PROGRAMACIÓN

CURRICULAR ANUAL
2019
CUARTO GRADO
 PLANIFICACIÓN ANUAL PARA EL 4to GRADO DE PRIMARIA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa:
I.2. Director:
I.3. Subdirector:
I.4. Docente Responsable:
I.5. Grado y sección: Cuarto

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO
ESCOLAR 2018

AREAS ESTÀNDARES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6

“Nos “Consumim “Vivencia- “Contribui- “Participam “Practica-
organizamo os mos mos a una os mos la
s para una alimentos manifesta- cultura activamente solidaridad
buena saludables ciones sostenible en la mejora y empatía
convivencia para cuidar culturales de nuestros de nuestros con nuestro
en el aula e nuestro de nuestra recursos” aprendizaje prójimo”
institución” cuerpo” región y s”
COMPETENCIA país”

11/03/ al 24/04/ al 05/06/ al 14/08/ al 25/09/ al 04/11/ al

/04/ 02/06/ 26/07/ 22/09/ 31/10/ 15/12/
6 semanas 6 Semanas 8 Semanas 6 Semanas 6 Semanas 6 Semanas
PERSONAL Construye su Construye su identidad al X X X X X X
SOCIAL identidad tomar conciencia de los
❖ Se valora a sí aspectos que lo hacen
mismo único, cuando se reconoce
❖ Autorregula sus a sí mismo a partir de sus
emociones características físicas,
❖ Reflexiona y cualidades, habilidades,
argumenta intereses y logros y valora
 éticamente su pertenencia familiar y
❖ Vive su escolar. Distingue sus
sexualidad de diversas emociones y
manera plena comportamientos, menciona
integral y las causas y las
responsable de consecuencias de estos y
acuerdo a su las regula usando
etapa de estrategias diversas.
desarrollo y Explica con sus propios
madurez. argumentos por qué
considera buenas o malas
determinadas acciones. Se
relaciona con las personas
con igualdad, reconociendo
que todos tienen diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando
alguien no la respeta.

