ACTIVIDAD EVALUATIVA 4

ENSAYO DE LAS TENSIONES CURRICULARES

Autores

KAREN DANIELA ALVAREZ OSORIO ID 766488

MIGUEL ERASMO LEMUS GUZMÁN ID 587555

LUZ MYRIAM LUNA VILLAMIZAR ID 767793

WENDY ALEJANDRA TELLO CAICEDO ID 693147

Docente

PATRICIA GUTIERREZ OJEDA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS – UNIMINUTO

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BASICA CON ENFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACIÓN AMBIENTAL

TEORIA Y DEISEÑO CURRICULAR – NRC 7420

BUCARAMANGA

2021

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INTRODUCCIÓN

En este ensayo queremos analizar y mostrar la correspondencia de los dos aspectos en el

campo del currículo que se han expresado en diferentes formas de visualización durante el

último siglo (siglo XX): en donde se vincula el proyecto educativo de un sistema o institución

escolar, en este caso vemos la perspectiva desde el Colegio Pedagógico Jossette Jolibert,

donde se expresa en las diversas propuestas para el desarrollo de currículos y programas, y

que conecta con conceptos como la vida cotidiana, el currículo como práctica pedagógica y

la realidad curricular, que es lo que ocurre en el campo de la educación, especialmente en

las aulas de clases. Este trabajo honra un encuentro de ambos lados en los orígenes del

currículo a principios del siglo XX; al mismo tiempo, se busca analizar su desarrollo, el cual

se caracteriza por las descalificaciones y el desconocimiento mutuo que ha creado tensión.

Aquí reflejamos la necesidad de identificar los límites de cada aspecto, pero también de

reconocer cada uno de sus logros.

ENSAYO DE LAS TENSIONES CURRICULARES

La temática curricular es una de las mayores problemáticas actuales de mayor incidencia en

la educación. Es que la implementación de esta en la educación se está convirtiendo en un

elemento esencial para el desarrollo de los estudiantes en el proceso de enseñanza -

aprendizaje, ya que dentro del aula de clase será una herramienta de ayuda para formar las

personalidades de nuestros estudiantes. La educación es la vía para la formación de la vida

y de las nuevas generaciones, transformarse y transformar a la sociedad como un ser

social.

La problemática curricular debe ser tema prioritario para los docentes ya que busca el

perfeccionar los procesos de aprendizaje-enseñanza en cada estudiante, mejorando la

calidad educativa e implementando nuevos procesos para el desarrollo óptimo de cada

actividad. Entonces la experiencia del docente es mucho más enriquecedora que cualquier

planificación estudiantil, por lo cual las vivencias, conocimientos, didácticas, materiales y

motivación que demos a nuestros estudiantes forma parte de un proceso de enseñanza -

aprendizaje gratificante, ya que obtenemos que nuestros estudiantes sean activos en este

proceso y se hagan participes de él.

El curricular no es solo un plan de estudio o una asignatura, es el reto que nosotros como

docentes debemos estar abiertos al diseñar, adecuar y rediseñar para que el proceso

enseñanza - aprendizaje sea más enriquecedor durante la formación. Los currículos del

campo educativo han generado múltiples definiciones, lo han llevado a convertirse en una
palabra con diferentes significados. Sin embargo, podemos decir que el currículo ha llamado

la atención no solo en el ámbito educativo sino también en la sociedad, en busca de una

respuesta para mejorar la calidad de la educación en nuestro país.

El currículo tiene relación con el hombre, la cultura y la educación, lo cual tiene como

objetivo emprender proyectos exitosos para de esa manera evaluar los resultados que se

obtuvieron con una capacidad de poder inclusivo, la cual nos permita ser la herramienta

imprescindible para discutir y demostrar nuestras visiones sobre lo que creemos. Para ser

una realidad educativa, donde nos demos cuenta del presente, qué valor tiene la escuela

del pasado para imaginar así el futuro, encerrándose en lo que queremos que el estudiante

aprenda, que hoy la realidad educativa que vivimos podría decirse que es el camino. Sin

embargo, las prácticas dominantes en un momento dado también afectan a los estudiantes,

es decir, el currículo está al mismo tiempo incluido en su realización. De esta manera en

todas las escuelas se desarrolla un currículo consistente en un concepto del significado

indicado y dado por su poder cognitivo y su inevitable complejidad, necesariamente debe

provocar enfoques y tratamientos muy diferentes y ser un terreno conflictivo y controvertido.

