D.I.E.G.E.

P 5514
REGIÓN 10
DISTRITO MERCEDES
TERCERA SECCION
DOCENTE: LAURA PAOLA TESSORE

Proyecto: “Bienvenidos al espacio”.

Duración: 20 días.

Fundamentación:

En el periodo de inicio se manifiesta un conflicto de separación entre los niños y sus

familias que necesita ser elaborado construyendo una nueva pertenencia. Consideramos
que la misma se genera brindando un espacio estable, agradable, acogedor que facilite la
construcción de un vínculo de confianza y afecto entre los niños, docentes y familias.
Entendemos que este proceso se desarrolla gradualmente, ya que cada sujeto lo transita
de manera única. No todos poseen los mismos tiempos, intereses y necesidades. Por tal
motivo, consideramos como pilar fundamental de este periodo el respecto por las
diferencias y particularidades, así mismo creemos que este proceso se lleva acabo de
manera colectiva implicándonos a todos.
Consideramos importante durante esta primera etapa la existencia de espacios lúdicos.
Habilitando diferentes alternativas de juego para propiciar así la interacción con los
docentes como también el inicio en la apropiación del espacio. De esta manera el juego se
convertirá en el eje central del periodo de inicio, ya que creemos que el mismo es una
actividad inherente al ser humano, fundamental para su desarrollo integral, jugar es
hacer, compromete al cuerpo, el jugar tiene siempre una implicancia corporal, implica una
acción sobre el mundo externo y modifica a su vez el mundo interno.

Objetivos:

• Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y

seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía.
 • Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan
conocerse a sí mismos, a los demás y al mundo que los rodea, desplegar su
iniciativa, y ser cada vez más independiente.

• Observar y explorar el entorno inmediato identificando las características y

propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y alguna de las
relaciones que se establecen entre ellos.

• Participar en diálogos y conversaciones, escuchando a los demás y respetando el

turno de palabra.

Contenidos:

Formación personal y social:

• Independencia y autonomía en el accionar cotidiano.

• Creación y/o aceptación de normas, pautas y límites.

• Integración al grupo y a la institución, asumiendo actitudes solidarias.

• Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden.

Matemáticas:

• Sistema de numeración y números.

• Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.

• Lectura de números.

• Representar posiciones y trayectos.

• Usar planos: representación de objetos del espacio real sobre un dibujo, un plano
u oralmente y viceversa, ubicación en el espacio real de objetos representados en
un dibujo, en un plano u oralmente.

El ambiente natural y social:

• Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las

instituciones.

• Aproximación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud.

Practicas del lenguaje:

 • Comentar con los pares y maestros lo que se ha escuchado leer, intercambiando
opiniones.

• Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos.

• Solicitar al maestro que lea el fragmento seleccionado para verificar si contiene la

información buscada.

• Escribir y dictar diversidad de textos.

• Escribir su propio nombre de manera convencional.

Literatura:

• Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos.

• Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras.

Educación visual:

• El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere

comunicar.

• Dibujo, pintura, collage, construcción, modelado, entre otras.

• Los diversos usos de las herramientas (pinceles, lápices, pasteles).

Posibles actividades:

• Visitamos la sala junto con los padres y nombramos los distintos elementos que
nos llaman la atención.

• Repartimos las estrellas que llevan nuestro nombre para llevarlo a casa y luego
utilizarlo habitualmente.

• Conversamos sobre el personaje de la sal “El Principito”, que nos acompañara

durante todo el año.

• Reconocerán o recordaran el nombre de sus compañeros y señorita.

• Indagamos sobre los saberes previos de los niños acerca del planeta, el sol, la
tierra, el cielo.

• Les pedimos a los niños que observan el cielo de noche y luego cuenten lo que
vieron al día siguiente en la sala.
• Se conversará sobre: la cantidad de estrellas; las estrellas no están distribuidas
uniformemente y no todas tienen el mismo brillo, ni el mismo color; el sol sólo se
puede ver de día; la luna generalmente es visible de noche y en ocasiones, también
de día; el sol, la luna y las estrellas parecen moverse lentamente cruzando el cielo.

• Observamos el cielo de día: La docente propondrá que, cuando el sol no está en la

parte más alta del cielo, se recuesten en el suelo del patio grande y miren hacia
arriba.

• Se dialogará sobre la importancia de no mirar nunca directamente al sol, sobre los

colores, las nubes y las criaturas voladoras.

