UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

Maestría en Educación

Segundo Cuatrimestre

MATERIA:
Objetos de Aprendizaje

DOCENTE:
Mtro. Juan Jacobo Arredondo Banda

TEMA:
Blog, Producto Final

PRESENTAN:
ID 00698841 Anguiano Ríos Karla Jazmín
ID 00686270 Delgado Vargas Marisol
ID 00686304 Hernández Zavala Yésica
ID 00699010 Martínez Ríos Magdalena

San Luis Potosí S. L. P. Marzo 2022

 ”Estimulación Cognitiva… Una oportunidad para
aprender a aprender”

Dirección de enlace

https://cognitivashabilidadesequipo5.blogspot.com/p/compren
sion.html

En la actualidad, nos encontramos en la sociedad de la información y del

conocimiento en la que la tecnología forma parte importante, en un principio, su
principal objetivo era la formación de grupos a distancia en distintos niveles
educativos. Sin embargo, ahora que estamos reinventando una nueva normalidad
educativa no podemos dejar de lado la tecnología, la cual representa una
oportunidad para que el docente ofrezca nuevas metodologías que resulten
novedosas y atractivas para los alumnos. Es por eso que presentamos este blog
interactivo, el cual tiene como objetivo proveer un espacio educativo en el que
docentes, padres de familia y alumnos puedan interactuar. Un espacio en el que
se pueden crear y publicar a través de objetos de aprendizaje, contenidos que nos
permitan difundir información y reforzar contenidos, en este caso relacionados con
la estimulación de habilidades cognitivas y digitales, promover valores, hábitos de
lectura, participación, desarrollo de pensamiento creativo y reflexivo en el que
cada alumno aprenda a su propio ritmo.
Este blog es una oportunidad para brindar un mayor alcance de los recursos
educativos a los padres y alumnos debido a que se podrá acceder a los servicios a
cualquier hora y desde cualquier lugar.
En este espacio se informa sobre lo que es la estimulación cognitiva, para que
tanto padres como alumnos identifiquen la importancia de realizar las actividades y
las habilidades que se fortalecen tales como la memoria, lenguaje, atención,
concentración, abstracción, razonamiento, cálculo y praxias . Cada semana se
proporcionarán ejercicios y materiales que les permitan trabajarlas, buscando
que las actividades sean prácticas y accesibles a los usuarios. En algunas
ocasiones se pedirá a los alumnos llevar el material o productos para valorar
procesos. Al aplicar las estrategias propuestas se espera que los alumnos logren
desarrollar habilidades que le permita conocer, pensar, almacenar información,
organizarla y transformarla hasta lograr nuevos aprendizajes.

Contexto
La escuela primaria “Casa de la educación y cultura” con C.C.T. 24PJN0128Z se
encuentra ubicada en el centro de la ciudad de San Luis Potosí, en Agustin de
Iturbide #940, entre las calles Independencia y Simón Bolívar, perteneciente a la
zona 06 del SEER con turno matutino.
El nivel socioeconómico de la institución es medio, su currícula es de 365
alumnos, formando 12 grupos (2 grupos por grado) y 18 personas que colaboran
en ella, cuenta con asociación de padres de familia y programas federales como
programas de inclusión y alfabetización, escuela segura con calendario de valores.
La infraestructura es buena, construida de block con cemento, tiene agua potable,
luz, drenaje, telefono, internet, pasillos, biblioteca, 2 canchas, una de basquetbol y
una de fútbol, explanada para actos cívicos y culturales, sala de cómputo, sala de
reuniones, 2 bodegas para guarda material, 3 áreas de baños para niñas, niños y
docentes, dirección y subdirección.
Las familias de los alumnos en su mayoría son nucleares, es decir, están
compuesta por los padres y uno o más hijos, asimismo cuando se les pide apoyo
para alguna actividad responden de buena manera. de acuerdo con cifras de
dependencias oficiales su nivel de escolaridad promedio es de licenciaturas y
maestrías y mencionar que a pesar del trabajo que desempeñan están al
pendiente del desempeño académico de sus hijos, para ello cuentan con internet
en casa y aparatos electrónicos como los son celulares, tablets o computadora
para el apoyo en su educación.

Diagnóstico del grupo.