Por tanto, la charla sobre el currículo debe incluir también los procesos de enseñanza-

aprendizaje, las corrientes pedagógicas, la identidad cultural de las comunidades escolares,

la política educativa y las relaciones entre los sujetos que intervienen en el acto pedagógico,

junto con los conocimientos necesarios para individuos según su contexto y el desarrollo de

funciones continuas y operaciones mentales desde el marco configurado en la sociedad.

Cabe destacar que la atención se nota desde la forma en que una persona percibe

necesidades, estructuras sociales inadecuadas o, en el caso de muy poca relación y

discusión, desde las emociones y características intelectuales o físicas de una persona, la

comprensión, la relación y la experiencia de facilitar la integración en la sociedad.

Las tensiones que surgen principalmente en un sistema educativo se dividen en dos casos,

externos o internos. Dentro de los aspectos internos podríamos decir que se debe tener en
cuenta el entorno social, político y cultural que maneja el sistema educativo, ya que al ser

un sistema abierto, tiene interacciones de entrada que obedecen a formas positivas y

funcionales, que transmitiremos a la sociedad, alentar a la familia a inculcar valores y tener

una sana convivencia; y externamente sería la formación y autoactualización de los

docentes, así como su vocación ya que el proceso de formación finaliza cuando el alumno

egresa de una Universidad, para una titulación superior, pero durante el desarrollo personal,

debe ser competente para aprender, apoyándose sobre estrategias que permitan un

aprendizaje continuo. La tecnología a su vez requiere de un sistema educativo acorde con

la globalización mundial, lo que podría generar una mayor preocupación por mejorar la

calidad de la educación; Pero entonces surge espontáneamente la pregunta sobre el

significado de esta actualización que no solo debe responder a las necesidades

globalizadas, sino también comprometerse a cuidar la calidad de vida de las personas a

través de la educación, en este caso consideraríamos a los estudiantes, quienes se

convierten en protagonistas. Asimismo, los métodos pedagógicos son la base para la

implementación en el aula, en los espacios institucionales en relación a las normas y

políticas.

Debemos entender que el área curricular es importante para todas aquellas personas

involucradas en cualquier proceso educativo para que puedan participar en el desarrollo del

currículo, donde podamos analizar continuamente las dos opciones que atraviesan el área

curricular para entender en qué consiste: un problema conceptual o una dimensión

disciplinaria. El plan de estudios gobierna la forma en que el profesor enseñará, por lo que

no debe ser solo un plan a seguir, sino desde el momento en que se hace un cambio en el

plan de estudios y hay un desconocimiento al respecto. Como las autoridades responsables

de su publicación no dan tiempo suficiente para su implementación, no se puede determinar

la efectividad de la metodología. En resumen, se puede decir que, dado que estos salen a

la luz en el campo pedagógico, el docente debe estar capacitado en cuanto a su estructura

y él a su vez debe estar obligado a aprender sus principios, metas, bases teóricas y legales.
Por este motivo es crucial mantener actualizado el currículo cuando hay cambios tan

drásticos que empiezan a estar presentes en la sociedad, como en el caso de las

tecnologías de la información y la comunicación, por otro lado, los estudiantes quieren

poder afrontar el problema, desafíos que se presentarán más adelante en la vida en

sociedad. La implementación de un currículo tiene como objetivo dotar al docente de una

herramienta para su propia práctica docente con la función de incentivar el aprendizaje de

los niños de cualquier nivel educativo, de igual forma se busca una organización de los

contenidos que pueda ser paulatina donde el individuo pase por un proceso de aprendizaje

a lo largo de su formación académica, es decir, no debe ser totalmente teórico sino también

práctico.

Siguiendo la temática daremos respuesta a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son las tenciones (Incoherencia, problema o quiebres)

❑ Mejorar la calidad de educación, la prestación del servicio educativo, la ampliación

de la cobertura escolar y la eficiente atención de los estudiantes.

❑ Propiciar la implementación de estrategias e innovaciones pedagógicas que

busquen el mejoramiento del proceso educativo y motiven al estudiante para la

ampliación progresiva del conocimiento y el desarrollo de una conciencia crítica,

creativa y reflexiva con carácter humanista.