• Se repetirá esta actividad en días nublados, despejados.

• Uno de los días se llevará papel y lápices y los niños deberán dibujar las nubes que
se ven en el cielo mientras están acostados.

• Experiencia con linterna: La docente tomará un objeto representativo del planeta

Tierra y apagará todas las luces de la sala. Con una linterna iluminará un extremo
del objeto y les pedirá a los niños que opinen en qué lugar será de día y en cuál de
noche.

• Conversamos sobre los diferentes cuentos que conocen los niños en donde
aparecen estos personajes.

• Lectura o narración de cuentos traídos por ellos.

• Registro de información a través del dibujo de los nenes.

• El pulpo, les deja en el patio una caja con un plano de un tesoro y los nombres de
todos los nenes.

• Para introducir la idea de plano, armar un rompecabezas de la sala (se formara el

plano de la misma), ¿Qué forma tiene? ¿a qué se parece? ¿para qué nos sirve? (de
aquí saldrá el concepto de plano).

• Presentamos el plano del Jardín, identificamos las distintas dependencias, el

personal que trabaja en cada una y que función cumple, comenzamos el recorrido
según las pistas dibujadas en la búsqueda del tesoro.

• Realización de diferentes formas para saludarnos y presentarnos (bailes y

canciones; aplaudiendo, moviendo alguna parte del cuerpo; canciones “Canguros”
“ hola que tal)
• En el Centro de la sala habrá una caja en donde se encontrará “la sorpresa” en un
primer momento se presentara a nuestras estrellas y a nuestro amigo el principio
en el país del astrónomo.

• Preparamos juegos de emboque; pelotas con papel de diario y cinta, decoración de

cajas (las cuales irán acompañadas por una imagen. Conversamos sobre las
vacaciones; sobre su historia escolar; dibujamos con tizas sobre hojas blancas.

• Juego del veo veo espacial.

• Jugamos al número perdido; los alumnos elegirán un número el cuál no podrá

repetirse, al comenzar el recitado de la serie los niños deberán saltear ese número,
cuando algún niño se equivoque comienza de nuevo el juego. (eje: el número
elegido es el 5 entonces: 1,2,3,4,6,7....).

• Armamos el reglamento de la sala.

• Escuchamos el cuento del “gato con Botas” luego inventamos historias con este
personaje; ¿qué pasaría si el gato con botas viniera al jardín?, le dictamos a la seño
y luego ilustramos esta aventura.

• Jugamos con nuestros nombres; buscamos los nombres más cortos; ahora los más
largos, ¿cuáles comienzan con la misma letra?, ¿qué otras palabras conocen con
esas letras? Escribimos palabras que empiezan con ....

• Juego en rincones; nos organizamos clasificamos cada rincón y establecemos

pautas y normas.

• Jugamos al juego del paquete.

• Juego de dados en pequeños grupo; (aplaudimos la cantidad; tomamos tantos

objetos como indique el dado, anotamos el puntaje mayor; luego el menor; esto se
realizará en diferentes actividades)

• Modelado con masa con accesorios.

• Juego en Rincones.

• Juego con bloques.

• Juegos con daquis.

• Jugamos con rompecabezas y bloques.

 • Narraciones y lectura de cuentos, poesías y adivinanzas escuchamos y observamos
rimas con apoyo visual y tratamos de recordarlas.

• Confeccionamos el distintivo de la sala y votamos cuál elegiremos. (puede ser

realizado por los niños y elegido por votación o confeccionado por la docente).

Estrategias:

• Dialogo.

• Observación.

• Actividades en conjunto.

• Indagación de saberes previos.

Recursos:

• Cartelera de la sala.

• Pulpos con nombres de los nenes.

• Muñeco de pulpo.

• Gorros de piratas, planos, mapas del tesoro, catalejos.

• Distintivos para abanderados y ayudantes.

• Registro de asistencia.

• Pizarra magnética.

• Tizas.

• Carteles con los nombres.

• Tarjetas para pistas escritas.

• Mapa del tesoro.

• Afiche.

• Crayones.

• Marcadores.
• Tijeras.

• Soga para salir de paseo.

• Hojas blancas.

• Lápices.

• Rompecabezas.

• Encastres.

• Bloques.

• Libros de cuentos.

• Revistas.

Evaluación: