DIARIO DE DOBLE ENTRADA
Elaborado por: Maestra Lucrecia Matos
Asignatura: Alternativas para realizar Adaptaciones curriculares
Trabajo individual:
Nombre : Hohannes Trinidad Feliz Sisa
Tema: Las adaptaciones curriculares, revisión de varios autores
Fecha de entrega: martes 25/1/2022
GUIA DE ADECUACIONES CURRICULARES, EL
APOYO PSICOPEDAGÓGICO EN LOS
CENTROS EDUCATIVOS, BENEFICIOS DE LA
INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
Debido a la diversa realidad que existen en
cada uno de nuestros alumnos, ellos
experimentan un escaso aprovechamiento
en su aprendizaje, nuestros alumnos pasan
por problemas diversos tales como
problemas económicos, sociales, culturales
etc. Y a eso lo sumas que tengan una
discapacidad ya sea mental o motora es
difícil para ellos poder seguir la curricula
base presentada por los gobiernos.
Por tal es muy importante el rol del docente,
asesorado por un psicólogo y otros
profesionales para poder dar solución a
estos problemas.
Son los docentes junto los alumnos los que
viven en carne propia las dificultades que
existen en los centros educativos tales como,
rampas para alumnos con sillas de ruedas,
no habilitando facilidades para los alumnos
con discapacidades de visión etc.
La falta de materiales para el buen
desarrollo cognitivo de los alumnos con
discapacidades diversas.
 La lectura nos da un apoyo de cómo
debemos tratar de solucionar estas
dificultades con nuestros alumnos con
discapacidades. como reconocerlos, la
manera de trabajar con ellos, que tipo de
actividades podemos desarrollar y ver desde
otra perspectiva el desarrollo de los alumnos
que discapacidad

Es decir, realizar un cambio en parte de la

curricula base como, en el cambio de sus
indicadores de logro, la metodología de
enseñanza, adecuación en su forma de
evaluar, etc. todo esto se realiza para poder
incluir a nuestros alumnos con problemas
motores o cognitivos en lograr su optimo
desarrollo de conocimiento.

ADECUACIONES CURRICULARES

Concepto: las adecuaciones curriculares

vienen a ser la transformación de los
sistemas educativos. Estas adecuaciones
curriculares deben tomar en cuenta los
intereses, motivaciones y habilidades de los
niños y niñas, con el fin de que tengan un
impacto significativo en su aprendizaje.

Las competencias no pueden sufrir cambios

ya que éstas están íntimamente ligadas a las
competencias marco del diseño curricular,
las cuales constituyen los grandes propósitos
de la educación.

A partir de Currículo Nacional Base que es el

conjunto de experiencias de aprendizajes
que proporciona la escuela, se deben
realizar las adecuaciones curriculares y las
modificaciones organizativas necesarias que
garanticen la escolarización, el progreso, la
promoción y el egreso de los y las
estudiantes con necesidades educativas
especiales

LA LABOR DE LA UNIDAD DE ORIENTACIÓN

Y PSICOLOGÍA EN
LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

una de las responsabilidades de

orientadores y psicólogos en el contexto
nacional la constituye el asesoramiento y
apoyo para la implementación de estrategias
de atención a la diversidad que garanticen el
logro de los aprendizajes de todos y todas
desde un enfoque inclusivo.

IDENTIFICACIÓN OPORTUNA DE LAS

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO
EDUCATIVO
Es muy importante la detección
oportuna de los estudiantes con
Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
para ofrecer los apoyos y recursos
pertinentes para minimizar o eliminar las
barreras que impiden acceder a los
aprendizajes.

se debe reunir con los padres de familia y

nos cuenten algunos problemas de su hijo en
casa realizar una evaluación de entrada,
hablar con los profesores del grado anterior
y ver su evaluación final y eso nos ayude a
tener conocimiento de sus deficiencias.

PROCESO PARA REALIZAR ADECUACIONES

CURRICULARES EN EL AULA
PROCESO

Las metodologías que utilice el o la docente

tendrán que ir acorde al planteamiento
curricular, contrastarlas con su práctica
docente y adaptarlas según la discapacidad
que el niño o niña presenta para aplicarlas a
los contenidos de aprendizaje, de cada área
del currículum.
PARA LA PLANEACIÓN DE LAS
ADECUACIONES CURRICULARES, ES
RECOMENDABLE TENER PRESENTE LOS
SIGUIENTES CRITERIOS:

-Tener seguridad sobre lo que un niño o niña

con necesidades educativas especiales
puede y no puede realizar.