Convive y Descripción del nivel de la X X X X

participa competencia esperado al
democrática- fin del ciclo IV
mente en la
búsqueda del Convive y participa
bien común democráticamente cuando
❖ Interactúa con se relaciona con los demás
todas las respetando las diferencias,
personas. expresando su desacuerdo
❖ Construye frente a situaciones que
normas y asume vulneran la convivencia y
acuerdos y leyes cumpliendo con sus
❖ Maneja conflictos responsabilidades. Conoce
de manera las manifestaciones
 constructiva culturales de su localidad,
❖ Delibera sobre región o país. Construye y
asuntos públicos evalúa acuerdos y normas
❖ Participa en tomando en cuenta el punto
acciones que de vista de los demás.
promueven el Recurre al diálogo para
bienestar común manejar conflictos. Propone
y realiza acciones
colectivas orientadas al
bienestar común a partir de
la deliberación sobre
asuntos de interés público,
en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas a
la suya.
Construye Descripción del nivel de la
interpretaciones competencia esperado al
históricas fin del ciclo IV
❖ Interpreta
Construye interpretaciones
críticamente
históricas en las que narra
fuentes diversas.
hechos y procesos
❖ Comprende el
relacionados a la historia de
tiempo histórico
su región, en los que
❖ Elabora
incorpora más de una
explicaciones
dimensión y reconoce
sobre procesos
diversas causas y X
históricos.
consecuencias.
Utiliza información de
diversas fuentes a partir de
identificar las más
pertinentes para responder
sus preguntas. Organiza
secuencias para
comprender cambios
ocurridos a través del
tiempo, aplicando términos
relacionados al tiempo.
Gestiona Descripción del nivel de X X X
 responsablemen- logro de la competencia
te el espacio y el esperado al fin del ciclo IV
ambiente Gestiona responsablemente
❖ Comprende las el espacio y ambiente al
relaciones entre realizar actividades
los elementos específicas para su cuidado
naturales y a partir de reconocer las
sociales causas y consecuencias de
❖ Maneja fuentes los problemas ambientales.
de información Reconoce como sus
para comprender acciones cotidianas
el espacio impactan en el ambiente, en
geográfico y el el calentamiento global y su
ambiente. bienestar
❖ Genera acciones Reconoce los lugares
para conservar el vulnerables y seguros de
ambiente local y su escuela frente a riesgos
global. de desastres.
Describe las características
de los espacios geográficos
de su localidad o región.
Utiliza representaciones
cartográficas sencillas,
tomando en cuenta los
puntos cardinales y otros
elementos cartográficos,
para ubicar elementos del
espacio.
Gestiona Descripción del nivel de la X X X
responsablement competencia esperado al
e los recursos fin del ciclo IV
económicos Gestiona responsablemente
❖ Comprende las los recursos económicos al
relaciones entre diferenciar entre
los elementos del necesidades y deseos, y al
sistema usar los servicios públicos
económico y de su espacio cotidiano,
financiero reconociendo que tienen un
costo.
 ❖ Toma decisiones Reconoce que los miembros
económicas y de su comunidad se
financieras vinculan al desempeñar
distintas actividades
económicas y que estas
actividades inciden en su
bienestar y en el de las
otras personas.
EDUCACIÒN Se desenvuelve de Descripción del nivel de la
FISICA manera competencia esperado al
autónoma a fin del ciclo IV
través de su
motricidad. Se desenvuelve de manera
❖ Comprende su autónoma a través de su
cuerpo motricidad cuando
❖ Se expresa comprende cómo usar su
corporalmente cuerpo explorando la
alternancia de sus lados
corporales de acuerdo a su
utilidad y ajustando la
posición del cuerpo en el
X X X X X X
espacio y en el tiempo en
diferentes etapas de las
acciones motrices, con una
actitud positiva y una
voluntad de experimentar
situaciones diversas.
Experimenta nuevas
posibilidades expresivas de
su cuerpo y las utiliza para
relacionarse y comunicar
ideas, emociones,
sentimientos,
pensamientos.
Asume una vida Descripción del nivel de la X X
saludable competencia esperado al
❖ Comprende las fin del ciclo IV
relaciones entre
 la actividad física, Asume una vida saludable
alimentación, cuando diferencia los
postura e higiene alimentos de su dieta
personal y del familiar y de su región que
ambiente y la son saludables de los que
salud. no lo son. Previene riesgos
❖ Incorpora relacionados con la postura
prácticas que e higiene conociendo
mejoran su aquellas que favorecen y no
calidad de vida favorecen su salud e
identifica su fuerza,
resistencia y velocidad en la