El grupo de 3er año se ubica en el segundo piso, es un aula con amplio espacio,
cuenta con un pintarrón, una pequeña biblioteca, material didáctico, pupitres,
escritorio, computadora del docente, se apoya a 26 alumnos, 15 niñas y 11 niños
cuyas edades oscilan entre 8 y 9 años, mediante un test para identificar los estilos
de aprendizajes se evidenció que un 22% de los alumnos son predominantemente
auditivos, el 28% visuales y el 50% kinestésicos, por lo que es necesario que las
actividades sean variadas para así atender la diversidad. En cuanto al ritmo de
aprendizaje el 70% de los alumnos tiene un ritmo moderado, el 20% lento y el
restante rápido. Con las herramientas de exploración diagnósticas se detectó que
un 76% requiere apoyo en la adquisición de lectoescritura y cálculo mental,
mientras que el 24% en habilidades motoras. El grupo trabaja de manera
colaborativa y se inclinan por actividades en las que pueden moverse y buscan
poner en práctica la creatividad.

Objetos de aprendizaje:
1° VIDEOS DIDÁCTICOS
Es muy útil en la clase de cualquier asignatura, tiene la intención de motivar y
despertar el interés de los alumnos y generar una dinámica participativa. En este
video se propone a padres de familia y/o alumnos la creación de un juego con
materiales como pedazos de cartón y fichas de refresco de colores, para buscar
secuencias de colores y estimular la atención y concentración de los alumnos y
poner en juego su creatividad.
2° PRESENTACIÓN EN PPT
Las presentaciones de PowerPoint captan y mantienen la atención de los alumnos
e incrementan su participación e interacción. permiten integrar múltiples fuentes en
las presentaciones de clase.
En la presentación en PPT que se encuentra en nuestro blog, se a tomado como
tema transversal el de la biblioteca escolar en el que se habla sobre la
identificación de reglas, tipos de libros, usuarios, etc,pero que el objetivo principal
es la estimulación de la percepción es decir de la capacidad para captar, procesar
y dar sentido de forma activa a la información.

3° IMPRIMIBLES
Los materiales impresos pueden considerarse como medios didácticos que
facilitan y conducen el aprendizaje de los alumnos. En la sesión de imprimibles de
nuestro blog, se presenta un test para identificar estilos de aprendizaje con el
objetivo de tener un perfil grupal y así fomentar aprendizajes con métodos más
adecuados para cada alumno, sin embargo al contestar los alumnos desde su
hogar nos permite ahorrar tiempos y al presentar los resultados en nuestra aula
será más enriquecedor pues podemos interpretar los resultados en una gráfica de
barras, encontrar intereses comunes entre los compañeros y autoconocerse.

4° INFOGRAFÍA
Hoy en día, las imágenes son de gran utilidad para informar gráficamente
desarrollando en los alumnos una mayor y mejor percepción en sus canales
visuales. Con esta herramienta, podemos adaptar nuestros contenidos educativos
y convertirlas en una estrategia eficaz para generar aprendizajes significativos. En
nuestro blog presentamos 8 hábitos para mejorar la memoria una de las
habilidades cognitivas básicas, factor clave para el aprendizaje.
5° PODCAST
Objeto de aprendizaje que permite generar nuevos aprendizajes de forma
significativa en los alumnos además de estimular habilidades cognitivas creando
sus propios juicios, criterios y mapas mentales al escuchar el audio.
El Podcast es una herramienta que permite al docente comunicarse con sus
estudiantes en espacio y tiempo ofreciendo información sencilla y precisa en los
temas narrados.
presentamos un Podcats enfocado a enriquecer el lenguaje, se ofrece a los
alumnos una serie de palabras, cada una con tres significados posibles, el alumno
al escuchar cada palabra y sus propuestas tendrá que elegir una definición y así
hasta concluir ocho palabras posteriormente se hace una autoevaluación y se
solicita al alumno asumir el reto de utilizar las palabras que ahora conoce en
enunciados.
6° VIDEO INTERACTIVO
Podemos utilizar videos interactivos como objetos de aprendizaje con el objetivo
de desarrollar contenidos temáticos y para evaluar el aprendizaje individual de
cada uno de los alumnos, permitiendo una retroalimentación puntual y oportuna
optimizando el proceso de enseñanza aprendizaje. En nuestro blog se presenta un
video interactivo en que se explica la teoría de Vigotsky y en la que los alumnos
pueden rescatar los elementos principales del mismo logrando rescatar la
importancia de estimular sus habilidades cognitivas basicas.

EVALUACIÓN:
Si bien es verdad que se observan como actividades aisladas y hay elementos
que se pueden evaluar a realizar cada actividad, el objetivo de presentar estas
actividades en nuestro blog es, estimular habilidades cognitivas y se verá reflejado
en el trabajo diario escolar pues los alumnos tendrán que poner en práctica
habilidades como la memoria, lenguaje, atención, concentración, abstracción,
razonamiento, cálculo y praxias. Por lo que la evaluación que estaremos
considerando constantemente es Procesual es decir valorando continuamente el
aprendizaje del alumno.
 

