Radio UNAD Virtual – RUV.
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/eticamente/7084-mecanismos-de-
participacion-ciudadana-en-colombia

• • Red de Ética (08. 07. 2020). Éticamente [Audio podcast]. La Ética como
fundamento de los Derechos Humanos. Radio UNAD Virtual – RUV.
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/eticamente/6936-la-etica-como-
fundamentos-de-los-derechos-humanos

• Red de Ética (11. 02. 2020). Éticamente [Audio podcast]. Los Derechos Fundamentales
en Colombia. Radio UNAD Virtual – RUV.
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/eticamente/7260-los-derechos-fundamentales-en-
colombia
•
• • Gil, M. (2018). Educación y ética para una ciudadanía mundial. Revista boletín redipe,
7(2). https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/427/424
•
• • Contreras, J. Aguilar, A., Portocarrero, L. Mira, L., Aguilar, C. y Aguilar Y. (2019). Paz,
equidad, reconciliación y educación ciudadana: Los retos de la educación para una sociedad en
posconflicto. Revista Espacios, 40(33), 8-25.
http://www.revistaespacios.com/a19v40n33/a19v40n33p08.pdf
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