PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

SEMANA 5

FRANCIS OTEIZA
Fecha de entrega
PSICOPEDAGOGIA
DESARROLLO
Este es el segundo paso en un texto, este expresa con profundidad el contenido de los conceptos
manejados, su extensión puede ser muy breve o en extremo extensa, llegando a engrosar tratados.

En este apartado debes desarrollar las preguntas del control o la tarea.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Las referencias deben ser presentadas de acuerdo con las Normas APA, incluyendo información que
permita ubicar de forma inmediata la fuente utilizada.
Recuerda que siempre debes incluir el texto de lectura relacionado con la semana a evaluar.

Ejemplo texto de lectura de IACC:

IACC. (2021). Habilidades para el aprendizaje en la modalidad online. Desarrollo de Habilidades para el
Aprendizaje. Semana 1

Ejemplo referencia: libro

Wagensberg, J. (2017). Teoría de la creatividad: eclosión, gloria y miseria de las ideas. 1.ª edición:

Barcelona, España: Tusquets editores.

Ejemplo referencia: capítulo de libro

Navas, A. (2015). “Educación en un nuevo entorno”. En: L. Castellón, A. Guillier y M. J. Labrador

(2015). Comunicación, redes y poder. Santiago de Chile: RIL editores.

Ejemplo referencia: artículo de revista académica

Lagos, C. (2012). El mapudungún en Santiago de Chile: vitalidad y representaciones sociales en los

mapuches urbanos. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 50(1), pp. 161-190.

Universidad de Concepción. DOI: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48832012000100008

Ejemplo de referencia: artículo en sitio web

Ministerio del Medio Ambiente (MMA). (s. f.). Planes de recuperación, conservación y gestión de

especies. Recuperado de: http://portal.mma.gob.cl/biodiversidad/planes-de-recuperacion-

conservacion-y-gestion-de-especies/

Ejemplo de referencia: ley o decreto

Ley 19300 (2016). Aprueba Ley sobre Bases Generales del Medio Ambiente. Publicada en el Diario

Oficial el 9 de marzo de 1994. Ministerio Secretaría General de la Presidencia. Recuperado

de: https://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=30667
PSICOLOGIA DE APRENDIZAJE
IACC
FRANCIS OTEIZA CHAIRO
PSICOPEDAGOGIA
Introducción:

La investigación muestra que la educación no es solo un conjunto de materias, sino también un conjunto
de diferencias o variaciones que pueden o no calificar para un título. Ahora veras el caso de pablo, un niño
de edad escolar que tenia dificultades de aprendizaje por diferencias personales con el trabajo escolar.
Entendemos que el estimulo y la respuesta es una condición en la que un estudiante debe cumplir con las
recomendaciones de desempeño de la escuela, y si no se brinda este tipo de recompensa, el contenido en
cuestión no responderá de la misma manera, lo que resultará en un menor rendimiento y puntuaciones
mas altas. Sea su diferencia a su crianza.
Desarrollo:
1

Pablo tiene la motivación extrínseca ya que su padre lo premia con juguetes cuando el logra un buen
resultado académico, Pablo debe tener una recompensa para que pueda realizar un trabajo, pero
tenemos un problema ya que, si el padre no le premia con un juguete, Pablo bajara su motivación por los
trabajos escolares debido a que él logra realizar las actividades solo por la recompensa y no por aprender
el contenido de los trabajos ya que el siente un deber hacer la actividad para lograr que le den su juguete.

Mi sugerencia como Psicopedagoga en el caso de Pablo, debería contactarme con sus padres y tener una
entrevista con ellos para hablar sobre las motivaciones y su rendimiento en la escuela y hacerles entender
que los premios que le dan a Pablo como una recompensa están dificultando su estimulo y la respuesta.
Para ello debemos hacerles conocer las motivaciones intrínsecas para poder lograr que Pablo pueda
trabajar en sus propios intereses y comentarle que “el aprendizaje” no debe ser obligatoriamente
premiado, ya que pablo no aprende las actividades del colegio, solo las realiza para poder obtener una
respuesta que sería “los juguetes”.

Mi apreciación para el caso de Pablo seria aclarar que existen dificultades y alteraciones en los procesos
cognitivos de la atención ya que dicho proceso es importante saber que nos ayuda a entender las
percepciones, alertar, activar y orientar los estímulos debido a que se puede interpretar de una misma o
distintas formas. Estos procesos son la base de adquiriente de cualquier aprendizaje, en el caso de Pablo
logramos ver que el se distrae en el colegio y le afecta la separación de sus padres, esto nos logra ver que
Pablo tiene dificultad en su atención ya que puede percibir más de un estímulo y se encuentra repartida.

La percepción de Pablo sufre por medio de la visión, táctil y audición; esto nos permite comprender
nuestro entorno y lleva a Pablo a conseguir que obtenga el “no” cuidado a las alertas de peligro y la poca
atención en clases y en casa. Para ello se tiene que trabajar con métodos y estrategias para llegar a
realizar un trabajo adecuado en el aprendizaje de pablo y lograr progresar su rendimiento escolar.

Sobre las variables interpersonales percepción, motivación y atención tienen una gran importancia en el
aprendizaje, ya que facilitan nuestro aprendizaje si es que de forma correcta aplicamos estos procesos
obtendremos que continúe y perdure el conocimiento. Si conocemos estas variables nos ayudara
facilitando el proceso de intervención y de diagnostico debido a la estimulación que se activa.
Recordemos que el sujeto debe estar en un entorno y ambiento adecuado para lograr un mejor proceso.

El factor emocional de Pablo presenta dificultades como repetir un curso, poco interés en sus tareas y la
separación de sus padres y la poca responsabilidad del padre. Esto logra que Pablo tenga una dificultad de
motivación, percepción y atención.
Podemos saber mediante las variables intrapersonales como comprender el desarrollo de aprendizaje, las
herramientas que podríamos emplear y saber el tipo de metodología para poder ponerlos en practica en
Pablo y logre su aprendizaje.

Ej: Como profesional y especialista en dificultades de aprendizaje debemos estar capacitados en

conocimiento en momento de realizar una evaluación diagnostica.

Teniendo en cuenta el comportamiento del alumno y así saber el tipo de variante que esta afectando su
proceso de aprender, logrando una intervención favorable para el niño o niña.

Ej: Unas de las labores del psicopedagogo es entregar una óptima motivación al niño y niña, esta
motivación el éxito del aprendizaje aplicando los refuerzos aplicados con el fin que los niños aprendan a
desarrollar y abordar su propio proceso de aprendizaje.

Conclusión:

Se llega a la solución que la motivación, atención y percepción son las variantes que determina en el
proceso de aprendizaje sin la motivación no se logra un adecuado rendimiento académico provocando
una baja atención y percepción por parte del sujeto darle una recompensa (estimulo) para que este
proceso se condiciona frente al él.

Sino recibe una recompensa baja su interés de aprendizaje, queda demostrado su bajo rendimiento de
nivel cognitivo.

Pablo debería ser apoyado por un equipo multidisciplinario según los antecedentes que aporto la madre,
se llevo a concluir

Bibliografía

IACC Semana 5 páginas 5-6-9-11-12-13 y 16

file:///C:/Users/calog/Desktop/S5%20Contenido+psico.pdf