CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS - UNIMINUTO - CENTRO REGIONAL BUCARAMANGA

CALENDARIO GENERAL DE ACTIVIDADES POR ASIGNATURA EN EL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN
CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR IV
SEMESTRE / NRC: 11771 / 2022-1
PROFESORA: MG. PATRICIA GUTIÉRREZ OJEDA CONTACTO: patricia.gutierrez@uniminuto.edu

ATENCION VIRTUAL A ESTUDIANTES: Lunes de 3:00 p.m. a-5:00 p.m.

FECHA DE FECHA DE MEDIO DE VALORACIÓN Y FECHA
ACTIVIDADES DE INICIO MODALIDAD
INICIO FINALIZACION ENTREGA DE REPORTE
Realizar un viaje por todos los ambientes del aula cargada en la plataforma, se explican cada una de
las pestañas y su contenido. Se orienta el microcurrículo de la asignatura, desde sus objetivos,
Individual 11/01/22 17/01//2022 no tiene entrega 0% no genera reporte
actividades, entegables y procesos de seguimiento a las lecturas y documentos de apoyo a la
misma asignatura.
Ingresar al Foro de presentaciones.
Ingresar a la biblioteca virtual y buscar 2 textos que sirvan de respaldo para el desarrollo del curso .
Individual 11/01/22 17/01/22 en foro virtual 0% no genera reporte
El ingreso a la Biblioteca se realizá con el mismo usuario y contraseña con el que se ingresa a las
Aulas Virtuales.

Unidad 1: Aproximación al concepto de currículo

ACTIVIDAD 1: Línea de tiempo sobre la relación del currículo. Formativa. Elaborar una línea
de tiempo en la que se evidencien la historia, conceptos, naturaleza, estructura y fundamentos Individual - virtual - plataforma
acerca del currículo, relación del modelo pedagógico con el currículo. Objetivo: explicar los 11/01/22 17/01/22 NA
Colaborativa del curso
componentes que conforman el currículo.

ACTIVIDAD 2: Proyecto parte 1: Diagnóstico curricular. Evaluativa. Realizar el diagnóstico del

currículo de una institución educativa a través de la consulta del PEI. Objetivo: identificar el
concepto de modelo pedagógico y su relación con el currículo. Solicitar a institución educativa.
Elaborar un diagnóstico que determine las características del currículo de la institución: portada, Individual 11/01/22 19/01/22 en foro virtual 43%
introducción, objetivos del diagnóstico, lista de chequeo con componentes, análisis de relación entre
estructura curricular y modelo pedagógico, conclusiones, bibliografía.

Unidad 2: Teorías curriculares y tipos de currículo

ACTIVIDAD 3: Proyecto parte 2: Análisis de la teoría curricular. Evaluativa. Identificar las
características del currículo de la institución, con base en las teorías curriculares estudiadas y los
tipos de currículo. Investigar referentes teóricos como Tyler, Stenhouse, Hilda Taba, Bernstein, y
características de cada uno y los tipos de currículo según George Posner. Lectura de recursos.
Visitar institución y analizar PEI, asistir a una clase, observación para identificar el tipo de currículo virtual - plataforma
que desarrolla el docente. Documento: - descripción de las teorías curriculares y tipos de currículo Grupal 20/01/22 26/01//2022 57%
del curso
que caracterizan el currículo de la institución. - Paralelo relación entre teorías estudiadas y la
realidad que presenta el currículo de la institución. - Conclusiones que definan la teoría curricular
que sustenta el diseño y desarrollo curricular de la institución, el tipo de currículo que se ejecuta en
la práctica docente.

PRIMER CORTE: Del 24 al 30 de Enero /2022 El calificador convertirá las notas anteriores al 35%

ACTIVIDAD 4: Proyecto parte 3. Ensayo sobre las tensiones curriculares en contexto.

Evaluativa. Analizar cuál es la práctica curricular que desarrolla la institución seleccionada.
Objetivo: identificar las características de las teorías curriculares junto con los tipos de currículo.
Lectura de recursos. En el ensayo responder las preguntas solicitadas. Generar una reflexión virtual - plataforma
acerca de las teorías curriculares y los tipos de currículos que direccionan la educación. Incluir Grupal 27/01/22 2/02/22 43%
del curso
título, párrafo introductorio, párrafos de desarrollo, conclusiones.