práctica de actividades
lúdicas. Adapta su esfuerzo
en la práctica de actividad
física de acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos relacionados
con el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración.
Realiza prácticas de
activación corporal y
psicológica, e incorpora el
autocuidado relacionado
con los ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través Descripción del nivel de la X X X X
de sus competencia esperada al
habilidades socio fin del ciclo IV
motrices Interactúa a través de sus
❖ Se relaciona habilidades socio motrices al
utilizando sus tomar acuerdos sobre la
habilidades socio manera de jugar y los
motrices posibles cambios o conflictos
 ❖ Crea y aplica que se den y propone
estrategias y adaptaciones o
tácticas de juego modificaciones para favorecer
la inclusión de compañeros
en actividades lúdicas,
aceptando al oponente como
compañero de juego. Adapta
la estrategia de juego
anticipando las intenciones de
sus compañeros y oponentes
para cumplir con los objetivos
planteados. Propone reglas y
las modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y
los intereses del grupo en la
práctica de actividades
físicas.
ARTE Y Aprecia de manera Aprecia de manera crítica X X X X X X
CULTURA crítica manifestaciones artístico-
manifestaciones culturales al observar,
artístico escuchar y describir las
culturales características claves de
❖ Percibe una manifestación artístico-
manifestaciones cultural, su forma, los
artístico- medios que utiliza, su
culturales temática; describe las ideas
❖ Contextualiza o sentimientos que
manifestaciones comunica. Investiga los
artístico- contextos donde se origina e
culturales. infiere información acerca
❖ Reflexiona del lugar, la época y la
creativa y cultura donde fue creada.
críticamente Integra la información
sobre recogida y describe de qué
manifestaciones manera una manifestación
artístico artístico-cultural comunica
culturales ideas, sentimientos e
intenciones.
 Crea proyectos Crea proyectos artísticos en
desde los una variedad de lenguajes
lenguajes que comunican
artísticos experiencias, ideas,
❖ Explora y sentimientos y
experimenta los observaciones. Explora,
lenguajes del arte selecciona y combina los
❖ Aplica procesos elementos del arte y utiliza
de creación. medios, materiales,
❖ Evalúa y herramientas y técnicas de
comunica sus los diversos lenguajes del
procesos y arte para expresar de
proyectos diferentes maneras sus
ideas y resolver problemas
creativos. Demuestra
habilidad para planificar
trabajos usando sus
conocimientos del arte y
X X X X X X
adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan
en observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o
técnicas o procesos que ha
usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
COMUNICA Se comunica Se comunica oralmente X X X X X X
CIÒN oralmente en mediante diversos tipos de
 lengua materna textos; identifica
❖ Obtiene información explícita; infiere
información del e interpreta hechos, tema y
texto oral propósito.
❖ Infiere e Organiza y desarrolla sus
interpreta ideas en torno a un tema y
información del las relaciona mediante el
texto oral uso de algunos conectores
❖ Adecúa, organiza y referentes, así como de
y desarrolla las un vocabulario variado.
ideas de forma Se apoya en recursos no
coherente y verbales y paraverbales
cohesionada para enfatizar lo que dice.
❖ Utiliza recursos Reflexiona sobre textos
no verbales y escuchados a partir de sus
paraverbales de conocimientos y
forma estratégica experiencia.
❖ Interactúa Se expresa adecuándose a
estratégicamente situaciones comunicativas
con distintos formales e informales.
interlocutores En un intercambio, comienza
❖ Reflexiona y a adaptar lo que dice a las
evalúa la forma, necesidades y puntos de
el contenido y vista de quien lo escucha, a
contexto del texto través de comentarios y
oral. preguntas relevantes.
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos X X X X X X
de textos que presentan estructura
escritos en simple con algunos
lengua materna elementos complejos y con
❖ Obtiene vocabulario variado.
información del
texto escrito. Obtiene información poco
❖ Infiere e evidente distinguiéndola de
interpreta otras próximas y
información del semejantes.
texto escrito. Realiza inferencias locales a
❖ Reflexiona y partir de información
 evalúa la forma, explícita e implícita.
el contenido y
contexto del texto Interpreta el texto
escrito. considerando información
relevante para construir su
sentido global.

