INSTITUCIÓN EDUCATIVA

BERNARDO URIBE LONDOÑO

Saber Servir y Progresar
Malla curricular área: SOCIALES año: 2014

Grado. 5° Intensidad Horaria semanal. 4 Periodo Académico I

EJES GENERADORES:
LA DEFENSA DE LA CONDICION HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD: MULTICULTURAL, ETNICA, DE GENERO Y OPCION PERSONAL DE VIDA COMO RECREACION DE
LA IDENTIDAD COLOMBIANA.
LAS PERSONAS COMO SUJETOS DE DERECHOS Y LA VIGENCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS
COMPETENCIAS.
Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y Modelo Pedagógico
conflictos. Social desarrollista.
Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros
estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…)
Ciudadanas: Identifico algunas formas de discriminación en mi escuela (por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos
económicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.
Laborales: Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.
SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Cómo contribuir en la defensa de la dignidad humana y el respeto por la diferencia?
AMBITOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE
CONCEPTUALES. ¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.
¿Cómo lo evalúo?
 Promuevo el respeto por la  Participo en la construcción de
 Las formas de -Representaciones en público. diversidad. normas para la convivencia en -Evaluación escrita.
las diferentes instituciones
discriminación.
sociales.
 El respeto por la -Explicación verbal.  Reconozco diferentes formas de -Interpretaciones gráficas.
diferencia. discriminación existentes.
 Describo los comportamientos
 Deberes y derechos de los -Consultas. que se presentan al interior del -Exposiciones grupales.
niños y niñas.  Participo activamente en jornadas -Participa de forma
grupo familiar y escolar y que
 Los derechos humanos. democráticas de la institución. son objeto de discriminación. ordenada y
-Comparación de datos.
 La democracia escolar. democráticamente en las
 Solución de conflictos.  Aporto soluciones pacíficas cuando  Asumo actitudes de respeto elecciones de Personero y
-principales datos de la ley de
 Manual de Convivencia. se presentan conflictos. frente a las personas. Contralor Estudiantil.
infancia y adolescencia.
 La Constitución Política -Representa e investiga los

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de Colombia.
 La escuela y la democracia
institucional.
 Organizaciones político-
administrativas(municipal
es departamentales y
nacionales)
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año: 2014
 Interiorizo y práctico normas de aportes que hacen las
-Videos. comporta-miento que me ayuden a comunidades Éticas de
interactuar en los diferentes Colombia.
-Participación en las estamentos sociales
diferentes actividades
democráticas escolares.  Asumo una posición crítica frente a
situaciones de discriminación y abuso
por irrespeto a los rasgos individuales
de las personas (etnia, género…) y
propongo formas de cambiarlas.
 Respeto mis rasgos individuales y
culturales y los de otras personas
(género,
Etnia…).
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Grado. 5° Intensidad Horaria semanal. 4 Periodo Académico II

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EJES GENERADORES:
EL DESARROLLO ECONOMICO Y SOSTENIBLE.
LA CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
MUJERES Y HOMBRES COMO GUARDIANES Y BENEFICIARIOS DE LA MADRE TIERRA.

COMPETENCIAS.
Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, Modelo Pedagógico
ecoturismo, ganadería, agricultura…) Social desarrollista.
Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos
(agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades.
Ciudadanas: Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la
solidaridad.
Laborales: Identifico actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar.
SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Cómo entiendo la dinámica económica del país?
AMBITOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE
CONCEPTUALES. ¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.
¿Cómo lo evalúo?

 Geografía de Colombia.
 Colombia en el mundo.
 Relieve, clima y
diversidad de Colombia.
 Los mapas y sus
convenciones.
 Clasificación de los
recursos naturales.
 Actividades
productivas
colombianas.
-Motivación a participar en el
proyecto ambiental.
-Consultas.
-Análisis de datos.
-Preguntas abiertas.
-Cuentos.
 Caracterizo la distribución de los  Asumo comportamientos que
recursos naturales en Colombia. favorezcan la conservación de -Preguntas cerradas.
los recursos naturales y
propongo alternativas para evitar
 Clasifico las actividades -Apareamiento texto-
su deterioro.
productivas colombianas en imágenes.
sectores económicos.
 Reconozco las condiciones
productivas del país y la -Construcción de textos
 Idéntico organizaciones que
capacidad para abastecer las sencillos.
resuelven las necesidades básicas necesidades.
(salud, educación, vivienda, servicios
públicos, vías de comunicación…) en -Ubica el entorno físico
utilizando referentes
mi comunidad, en otras y en
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 Economía -Videos : Colombia Viva, diferentes épocas y culturas; espaciales (izquierda,

Colombiana. Colombia es Pasión identifico su impacto sobre el derecha, puntos cardinales).
 Regiones Naturales Regiones Naturales. desarrollo.
de Colombia. • Utiliza coordenadas,
 Parques Nacionales -Mapas.  Caracterizo el territorio escalas y convenciones para
Naturales de colombiano en todos sus ubicar los fenómenos
componentes geográficos de económicos, históricos y
Colombia. localización en el mundo, relieve,
 Los guardines del culturales en mapas y
clima y diversidad.
medio ambiente. planos.

• Describe las características

de las diferentes regiones
naturales de Colombia.

Consulta y expone las

diferentes actividades
económicas, en diferentes
épocas de la historia
colombiana.

