TEMA 4 DIDÁCTICA

GLOSARIO
 COEDUCACIÓN: método de intervención educativo que va más allá de la educación mixta y cuyas
bases se asientan en el reconocimiento de las potencialidades e individualizadas de niñas y niños,
independientemente del sexo
 COMUNIDAD EDUCATIVA: conjunto de personas que participan de un proyecto educativo
determinado de diferentes ámbitos y contextos: familia, alumnado, profesorado, y personal de
administración y gestión
 CONSEJO ESCOLAR: órgano de los centros docentes de participación en ellos de los diferentes
sectores de la comunidad educativa
 CONTENIDOS TRASVERSALES: contenidos integrados en las diferentes áreas de currículo infantil y
que están referidos a valores democráticos, cívicos y éticos de nuestra sociedad, a la sostenibilidad, el
consumo responsable, hábitos de salud, superación de desigualdades por razones de género, entre
otros
 CORPUS LEGISLATIVO: normativa vigente vinculada a una determinada área o temática

4.2. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES FORMALES: PROYECTO DE CENTRO

Los centros tendrán los siguientes documentos:
1. PROYECTO EDUCATIVO
2. REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
3. PROYECTO DE GESTIÓN
4. OTROS DOCUMENTOS: con un carácter más a corto plazo, está la PROGRAMACIÓN ANUAL DE
CENTRO, elaborada al principio de cada curso y la MEMORIA FINAL que contará con una
autoevaluación

4.2.1. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Documento público para que sea compartido y consultado por toda la comunidad educativa.
Características del proyecto educativo:
 GLOBAL E INTEGRADOR: aunar a la comunidad educativa y unificar los aspectos más importantes
 SINGULAR Y ÚNICO: específico para ese centro
 INCLUSIVO, VIVO Y PARTICIPATIVO: es integrador de la diversidad y dinámico con el propio centro
 COMPROMETIDO CON SU ENTORNO: toma como referencia el contexto y se adapta a las
características de la comunidad que lo integra
 SENCILLO, BREVE Y COHERENTE: que se pueda entender fácilmente, con suficiente precisión y
claridad y concreto en sus objetivos y postulados
 ACTUALIZABLE Y REVISABLE: documento dinámico
 PROMUEVE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD: secar lo máximo del alumnado y profesorado en un
desarrollo integral

A. ANÁLISIS DEL CONTEXTO

 Descripción del centro: titularidad, carácter público o privado, personal, número de
profesores y profesoras, personal no docente, infraestructuras y equipamientos, grupos de
alumnos, calendario y horario, modelos de funcionamiento del centro
 Análisis del contexto exterior del centro: analizarán aquellos factores del entorno social,
económico y cultural. Análisis de la población, edades más relevantes, nivel socioeconómico,
estructuras familiares…
 Instituciones de la zona que se van a a relacionar con el centro directamente: servicios
sociales, ayuntamiento, área de cultura y educación, centros escolares, servicios sanitarios…
 Características del alumnado: detectar necesidades educativas del alumnado así como
cuáles son las demandas del exterior y si el centro se ajusta a estas demandas de aprendizaje
 Análisis de la práctica educativa del centro: revisar las decisiones curriculares y
metodológicas del centro para determinar su adecuación a la realidad social que está viviendo
y a las necesidades planteadas por el alumnado y la comunidad educativa
 B. SEÑAS DE IDENTIDAD

C. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO: se hace referencia a qué queremos conseguir o a

dónde pretendemos llegar.