Reflexiona sobre sucesos e

ideas importantes del texto
y explica la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de X X X X X X
tipos de textos textos de forma reflexiva.
en lengua Adecúa su texto al
materna destinatario, propósito y el
❖ Adecúa el texto a registro a partir de su
la situación experiencia previa y de
comunicativa alguna fuente de
❖ Organiza y información.
desarrolla las Organiza y desarrolla
ideas de forma lógicamente las ideas en
coherente y torno a un tema.
cohesionada Establece relaciones entre
❖ Utiliza ideas a través del uso
convenciones del adecuado de algunos tipos
lenguaje escrito de conectores y de
de forma referentes; emplea
pertinente vocabulario variado.
❖ Reflexiona y Utiliza recursos ortográficos
evalúa la forma, básicos para darle claridad
el contenido y y sentido a su texto.
contexto del texto Reflexiona sobre la
escrito coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, y opina acerca del
uso de algunos recursos
 textuales para reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
MATEMÀTI- Resuelve Resuelve problemas referidos a X X X X X X
CA problemas de una o más acciones de
cantidad agregar, quitar, igualar, repetir
❖ Traduce o repartir una cantidad,
cantidades a combinar dos colecciones de
expresiones objetos, así como partir una
numéricas unidad en partes iguales;
❖ Comunica su traduciéndolas a expresiones
comprensión aditivas y multiplicativas con
sobre los números naturales y
números y las expresiones aditivas con
operaciones fracciones usuales. Expresa
❖ Usa estrategias y su comprensión del valor
procedimientos posicional en números de
de estimación y hasta cuatro cifras y los
cálculo representa mediante
❖ Argumenta equivalencias, así también la
afirmaciones comprensión de las nociones
sobre relaciones de multiplicación, sus
numéricas y las propiedades conmutativa y
operaciones asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción
como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental
o escrito para operar de forma
exacta y aproximada con
números naturales; así
también emplea estrategias
para sumar, restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la
 masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve Resuelve problemas que X X X
problemas de presentan dos equivalencias,
regularidad, regularidades o relación de
equivalencia y cambio entre dos magnitudes
cambio y expresiones; traduciéndolas
❖ Traduce datos y a igualdades que contienen
condiciones a operaciones aditivas o
expresiones multiplicativas, a tablas de
algebraicas valores y a patrones de
❖ Comunica su repetición que combinan
comprensión criterios y patrones aditivos o
sobre las multiplicativos. Expresa su
relaciones comprensión de la regla de
algebraicas formación de un patrón y del
❖ Usa estrategias y signo igual para expresar
procedimientos equivalencia distinguiéndolo
para encontrar de su uso para expresar el
reglas generales resultado de una operación;
❖ Argumenta Así también, describe la
afirmaciones relación de cambio entre una
sobre relaciones magnitud y otra; usando
de cambio y lenguaje matemático y
equivalencia diversas representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de números,
el cálculo mental para crear,
continuar o completar
patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones,
la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones
 y las propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
Resuelve Resuelve problemas en los X X X
problemas de que modela características
forma, y datos de ubicación de los
movimiento y objetos
4 a formas
localización bidimensionales y
❖ Modela objetos tridimensionales, sus
con formas elementos, propiedades, su
geométricas y movimiento y ubicación en
sus el plano cartesiano.
transformaciones Describe con lenguaje
❖ Comunica su geométrico, estas formas
comprensión reconociendo ángulos
sobre las formas rectos, número de lados y
y relaciones vértices del polígono, así
geométricas como líneas paralelas y
❖ Usa estrategias y perpendiculares, identifica
procedimientos formas simétricas y realiza
para orientarse traslaciones, en
en el espacio cuadrículas. Así también
❖ Argumenta elabora croquis, donde
afirmaciones traza y describe
sobre relaciones desplazamientos y
geométricas posiciones, usando puntos
de referencia.
Emplea estrategias y
procedimientos para
trasladar y construir formas
a través de la composición
y descomposición, y para
medir la longitud, superficie
y capacidad de los objetos,
usando unidades
convencionales y no
convencionales, recursos e
 instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre
las figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.