-Planear y elaborar las adecuaciones

curriculares, procurando respetar al máximo
las necesidades individuales de cada alumno
y alumna, pero sin perder de vista la
planeación curricular y las actividades para
todo el grupo.

-Llevar a cabo adecuaciones que favorezcan

el desarrollo integral del alumno y alumna,
de tal manera que se pueda valer por sí
mismo cada vez más.

-Procurar que puedan interactuar con sus

compañeros y compañeras de grupo
Del mismo modo, las actividades que se
realicen deben ser significativas y
funcionales para el desarrollo de sus
capacidades y habilidades

PASOS PARA DESARROLLAR

UNA ADECUACION EN EL AULA
PASOS

-Revisar la evaluación psicopedagógica

individual
El proceso de la evaluación permite
identificar las potencialidades y necesidades
de los estudiantes en su proceso de
aprendizaje, favoreciendo una comprensión
oportuna de la situación actual.
La evaluación psicopedagógica determinará
el Plan Curricular Ajustado según
las necesidades del alumnado.
-Lectura de las competencias:
El docente analizará las competencias de
grado al que pertenezca el niño o niña con
necesidades educativas especiales, tomando
en cuenta el tipo de discapacidad.

-Adecuaciones a los indicadores de logro,

tomando en cuenta la competencia
Debido a la experiencia del docente, los
logros pueden ser modificados, agregando a
los que ya existen en cada área de
aprendizaje, tomando en cuenta el tipo de
discapacidad que presente el niño o niña.
Un aspecto importante del indicador de
logro es que debe ser objetivamente
verificable.

-Adecuación de contenidos
Los contenidos son el conjunto de saberes
científicos, tecnológicos y culturales
para realizar adecuaciones del contenido, se
puede considerar lo siguiente:
-modificar la gramática y vocabulario,
adecuándolas al nivel del alumno o alumna
-Ampliación de contenidos, generalmente a
través de explicaciones adicionales.
-Supresión de contenidos que no se ajusten
a las posibilidades de comprensión del
alumno

-Adecuaciones en la metodología Es la
forma que utiliza el docente para entregar
de una manera amena y didáctica el
contenido de las áreas de aprendizaje. suele
variar ya que debe tomar en cuenta si es
sordo, ciego, con discapacidad intelectual,
física y otros.

-Adecuaciones en la evaluación:
Con los niños y niñas con necesidades
educativas especiales se evaluarán, los
procedimientos que utilizan para realizar
ciertas actividades y las actitudes que
manifiestan ante determinadas situaciones.
(indicadores de logro, ficha anecdótica,
portafolio).

-Provisión de recursos y ayuda en función

del plan diseñado.

Estos recursos deben ser proporcionados

por el gobierno o las entidades públicas.

-Seguimiento
Una vez que se están desarrollando las
acciones según fue orientado con los
resultados de la evaluación específica será
necesario ir evaluando el proceso a partir de
los propósitos propuestos en
correspondencia con las necesidades del
estudiante

ADECUACIÓN CURRICULAR PARA LOS

ESTUDIANTES CON NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE)

Existen diferentes grupos de Necesidades

Específicas de dificultades específicas como:

• Asociadas a dificultades específicas en el

aprendizaje
Se refiere a los estudiantes que presentan
alguna NEAE debido a dificultades en
el ámbito de los aprendizajes escolares
tales como la hiperactividad, déficit de
atención Problemas de desorganización
espacial y/o temporal, dislexia, disgrafia,
disortografía, discalculia.
• Asociadas a discapacidad
La discapacidad es entendida como el
resultado de la interacción entre las
personas con deficiencias y las barreras
debidas a la actitud y al entorno que evitan
su participación plena y efectiva en la
sociedad, en igualdad de condiciones con las
demás.
-Discapacidad asociada a deficiencias
sensoriales (Limitación de la función visual.
Sordera o hipoacusia, Sordoceguera).