 ❑ Facilitar el desarrollo de procesos de socialización que permiten al educando

interactuar dentro de un ambiente de sana convivencia, del libre desarrollo de la

personalidad, interiorización de valores humanos y el mejoramiento de su entorno.

❑ El colegio necesita fortalecer una escuela de padres y sistemas de apoyo de

formación académica a las familias debido a que su alto nivel de descomposición por

la falta de recursos hace que las condiciones socioculturales de los educandos se

hagan difícil desde todas las ópticas.

2. ¿En qué consisten y por qué suceden estas tensiones?

Estas tensiones suceden porque en algunos casos lo institucional; es decir, las normas y

políticas, así como los sindicatos magisteriales provocan tensiones en momentos de ajuste,

dificultando en ocasiones que se dé un clima de tolerancia y democracia.

3. ¿Qué tipo de currículo se evidencia en el quehacer docente de la institución

educativa?

o ORIENTADOR DE PROCESO (ENSEÑANZA-APRENDIZAJE): Siendo parte clave

y fundamental para lograr cada meta u objetivo propuesto para nuestros estudiantes,

logrando paso a paso esa enseñanza que se planteó con el propósito de darles

nuevos conocimientos.

o ORDENAR Y MAXIMIZAR APRENDIZAJES: Ser capaces de llevar un orden de

cada actividad para realizar y así poder abordar los temas propuestos con los

estudiantes, dando resultados positivos y negativos donde nosotros podremos

reforzar las falencias.

o PROCESOS DE TRANSFORMACIONES: Transformas ideas de manera que sean

valiosas y allí es donde podemos utilizar de manera correcta la tecnología como

fuente de creatividad para el desarrollo de actividades.

o MEJORAS ANTE LA ACTUALIDAD: Estar dispuesto a cualquier cambio que pueda

tener la educación, rompiendo cualquier barrera y dando paso a la creatividad a lo

nuevo pero correcto.

o FORMADOR INTEGRAL: Es el docente que tiene vocación para poder ayudar a sus

estudiantes de manera que ellos puedan lograr los objetivos propuestos, que sea

capaz de proporcionarle las herramientas necesarias para un buen desempeño.

CONCLUSION

Para concluir este ensayo, podemos tomar como ejemplo el cambio de planes y programas

que se han realizado a lo largo de los años en nuestro país, de los cuales aparentemente

cada vez que hay un nuevo presidente cambia el currículum, cuando parece que ya hemos

comenzado a comprenderlo un poco más a fondo para analizar sus orientaciones teóricas

epistemológicas y sociológicas para comprenderlas y ponerlas en práctica dentro del aula,

una vez más nos bombardean con nuevos enfoques pedagógicos. Ante esta situación en la

que los profesores no tenemos la posibilidad de seguir probando los contenidos curriculares

con los estudiantes y ver si las habilidades les serán de utilidad. Tenemos que pensar en

nuestros niños y en nosotros como docentes, por esa razón pedimos la ayuda de

especialistas para conocer y formar un concepto sobre qué es el currículum, para qué sirve,

su estructura, su metodología, sus bases teóricas y para saber cuál es la necesidad real de

la sociedad, para que existan muchas ambigüedades y tienen una sola disciplina con un

objetivo común, que creo que es la falta de información y cultura del conocimiento que dan

lugar a problemas sociales como: marginación, pobreza, falta de oportunidades e injusticias

entre la población.
Bibliografías

Miguel Sabalza., Diseño y Desarrollo Curricular, 11a Edición, Publicación Digital, Editorial

Narcea Ediciones, 2009.

Ricardo Nassif, Germán W. Rama y Juan Carlos Tedesco “El sistema educativo en

América latina” LIBRO DE EDICION ARGENTINA. Printed in argentina 1984.

Dilemas y tensiones curriculares y pedagógicas de la educación en derechos humanos

Abraham Magendzo*

Webgrafía

https://www.corteidh.or.cr/tablas/r25572.pdf

https://curriculo-y-sus-implicaciones.fandom.com/es/wiki/

https://www.monografias.com/trabajos34/mirada-al-curriculum/mirada-al-

curriculum.shtml#resum