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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE – CENTRO DE SERVICIOS FINANCIEROS

PROGRAMA DE ARTICULACION CON LA EDUCACIONMEDIA

INSTITUCION

Servicio Nacional de Aprendizaje

PROGRAMA DE FORMACION

TECNOLOGO EN GESTION EMPRESARIAL

Perez Bejarano Daniel

Trabajo de semana 2

BOGOTA DC

2022
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Contenido

 Portada……………………………………………………………………………………………………………………………….1

 Contenido……………………………………………………………………………………………………………………………3

 Introducción………………………………………………………………………………………………………………………..4

 Objetivos……………………………………………………………………………………………………………………………..4

 Planteamiento del problema……………………………………………………………………………………………….5

 Pregunta problema……………………………………………………………………………………………………………..5

 Tabla de análisis documental ………………………………………………………………………………………………6

 Marco conceptual ……………………………………………………………………………………………………………….6

 Marco teórico ……………………………………………………………………………………………………………………..7

 Conclusiones ……………………………………………………………………………………………………………………….9

 Referencias ………………………………………………………………………………………………………………………….9
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Introducción

En el siguiente trabajo se encontrara el desarrollo de un proyecto el cual se ve con un buen camino

hacia el futuro y pueda mejorar el desempeño en los estudiantes y también en maestros, se muestra el

desarrollo de cada área y característica que se lleva con el tema que se estudió en toda la semana con

conclusión y su resultado. También se encontrara como agilizamos para hacer una búsqueda más directa

sin tener que buscar tanto ese archivo que de verdad estamos buscando.

Objetivos

 Planear problemas y sus soluciones

 Encontrar soluciones efectivas a problemas

 Ver metodologías

 Agilizar nuestra búsqueda con ayudas más acertadas

 Analizar datos de un texto propuesto por si mismo

 Resumir correctamente un texto

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Planteamiento del problema

Pregunta problema

Que medios didácticos influyen en el nivel de aprendizaje, atención y memoria de los estudiantes del

CSF de Bogota?
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Tabla de análisis documental

Marco conceptual

Los independientes son los medios didácticos, convencionales, audiovisuales y tecnológicos los cuales

son todos aquellos materiales que tradicionalmente se han utilizado para el proceso enseñanza

aprendizaje.

Los dependientes son el nivel de aprendizaje en una persona: atención y memoria esto significa que

los cambios o mejora que los alumnos experimentan en su comprensión lectora tras un periodo de

entrenamiento.

Y pues podemos ver como uno es natural el cual se desarrolla solo y uno lo hace sin darse cuenta

mientras que el otro se usa medios exteriores por así decirlo.

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Marco teórico

Pues bien la idea del vídeo didáctico surge como una necesidad de tener un recurso que se ajuste a

los requerimientos del docente como un apoyo en su práctica educativa. El vídeo es uno de los recursos

que puede ser explotado debido al impacto audiovisual que tiene, no hay que olvidar que las

generaciones actuales están creciendo en un ambiente de mucho color y dinamismo en la transmisión de

información, están acostumbrados a que la información les sea transmitida a través de animaciones,

colores llamativos, música etc.( Luis Adiel Morales Ramos Teresa Guzmán Flores, 2014-2015).

Por otro lado para el maestro llevar a cabo sus propios vídeos didácticos si de esta forma lo quiere es

todo un desafío debido a que necesita, competencias tecnológicas, un extenso dominio del criterio a

montar en el vídeo, creatividad, etcétera., no obstante hay una secuencia de pasos a continuar a lo largo

de el proceso para la producción de un medio. Para el presente trabajo se describen los pasos a

continuar para la producción de un vídeo didáctico que tiene por objetivo el refuerzo del entendimiento

en relación a un criterio específico en el sector de Geometría Analítica (área de un polígono en un plano

cartesiano) a grado medio preeminente.

Básicamente la implementación del vídeo en los salones para objetivos didácticos, es un asunto

interesante debido al auge que ha cobrado la imagen digital como medio de comunicación, una de las

propiedades de la imagen es que ésta no es dependiente esencialmente de la lectura para transmitir un

sentido, de la misma forma el vídeo no es dependiente esencialmente de la lectura para captar un

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sentido. El vídeo tiene propiedades especiales que lo elaboran exclusivo, la mezcla de la imagen en

desplazamiento con el ruido, realizan llamativa su presentación.

La adhesión de la tecnología de la información y comunicación a la enseñanza es base sustancial para

las siguientes generaciones para el óptimo desarrollo de sus competencias tecnológicas que les van a

permitir afrontar a un mundo globalizado. Los adelantos en temas de tecnología y la implementación de

ésta en la sociedad actualizada, involucra un cambio en la manera en que la sociedad se desenvuelve en

su diario vivir, dichos cambios han perjudicado su historia gremial, la manera en que se comunican, la

manera en que cambian información, la manera en que obtienen información, la manera en que se

divierten, etcétera., y a quienes más ha impactado dichos cambios fue a los adolescentes y a las

siguientes generaciones como ciertos autores los llaman originarios digitales.

En base a la metodología del proyecto se hizo lo siguiente se selecciona el término que se abordará

en el vídeo didáctico. El refuerzo del entendimiento se pretende conseguir con la proyección del vídeo

luego de la especificación del criterio emitida por el maestro. La velocidad didáctica a ocupar va a ser que

el maestro preparará la especificación del criterio antecedente de la proyección del vídeo, con ejemplos

donde el estudiante comience a tener relación con la terminología del criterio.

El guion uno de los recursos más relevantes a tener en cuenta al llevar a cabo un vídeo didáctico es el

guion del vídeo pues es aquí donde entra el detalle de la información que va a ser transmitida, por un

lado se tiene la información relacionada con el término y por el otro los recursos. Para hacer el vídeo se

optó por hacer vídeos cortos de todas las secuencias de contenidos que se desarrollaron en Power Point,

o sea cada vídeo corto es como una pieza que luego va a ser ensamblada para ofrecer sitio al vídeo final

que se apoya en todos lo vídeos cortos juntos secuencialmente, esto se logró para que la voz del

narrador se mantuviera lo más estable viable y que no hubiera interrupciones que trajeran como
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resultado filmar el vídeo de nueva cuenta, cada vídeo corto podría ser editado de forma libre, esto

permitiría hacer las modificaciones únicamente en ese vídeo corto donde se encontrara el error.

Resumiendo mas el video didáctico se hizo con la finalidad de proponer un recurso al estudio con

mejor interacción entre los alumnos y los profesores.

Conclusiones

En conclusión con el tema podemos decir que hay métodos de búsqueda y de aprendizaje diferentes

a los convencionales y que son incluso mejores que los que usamos diariamente pero son herramientas

poco usadas en el uso diario pero que ayudan con el conocimiento y el aprendizaje de cualquier persona

y su empeño.

 Referencias

 Luis Adiel Morales Ramos Teresa Guzmán Flores Memorias del Encuentro Internacional de

Educación a Distancia (Año. 3, núm. 3, diciembre 2014-noviembre 2015)

 https://docs.google.com/spreadsheets/d/1JC0fTfhQ8lNsrHCSfYqz-7EXoJqr5URLruTQ2ip1f0Q/

edit#gid=0

 Conrado vol.14  supl.1 Cienfuegos oct.-dic. 2018  Epub 03-Dic-2018