-Discapacidad asociada a deficiencias

cognitivas, Se refieren a un déficit de las
capacidades mentales generales, como el
razonamiento, la resolución de problemas, la
planificación, el pensamiento abstracto, el
juicio, el aprendizaje académico y el
aprendizaje de la experiencia”

-Discapacidad asociada a deficiencias

físico-motoras
La discapacidad motora hace referencia a
todas aquellas alteraciones orgánicas
que afectan al funcionamiento motor y que
causan limitaciones posturales, de
coordinación, movimiento y manipulación
tales como (distrofias, reumatismos, espina
bífida, parálisis, etc.).

• Asociada a trastornos del neurodesarrollo

Los trastornos del neurodesarrollo se
conciben como alteraciones o retrasos en el
desarrollo de las funciones vinculadas a la
maduración del sistema nervioso central
tales como:

-Trastorno del Espectro Autista (TEA).

-Trastornos específicos del aprendizaje.
-Trastornos de atención con hiperactividad
-Trastornos de la comunicación.
- Trastorno intelectual.
• Asociadas a las altas capacidades
los alumnos con altas capacidades son
aquellos que tienen unas
aptitudes potenciales que, en un entorno
favorable, sobresalen respecto a los demás.
Entre las alteraciones, según Gómez, M. &
Mir, V. (2011), que presentan estos
estudiantes se encuentran: Trastornos del
sueño, retrasos en los aprendizajes
psicomotrices.

APRENDIZAJES ESPECIFICO DE ALUMNOS

CON DIFICULTADES ESPECIFICAS

El aprendizaje en alumnos y alumnas

sordas:
Debe tenerse presente que la niña o el niño
sordo sólo sabe lo que ve. Muchas veces
entiende al revés
Para el desarrollo de aprendizaje de estos
niños se debe hacer uso de diferentes
técnicas especiales como El proceso de
“oralización”, el lenguaje de señas, la lectura
de los labios o lectura labial, la lengua fónica,
la lengua escrita, uso de ilustraciones de
dibujos o imágenes.

El aprendizaje en alumnos y alumnas con

discapacidades visuales:
Para el aprendizaje de los números es
esencial utilizar todos los canales
perceptivos y lenguajes alternativos de
comunicación (corporal, gráfico con relieve o
con trazo grueso etc.) Para ello se necesitará
la mediación de un maestro o maestra
especialista que efectúe las transcripciones
del material escrito de tablas numéricas al
sistema Braille.
El aprendizaje en alumnos con discapacidad
intelectual:
Los niños y niñas con discapacidad
intelectual psicológicamente necesitan:

-Que las actividades para construir sus

aprendizajes se basen en sus
potencialidades, y no deben ser rutinarias.

- Dejar siempre la posibilidad que el niño o

niña avance.

-socialmente necesitan Sentir que son

aceptados.

- Crear una atmósfera de respeto y

comprensión para todos en la clase.

TIPOS DE ADECUACIONES CURRICULARES

De acceso al currículo
Se refieren a la necesidad de adecuar las
aulas y las escuelas a las condiciones propias
de los alumnos y alumnas. Se relaciona con
la provisión de recursos especiales, tales
como: elementos personales, materiales
especiales, organizativos, etc.

De los elementos básicos del currículo

Los elementos básicos del curricular son: las

competencias, los contenidos, las
actividades, los métodos, la evaluación, los
recursos, la temporalización, el lugar de la
intervención pedagógica, etc.
3. Cinco puntos o ideas provocativas de la
lectura.
- el temprano reconocimiento de los
alumnos con problemas en el aprendizaje
debido a dificultades de discapacidad
cognitiva y motora.
- Seguimiento y actualización de la curricula
modificada, donde se van realizando los
ajustes en función de las necesidades.
-modo de evaluación de los alumnos de
acuerdo alas discapacidad que tiene.
-importancia del asesoramiento de
profesionales expertos en el tema como
psicólogos, doctores, etc.
-Apoyo de parte del estado en la
implementación de materiales didácticos,
herramientas, infraestructura.
-Razones por lo que las considera
provocativos.
¿Está de acuerdo con esos puntos?
dificultades específicas en el aprendizaje
Estos puntos son provocativos debido a que
es fundamental reconocer a tiempo los
problemas que tengan nuestros alumnos y
por tal no aprovechar de mejor manera la
enseñanza. Para poder realizar las
adecuaciones en la curricula y conseguir un
mejor aprovechamiento.
Además, es importante el seguimiento de las
adecuaciones realizadas ala curricula base,
con la finalidad de saber si realmente están
cumpliendo sus metas.
-la evaluación tiene que ser diferente en
alumnos con esas dificultades ya que hay
docentes que al no darse cuenta
generalmente en los problemas de visión o
de hipoacusia, evalúan a los alumnos igual
que el resto del aula.
Los profesionales que intervienen en el
desarrollo de un cambio en la curricula base
Deben tener un amplio conocimiento en los
diversos problemas que tiene los alumnos
tales como los doctores, psicólogos, el
docente que es el profesional que mas
contacto tiene con los alumnos, es el que
nos va a proporcionar toda la información
que observa y experimenta con los alumnos.