Unidad 3: Currículo, ideología y orden social

ACTIVIDAD 5: Proyecto parte 4. Artículo académico de análisis y propuesta curricular, fase 1.
Formativa. Objetivo: describir la relación entre currículo, ideología y reproducción del orden social
que se da en la institución de acuerdo a la teoría abordada.Consultar concepciones curriculares
relacionadas con ideologías que orientan a responsables de desarrollar el currículo según
Magendzo: ideología enfoque de eficiencia social, de enfoque académico, ideología centrada en el
alumno y la de reconstrucción social. Lectura de recursos. Analizar el diseño curricular del PEI de virtual - plataforma
Grupal 3/02/22 9/02/22 NA
la institución. describir las relaciones que existen entre el currículo, la ideología y la transformación del curso
social que se da en la institución. - Conceptualización teórica de los temas como currículo,
ideología y transformación social. - Un análisis de las relaciones que existen entre currículo,
ideología y transformación social, que se da en la institución. - Formulación de 3 preguntas que
subyacen del ejercicio de análisis. PARTES: resumen, palabras claves, introducción, metodología,
contenido items, conclusiones.
ACTIVIDAD No. 6: Proyecto parte 4. Artículo académico de análisis y propuesta curricular, fase
2. Evaluativa. Continuación artículo, definir la propuesta de un currículo que responda a las
necesidades de la sociedad y a los sujetos de la institución educativa. Objetivo: describir las
relaciones curriculares que se establecen en el marco ideológico y de transformación social. Tener
en cuenta preguntas fase 1. Generar propuesta de un currículo que responda a las necesidades de
la sociedad y de los sujetos de la institución educativa. Lectura recursos. Elaborar 5 parte del
proyecto de aula, artículo académico fase 2, definir propuesta de un currículo que responda a las virtual - plataforma
Grupal 3/02/22 16/02/22 57%
necesidades de la sociedad y de los sujetos de la institución educativa, tenga en cuenta que la del curso
escuela es un escenario decisional, profesor es un planificador y la importancia de la evaluación de
las necesidades. Contiene: - conceptualización teórica de los temas. - Aspectos relevantes en el
análisis de la situación institucional. - Propuesta de un currículo que responda a las necesidades
de la sociedad y los sujetos en la institución. ARTÍCULO CON: postura argumentativa y propositiva
así: - resumen - palabras claves, introducción - metodología - contenido items 1 y 2 - propuesta
item 3 - conclusiones.

SEGUNDO CORTE- Del 14 al 20 de Ferero 2022 El calificador convertirá las notas anteriores al 35%

Unidad 4: El diseño curricular en educación

ACTIVIDAD 7: Proyecto parte 5: Matríz de evaluación de un diseño curricular desde un enfoque
disciplinar. Formativa. Objetivo: explicar cómo se desarrollan los principios básicos en el diseño
curricular de la institución y evaluar estrategias didácticas que se dan para la flexibilización y la
adaptación curricular desde el enfoque disciplinar. Analizar como se desarrollan los principios
básicos, estrategias didácticas y evaluación en el diseño curricular de la institución para la
flexibilización o adaptación curricular. 5 parte: Evaluación del diseño curricular desde su enfoque
disciplinar y en la que expliquen e ilustren cómo se desarrollan los principios básicos, estrategias virtual - plataforma
didácticas y la evaluación en el diseño curricular de la institución. Elaborar MATRIZ de evaluación Grupal 17/02/22 23/02/22 NA
del curso
del diseño curricular de la institución, tener en cuenta su enfoque disciplinar (artes, ciencias
naturales, pedagogía infantil, educación fisica), elaborar: - enfoque disciplinar, evaluación de
relación entre el diagnóstico del currículo con el modelo pedagógico, describir sentido y funciones
del currículo y tendencias teóricas y las relaciones que caracterizan la práctica de la institución. -
Recomendaciones, explicar fortalezas y oportunidades de mejora relacionadas con la flexibilización
y/o adaptación curricular de la institución educativa.
ACTIVIDAD 8: Proyecto parte 6. Propuesta de una adaptación curricular desde un enfoque
disciplinar. Evaluativa. Propuesta de una adaptación curricular desde un enfoque disciplinar,
dirigida a la institución. Objetivo: diseñar una propuesta curricular dirigida a un escenario educativo
concreto con base en el análisis del diseño curricular de una asignatura. Lectura de recursos.
Propuesta de una adaptación curricular desde un enfoque disciplinar y definan la propuesta de una
unidad didáctica que responda a las necesidades de la institución, debe solucionar una problemática
presentada en la institución, objetivo es contribuir a la transformación social a partir del saber virtual - plataforma
disciplinar y mediante una adaptación curricular. Tener en cuenta: - conceptualización teórica de los Grupal 17/02/22 2/03/22 67%
del curso
temas de lectura parte 5 del proyecto de aula, unidades didácticas y adaptaciones curriculares. -
seleccionar uno de los modelos de unidades didácticas para el diseño de la adaptación curricular -
matriz de evaluación de diseño curricular - conocimientos disciplinares. ESTRUCTURA: -
introducción - palabras claves - marco conceptual - descripción de la población a la que va dirigida,
nivel escolar y asignatura - diseño de la unidad didáctica, incluir relación con conocimiento
disciplinar - conclusiones - bibliografía.