Guión del podcast.

Amigos que siguen a Estimulación cognitiva… Una oportunidad para aprender

BIENVENIDOS a este nuevo episodio de podcast.

La estimulación cognitiva es una técnica neurofisiológica que busca potenciar y/o

mejorar la capacidad mental de una persona en cualquier etapa de la vida.

En esta ocasión realizaremos juntos este ejercicio para estimular y enriquecer

nuestro lenguaje.

Nosotras somos Karla Jazmín Anguiano Ríos y Magdalena Martínez Ríos y hoy
trabajaremos con ustedes esta actividad.

Para nuestra actividad necesitamos que tengan a la mano una hoja y un lápiz.

Les vamos a decir 8 palabras y de cada una, tres incisos de los cuales elegirán
uno para reconocer su significado y así en cada palabra. Al final haremos una
autoevaluación para valorar el dominio que tenemos de los términos señalados.
Están listos? pues comencemos ….

Encuentra el significado!

1.ANONIMATO

a)Condición de quien oculta su nombre.

b)Herencia sin testamento.

c)Asesinato de autor desconocido.

2.VACANTE

a)Sillón presidencial.

b)Tienda donde se venden objetos para vacas.

c)Lugar vacío, sin ocupar.

3.MENTOR:
a)Consejero o guía.

b)Llamada para mencionar un hecho.

c)Bebida con sabor a menta.

4.ROL:

a)Música americana.

b)Función o papel desempeñado por alguien o algo.

c)Rodillo de papel para una imprenta.

5.SÚBITO:

a)Que se produce de pronto, sin preparación o aviso.

b)Subir a algún lugar.

c)Una persona que acompaña a otra.

6.INUSUAL:

a)Que no es justo.

b)Que estás acostumbrado

c)Que no es frecuente, normal.

7.MALTRATAR:

a)Algo que se pone muy feo.

b)Acariciar fuerte.

c)Causar daño a alguien o algo.

8.ZUMO:

a)Líquido obtenido de las frutas.

b)Que es grande o enorme.

c)Es una operación matemática.

TERMINAMOS.

Qué tal, ya quieren saber cómo les fué … pues vamos a nuestra autoevaluación.

1.ANONIMATO

a)Condición de quien oculta su nombre.

2.VACANTE

c)Lugar vacío, sin ocupar.

3.MENTOR:

a)Consejero o guía.

3.ROL:

Función o papal desempeñado por alguien o algo.

SÚBITO:

a) Que se produce de pronto, sin preparación o aviso.

INUSUAL:

Que no es frecuente, normal.

7. MALTRATAR:

Causar daño a alguien o algo.

8. ZUMO:

a)Líquido obtenido de las frutas.

Exelente, te animas a inventar oraciones con las palabras que hoy has aprendido?

No te pierdas nuestro próximo bloque, ¡te esperamos para seguir ejercitando

nuestra mente!

REFERENCIAS
Federación de la enseñanza.(2011) el uso didáctico del video, Temas para la
educación, (13), 2.

Teran L Gonzales J. (2014) Una propuesta didáctica: el uso del podcast como
objeto de aprendizaje en la educación superior. Revista Iberoamericana para la
investigación y el desarrollo educativo. , (12) ,1.

Allende(19,09,2019) Pensamiento crítico y curiosidad para desarrollar la

creatividad. Potencia tu creatividad.
https://www.creatividad.cloud/pensamiento-critico-curiosidad-resolucion-problemas
/
 Maestría en Educación
Materia Objetos de Aprendizaje (22086)
Cuatrimestre 2022-20
Mtro. Juan Jacobo Arredondo Banda (00032846)
             
USER NOMBRE (por apellidos)
Anguiano Ríos Karla Jazmín
ID 00698841
Delgado Vargas Marisol
 ID 00686270 
Integrantes:
Hernández Zavala Yésica
 ID 00686304
Martínez Ríos Magdalena
 ID 00699010
Nombre del
Estimulación Cognitiva, una oportunidad para aprender a aprender.  
Proyecto
URL del https://cognitivashabilidadesequipo5.blogspot.com/p/podcast.html
proyecto  

Rúbrica de evaluación del Objeto de Aprendizaje final.