D. ORGANIZACIÓN ESCOLAR
 ÁMBITO ORGANIZATIVO: se explicará cómo se va a organizar.
o Organización del personal el centro y sus principales funciones
o Ofertas educativas, aulas, grupos y niveles educativos
o Familias y su participación en el centro
o El uso de las aulas
 ÁMBITO PEDAGÓGICO Y CURRICULAR: hace referencia a las opciones que ofrece el centro
o Planes de formación y actualización del profesorado, planes lingüísticos, atención al
alumnado con necesidades específicas de apoyo, metodología y modelos educativos
que ofrece el centro
o Cómo se coordina y organiza el personal, reuniones de coordinación, de nivel,
reuniones del equipo educativo…

4.2.2. PROPUESTA PEDAGÓGICA DE CENTRO

Instrumento de planificación educativa y organiza y programa la acción que se desarrolla en los centros.
Es propio y particular. Debe ser fiel, seguir las mismas líneas de actuación y tenerlo como referente continuo.

a) PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y METODOLÓGICOS: En este doc. los centros deberán tomar

decisiones en los diferentes aspectos que pueden configurar la metodología por la que se opta. Serán
decisiones relacionadas tanto con elementos personales como materiales. Deberán decidir sobre:
 PAPEL DE LOS NIÑOS: son los protagonistas
 PAPEL DE LOS EDUCADORES: mediador entre el niño y el saber
 TIPOS DE ACTIVIDADES Y SECUENCIA DIDÁCTICA: la propia normativa nos indica el tipo
de actividades más convenientes y estas son globalizadas con interés y significado que
potencien la acción
 FORMAS DE AGRUPACIÓN: el alumnado viva la experiencia del aprendizaje compartido entre
todos y el aprendizaje más individualista
 ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS: puede partirse de la idea de que la acción educativa
trasciende del aula y de que cualquier espacio es potencialmente educativo o no, deberán
tomarse decisiones sobre los espacios en la escuela. Los espacios interpasillos pueden suponer
espacios de exposición de trabajos del alumnado o un improvisado rincón o ser solo un sitio
de paso.
 ORGANIZACIÓN EL TIEMPO: requiere un proceso de reflexión, organizar la formada en torno
a las necesidades y momentos en la vida de los niños, estructurar el tiempo en la escuela de
forma que se evite la improvisación, determinar qué importancia le damos al tiempo de juego,
al momento de reunión, de asamblea…
 RECURSOS Y MATERIALES: evitar la improvisación supone planificar, prever y determinar
todo lo que sea va a necesitar para desarrollar la acción educativa en unos términos de calidad,
eficacia y eficiencia

b) EVALUACIÓN: tiene como objetivo la consecución e identificación de los aprendizajes

conseguidos así como la estimulación o valoración del desarrollo alcanzado. Proceso evaluación debe
ser constante, continuo, reflexivo, válido, fiable e integral. Deberán determinarse los siguientes
aspectos:
 EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
 EVALUACIÓN Y REAJUSTE DE LA INTERVENCIÓN
 c) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: atención a las características personales de cada niño.
Deberán determinar:
 Forma de agrupamiento de trabajo del alumnado
 Forma de atender las necesidades particulares de cada uno en general y en cada propuesta
educativa que se plantee
 Manera en que sed adaptan los recursos que se utilizan
 Condiciones para atender al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
 Forma flexible en la que se establecen los tiempos
 Manera de recibir y atender a familias que llegan de otros países y culturas
 Forma de trabajar, coordinarse y colaborar con otros profesionales que puedan desarrollar su
labor tanto dentro como fuera de la escuela

d) COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS: la familia desempeña un papel fundamental en la vida

de la escuela.
 INSTRUMENTOS DE INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN Y SU USO: agendas, tablón de
anuncios, informes, protocolos de actuación…
 HORARIOS DE RECEPCIÓN A LAS FAMILIAS: tutorías, atención a padres y madres por otro
personal de la escuela
 TIPOS Y PERIODICIDAD DE LAS REUNIONES: individuales, grupales, informativas,
formativas…
 SISTEMAS DE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA ACCIÓN EDUCATIVA: fiestas,
celebraciones, “el protagonista de la semana”, “el trabajo de mis padres”…

4.2.3. PROGRAMACIÓN DE AULA (a partir de los centros de interés)

Planificación que elabora el tutor. Suele tener un carácter anual, pero es muy frecuente para periodos
más cortos (mensualmente), como para periodos de adaptación o el control de esfínteres. Debe ser flexible y
abierta a los intereses y necesidades de los niños y de las familias.