4. Cuáles son los aspectos positivos que
influyen al asumir la atención a la
diversidad en el aula?
se fomentan los valores tales como el
respeto, compañerismo
y aceptamos la diversidad. Construyendo
una sociedad igual para todos sin excluir a
nadie ni por su discapacidad, raza, ideología
o religión.
Aprender a trabajar en equipo.
Ir más allá de uno mismo y saber colaborar
con quienes le rodean será otro de los
beneficios de pertenecer a un entorno
diverso. Este aprendizaje marcará en
positivo su futuro, en mundo donde la
colaboración y el trabajo en equipo están
cada vez más valorados.
Tolerancia y aceptación
Los estudiantes pueden sentirse incómodos
inicialmente cuando se enfrentan
diariamente con un alumnado diverso. Sin
embargo, este malestar a menudo pasa con
el tiempo y ellos aadoptan una actitud de
positiva. No muestran rechazo ni repudio
por su parte cuando conviven con ellos
Lograr que las diferencias sean menos
“diferentes”
La inclusión permite que hablen de cómo
El estado tiene una responsabilidad y papel
importante en el proceso de inclusión de los
alumnos con discapacidad motora o
cognitiva. El estado debe invertir en mejorar
la infraestructura del centro educativo
(acceso a alumnos con silla de ruedas), en la
adquisición de materiales didáctico
especiales (compra de tableros braille), la
programación de talleres psicomotores para
ayudar al alumno.
¿Por qué es importante esa pregunta para
usted?
Es importante para poder evaluar los
resultados de el cambio de la curricula para
el mejor desarrollo de los alumnos con
dificultades especificas, así como el
fomentar en los demás alumnos del aula una
forma de que ellos conozcan por las
dificultades que pasan sus compañeros y así
provocar en ellos comportamientos de
apoyo, compañerismo,
Tolerancia y empatía con ellos y en
consecuencia eliminar la discriminación que
tanto daño ocasiona.
Además, nos servirá para que el alumno con
dificultad especifica se sienta aceptado,
respaldado por sus compañeros y el docente
y así esforzarse en realizar sus actividades y
desarrollarse de la mejor manera.
todos aprendemos de cierta manera, y que
descubran que tienen más en común con
otros chicos de lo que pensaban

construcción de un autoconcepto positivo,

desarrollar actitudes positivas y desenvolver
correctamente una buena competencia
social.

5. Aportes de la lectura a mi vida profesional ¿Produce alguna implicación en su vida

profesional?
Esta lectura me beneficia en la adquisición ¿Le provoca a hacer cambios en su
de conocimientos diversos para poder desempeño educativo?
ayudar a mis alumnos en lograr su desarrollo
de manera exitosa incluyendo a los alumnos
con dificultades de aprendizaje.

Saber reconocer de manera prematura las

características de los alumnos con dificultad
de aprendizaje.

Me ayuda a que tipo de actividades realizar

en el aula de acuerdo a las dificultades
individuales. Así como repertorio de
estrategias didácticas que permitan llegar
con la metodología más adecuada a las
condiciones de los alumnos.

Como persona me siento agradecida de

poder ayudar a mis alumnos. Adquiriendo
conocimiento de sus problemas y así no
incurrir en acciones que provoquen un
malestar en ello es decir desarrollar mi
compromiso social.

Me permite adquirir conocimientos de otros

profesionales que se dedican
particularmente en las diversas dificultades
individuales tal como los médicos,
psicólogos, profesionales del lenguaje.

Me permite saber cómo desarrollar un plan

curricular

Además, nos enseña a que los docentes

debemos prepararnos en la formación de la
inclusión de alumnos con dificultades de
aprendizaje.

compromiso social y que en su plan de

estudios se incluya el conocimiento y la
apropiación de las competencias
ciudadanas, entendidas como todas
aquellas que forman para la vida en
común.