Criterios INSUFICIENTE (1) BIEN (2) MUY BIEN (3) TOTAL

Aspectos generales
Si se presenta, sin
Objetivo del OA
No se describe o
señala
embargo no es muy
claro
Se muestra de forma
clara .  
Son visibles errores Incluye algunos
Ortografía y
gramática
ortográficos y
gramaticales
errores gramaticales y
ortográficos.
No se aprecia ningún
error.  
Imágenes relevantes
Elementos visuales son
Materiales
visuales
No incluye elementos
visuales
pobres y no abonan al
objetivo.
al tema, son de buena
calidad e invitan al
usuario a utilizarlo
 
 Más de la mitad de los La mayor parte de los
Extensión de los
enlaces
Son breves, menos de
un párrafo
artículos tienen dos o
más párrafos.
artículos tienen dos o
más párrafos
 
Comprensión de Presenta los artículos
los artículos y de
los enlaces
No se comprenden
Se dificulta su
comprensión
en forma lógica y
organizada.
 
Organización y
coherencia de los
artículos (Patrón
Las ideas son difíciles
de seguir.
Pierde el foco en
algunas ocasiones.
Desarrollo lógico de
las ideas.  
forma de Z)

Características de los objetos de aprendizaje

Tiene la capacidad
Reutilización
para ser usado en
contextos y propósitos
educativos diferentes
Tiene parcialmente la
capacidad de hacerlo
Se observa claramente
la capacidad  
No se apreciable Se apreciable poca Es fácilmente
Educatividad capacidad de generar
aprendizaje
capacidad de generar
aprendizaje
apreciable la
capacidad
 
Tiene la capacidad Tiene la capacidad de
No puede ser
Generatividad actualizado o
modificado.
hacerlo, sin embargo,
implica una carga
compleja para ello.
hacerlo y no se
encuentra limitado
para ello.
 
Flexibilidad No es compatible con Está limitado para Puede combinarse en
versatilidad y
funcionabilidad
otras propuestas de
áreas del saber
diferentes.
combinarse con
diferentes áreas del
saber diferentes.
muy diferentes
propuestas de áreas
del saber diferentes.
 
Utilizable parcialmente
No es utilizable desde Utilizable desde
desde Internet y poco
Formato digital  
internet ni accesible a
muchas personas
simultáneamente.
accesible a muchas
personas
Internet y accesible a
muchas personas
simultáneamente.
 
simultáneamente.

Es visible la
No es posible la Implica parcialmente
participación de cada
Contenido
interactivo
participación ni el
seguimiento del
progreso del alumno.
la participación y el
seguimiento del
progreso del alumno.
individuo así como el
seguimiento del su
 
progreso.

FASES DE LA CONSTRUCCIÓN
 No se identifica el Se identifica Se identifican
perfil del usuario, vagamente tanto el correctamente perfil
descripción de perfil, la descripción usuario, los obstáculos
Análisis obstáculos ni las
necesidades y la
de obstáculos así
como las necesidades
así como las
necesidades y la
 
definición del y la definición del definición del
problema problema problema

No quedan claros los Los objetivos y los Quedan claros los

objetivos, los temas a temas a evaluar no se objetivos, los temas a
Diseño evaluar, ni se planea la identifican, y carece de
instrucción y no se instrucción y no se
evaluar, se planea la
instrucción y se
 
identifican los recursos identifican los recursos identifican los recursos

No se desarrolló
manual o tutorial Se desarrolló manual o
Se desarrolló manual o
alguno, tampoco tutorial así como
tutorial pero no
Desarrollo
materiales multimedia
y carece de Índices,
guías, material de
materiales, Índices,
guías, o material de
materiales multimedia,
Índices, guías, material
de soporte y otros
 
soporte.
soporte y otros recursos.
recursos.

EN PLATAFORMA DE PRESENTACIÓN DE PROYECTO BLOGGER

No se encuentran Existen de forma

segmentadas de parcial y/o se Se aprecian cada una
Páginas acuerdo a los
requerimientos
encuentran
combinadas y no de
de las partes y son de
fácil comprensión
 
solicitados forma independiente

Objeto de Existe, pero no hay

aprendizaje
principal
No se visualiza de
forma clara
instrucción alguna de
que se procederá a
realizar con este.
Existe y son claras las
indicciones a seguir.  

Funcionaliad del Se dificulta su Se puede trabajar de

objeto de
aprendizaje
No se comprende y/o
no corresponden
comprensión y/o
corresponden de
forma parcial
forma correcta y hay
una lógica en el
seguimiento
 
Total de puntos       0
Calificación final del proyecto   0.0