Resuelve Resuelve problemas

problemas de relacionados con datos
gestión de datos cualitativos o cuantitativos
e incertidumbre (discretos) sobre un tema de
❖ Representa datos estudio de recolecta datos a
con gráficos y través de encuestas y
medidas entrevistas sencillas, registra
estadísticas o en tablas de frecuencia
probabilísticas simples y los representa en
❖ Comunica su pictogramas, gráficos de
comprensión de barra simple con escala
los conceptos (múltiplos de diez). Interpreta
estadísticos y información contenida en
probabilísticos gráficos de barras simples y X X X X X X
❖ Usa estrategias y dobles y tablas de doble
procedimientos entrada, comparando
para recopilar y frecuencias y usando el
procesar datos significado de la moda de un
❖ Sustenta conjunto de datos; a partir de
conclusiones o esta información y elabora
decisiones con algunas conclusiones y toma
base en la decisiones. Expresa la
información ocurrencia de sucesos
obtenida cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable menos probable,
justifica su respuesta.
CIENCIA Y Indaga mediante Indaga al establecer las causas X X X X X X
TECNOLO métodos de un hecho o fenómeno para
GÌA científicos para formular preguntas y posibles
construir respuestas sobre éstos en
conocimientos base a su s experiencias.
❖ Problematiza Propone estrategias para
situaciones para obtener información sobre el
hacer indagación hecho o fenómeno y sus
❖ Diseña posibles causas, registra
estrategias para datos, los analiza
hacer indagación estableciendo relaciones y
❖ Genera y registra evidencias de causalidad.
datos e Comunica en forma oral,
información escrita o gráfica sus
❖ Analiza datos e procedimientos, dificultades,
información conclusiones y dudas.
❖ Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación
Explica el mundoExplica, en base a evidencias X X X
físico basándose documentadas con respaldo
en científico, las relaciones que
conocimientos establece entre: las fuentes
sobre seres de energía o sus
vivos, materia y manifestaciones con los tipos
energía, de cambio que producen en
biodiversidad, los materiales; entre las
Tierra y universo fuerzas con el movimiento de
❖ Comprende y usa los cuerpos; la estructura de
conocimientos los sistemas vivos con sus
sobre los seres funciones y su agrupación en
vivos, materia y especies; la radiación del sol
energía, con las zonas climáticas de la
biodiversidad, tierra y las adaptaciones de
Tierra y universo. los seres vivos. Opina sobre
❖ Evalúa las los impactos de diversas
implicancias del tecnologías en la solución de
saber y del problemas relacionados a
 quehacer necesidades y estilos de vida
científico y colectivas.
tecnológico
Diseña y Diseña y construye
construye soluciones tecnológicas al
soluciones establecer, las posibles
tecnológicas causas, propone alternativas
para resolver de solución con
problemas de su conocimientos científicos.
entorno Representa una de ellas,
❖ Determina una incluyendo las partes o
alternativa de etapas, a través de
solución esquemas o dibujos,
tecnológica establece características de
❖ Diseña la forma, estructura y función y
alternativa de explica una secuencia de
solución pasos, para implementarla X X
tecnológica usando herramientas y
❖ Implementa y materiales, verifica el
valida la funcionamiento de la solución
alternativa de tecnológica y realizar ajustes.
solución Explica el procedimiento,
tecnológica conocimiento científico
❖ Evalúa y aplicado y beneficios de la
comunica el solución tecnológica, evalúa
funcionamiento y su funcionamiento
los impactos de considerando los
su alternativa de requerimientos establecidos y
solución proponer mejoras.
tecnológica
EDUCACIÒ Construye su Describe el amor de Dios X X X X X X
RELIGIOSA identidad como presente en la creación y en
persona humana, el plan de salvación.
amada por dios, Construye su identidad como
digna, libre y hijo de Dios desde el mensaje
trascendente, de Jesús presente en el
comprendiendo evangelio. Participa en la
la doctrina de su iglesia como comunidad de fe
 propia religión, y de amor, respetando la
abierto al dialogo dignidad humana y las
con las que le diversas manifestaciones
son más religiosas fomenta una
cercanas convivencia armónica basada
❖ Conoce a Dios y en el dialogo, el respeto, la
asume su tolerancia y el amor fraterno.
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente
❖ Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa
Asume la ❖ Expresa coherencia X
experiencia del entre lo que cree, dice y X X
encuentro hace en su diario vivir a la
personal y luz de las enseñanzas
comunitario con bíblicas y de los santos,
Dios en su comprende su dimensión
proyecto de vida religiosa, espiritual y
en coherencia trascendente que le permita
con su creencia establecer propósitos de
religiosa cambio a la luz del
❖ Transforma su evangelio. Interioriza la
entorno desde el presencia de Dios en su vida
encuentro personal y en su entorno
personal y más cercano, celebrando su
comunitario con fe con gratitud. Asume su rol
Dios y desde la fe protagónico respetando y
 que profesa cuidando lo creado
❖ Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.

II. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y ENFOQUES
TRANSVERSALES

ENFOQUES
Orientación De De Búsqueda Inclusivo o Enfoque Enfoque
TRIMESTRE
UNIDADES SEMANAS al bien derechos igualdad de la atención a intercultural ambiental
común de excelencia la
género diversidad
1. “Nos 6
organizamos para semana
una buena s X X X
convivencia en el 12/03/ al
aula e institución” I
20/04/
6
semana
s
2. “Consumimos 6
alimentos saludables semana
para cuidar nuestro s X X X
cuerpo” 23/04/ al
I
01/06/
6
Semana
s
3. “Vivenciamos 6 II
manifestaciones semana X X
culturales de s
nuestra región y
 país” 04/06/ al
20/07/
6
Semana
s
4. “Contribuimo 6
s a una cultura semana
sostenible de s X X X
nuestros recursos” 13/08/ al
II
21/09/
6
Semana
s
5. “Vivimos la 6
democracia en las semana
elecciones de s X X
nuestras autoridades 24/09/ al
regionales” III
02/11/
6
Semana
s
6. “Practicamos 6
la solidaridad y semana
empatía con nuestro s X X X
prójimo” 05/11/ al
III
14/12/
6
Semana
s