ACTIVIDAD 9: Proyecto parte 6. Sustentación de la propuesta de una adaptación curricular

desde un enfoque disciplinar. Evaluativa. Presentación PPT para socializar la propuesta de
virtual - plataforma
adaptación curricular. Contenido: - conceptualización teórica - análisis de la población y relación Grupal 3/03/22 3/03/22 33%
del curso
con la problemática - modelo seleccionado para la adaptación curricular - estructura de la unidad
didáctica - conclusiones - bibliografía. 7 minutos.

TERCER CORTE- Del 28 de Febrero al 6 de Marzo /2022 El calificador convertirá las notas anteriores al 30%

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS :
Referencias Bibliográficas y recursos electrónicos:

- Cárdenas y Gómez (2014). El sentido de la educación inicial. Ministerio de Educación Nacional.

- Diker (s.f.). Organización y perspectivas de la educación inicial en Iberoamérica: "Principales tendencias". Revista Iberoamericana de Educación. - Alarcón, C.
(2013). Estrategia de atención integral a la primera infancia: Fundamentos políticos, técnicos y de gestión. (De cero a siempre, Atención integral a la primera infancia)
Revisar en plataforma virtual en la sección de Recursos y Medios Educativos.

PROFESORA: MG. PATRICIA GUTIÉRREZ OJEDA ASIGNATURA: TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR

5. Elaboración de un mapa conceptual, a partir de Individual 08/10/2016 14/10/2016
la lectura analítica que realice de los documentos sugeridos en el texto guía y los virtuales que
aparecen en esta unidad. Basado en: Realice la lectura indicada de acuerdo con el texto guía:
James H. Mc Millan – Sally Schumacher. Investigación Educativa. (5 Ed.). PEARSON
EDUCACIÓN, S.S., Madrid. 2005. Parte II: (p. 524-
543)

Entrega de avance, documento de investigación Grupal 15/10/2016 22/10/2016

con: definición y delimitación del problema, título y planteamiento del problema (descripción y
formulación) Basado en: los documentos que se presentan en el aula virtual.

Unidad 5: DISEÑO Y MÉTODO DE INVES TIGACIÓN EVALUAT IVA.

C o n t e n i d o s t emá t i cos: P r o p ós i t o y c r i t eri o s de ca l i d a d - A pro x i m ac i o n es se l ecc i o n a d as de ev a l u a c i ó n .
ACTIVIDADES DE UNIDAD MODALIDAD FECHA DE INICIO
FECHA DE FINALIZACION

6. Elaborar una reseña descriptiva que identifique Grupal 22/10/2016 29/10/2016

el proceso de la investigación evaluativa, teniendo en cuenta la parte V: págs. 558-573, del libro
guía.

Se abrirá un espacio para la reflexión a partir de la Individual 29/10/2016 05/11/2016

pregunta ¿De qué manera se logra la autorregulación académica del estudiante universitario, a
partir del modelo que propone la investigación educativa en la educación superior?(Foro de
discusión)

Unidad 6: DIRECTRICEZ PARA PROYECT O DE INVESTIGACI ÓN.

C o n t e n i d o s t emá t i cos: P r o p ós i t o y c r i t eri os de ca l i d a d - A pro x i m ac i o n es se l ecc i o n a d as de ev a l u a c i ó n .
ACTIVIDADES DE UNIDAD MODALIDAD FECHA DE INICIO
FECHA DE FINALIZACION

7. Envío de la Fase Final de la propuesta de Grupal 05/11/2016 19/11/2016

investigación, que serán entregados con lineamientos APA. Su sustentación se realizará en la
semana del 16 al 21 de mayo de 2016

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS :
Texto Guía (Obligatorio)
James H. Mc Millan – Sally Schumacher. Investigación Educativa. (5 Ed.). PEARSON EDUCACIÓN, S.S., Madrid. 2005.

Texto de consultas o sugeridos

CASTILLO, Sánchez, Mauricio. Guía para la formulación de proyectos de investigación. Editorial Magisterio, 2004. CERDA, Gutiérrez, Hugo. La Investigación Formativa en el Aula. Editorial
Magisterio, 2007.
WALKER, M. Cómo Escribir Trabajos de Investigación. Barcelona : Gedisa, 2000.
MUÑOZ GIRALDO, y otros Como desarrollar competencias investigativas en educación. Editorial magisterio: colección aula abierta,
2001PAG 137-155
PROFESOR: EDUARD ANDERSON RINCÓN JAIMES ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
 virtual - plataforma 5% - 18 de abril 2016
del curso

virtual - plataforma 10% - 29 de abril

del curso 2016

e ev a l u a c i ó n .
MEDIO DE ENTREGA VALORACIÓN Y
FECHA DE
virtual - plataforma 10% - 15 de mayo
del curso 2016

virtual - plataforma 10 % - 26 de mayo

del curso 2016

e ev a l u a c i ó n .
MEDIO DE ENTREGA VALORACIÓN Y
FECHA DE REPORTE
al - plataforma del curso - Sustentación
10 % -presencial
28 de mayo
2016
. La Investigación Formativa en el Aula. Editorial