Cuido y respeto el
ambiente. Reciclando y
manteniendo limpia mi
Institución Educativa y mi
entorno físico.
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Grado. 5° Intensidad Horaria semanal. 4 Periodo Académico III

EJES GENERADORES:
LA CULTURA E HISTORIA DE COLOMBIA: PATRIMONIO INVALUABLE.

LAS DISTINTAS CULTURAS COMO CREADORAS DE DIFERENTES TIPOS DE SABERES VALIOSOS (CIENCIA, TECNOLOGÍA, MEDIOS DE
COMUNICACIÓN).

COMPETENCIAS.
Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…). Modelo Pedagógico
Ciudadanas: Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. Social desarrollista.
Laborales: Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad. .
SITUACIÓN PROBLEMA.
¿Cómo entiendo las ventajas de conocer, cuidar y preservar los recursos naturales? ¿Cómo comprendo el concepto de libertad desde la independencia de
Colombia hasta nuestros días?
AMBITOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE
CONCEPTUALES. ¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.
¿Cómo lo evalúo?
 Época de La Colonia  Genero un sentido de
-Representación gráfica. pertenencia del país, a partir del  Valoro los recursos naturales -Talleres escritos.
conocimiento de su Historia. existentes en el paisaje
 Independencia de
 Determino las causas de la reconociendo su importancia en
Colombia. -Talleres grupales. -evaluaciones escritas de
independencia de Colombia y el diario acontecer de los seres
 Personajes que lideraron comparo las condiciones de la vivos. comprensión.
los cambios en diferentes -Representación de episodios independencia, con las de la
épocas de la independencia históricos de Colombia. actualidad. -alcance la estrella.
 Identifico los cambios que se
colombiana.  Explico el impacto de algunos han dado desde el periodo
 Antecedente, hechos y -Mapas con sus respectivas hechos históricos en la formación colonial la Nueva Granada y la -concursos grupales.
consecuencias de los convenciones. limítrofe del territorio colombiano época actual.
movimientos pre - (Virreinato de la Nueva Granada, -Reconstruye la historia de
independistas de Colombia. - Videos: Profesor Súper O en Gran Colombia, separación de  Interpreto las formas de Colombia mediante gráficas
Panamá…) representación del espacio,
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 20 de Julio de 1810. el bicentenario de la principalmente mapas.

 Batalla de Boyacá.
 Antioquia líder en la
Independencia del yugo
español.
independencia de Colombia -Debate los diferentes
-Imágenes sobre las puntos de vista de los
diferentes .épocas de documentales
Colombia.
- fotografías de los principales -Consulta las biografiad de
personajes de Colombia personajes de la
Actividades sobre la Independencia de Colombia
antioqueñidad.
-Participa activamente en
los diferentes eventos sobre
la antioqueñidad.

Grado. 5° Intensidad Horaria semanal. 4 Periodo Académico IV

EJES GENERADORES:
LAS ORGANIZACIONES SOCIALES Y POLITICAS PARA AFRONTAR NECESIDADES Y CAMBIOS
LAS CONSTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD COMO GENERADORAS DE IDENTIDADES Y CONFLICTOS

COMPETENCIAS.
Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas Modelo Pedagógico
épocas y entornos. Social desarrollista.
Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia,
separación de Panamá…).
Ciudadanas: Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajo constructivamente en equipo.
Laborales: Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.

SITUACIÓN PROBLEMA.
¿De qué manera las organizaciones sociales contribuyen al cambio social?
AMBITOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS. LOGRO. INDICADOR DE LOGRO CRITERIO DE
CONCEPTUALES. ¿Cómo lo enseño? ¿Lo que va a alcanzar? ¿Cómo lo va alcanzar? EVALUACION.
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Malla curricular área: SOCIALES año: 2014

 La Nueva Granada y sus
formas de gobierno.
 Las Constituciones de
Colombia , antes de 1991
 Formas de gobierno.
 Organización del Estado y
sus Ramas del Poder
Público.
 Convenios internacionales.
 Cátedra de la Paz
-Explicaciones verbales.
-Talleres individuales.
-Definición de conceptos.
-Representaciones en público.
-Elaboración de mapas.
-Consultas
-Carteleras
Noticias sobre los conflictos
sociales a nivel municipal,
nacional e internacional y sus
posibles soluciones a nivel
estatal.( Periódicos, imágenes
y videos)
 Determino las causas de la
independencia de Colombia y han dado desde el periodo
comparo las condiciones de la
época con las actuales.
 Identifico las formas como las
culturas periodizan el tiempo.
 Reconozco representaciones
cartográficas.
 Analizo las formas de gobierno y
como estas influyen en la vida de los
pobladores.
 Participo en la construcción de
normas para la convivencia en los
grupos a los que pertenezco (familia,
colegio, barrio...).
 trabajaron por la paz a nivel
 Identifico los cambios que se
colonial la Nueva Granada y la
época actual.
 Consulto acerca de la
medición del tiempo en años
primitivos y comparo ésta
mención con la época actual.
 Represento las diferentes
formas de gobierno a nivel
Nacional.
 Divulga las normas del DIH, los
convenios y protocolos
adicionales como
normatividad internacional
que ayuda a regular el
conflicto armado colombiano.
¿Cómo lo evalúo?
-Carteleras
-Autoevaluación escrita.
- concursos grupales.
-construcción de textos a
través de imágenes.
-Construcción de Mapas
Conceptuales,
-Construyo normas y
acuerdos con mis pares,
para conservar la
convivencia escolar.
-investigo personajes que
mundial.

Participo activamente en
juego de la mesa de debates
sobre la solución de los
conflictos políticos a nivel
nacional e internacional.